主题邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王纳谏原文、翻译及赏析
邹忌讽齐王纳谏原文、翻译及赏析邹忌讽齐王纳谏原文、翻译及赏析1邹忌讽齐王纳谏邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
（谤讥一作：谤议）燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
译文及注释邹（zōu）忌（jì）修八尺有余，而形貌昳（yì）丽。
朝（zhāo）服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰（shú）与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗（fú）如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。
早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。
《邹忌讽齐王纳谏》内容分析、人物形象与写作特色
《邹忌讽齐王纳谏》内容分析、人物形象与写作特色《邹忌讽齐王纳谏》内容分析、人物形象与写作特色邹忌讽齐王纳谏一、关于课文课文通过邹忌借用自己家庭亲友间的事情和切身感受，讽劝齐王纳谏除弊的故事，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。
这个故事明确说明了这样一个道理：一个人在受蒙蔽的情况下，是不可能正确认识自己和客观事物的。
作为领导，更要时刻保持清醒的头脑，防止被一些表面现象所迷惑；不要偏听偏信，要广泛听取他人的批评意见，对于奉承话要保持警惕，及时发现和改正自己的缺点错误，不犯或少犯错误。
应该说明的是，这篇课文所记述的，未必全是事实，很可能是战国时期流传的名人逸事。
所谓纳谏能导致战胜于朝廷的结果，在诸侯割据称雄、以攻伐为贤的战国时代，只能是一种无法实现的幻想。
但作者善于观察日常生活，从中提炼出有意义的主题，而且通俗生动，说服力强，文笔流畅而富有变化，充满情趣等，都是值得我们学习、借鉴的。
二、内容分析第1段，进谏的缘起。
作者先刻画了邹忌的外貌：身材魁梧，仪表堂堂。
窥镜自视，逼真地刻画出他不无自得的神情。
正是有了这点自信，才使他敢于和齐国有名的美男子徐公比美，也与下文见徐公后弗如远甚的自惭心理形成了鲜明的对比。
这种对比，烘托出他感到受蒙蔽的心情。
明明是弗如远甚，可他的妻、妾和客却异口同声地认为他比徐公漂亮，显然是由于各自特殊的原因，使他们没有勇气说出真实的情况。
这里，三个人的回答，由于身份和心理不同，虽然都是扬，但语气上却有明显的不同。
妻的回答表现了妻对他由衷的喜爱，爱恋之情溢于言表。
妾因其地位低下，与主人之间并没有多少真情可言，但又不能不顺从，所以她的回答就有些勉强，说话比较拘谨，不敢越雷池一步。
客人的回答则明显地流露出奉承的意味。
难能可贵的是，邹忌在这一片扬声中，并没有昏昏然，忘乎所以，而是保持着清醒的头脑。
先是不自信，等见到徐公后，又实事求是地承认自己弗如远甚，甚而至于暮寝而思之。
邹忌讽齐王纳谏原文及赏析
邹忌讽齐王纳谏原文及赏析《邹忌讽齐王纳谏》的中心思想篇一《邹忌讽齐王纳谏》阐述的另外一个道理，那就是人要有自知之明。
邹公高大美貌的身材与徐公比，得出三种相同的答案：“君美甚，徐公何能及君也”“徐公何能及君也”“徐公不若君之美也”。
在周遭的赞美声中，邹公没有陶醉，迷失自我，而是善于反思，认识自我，坚持内心。
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也”。
一个人能在别人一再表扬之下，躬身自省，真令人刮目相看。
曾子曰：“吾日三省吾身——为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”邹忌在问美、比美、思美的过程中，能够敢于反思，认识自我，在阿谀奉承重重表象面前具备了清醒的头脑，保持了高度的自知之明，与曾子的三省吾身有异曲同工之妙。
而齐威王从邹忌的故事中悟到的结果仍然是“自知之明”。
今天，面对这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，也赞赏他的风度。
一个封建时代的帝王，面对下属的进谏能够虚心接纳，指陈弊病，广开言路，不仅言者无罪，反而重赏，这等气度和胸怀，实在令人感奋不已。
可见，人贵有自知之明，要明己之长短，知己之斤两。
不因过去有些许小成就而沾沾自喜，实事求是地估计比较与同行之间的差距，不至于孤芳自赏，自我陶醉，唯我独能，盲目地小瞧他人。
也不会在奉承话面前骄傲自大，目中无人，迷失本性。
译文篇二两汉：刘向撰邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
《邹忌讽齐王纳谏》 教案(精选14篇)
《邹忌讽齐王纳谏》教案（精选14篇）《邹忌讽齐王纳谏》教案篇1教学目标：1、进一步落实本文的字词句，把握易读错的字，理解重点字词。
2、朗读课文，初步感知文意。
3、通过探讨本文记叙的故事、人物形象等，整体把握课文内容。
4、引导同学初步学会委婉劝告别人的力量。
教学重点、难点：1、朗读课文，背诵课文。
2、培育同学委婉劝告别人的力量。
教学方法：练习法、朗读法、争论法教学课时：一课时教学过程：一、检查词句（一）读准易错的字昳(yì)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜期(jī)年朝(cháo)于齐间(jiàn)进（二）理解标题中的“讽”、“谏”两个字意思1、讽，这里是动词，讽，这里是动词，讽谏，用示意、比方之类的方法委婉地规劝。
2、谏，这里是名词，指批判意见。
（三）巩固其它字词（1）修（2）尺（3）明日（4）美我（5）地方千里（6）王之蔽甚矣（7）面刺（8）虽欲言（9）皆朝于齐(四)翻译以下各句:1.我孰与城北徐公美2.旦日，客从外来，与坐谈，问之3吾妻之美我者，私我也4.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏5.此所谓战胜于朝廷二、再读课文，感知文意（一）提问：结合本文，说一说怎样朗读，才能收到良好的效果？（二）朗读课文三、整体把握课文1、你能讲一讲本文记叙了一个什么故事吗？2、邹忌是怎样胜利说服齐王的？3、争论：邹忌和齐王分别是个怎样的人?为什么？四、拓展延长提问：邹忌的劝告方式对我们今日的人际交往有什么启示？五、学一学劝告语境1：初春天气，时冷时热，假如你要劝你的母亲多穿件衣服,你该怎么说？你的母亲要劝你,又该怎么说？语境2：小英时不时的在看男同学写给自己的信，假如你是母亲，你将如何与女儿谈话？语境3：齐景公酷爱打猎，特别喜爱捉野兔的老鹰。
烛邹不当心，让一只老鹰逃走了。
景公大发雷霆，命令将烛邹推出去斩首。
晏子走上公堂，怎样进谏才救得了烛邹？六、作业：1、完成课后练习二。
《邹忌讽齐王纳谏》原文、注释、译文
《邹忌讽齐王纳谏》原文、注释、译文【原文】《邹忌讽齐王纳谏》《战国策》邹忌①修②八尺③有余，而形貌昳丽④。
朝⑤服⑥衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与⑦城北徐公⑧美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及⑨君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信⑩，而复(11)问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日(12)，客从外来，与坐(13)谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日，徐公来，孰视之(14)，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。
暮(15)寝(16)而思之(17)，曰：“吾妻之美我(18)者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以(19)美于徐公。
今齐地方千里(20)，百二十城，宫妇(21)左右(22)莫(23)不私(24)王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。
由此观之，王之(25)蔽(26)甚(27)矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺(28)寡人之过(29)者(30)，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥(31)于市朝(32)，闻(33)寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时(34)而间(35)进(36);期年(37)之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
【注释】①邹忌：齐人，善鼓琴，有辩才。
齐桓公时就任大臣，威王时为相。
②修：长。
这里指身高。
③八尺：战国时各国尺度不一，这里的“一尺”等于现在的23.1 厘米。
④昳(yì)丽：光艳美丽。
⑤朝：早晨。
⑥服：动词，穿戴。
⑦孰与：用于比较。
孰，疑问代词，谁，哪一个。
⑧徐公：人名。
⑨及：赶上，比得上。
⑩不自信：不相信自己美。
宾语前置用法。
(11)复：又。
(12)旦日：第二天。
(13)与坐：与之坐，陪客人坐。
介词“与”的后面省略宾语“之”。
邹忌讽齐王纳谏原文和赏析
邹忌讽齐王纳谏原文和赏析《邹忌讽齐王纳谏》原文邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也!”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也!”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如;窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也;妾之美我者，畏我也;客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏;上书谏寡人者，受中赏;能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市;数月之后，时时而间进;期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐.此所谓战胜于朝廷。
《邹忌讽齐王纳谏》赏析本文着重写齐相邹忌以自身生活中的小事设喻，劝说齐王必须以广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。
全文可以分三部分。
从开始到“欲有求于我也”是第一部分，写邹忌从妻、妾、客三人都谬赞自己比城北徐公还美这件事悟出一个深刻的道理。
这一段的第一层，写邹忌之美。
先说明邹忌是个高大美丽的男子，再通过三问三答，从妻、妾、客三个人异口同声的回答中印证了邹忌的美丽，而且比齐国的美男子徐公更美。
然后在这一段的第二层，记叙邹忌和徐公实地比较的情况。
邹忌深信：“城北徐公，齐国之美丽者也。
”因此在比美中颇有自知之明，他怀疑妻、妾、客同声肯定他比徐公美是一种阿谀。
他要从客观现实中找到正确的答案。
通过“孰视”“窥镜”，终于发现自己远远不如徐公，于是引起他的深思。
夜深人静，独自思忖，最后悟出妻、妾、门客阿谀自己的原因：凡对自己有偏私，有所畏惧，或者有所企求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话，不会指出自己的缺点。
邹忌讽齐王纳谏内容理解
邹忌讽齐王纳谏内容理解《邹忌讽齐王纳谏》载于《战国策·齐策》，是古典散文中的名篇。
本文篇幅不长，写的是邹忌通过与徐公比美悟出了治国的道理，进而讽劝齐威王纳谏终使齐国大治的故事。
它主题思想明确，要求统治者能听取不同意见，而一个人之所以能听取不同意见，就在于他有自知之明。
下面是查字典语文小编给大家编辑整理的邹忌讽齐王纳谏内容理解，希望对同学们把握全文有帮助。
1、表明邹忌有自知之明的句子是：答：熟视之，自以为不如，窥镜而自视，又弗如远甚。
2、与王之蔽甚矣相照应的语句是：答：令初下，群臣进谏，门庭若市。
3、邹忌以设谕类比的方法进谏的好处是：答：邹忌以日常生活小事设喻，由已及君，以小见大，由家事到国事，由浅入深，生动形象，委婉含蓄，益于接受。
4、邹忌为什么时候么会劝谏成功?答：邹忌能从个人小事联想到国家大事，用设喻说理的方法讽谏齐王，他是一位责任感强，远见卓识，能言善辩的贤臣，可见邹忌大胆含蓄的进谏是成功的主要因素。
另外齐王察纳雅言，知错能改，是位头脑清醒的明君，这是成功的次要因素。
5、你认为邹忌是一个什么样的人?答：有自知之明，不受蒙蔽，细致求实，精于思考，能言善辩，巧于讽谏，远见卓识，尽忠尽职，关心国家大事，是个贤臣。
6、你认为齐王是一个什么样的人?答：英明果断，胸怀宽广，明辨是非，知错能改，言而有信，广开言路，善于纳谏，是个明君。
7、请用自己的语言概括齐国是怎样实现战胜于朝廷的。
答：邹忌以生活小事喻国家大事，类比推理，大胆含蓄地指出了国家问题所在——建筑君主售受蒙蔽;齐王胸襟宽广，接受建议，广开言路，齐国因此政治清明，国势强大，使四方畏服。
这样就做到了战胜于朝廷。
8、揣摩妻、妾、客回答邹忌时不同的感情色彩。
答：妻：热情地赞美邹忌，爱恋之情溢于言表，用的是反问句，表达一种十分肯定，不容怀疑的口气;妾：口气比妻稍微冷淡点，但彡的仍是反问句，回答有些勉强，说话较拘谨，表现了她低微的地位和畏怯、顺从的心理。
《邹忌讽齐王纳谏》原文、译文及赏析—中考必修
《邹忌讽齐王纳谏》原文、译文及赏析—中考必修原文：邹忌讽齐王纳谏战国策〔两汉〕邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。
”王曰：“善。
”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
译文：邹忌身高八尺多，而且外形、容貌光艳美丽。
早晨穿戴好衣帽，照着镜子，对他妻子说：“我和城北徐公相比，谁更美？”他的妻子说：“您非常美，徐公怎么能比得上您？”城北的徐公是齐国的美男子。
邹忌不相信自己比徐公美，于是又问他的妾：“我和徐公相比，谁更美？”妾回答说：“徐公哪能比得上您？”第二天，有客人从外面来拜访，邹忌与他相坐而谈，问客人：“我和徐公比，谁更美？”客人说：“徐公不如您美丽。
” 又过了一天，徐公来了，邹忌仔细地看着他，自己认为不如徐公美；再照镜子看着自己，更是觉得自己与徐公相差甚远。
晚上他躺在床上休息时想这件事，说：“我的妻子认为我美，是偏爱我；我的妾认为我美，是害怕我；我的客人认为我美，是有事情有求于我。
”于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我知道自己确实比不上徐公美。
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主题邹忌讽齐王纳谏
适用年级八年所属学科语文
情境|任务|成果|资源|评估
情境：大家都知道唐朝名臣魏征说过“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，一定要有大臣的支持。
战国时代诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋期间，因势据时为国君出奇策异计。
齐威王就遇到了这样一位贤臣——邹忌。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
任务：《邹忌讽齐王纳谏》生动地记叙了邹忌以自己的切身体验来启发齐王纳谏的故事，标题中包含了两层含义：一是邹忌讽齐王。
“讽”是动词，指规劝君主、尊长或朋友、使改正错误。
这个精练含蓄、意味深长的小故事带给我们的启示是多层面的：人贵有自知之明，不要被不合实际的赞誉冲昏头脑。
君贵有纳谏
成果：
教学目标1、有感情的朗读课文并能达到准确背诵。
2、分析邹忌和齐王的人物形象。
3、理解类比推理在讽谏中的作用，并学习这种委婉劝谏的方式。
教学重点：通过多种形式的朗读把握人物形象，及邹忌委婉的讽谏艺术和齐王从谏如流的胸襟气度。
教学难点：理解类比推理在风景中的作用。
教学准备：预习任务：1、自读课文，利用《古汉语常用字字典》，解决阅读障碍；2、搜集资料，了解邹忌及齐王其人，制作学习卡片，争取可以脱稿简介。
教学过程：
第一课时
一、导入新课。
大家都知道，唐朝魏征曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为鉴，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业，身边一定要有敢于进谏的大臣。
战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋期间，因势据时为国君出奇策异计。
齐威王就非常幸运的遇到了这样一位贤臣——邹忌。
今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
二、解题。
1、借助课下注释，了解何为“讽”？何为“谏”？
讽：用含蓄的话劝说或指责。
谏：规劝君主、尊长或朋友，使其改正错误。
封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因皮龙鳞、逆圣而惨遭杀身之祸。
伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈原放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙地劝谏办法。
2、这篇文章选自《战国策》，请同学们交流你所查找的资料，尽量投稿。
《战国策》有汉代的刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共33篇，内容多是这个时期游说之士是策谋和言论。
3、对于本文涉及的两个人物：邹忌和齐王你了解多少？
邹忌：齐国的谋臣，以敢于进谏和善变著称。
是一个有远见的政治家。
齐威王：是一个很有作为的君王。
据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国旦危
亡，在于旦暮。
”齐威王爱隐语，谋士以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则也，一飞冲天；不鸣则已一鸣惊人。
”从此后，齐威王励精图治，齐国政治清明。
那么在《邹忌讽齐王纳谏》这个小故事中，邹忌是怎样巧妙劝谏齐王的呢？我们一起来看课文。
三、引导学生朗读课文。
1、教师范读课文。
从读音、语气、句读三个角度进行朗读指导。
2、学生放声朗读。
3、指明两名学生朗读，教师指导。
4、全班齐读。
四、作业。
背诵课文，并用稿纸抄写一遍。
第二课时
一、导入新课。
全班齐读课文。
二、问题探究，了解课文。
1、邹忌劝谏齐王是源于一件家庭小事，这件家庭小事是什么?
——邹忌向他的妻、妾、客提出与徐公比美的问题。
2、妻、妾、客都是如何回答的？
其妻曰“君美甚，徐公何能及君也？”
妾曰：“徐公何能及君也？”
客曰：“徐公不若君之美也。
”
3、这三种回答在感情色彩上是否相同？我们在朗读的过程中应分别采用怎样的语气？
“君美甚”三个字表现了妻子对他的偏爱，反问句表示一种十分肯定、不用怀疑的口气，这种赞美是由衷的。
妾的回答中少了“君美甚”三个字，但仍然用反问句，表现了她低微的地位和胆怯的心理。
客人只是平淡的肯定邹忌美于徐公，这是一种应酬，逢迎的态度。
4、反复思考，分析后，邹忌“入朝见齐王”是如何“讽”齐王的？
邹忌入朝后，并没有单刀直入向齐王进谏，而是先以“闺房小事”谈自己的体会，然后以类比推理的方式委婉进谏。
5、讽谏的结果如何？从中可以看出齐威王是一个怎样的君王？
他立即发布政令，广开言路，悬赏进谏。
从“令初下，群臣进谏，门庭如市”到“数月之后，时时而间进”，直到“期年之后，虽欲言，无可进者”，说明齐威王完全采纳了群臣吏民的意见，最终达到了“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐的盛况。
6、用自己的语言概括齐国是怎样实现“战胜于朝廷”？
齐王的从谏如流，拥有广阔的胸襟，并能立即采纳建议。
邹忌的远见卓识，他大胆而含蓄的进谏使齐王可以欣然接受他的建议。
三、作业。
阅读《战国策》中的其他文章，有意识的积累其中的成语，在阅读课上交流读书心得。
板书设计：
齐王（善纳）：胸襟开阔知错能改从谏如流战胜于朝廷
邹忌（善言）：自知之明尽职尽责委婉进谏
资源：《邹忌讽齐王纳谏》的教学设计方案、flash朗读《邹忌讽齐王纳谏》、有文字介绍、图像，及制作需要的各种图片等。
本课件采用Microsoft公司PowerPoint
工具，结合flash动画制作而成。
评估：
评估：
这节课下来关注学生的主体地位，以学定教，是现代教学思想的重要体现。
学生是学习的真正主人。
教师只是学生自主学习的促
进者、引导者。
学生有着巨大的发展潜能，教师应该尊重学生的自
主性、能动性和创造性，使他们意识到自己是学习的主人，逐渐形
成独立学习、自主发展的能力。
在《邹忌讽齐王纳谏》的预学展示
中，我和学生在平等和谐的氛围中相互交流，真正感受到了在自主
空间中学生的学习热情和学习能力。
从学生积极探究的实践中，我
也感受到了他们自主学习探究获得的愉快，也感受到了作为引导者
的自豪和快乐。
课堂上学生积极向上的精神状态、流利的口语表达、丰富的情感体验也让我初步尝试到以生为本的教学模式带来的快乐。
课改的
路很不平坦，需要在不断学习、听取各位老师们意见的基础上进行
大胆的尝试，以一种踏踏实实的态度面对困难，迎接跳战，相信离
成功不远。