教学成绩分析
期中考试教师成绩分析总结与反思
期中考试教师成绩分析总结与反思•相关推荐期中考试教师成绩分析总结与反思（精选5篇）在充满活力，日益开放的今天，教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？下面是小编收集整理的期中考试教师成绩分析总结与反思（精选5篇），希望对大家有所帮助。
期中考试教师成绩分析总结与反思1从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：1、上学期因为刚接班，所以将重点放在了对学生兴趣的培养方面，忽略了学生学习习惯的养成。
这学期，我从一开学就坚持听写单词，发现学生在词汇方面有所进步，课文背诵方面，我只是鼓励学生自觉背诵，可只有个别学生背了，大部分学生都没有行动，作为老师的我，没有及时采取措施，使得背课文这个习惯很快就不了了之了。
通过这次期中考试，我明显的感觉到背诵课文的重要性。
因此，我决定针对两个班学生基础不扎实的问题，加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文基础知识的训练。
专门设置一个背诵登记表，分层要求学生背诵或者熟读课文。
达到80%的学生过关。
2、狠抓基础知识，加强写作训练。
书面表达能客观地反映学生英语基础知识掌握情况，并且一直是学生的薄弱环节。
以前每次布置的作文，都有一大半学生是抄袭的，一到考试的作文就是白卷。
针对此问题，我决定从八（8）班开始，利用晚自习时间，辅导学生写作文。
从简单的开始，先说后写。
培养学生写的信心。
3、继续注重英语阅读教学。
阅读理解在我们的各种测试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。
因此课堂教学中要侧重“篇章”，强调“含义”，将语篇教学贯穿于课文教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4、注重兴趣培养，慎防两极分化。
从试卷分析中可以看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化”现象。
本学期我发现学生对英语的兴趣有所减弱，除了学生对新老师的新鲜度过了以外，就是我个人在这学期注重知识讲授，缺乏与学生沟通，上课的热情有所减弱，使得学生上课的积极性也减弱了。
教研活动期中成绩分析(3篇)
第1篇一、引言期中考试是教学过程中的一个重要环节，通过期中考试可以了解学生的学习情况，对教学质量进行评估，并为后续教学提供有益的参考。
本次教研活动期中成绩分析旨在对期中考试成绩进行深入剖析，找出存在的问题，为提高教学质量提供有益的启示。
二、成绩概况本次期中考试，我校共有XX名学生参加，考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理共九门课程。
现将各科成绩进行如下分析：1. 语文成绩（1）及格率：及格率为85%，较上学期提高5个百分点。
（2）优秀率：优秀率为30%，较上学期提高8个百分点。
（3）平均分：平均分为78分，较上学期提高3分。
2. 数学成绩（1）及格率：及格率为80%，较上学期提高3个百分点。
（2）优秀率：优秀率为25%，较上学期提高5个百分点。
（3）平均分：平均分为75分，较上学期提高2分。
3. 英语成绩（1）及格率：及格率为78%，较上学期提高2个百分点。
（2）优秀率：优秀率为20%，较上学期提高3个百分点。
（3）平均分：平均分为72分，较上学期提高1分。
4. 物理成绩（1）及格率：及格率为75%，较上学期提高1个百分点。
（2）优秀率：优秀率为15%，较上学期提高2个百分点。
（3）平均分：平均分为70分，较上学期提高1分。
5. 化学成绩（1）及格率：及格率为70%，较上学期提高1个百分点。
（2）优秀率：优秀率为10%，较上学期提高1个百分点。
（3）平均分：平均分为68分，较上学期提高1分。
6. 生物成绩（1）及格率：及格率为65%，较上学期提高1个百分点。
（2）优秀率：优秀率为5%，较上学期提高1个百分点。
（3）平均分：平均分为65分，较上学期提高1分。
7. 政治成绩（1）及格率：及格率为70%，较上学期提高1个百分点。
（2）优秀率：优秀率为10%，较上学期提高1个百分点。
（3）平均分：平均分为66分，较上学期提高1分。
8. 历史成绩（1）及格率：及格率为75%，较上学期提高1个百分点。
学校教学成绩分析发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我非常荣幸能够在这里为大家进行学校教学成绩的分析发言。
近年来，我校在教育教学方面取得了显著的成绩，这些成绩的取得离不开全体师生的共同努力。
在此，我代表学校对大家的辛勤付出表示衷心的感谢！接下来，我将从以下几个方面对学校教学成绩进行分析。
一、教学成绩总体概况近年来，我校教育教学质量稳步提升，学生综合素质不断提高。
以下是学校教学成绩的总体概况：1. 高考成绩逐年提高。
我校高考成绩在全市乃至全省都取得了优异的成绩，连续多年本科上线率超过90%，一本上线率逐年攀升。
2. 中考成绩稳步提升。
我校中考成绩在全市排名靠前，优秀率、及格率逐年提高，学生综合素质测评成绩良好。
3. 学科竞赛成绩斐然。
我校学生在各类学科竞赛中屡获佳绩，为国家、省、市培养了大批优秀人才。
4. 教师队伍建设成效显著。
我校拥有一支师德高尚、业务精湛、结构合理的教师队伍，为教育教学质量的提升提供了有力保障。
二、教学成绩取得的主要原因1. 领导重视，政策支持。
学校领导高度重视教育教学工作，制定了一系列政策措施，为教育教学提供了有力保障。
2. 教师队伍素质不断提高。
学校注重教师队伍建设，通过培训、考核、激励机制等措施，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 科研兴校，成果丰硕。
学校积极开展教育教学研究，鼓励教师参与课题研究，取得了丰硕的成果。
4. 家校合作，共育英才。
学校与家长保持密切沟通，共同关注学生成长，形成家校共育的良好氛围。
5. 管理创新，提高效率。
学校不断优化管理机制，提高工作效率，为教育教学提供了有力支持。
三、教学成绩存在的问题及改进措施1. 存在问题（1）部分学科教学成绩仍有待提高。
虽然整体教学成绩良好，但仍有部分学科成绩相对较低。
（2）学生个性化发展不足。
在追求全面发展的同时，学生的个性化发展有待加强。
（3）师资力量分布不均。
部分学科教师数量不足，教学压力大。
2. 改进措施（1）加强学科建设。
针对教学成绩相对较低的学科，加大投入，提高教师待遇，优化师资队伍。
初中数学教研组成绩分析(3篇)
第1篇一、引言初中数学作为基础教育阶段的一门重要学科，对学生思维能力、逻辑能力、解决问题的能力等方面的发展具有重要意义。
近年来，我校初中数学教研组在全体数学教师的共同努力下，教育教学成绩取得了显著成果。
为了进一步提高教育教学质量，本文将对初中数学教研组成绩进行分析，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、成绩分析1. 学生成绩整体提升近年来，我校初中数学成绩稳步提升。
以近三年为例，数学成绩在全市初中学校中名列前茅。
具体表现为：（1）及格率逐年提高。
近三年，及格率分别为95%、97%、99%，呈现出逐年上升的趋势。
（2）优秀率逐年提高。
近三年，优秀率分别为30%、35%、40%，表明学生整体数学水平不断提高。
（3）高分段人数逐年增加。
近三年，高分段人数分别为10人、15人、20人，说明学生数学能力得到显著提升。
2. 教师教学水平不断提高（1）教研活动丰富多彩。
教研组定期开展集体备课、教学研讨、听课评课等活动，促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
（2）教师业务能力不断提升。
近年来，教研组成员参加各类培训、比赛，多人次获得国家级、省级、市级奖项。
（3）教学质量监控到位。
教研组定期对教学质量进行评估，及时发现并解决教学中存在的问题。
三、存在的问题1. 部分学生基础薄弱虽然整体成绩有所提升，但仍有部分学生数学基础薄弱，难以适应初中数学的学习要求。
2. 教师教学方式单一部分教师教学方式较为单一，缺乏创新，难以激发学生的学习兴趣。
3. 家校合作不够紧密家校合作在学生数学学习过程中发挥着重要作用，但目前家校合作还存在一定程度的不足。
四、改进措施1. 加强学生辅导，提高学生数学基础（1）针对基础薄弱的学生，开展个别辅导，帮助他们克服学习困难。
（2）加强课堂教学，注重基础知识的讲解，提高学生的数学素养。
2. 创新教学方法，激发学生学习兴趣（1）运用多种教学手段，如多媒体、实物演示等，提高课堂教学效果。
（2）开展数学竞赛、趣味数学活动，激发学生学习兴趣。
教师成绩分析和改进措施
教师成绩分析和改进措施一、教师成绩分析教师是教学过程中最关键的一环，他们的教育教学能力直接关系到学生的学习成绩和素质提升。
因此，对教师的成绩进行分析是十分必要的。
下面从“三点”进行分析。
1.批改作业方面批改作业是教师教育教学工作中的一项基本工作，也是检验教师教学实际水平和专业素质的重要环节。
目前，我校教师在批改作业方面存在以下几个问题：（1）批改语言不规范：有些老师的批改语言不规范，诸如错别字、漏字、标点符号使用不准确等。
（2）批改速度慢：有些老师批改作业的速度较慢，常常耽误学生对知识点的掌握。
（3）批改评分不公：有些老师评分较为主观，往往出现各批改班级之间的评分不公等情况。
2.课堂授课方面教师的授课能力是影响学生学习质量的关键因素，同时也是评价教师教学水平的主要标准。
目前，我校教师在授课方面存在以下几个问题：（1）课堂设计不合理：有些老师课堂设计较为单一，难以吸引学生注意力。
（2）讲解深度不够：有些老师讲解的深度不够，讲解不够清楚明白，难以让学生掌握知识点。
（3）互动不够：有些老师在授课过程中缺乏与学生的互动，学生的积极参与度较低。
3.教育教学理念方面现代教育注重学生自主学习、创新思维等方面的培养，教师有必要更加贴近新时代的教育教学理念。
目前，我校教师在教育教学理念方面存在以下问题：（1）教育教学方式单一：有些老师教育教学方式单一，缺乏多元化。
（2）缺乏关注学生情感方面：有些老师在教育教学过程中缺乏关注学生情感方面，无法对学生成长产生积极的引导作用。
（3）缺乏创新能力：有些老师缺乏创新意识，难以解决学生在课外学习方面存在的问题，影响学生的学习效果。
二、改进措施为了提高教师教育教学能力，提升学生的学习质量，我校应采取以下改进措施：1.批改作业方面（1）定制相关规章制度，加强批改作业的语言规范、评分公正等方面。
（2）加强教师批改作业的培训，提高其批改速度和准确性。
（3）建立相互观摩、交流经验的机制，以便相互学习、探讨教育教学方法。
语文教研组长期末成绩分析
一、前言随着新课程改革的深入推进，语文教育教学质量成为了教育部门和社会各界关注的焦点。
为了全面提高语文教学质量，我校语文教研组积极开展教学研究，注重教学方法的改革与创新，努力提高学生的学习成绩。
本学期，我校语文教研组对长期末成绩进行了全面分析，旨在查找教学中的不足，为今后的教学工作提供参考。
二、成绩概况本学期，我校语文教研组对长期末成绩进行了详细统计和分析，现将成绩概况如下：1. 学生整体成绩有所提高。
与上学期相比，本学期学生的平均成绩提高了5分，及格率提高了10%，优秀率提高了5%。
2. 不同年级成绩表现不同。
七年级成绩相对较好，及格率和优秀率均高于其他年级；八年级成绩较为稳定；九年级成绩有所下滑，及格率和优秀率均低于其他年级。
3. 优秀学生数量增加。
本学期，优秀学生数量较上学期增加了20%，其中七年级优秀学生比例最高，达到35%。
4. 男女比例差距缩小。
本学期，男女学生成绩差距较上学期有所缩小，男生平均成绩提高了3分，女生平均成绩提高了4分。
三、成绩分析1. 教学方法改革取得成效。
本学期，语文教研组在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，提高了课堂教学效率。
同时，通过开展丰富多彩的课外活动，如诗歌朗诵、作文比赛等，进一步提升了学生的语文素养。
2. 教师队伍建设得到加强。
本学期，语文教研组注重教师队伍建设，通过开展教学研讨、培训等活动，提高教师的教学水平。
同时，教师之间相互学习、取长补短，形成了良好的教学氛围。
3. 学生学习态度转变。
本学期，学生在学习过程中，表现出更加积极的态度，主动参与课堂讨论，认真完成作业，为提高成绩奠定了基础。
4. 家校合作得到加强。
本学期，语文教研组积极开展家校合作，通过家长会、家访等形式，与家长沟通交流，共同关注学生的学习情况，形成了良好的教育合力。
四、存在的问题1. 九年级成绩下滑。
分析原因，主要是学生对中考的压力较大，导致学习动力不足，加之部分学生基础知识不扎实，影响了整体成绩。
成绩分析实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着教育改革的不断深入，我国教育质量得到了显著提高。
然而，在实际教学过程中，教师和学生普遍面临的一个问题是：如何有效地分析学生的学习成绩，从而更好地指导教学和促进学生全面发展。
为了解决这一问题，我们开展了一次成绩分析实验，旨在通过对学生成绩进行深入分析，找出影响学生成绩的关键因素，为教师提供有针对性的教学建议。
二、实验目的1. 分析学生成绩分布情况，了解学生整体学习水平。
2. 找出影响学生成绩的关键因素，为教师提供教学改进方向。
3. 探索科学合理的成绩分析方法，提高教学质量。
三、实验方法1. 数据收集：收集实验班级学生的期末考试成绩、平时成绩、学习态度、家庭背景等相关信息。
2. 数据处理：运用统计学方法对收集到的数据进行整理、分析，得出学生成绩分布、相关因素之间的关系。
3. 结果分析：结合实际教学情况，分析影响学生成绩的关键因素，提出相应的教学改进建议。
四、实验结果与分析1. 学生成绩分布情况通过对实验班级学生的成绩进行分析，得出以下结论：（1）成绩总体分布较为集中，大部分学生成绩处于中等水平。
（2）成绩分布呈现正态分布，即成绩优秀的学生和成绩较差的学生较少，中等成绩的学生占多数。
（3）男女学生在成绩上存在一定差异，女生整体成绩略高于男生。
2. 影响学生成绩的关键因素（1）学习态度：学习态度是影响学生成绩的重要因素之一。
实验结果显示，学习态度积极的学生，成绩普遍较好。
（2）学习方法：学习方法对学生成绩的影响不容忽视。
实验发现，掌握科学合理的学习方法的学生，成绩明显优于其他学生。
（3）家庭背景：家庭背景在一定程度上影响学生的学习成绩。
实验结果表明，家庭条件较好的学生，学习资源较为丰富，成绩相对较好。
（4）教师教学：教师的教学水平、教学方法和教学态度对学生成绩有直接影响。
实验发现，教师的教学效果与学生的成绩呈正相关。
五、教学改进建议1. 加强学生教育，提高学习态度。
教师应关注学生的学习状态，引导学生树立正确的学习观念，激发学生的学习兴趣。
2023年教师月考成绩分析总结与反思(10篇)
2023年教师月考成绩分析总结与反思（10篇）【#工作总结# #2023年教师月考成绩分析总结与反思（10篇）#】通过总结，使零星的，肤浅的，表面的感性认识上升到全面的，系统的，本质的理性认识上来，寻找出工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律。
以下是小编为大家准备的《2023年教师月考成绩分析总结与反思》，欢迎您的借鉴。
1.2023年教师月考成绩分析总结与反思篇一在这次月考考试中，高一语文科成绩不理想。
高一语文组认真征求了任课教师的意见，对上学年语文教学工作进行了全面认真的反思。
一、客观原因1、课时相对减少，不利于语文教学。
与上学年相比：上学年高一语文每周排7课时正课、1.5节晚自习;本学年高一语文每周排6节正课、1节晚自习，周六上午与英语科轮换上的一节课因为大星期及放假的原因几乎可忽略不计。
与其他学科相比，其他学科每周排的正课及自习课都相对较多。
新课程改革，语文科把原属于三年的六册教材的教学任务压在高一及高二第一学期的半个学期内完成(必修课)，但教材课文篇目并没有减少，而高一承担着必修1～必修4共4册必修教材的教学任务，教学任务很重。
课时较少，不利于正常的新课教学，不利于测试训练。
2、本学年高一没有订语文读本。
语文读本是很重要的教材，既是高一语文教材的补充及延伸，也是高考语文素养及阅读能力训练的依据。
上学年高一给学生发了4册语文读本，而本学年没有订这一教材，既不利于正常的语文教学，也不利于扩大学生的阅读量，不利于提高学生的阅读能力。
3、学生不重视语文学习。
①、为加强学科教学，年级组制订了一份“周六周日学科测试训练计划表”，但是没有安排语文科，影响了学生对语文学习的态度。
②、担任班主任的语文老师很少。
高二语文教师中有15位担任班主任，而高一班主任队伍中，只有6位是语文老师。
早上是学生读语文和英语的黄金时间，我校没有安排早自习，学生早上的'阅读和复习随意性很大。
目前，学生早上读英语、生物、化学及政史地，轻视读背语文。
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教学成绩分析
教学成绩分析篇一本次期中试卷共由积累运用、诗歌欣赏、文言文阅读、课外现代文阅读、课外现代文阅读、写作组成，期中考试语文成绩分析及教学反思。
全卷共22个小题，卷面分值为120分，答题时间90分钟。
试题体现了与中考对接的思路。
从考查内容上看，以检测学生对语言知识的积累、运用、理解能力为主。
全班共49人，1人缺考。
最高分106分，最低分18分；100分及以上5人，97分及以上13人，90分及以上27人，72分及以上共43人，不及格5人。
本次考试题量与中考题量相当，难度与中考接近，但答题时间仅为90分钟，比中考时间少了30分钟，学生做题时间紧，个别学生没有做完；部分学生也仅仅为了完成答题，保证不了质量，尤其是体现在课外现代文阅读上，普遍得分不高。
1、“积累运用”部分整体掌握较好，平均得分率较高；主要问题是部分学生古诗背诵与默写，出现错别字，上下句搭配错误等。
2、诗歌欣赏、文言文阅读部分，学生掌握较扎实，答题质量较高，不少同学获得满分，平均得分率是各题中最高的。
只有少数学生在实词解释、翻译句子、简答分析时有失分。
3、课外现代文阅读部分，平均得率较低，失分普遍比较多，教学反思《期中考试语文成绩分析及教学反思》。
主要表现在对文本阅读不充分，浅尝辄止，因而对文本不理解或理解不全面、不透彻，在答题时主观性强，表述不准确、不到位，要点不全。
4、作文部分，这次作文是命题作文。
存在的问题也不少：①立意不深，缺乏新意，甚至不能把握题意；②叙写比较平淡，没有写出初中学生真实的感受，没有表达出初中学生应有的思想层次；③个别学生甚至出现了离题的现象，还有一小部分学生随便写一篇文不对题的文章应付了事；④书写质量不高，卷面不够整洁。
这些情况，值得重视。
1、注重双基教学，巩固积累识记，强调语言运用；
2、抓实古诗文教学，巩固优势成果；
3、搞好课内外结合，加强阅读训练，突破薄弱环节。
指导学生学会在通读课文的基础上，理清思路，把握主要内容，理解思想内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；指导学生逐步学会“精读、略读、浏览”的阅读方法，用好阅读课，扩大阅读范围，增加阅读量，写好读书笔记；在自由阅读中扩大视野，增长见识，提高读写能力。
4、抓好写作基本功训练。
从最基本的规范语言写起，通过课堂作文、小练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙自己的所见所闻，
表达自己的所思所感；从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写；引导学生关注生活、体验生活、感悟生活，指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、对社会、对人生的鲜活感受和真切体验。
5、加强练字指导，提高书写质量。
加强对学生进行规范书写的教育引导，利用课活等时间加强对学生的练字指导，利用后黑板和出专栏等形式进行书法展示，营造良好的书写氛围，切实提高学生对练字的认识、提高书写的质量和答题的规范书写水平。
教学成绩分析篇二一、单科分析
我主要就衡量教师的一些指标进行分析，包括及格率，后1/3平均分，前2/3平均分和优秀率。
1、数学学科，量化总分最高的是。
老师，最低分最高的是最低的将近2倍。
及格率100%的学校有5个，他们是东冯村、西连乙、留九庄、东沿村和东马寨小学，绝大多数学校处于80%-90%之间，只有3个班的及格率在60%以下，成绩值得肯定。
第二个衡量指标：后1/3学生的平均分最高的是，最低的是，相差，这个差距有点大，也就是说有的老师把差生培养成了优秀生，有的班差生就是差生，老师没有去改变他。
优秀率最高的是100%，最低的17%，相差也很大。
本次数学考得最好的是东冯村小学和西连乙小学，东冯村参考26人，25人100分以上，；西连乙小学参考29人，100分以上的有28人，，第29个同学是99分，可见，这个班是多么的优秀，在此我们也可以想一想，这个老师平时是怎么教的？难道她的班中就没有差生吗？有，绝对有，那就是人家在平时已经日积月累地把他培养成优秀生了。
所以我们在日常工作中，要培优补弱，持之以恒，要坚持不懈，从一点一滴处抓起，把那些所谓的差生培养成合格的学生。
2、语文学科，量化分最高分是，是最低分分的2倍还多。
及格率分布情况和数学类似，也值得肯定。
但后 1/3学生的平均分最
高的是85分，最低的是，相差分，差距较大。
从总体上看，语文和数学大致相似，成绩比较均衡，语文整体成绩也比较理想。
3、英语学科，量化最高分分，最低分，相差分后1/3学生的平均分最高的分，最低分，相差分前2/3学生的平均分最高的93，最低，相差
优秀率最高73%，最低8%
及格率从100%、80%、70%、60%、50%、40%、30%一直到最低29%通过这些所有的数据，说明我们优势的学校少，中游及中下游的学校多。
但同时又让我们感觉到，这些学校的发展潜力很大，只要努努力很容易走到上游。
4、科学学科，量化最高分，最低，相差，最高分是最低分的三倍还多，这说明班与班之间的差距很大。
及格率最高的87%，最低的13%
后1/3学生的平均分最高的，最低，相差
前2/3学生的平均分最高的，最低，相差
优秀率最高32%，最低0，
说到科学，我就忍不住想说一说西安乐小学的张主任，他教的两个班分别是第一和第二，两率两分都是满分，而且班级容量都在30人以上，大家可以想一想他是怎么做到的，也可以问问自己是为什么做不到。
如果我们都向他那样，还有什么是困难的呢。
5、品社学科，量化总分最高分100，最低，相差分，这个差距更大。
及格率最高的68%，最低的0%，
后1/3学生的平均分最高的，最低
前2/3学生的平均分最高的，最低，
优秀率最高28，最低0
及格率在60%以上的只有4个班，其他的都在50%以下，也就是说在从考试成绩看，我镇20个班有16个班内一半以上的学生不及格，有的班中有5、6个学生的分数是一位数。
优秀率最高的是28%，依次是22%，10%，9%，7%，4%，3%，0。
优秀率是0的班级有8个。
从这些数字，我们不难看出，
品社学科是我镇最弱的学科。
二、下面我在说一说学科间的差距
1、我们教的是小学，培养的是国家的合格的人才，也就是为什么及格率成为最重要的衡量指标。
所以我们就从及格率状况来分析各科，拿一个保守的数字80%来衡量及格率分布，五个学科及格率超过80%的班级
数学有14个语文11个英语5个科学3个品社 0 通过这些数字可以看出，我镇的数学和语文是比较优秀的，科学和品社相对来说比较薄弱。
2、就某些学校内部而言，有的科目位于第一、第二，而有的科目却居于后几名，学生是一样的学生，那为什么会有这么大的反差呢？这就需要自己问问自己，反思自己，找到原因，然后才能对症下药，提升上来。
三、建议
通过以上分析，我希望在座的各位领导和老师能够做到以下几点
1. 学校要重视科学和品社学科，加强对科学和品社学科教师的培养
和培训，进一步提升学科教师的专业水平。
2. 教师要严格要求自己，加强学习，认真备课，不断改进教学方法，
加强学法指导，努力提高课堂教学的有效性
3. 教师应加强日常的教学工作，在备课、上课、精选试题综合训练
与作业批改等关键环节上下工夫。
4. 教师要根据自己的学生情况，制定切实可行的计划，不只是教学
计划，还要制定学生的提升计划，加强教学反思，加强训练，倡导日日清、周周清、月月清的方式，关注每一个学生，尤其是加强边缘生、瘸腿生的转化工作，不让任何学生掉队。
我相信，只要我们在座的各位领导和教师，不怕辛苦，拿出干劲，我镇的教学成绩一定会创造出辉煌！。