《感悟父爱》群文阅读课课堂实录

感悟父爱执教年级：八年级群文议题：感悟父爱群文材料：《背影》、《父爱之舟》、《父亲的画面》群文特点：本课选用的三篇“文本”都是记叙类散文，都是名家名作，表现的对象都是父亲，表达的都是人间至真的父爱，正如“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”一样，读名家名作就是和大师在心灵上晤谈，他们以其独特的视角、真挚的情感、细腻的笔触，带着我们品读父爱，回忆往事。

阅读此类作品，要整体把握文章的内容，品味含义深刻的语句，还要体会文章所表达的丰富的情感，感悟文章的思想内涵。

教学目标：1、运用多种方法阅读文章，理解文章大意。

2、对比、分析文章所蕴含的情感及触点。

3、感悟、评价和珍惜人间至真至纯的父爱。

教学过程：一、歌曲导入，营造氛围音乐作为一种喜闻乐见的艺术形式，使人深受感染。

大家先来欣赏一首流行歌曲《父亲写的散文诗》。

教师：大家听得很投入，这首歌曲讲述了什么故事，表达了什么情感？你从哪些地方体会到的这种情感？（学生回答）是啊，这首歌词作者通过父亲日记里的细节以及女儿读父亲日记的感受来表达父女深情。

人们感恩父亲，写文表达对那个给予我们生命陪伴我们长大的父亲的深情。

今天就让我们一起走进议题为《感悟父爱》的群文阅读课。

二、默读文章，理解父爱1、认识散文本节课学习的几篇文章都属于文学体裁中的散文，什么是文学体裁和散文呢？大家来看一下它们的定义。

文学体裁：文学体裁是指文学作品的类别。

它分为诗歌、小说、散文、戏剧。

散文：指不讲究韵律的散体文章。

广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外所有具有文学性的散行文章，包括通讯、杂文、传记等文体。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，据此散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

记叙散文：以记叙人物、事件、景物为主的散文。

我们今天所读的几篇文章属于散文中的记叙散文。

2、默读《父亲的画面》，概括文章内容教师：接下来给大家五分钟的时间阅读《父亲的画面》这篇文章，每个同学都可以直接在文章圈画批注，希望你们在阅读时自主思考以下问题：（1）以小标题的形式总结文中所描述的有关父亲的画面。

（2）结合文章内容分析文章抒发了作者怎样的情感。

（3）结合文章内容分析父亲的形象。

学生默读文章。

3、交流讨论，体会感情教师：大家读得很认真，请大家四人一组，快速推荐本组的组长，有3分钟的时间讨论交流前面的几个问题。

（学生交流讨论、回答）明确：1、快乐的溜滑梯和游乐场-----为我买纯丝的汗衫-----逛街买玩具------带我钓鱼------ 枕边讲故事-----千方百计为我买书-----教我写字----教我唱戏------打蚊子教师：大家总结得很迅速也很准确，散文重在通过记叙亲身经历的事情来抒发情感，这篇散文作者通过记叙自己亲身经历的与父亲有关的事情，描绘父亲陪伴我的一个个画面来表现父子情深，抒发了作者对父亲的怀念与感激之情，塑造了亲切、慈爱、深情的父亲形象，语言优美有诗意，抒情性强。

教师:同学们讨论的很充分，体会也很深刻，接下来你们要完成最重要的一个任务：2、从其他的两篇文章中选择一篇进行阅读，并和组内成员讨论交流。

（直接在文章中画出让自己最有感触的语句。

）（学生讨论、交流文章内容以及最有感触的语句）三、对比探究，创作封底文字感悟父爱教师：这三篇文章你们都熟悉了，大概内容都知道了，但是你们要通过讨论，透过你们有感触的语句去讨论这三篇文章的共同特点。

大家有十分钟的时间做以下两件事。

1、把三篇文章编辑成一个小册子，讨论给小册子取名字。

2、在封底要创作一些文字向读者介绍这三篇文章（三篇文章的内容、共同的特点、作者表达的情感、感兴趣的段落或是句子等）用来激发读者的阅读兴趣，吸引读者。

（学生讨论取名和创作封底，并选出一个人作为本组的记录人，另选一个人作为发言人）老师:大家讨论的很激烈，我想先听听咱们各组给小册子取的名字。

请问你们这一组取的名字是什么？学生：我们这一组取的名字是《流年碎影》，三篇文章都是在回忆与父亲有关的温暖的往事。

老师:你们组觉得最有感触的部分是什么？学生：最有感触的部分，是《背影》第六段“我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他把肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时，我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

”他的父亲那么艰难地爬月台穿铁道仅仅是为了给儿子买几个橘子，令人动容。

另外还有就是“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。

”我们从父亲信中的这句话体会到了父亲的年老的无奈以及对儿子的思念。

老师:谢谢你们组。

非常诗意的名字，关注到文中的具体情节、语句。

你们这一组取的名字是什么？学生：我们这组的名字是《父爱无声》。

老师:为什么取这样的名字？学生：因为有这三篇文章都是在表达父爱，让我们对父爱有了更深的理解：父亲为我们做的不是什么惊天动地的事，也没有什么深情告白，但是却是用实实在在的小事儿来表达自己对儿子的爱。

老师:很好，总结感悟到了父爱的特点。

眼睛是心灵的窗户，这组同学的眼睛告诉我她们准备好了，想和大家分享他们的创作。

你们取的名字是？学生：《陪伴是最长情的告白》，这三篇文章都回忆了父亲用自己的实际行动陪伴儿子的事情，比如《父爱之舟》这篇文章写父亲替我做万花筒，买皮球，背我上学，用船送我考学，替我铺床被，为我买汽水等小事，让我们明白真正的爱是陪伴，是无论做什么事都和你在一起，陪着你共经风雨。

老师:很好。

关注的事文章的内容和情节。

这一组，来分享一下你们的创作？学生：我们这一组的名字是《心中的悔》。

老师:这个名字比较特别，为什么起这样的名字？学生：因为我们觉得这三篇文章不仅仅写了父亲对儿子的爱，儿子对父亲的爱，还写了作者对年少时不理解、不珍惜父爱的悔恨。

比如《父亲的画面》一文中有这样一句话“当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲的样子。

”既写出了作者小时候的调皮可爱，又写出了长大后对于自己当初让父亲担心的后悔。

再比如《背影》中“我那时真是聪明过分，总觉得他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

”“我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！”这些话直接抒发了作者的悔恨，年少时不能理解、体会父爱，总觉得父亲把自己当孩子一样，觉得自己什么都可以做，不用父母太操心，还有点嫌弃父亲。

不能明白在父母眼中自己永远是孩子，正像我们初中生，总觉得父母不理解自己，不相信自己可以做好一些事，嫌弃父母做事不够完美。

还有《父爱之舟》里的“正值那感情似野马的年龄，为了爱，不听父亲的劝告，不考虑今后的出路毅然沉浮于茫无边际的艺术苦海，去挣扎吧，去喝一口一口失业和穷困的苦水吧！我不怕，只是不愿父亲和母亲看着儿子落魄潦倒。

我羡慕过没有父母、没有人关怀的孤儿、浪子，自己只属于自己，最自由，最勇敢。

”这些都表现了作者对自己在追求理想的过程中忽略了父亲的感受，让他们失望和担心的极度悔恨。

教师：谢谢你分享你们组的感受，并且还结合自身谈体会，关注到了一些细致的地方，理解很深刻，也让我感同身受，再次审视了父爱。

这一组写的封底文字也很有意思，请你们读一读。

学生：劝君珍惜现在所拥有的亲情，不要等到失去了才懂得珍惜，愿每一个人都没有“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾，让我们把最好的年华最美的自己献给父母，多陪伴父母吧！老师:不要等到失去后才想到去珍惜，多么痛的领悟啊！老师:谢谢你。

你们这组取了什么名字呢？学生：我们取的《细微之处显父爱》。

老师:为什么？学生：父爱不像母爱那么强烈和善于表达，但是却很深沉。

比如《背影》中作者因为家里的变故伤感时他的父亲说“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路。

”他的父亲面临着失去母亲的痛楚和赋闲在家的无奈，却仍然安慰儿子；父亲因为事忙本来已经说定不送“我”，叫旅馆里一个熟识的茶房陪“我”同去在，他再三嘱咐但还是不放心，最终还是决定自己去并说“不要紧，他们去不好！”。

《父亲的画面》中“打到了，它才不会再去叮我儿子！”，为了自己的儿子不被蚊子咬，宁愿蚊子吸足了自己的血才打死。

《父爱之舟》中父亲用钱虽极为节省，但在旅馆投宿时，他看到我身上被臭虫咬的大红疙瘩，却心疼得同意加钱换房间。

这些都是细微的平凡的小事，但却小中见大，表现出了父爱之伟大与深沉。

四、总结收获，达成共识老师:谢谢你们给小册子取名的分享。

我们来总结一下阅读散文时可以从哪些地方体会作者的情感？学生回答（内容、语句、段落等）教师：我们总结出阅读记叙散文的方法：关注情感触点，体会情感情感触点：情节、事件、段落、句子。

教师：情感触点对我们理解作者的情感很重要，尤其是散文更是如此。

其实把我们大家生活中有感触的事情，甚至是一句话写下来，再写写自己的感受，就是一篇有真情实感的好文章。

老师:通过刚才为小册子取名和创作封底文字的活动，我看到大家对这三篇文章有很真切的感受。

我们来谈谈中国的父爱有什么特点？呈现这些特点的原因有哪些？学生回答（都抓住了父亲承担着生活压力为孩子辛苦付出的形象，因为对于中国人来说父亲在很大程度上承担着生活的压力和家庭中的大事，男人性别特点也决定着父爱的厚实、稳重、温暖、坚固与深沉。

）教师：结合大家所说我们对比找出几位作者都抓住了父爱的特点：厚实、稳重、温暖、坚固与深沉。

原因：承担着生活的压力和家庭重担、性别、传统的观念等。

教师：课后希望同学们能继续完成这个阅读活动，小组成员一起写完封底文字，深刻感悟父爱。

（作业）教师：这节课大家对父爱感受很深，请记住刚刚我们内心的真实感受。

是啊，父爱是坚固的，像一座大山，你可以走近他，感受他的博大与厚实；父爱是温暖的，似一个壁炉，你可以靠近它，感受它的炽热与温馨。

请不要把父爱当成理所当然，请试着多理解那个给予我们生命，陪伴我们成长的父亲至真至纯的的爱，请不要等到失去了才知珍惜，陪伴是最长情的告白，希望大家多陪陪父亲，让爱温暖我们的生活！谢谢大家，同学们再见！学生：老师再见！谢谢老师！板书设计：。