信息化教学手段研究与应用
论信息化手段在教学中的运用
论信息化手段在教学中的运用1. 引言1.1 信息化手段在教学中的重要性信息化手段在教学中扮演着至关重要的角色，它不仅为教师提供了更加便利和高效的教学方式，还为学生提供了更加个性化和互动性强的学习环境。
通过信息化手段，教师可以借助多媒体技术，将抽象的知识转化为直观的形象，让学生更容易理解和掌握。
信息化手段也可以帮助教师实现教学资源的共享和优化，提高教学效率和质量。
而对于学生来说，信息化手段可以激发他们的学习兴趣，提高学习主动性和参与度，让他们在更加轻松和愉快的氛围中获取知识。
信息化手段在教学中的重要性主要体现在以下几个方面：提高教学效率和质量、激发学生学习兴趣、促进教学资源共享和优化、实现个性化教学、打破时间和空间限制等。
信息化手段已经成为现代教育中不可或缺的一部分，对于提高教学效果和培养学生综合素质起着至关重要的作用。
1.2 研究目的和意义教育信息化已经成为教育领域的重要趋势，其在教学中的运用对于提高教学质量、创新教学方式、提升学生学习效果具有重要意义。
因此，本文旨在深入探讨信息化手段在教学中的应用，分析信息化手段在不同教学环境下的特点和优势，以及挑战和发展趋势。
通过对信息化手段的研究和分析，可以为教育工作者提供更加科学有效的教学方法和手段，促进教育现代化的发展，为教育事业的提升和发展做出贡献。
2. 正文2.1 信息化手段的种类和特点信息化手段是指利用先进的信息技术，将信息资源进行数字化和网络化处理，以便更有效地传递和利用信息。
这些手段包括但不限于电子设备、软件应用和互联网技术等。
信息化手段的种类和特点如下：1. 电子设备：包括电脑、平板电脑、智能手机等。
这些设备可以帮助教师和学生更快速地获取信息，进行知识的传递和交流。
2. 软件应用：包括教学软件、学习平台、在线课程等。
这些软件可以提供更丰富的教学资源，方便学生自主学习，同时也能够实现教师的个性化教学。
3. 互联网技术：包括网络教学、远程教育、在线交流等。
教师熟练运用信息化手段组织教学情况
教师熟练运用信息化手段组织教学情况教师在当今信息化时代，熟练运用信息化手段组织教学情况已成为教育工作中的重要一环。
信息化手段的运用，不仅可以提高教学效率，还能够增强学生对知识的理解和应用能力。
本文将从教师利用信息化手段组织教学的必要性、教师如何熟练运用信息化手段以及信息化手段对教学工作的影响等方面进行探讨。
教师熟练运用信息化手段组织教学情况的必要性不言而喻。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及和移动设备的广泛应用，学生们的学习方式和需求发生了巨大的变化。
传统的课堂教学已无法满足学生们对多样化、个性化学习的需求。
而教师运用信息化手段组织教学，能够提供更加丰富多样的学习资源和教学方式，满足学生们的个性化需求，激发学生学习的兴趣和积极性。
教师如何熟练运用信息化手段是提高教学效果的关键。
教师可以通过互联网搜索与教学内容相关的资源，如教学视频、教学软件、教学游戏等，以丰富和拓展课堂教学内容。
此外，教师还可以利用电子白板、投影仪等设备，将教学内容呈现给学生，使学生更加直观地理解和掌握知识。
同时，教师还可以利用在线教学平台和学习管理系统，进行作业布置、学习资源分享和学生作业批改等教学管理工作，提高教学效率。
信息化手段对教学工作的影响不仅体现在教学内容和教学方式的改变上，还可以改善教学评估和反馈机制。
教师可以利用信息化手段，对学生的学习情况进行实时监测和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并针对性地进行辅导和帮助。
同时，教师还可以利用信息化手段，与学生和家长进行及时有效的沟通，了解学生的学习情况和家庭背景，更好地指导学生的学习。
然而，教师熟练运用信息化手段组织教学情况也面临一些挑战和问题。
首先是教师自身的信息化素养和技能水平的问题。
教师需要不断学习和更新自己的信息技术知识，提高信息化手段的运用能力。
其次是教育资源的不平衡问题。
在一些地区和学校，信息化设备和教育资源相对匮乏，限制了教师利用信息化手段组织教学的能力。
智能教育与教育信息化融合模式创新实践案例研究与应用案例
智能教育与教育信息化融合模式创新实践案例研究与应用案例在当前信息时代和人工智能技术的高速发展背景下，智能教育成为了教育界的热门话题。
智能教育是指通过结合先进的信息技术和教育教学相结合，实现对教育的智能化管理和教育过程的智能化实施。
而教育信息化则是指运用计算机、网络、多媒体等信息技术手段来推动教育教学改革与创新。
本文将以实践案例的方式，探讨智能教育与教育信息化融合模式的创新以及其应用案例。
一、案例背景某中小学位于中国某省会城市，是一所重点示范学校。
教育管理者和教师们面临着教育教学质量提升、学生综合素质培养等挑战，同时也关注到了智能教育和教育信息化的发展趋势。
校方决定引进智能教育与教育信息化融合模式，以提升教学质量和管理效能。
二、创新实践1. 教育信息化平台的建设校方抓住教育信息化的机遇，建设了一套强大的教育信息化平台。
该平台整合了学生信息管理系统、综合素质评价系统、在线学习平台等多个子系统，实现了教育管理的集约化和教学实施的智能化。
通过教育信息化平台，教师可以随时查看学生的学习情况、评价学生的综合素质，提供针对性的教学建议。
2. 智能课堂的构建校方对教室进行了智能化改造，配备了互动白板、投影仪、网络设备等教学设备。
在课堂中，教师们可以利用互动白板进行多媒体教学，呈现生动的教学内容。
学生通过互动式学习软件，可以参与课堂互动，积极参与讨论和互动，提升学习效果。
3. 个性化学习的推进教育信息化平台提供了智能学习推荐系统，根据学生的学习特点和兴趣爱好，为每个学生推荐个性化的学习资源和学习计划。
通过这种方式，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
4. 合作学习的推广校方鼓励学生进行合作学习，通过教育信息化平台，学生可以方便地进行小组协作和交流。
学生们可以在共享平台上共同编写文档，分享和讨论学习资源，相互学习和帮助。
这种合作学习的方式能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。
三、应用案例1. 提升学生学习能力通过智能教育与教育信息化的模式，学校收集学生的学习数据，分析学生的学习情况和学习风格。
如何利用信息化手段提高教师教学创新能力
如何利用信息化手段提高教师教学创新能力随着信息化技术的迅速发展和普及，教育领域也不能忽视其在教学中的应用。
信息化手段正成为提高教师教学创新能力的重要工具。
本文将就如何利用信息化手段提高教师教学创新能力进行探讨与分析。
一、构建数字化教育平台构建数字化教育平台是利用信息化手段提高教师教学创新能力的重要方面。
该平台包括电子教室、教学管理系统、教育资源共享平台等。
通过电子教室，教师可以利用多媒体教学设备，展示教学内容，提高教学效果。
教学管理系统可以帮助教师进行教学资源的管理和教学评估。
教育资源共享平台则促进了教师之间的资源共享与协作。
构建数字化教育平台不仅提供了便捷的教学工具，还能够激发教师的教学创新能力。
二、利用在线课程提升教学质量利用在线课程，可以使教学内容更加多样化和灵活化，提升教学质量。
在线课程可以有效地整合各种教学资源，并根据学生的学习需求进行个性化设置。
教师可以在在线课程中使用视频、音频、图片等多媒体资源，为学生呈现更直观、生动的教学内容。
另外，在线课程还具有记录学习过程和自动评估学习成果的功能，为教师提供了有力的教学辅助手段。
通过利用在线课程，在教学中创新地运用信息化手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
三、开展在线教研活动信息化手段提供了便捷的教研方式，教师可以通过网络平台进行在线教研活动，分享教学经验、交流教学方法。
在这个过程中，教师可以借助互联网资源，获取大量的教学案例和创新理念。
同时，网络平台还提供了在线评课、教学观摩等功能，教师可以通过观摩他人的教学实践，借鉴优秀的教学经验，提高自己的教学创新能力。
通过开展在线教研活动，教师可以充分利用信息化手段，打破时间和空间的限制，促进教师之间的互动与合作，提高教学水平。
四、发展教育大数据分析教育大数据分析是信息化手段应用的新趋势和重要方向。
通过对教育数据的收集和分析，可以深入了解学生的学习状态和教学效果。
教师可以根据教育大数据的分析结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。
现代信息化教育技术在教学中的应用研究
现代信息化教育技术在教学中的应用研究随着科技的飞速发展，信息化教育技术已成为教学中不可或缺的一部分。
现代教育需要不断更新教学手段，以适应信息化时代的需求，提高教学效果，激发学生学习的兴趣和积极性。
信息化教育技术的应用研究，涉及到多方面的内容，包括教学资源的开发、教学平台的建设、教学方法的改进等。
本文将围绕这些方面展开讨论。
一、教学资源的开发信息化教育技术的应用，首先需要有丰富多样的教学资源。
教学资源的开发是信息化教育技术的基础，也是教学改革的重要内容之一。
在信息化教育技术的支持下，教师可以利用多媒体技术，开发丰富的教学资源，如教学视频、教学课件、网络课程等。
这些教学资源可以更生动地展示教学内容，提高学生的理解和记忆效果。
教学资源的开发也为不同类型和水平的学生提供了更多元化的学习资源，满足了个性化学习的需求。
这种教学资源的多样化，不仅能满足学生的差异化需求，也能激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
二、教学平台的建设信息化教育技术的应用，还需要建设适合教学需求的教学平台。
教学平台是教学资源的集成和共享平台，也是学生学习的载体和工具。
在教学平台的建设中，可以利用互联网和多媒体技术，构建一个便捷高效的教学环境。
通过教学平台，教师可以上传和分享教学资源，学生可以随时随地访问和学习这些资源。
教学平台也可以为教师和学生提供在线交流和互动的机会，促进教学教学中的互动和合作。
这种教学平台的建设，不仅便利了教学资源的管理和利用，也丰富了教学手段和方式，提高了教学效果。
三、教学方法的改进信息化教育技术的应用，还需要配合教学方法的改进和创新。
传统的教学方法往往局限于教师的讲授和学生的被动接受，难以满足信息化时代学生的学习需求。
在信息化教育技术的支持下，可以运用多种教学方法，如问题导向的教学、合作学习、个性化学习等，激发学生的学习兴趣和动力。
教学方法的改进也可以借助信息化教育技术，对学生的学习过程进行监控和评估，及时发现学生的学习困难和问题，并进行个性化的辅导和指导。
小学信息化教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，教育信息化已成为我国教育改革和发展的趋势。
本文以小学阶段为例，探讨了信息化教学在实践中的应用，分析了其优势与挑战，并提出了一些建议，旨在为我国小学信息化教学提供参考。
关键词：信息化教学；小学；实践研究；优势；挑战一、引言在当今社会，信息技术已经深入到人们生活的方方面面。
教育领域也不例外，信息化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
小学阶段是学生认知、情感、行为等方面发展的重要阶段，因此，探讨信息化教学在小学阶段的实践具有重要意义。
二、信息化教学在小学阶段的实践应用1. 教学资源的应用信息化教学资源丰富多样，包括电子书籍、网络课件、教学视频等。
教师可以根据教学内容和学生的需求，合理选择和应用这些资源，提高教学质量。
例如，在数学教学中，教师可以利用动画演示的方式，让学生直观地理解抽象的数学概念。
2. 教学手段的创新信息化教学手段包括多媒体课件、网络平台、移动学习设备等。
教师可以利用这些手段，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在语文教学中，教师可以运用多媒体课件展示课文内容，让学生在欣赏美的同时，提高阅读理解能力。
3. 教学方法的改革信息化教学方法的改革主要体现在以下几个方面：（1）合作学习：利用网络平台，组织学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
（2）探究式学习：引导学生自主探究问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣和需求，制定个性化的学习计划，提高学生的学习效果。
三、信息化教学在小学阶段的优势1. 提高教学质量信息化教学可以丰富教学内容，提高教学效率，从而提高教学质量。
教师可以根据学生的需求，选择合适的教学资源，使教学更加生动有趣。
2. 激发学生学习兴趣信息化教学手段多样，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
学生在轻松愉快的氛围中学习，有利于提高学习效果。
3. 培养学生综合素质信息化教学注重培养学生的创新思维、团队协作能力和自主学习能力，有利于提高学生的综合素质。
如何利用信息化手段促进教师专业成长
如何利用信息化手段促进教师专业成长教师是社会发展的重要力量，而教师的专业成长对于提升教育质量和培养学生的能力具有重要意义。
随着信息化时代的来临，利用信息化手段促进教师专业成长已成为教育改革的重要方向。
本文将探讨如何利用信息化手段促进教师专业成长，并提出一些建议。
一、借助在线教育平台进行学习和研究信息化手段的一个重要方面就是互联网的普及和发展。
通过借助在线教育平台，教师可以参加各类在线课程和学习活动，提升自己的教学水平和学科知识。
在线教育平台提供的丰富资源和互动性也有助于激发教师的学习兴趣和积极性。
教师可以通过在线学习平台获取最新的教育理论和教学技巧，与其他教师交流经验和分享教学资源，从而不断提高自己的专业能力。
二、利用教育大数据开展个性化培训信息化手段的另一个重要应用就是教育大数据的使用。
教育大数据可以帮助教师了解学生的学习情况、学习偏好和学习困难，从而为教师提供指导和支持。
通过分析学生的学习数据，教师可以得知学生的学习进度和学习效果，从而进行个性化的教学和辅导。
同时，教育大数据也可以为教育管理者提供决策支持，帮助他们优化教育资源配置和改进教育政策。
因此，教育大数据是促进教师专业成长的重要工具。
三、建立教师专业交流平台信息化手段的发展为教师提供了在线交流的便利条件。
教师可以借助各类教育社区、论坛和微信群等平台进行专业交流和互动。
这些平台可以成为教师分享经验、交流研究成果的重要场所，促进教师之间的合作和共同成长。
此外，教育部门和学校也可以利用信息化手段建立教师专业交流平台，为教师提供更多的专业培训和学术活动，促进教师的专业发展。
四、利用智能化工具辅助教学信息化手段的发展也催生了各种智能化工具的出现，这些工具可以为教师的教学工作提供支持和辅助。
比如，智能化教学软件可以根据学生的学习情况和特点进行个性化的教学设计和教学辅助。
智能化评估工具可以帮助教师及时了解学生的学习进展和学习成果，有针对性地进行教学调整。
如何运用信息化手段提高教学效果
如何运用信息化手段提高教学效果信息化手段是指利用信息技术提供方便、高效的工具和方法，以提高教学效果。
随着科技的不断进步，信息化手段在教育领域的应用愈发广泛。
本文将探讨如何有效地运用信息化手段提高教学效果。
一、数字化教学资源的开发与应用数字化教学资源包括教学视频、教学软件、网络学习平台等。
学校可以利用现有的资源进行整理和开发，形成适用于各个年级和科目的数字化教学资源。
教师可以利用这些资源进行教学，通过图像、声音、视频等方式直观地展示知识点，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，数字化教学资源可以与传统教材相结合，形成多元化的教学手段。
学生可以通过网络学习平台在线学习，随时随地获取知识。
教师可以根据学生的学习情况和反馈，针对性地进行指导和辅导，提高学习效果。
二、智能化教学工具的运用智能化教学工具包括智能电子白板、智能教室、在线测评等。
智能电子白板可以替代传统黑板，通过触摸屏幕和电子书写笔，教师可以直接在白板上进行书写和操控，实现多媒体教学。
智能教室可以实现课堂录音、录像和实时互动等功能，方便学生复习和回顾。
在线测评可以帮助教师及时了解学生的学习情况，并根据测评结果进行针对性教学。
三、个性化学习平台的建设个性化学习平台是根据学生的学习特点和需求，为其量身打造的学习环境。
通过信息化手段，学校可以建设个性化学习平台，为学生提供个性化的学习资源和在线学习工具。
学生可以根据自身的学习进度和能力，选择适合自己的学习内容和学习方式。
教师可以根据学生的学习数据和反馈，进行个性化的指导和辅导，帮助每个学生实现自己的学习目标。
四、信息化手段在课堂教学中的应用在课堂教学中，教师可以利用信息化手段进行多媒体展示、网络搜索、案例分析、实验模拟等。
通过多媒体展示，教师可以生动形象地呈现知识点，激发学生的学习兴趣。
通过网络搜索，教师和学生可以获取更多的学习资源和案例分析，丰富教学内容和拓宽思路。
通过实验模拟，教师可以帮助学生加深对知识的理解和应用。
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信息化教学手段研究与应用
作者：吴广河邓书花
来源：《科教导刊》2018年第07期
摘要基于数字化学习中心在线测试模块，对题库建设、作业和试卷的创建与发布方法进行了详细介绍，对课堂教学应用技巧进行了总结，对应用效果进行了分析。
关键词信息化在线测试教学应用
0 引言
当前，信息化教学手段蓬勃发展，如蓝墨云班课、超星学习通、MOOC学习平台、数字化学习教学平台等基于移动端学习的教学方式在很多教师的课堂中都得到了不同程度的应用，包括通过QQ群、微信群、百度云等平台进行问题交流、学习素材发布、学习情况反馈等。
很多教师也对信息化教学应用进行了广泛研究，如黄振宣、韦家旭[1]研究了移动学习具有的优势和带来的问题，陈一鑫[2]探讨了信息化教学与传统教学的区别，魏甜甜、陶丽萍[3]将信息化教学手段在课前准备、课堂实施、课后反馈中进行了应用，谭波[4]对信息化手段在分组教学实施、提升课堂趣味性、多元化评价等方面进行了有益的探索，王曼娇、邹贤珍[5]探讨了教师提升信息素养的途径，孙步鲜、杨风涛[6]对教师提升信息化教学能力的途径和方法进行了研究。
琳琅满目的信息化教学手段让人眼花缭乱，到底哪种方式适合自己的课程教学需要教师在教学中不断总结。
深圳得实信息科技有限公司开发的得实网络数字化学习平台功能强大，使用灵活，全国400多所院校应用该平台取得了很好的教学效果。
特别是其在线测试模块可以实现丰富的教学测试与反馈功能，学生可以方便的利用手机进行在线测试，在学院“液压传动”等课程的教学中得到了广泛应用，本文重点研究该平台在线测试模块的应用技巧。
1 题库建设
试题库建设是在线测试的基础工作，在线测试是否能取得好的效果题库建设起决定作用。
试题的目录、题型、试题知识点设计、难度设置、试题数量决定了试题库的质量。
在题库建设中应特别注意课程试题目录的设置、试题标题的设定。
试题目录的设定应便于创建测试试卷，在选择试题时便于控制范围、题型、难度和知识点。
试题目录的设置方式包括章节式或模块式、数字递进式、教学目录式等。
通过应用比较，章节式（模块式）最便于试卷组建。
建设试题库一般采用批量导入试题的模式，利用平台提供的标准模板创建试题后导入系统。
这种方式高效、简便、灵活，有利于编辑修改，相较于手工创建试题模式优势非常明显。
在模板中相同题型的试题按顺序排列，修改、排序、试题比较等操作非常灵活。
导入试题库后会显示如表1所示的项目。
其中“标题”内容设定后不能再进行修改，而且只有在利用模板导入时才能控制显示的内容。
在手工创建试题时一般无法显示完整内容，如表1中最后一行所示。
所以为便于组卷时了解试题内容，可以在试题模板中“标题”列填写试题所考察知识内容。
这样创建作业、试卷和整理试题库时便能对试题内容一目了然。
目前，“液压传动”课程的试题库各种题型试题数量达到886道，基本涵盖了需要学生掌握的知识点。
2 作业、试卷的创建与发布
2.1 作业创建与发布
试题库建设完成后就可以创建题目作业用于课后学生自测以复习巩固课程知识点，或者用于课堂测试以反馈知识点掌握程度。
创建题目作业时需选择考试方式：按卷面考试或随机抽题。
发布作业时需注意两项内容：一是批改方式有两种，分别是教师批改和学生自测；二是试题显示顺序有两种，分别是按原试卷试题顺序和打乱试题顺序。
学生自测模式下学生可以多次重复练习，直到测试成绩满意或知识完全掌握。
教师批改模式下学生只能答题一次。
按卷面考试方式下试卷内容包括创建题目作业时选择的所有试题，每位同学的考试内容全部相同，但试题顺序可以不同。
随机抽题方式下可以设定在总试题数目中抽取一定量的各种题型的试题组成试卷，这样每位同学的考试试题数量一致但内容不同，在课堂测试时可以有效防止学生间抄袭作弊。
2.2 试卷创建与发布
利用试题库创建试卷时可以生成多套笔试试卷，也可以使用随机抽题模式生成在线考试试卷。
各套笔试试卷之间可以控制重复率不超过设定值，而且可以检测与已有试卷的重复率。
在线考试时教师发布试卷后学生才可以进行答题，考试页面全屏，离开考试页面系统自动交卷。
而且可以设置允许考试的IP段，以防止有作弊同学通过其他方式在考场外登录考试。
3 应用技巧
利用数字化学习中心的在线测试模块，可以很方便地实现学生课前预习、课后复习巩固、课上测试反馈，并可以完成课程的期末在线考试或笔试考试。
3.1 课前预习
发布重点知识内容的预习题目作业，通知学生在课前完成答题，成绩按比例计入期末总成绩。
学生完成预习作业就对课程的知识点有了初步认识，同时可以发现自己对哪些知识内容难于理解。
听课时就能重点针对这些问题深入思考，重点和难点问题就能在课堂上消化吸收，对于简单的知识点更能较好地掌握，课堂效率会有较大的提升。
3.2 课后学生自测
将题目作业发布为学生自测模式。
让学生多次重复练习，遇到难点疑点可以查找资料或者互相讨论，直到能熟练掌握知识内容。
教师可以通过平台了解学生自测的时间、次数、成绩，以及时提醒学生高质量地完成自测任务。
通过练习能帮助记忆性的知识点加深记忆效果，能对理解性知识点解疑释难。
3.3 课堂测验
将学生课后自测的内容发布为教师批改模式。
一般采取随机抽题方式组卷。
在发布课堂测验时答题时间不能过长，以免影响课堂的授课时间。
一般情况下一堂课的知识内容10分钟以内就可以答完，成绩除主观题外系统自动提交。
课堂测验的成绩按比例计入期末考试成绩，以提高学生的学习积极性，使同学们对课后自测环节能够自觉地多次练习，达到课后复习巩固知识的目的。
通过课题测验还可以有效反馈学生的知识掌握程度，对于学生出错较多的知识点可以再进行针对性的讲解、讨论，以真正提高教学效果。
4 结语
通过应用基于数字化学习中心的信息化教学手段，“液压传动”课程的教学效果有了明显提高。
学院2014级港口机械与自动控制专业的“液压传动”课程没有应用得实数字化学习中心学
习平台，三个班级156名学生的平均成绩是79.43。
2015级、16级该专业同学通过应用学习平台后，平均成绩分别提高到85.64和86.57，学习成绩有了很大提升，说明信息化教学手段的
应用取得了很好的效果。
参考文献
[1] 黄振宣，韦家旭.教育信息化领域关于移动学习若干问题的再认识[J].高教论坛，2017.5：31-33.
[2] 陈一鑫.信息化时代下的高职教学探索[J].内江科技，2017.5：149-151.
[3] 魏甜甜，陶丽萍.基于“互联网+”平台下高职院校机电专业课程教学改革的探索研究——以《电工电子学基础》项目教学为例[J].科技风，2017（8上）：41.
[4] 谭波.基于微时代的高职英语教学实践与研究[J].当代教育理论与实践，2017.3：123-126.
[5] 王曼娇，邹贤珍.信息化条件下高职教师自身信息素养的提升思考[J].交通职业教育，2017.2：9-11.
[6] 孙步鲜，杨风涛.职业院校教师信息化教学能力提升的途径和方法[J].科教导刊，2015（10中）：65-67.。