认识平均分
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿
苏教版数学二年级上册4.1《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版数学二年级上册4.1的内容，本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解平均分，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了加减法和简单的乘除法。
但是对于平均分的概念和求法可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过操作和思考，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和交流能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法来求平均分，并能够应用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：理解平均分的含义，掌握求平均分的方法，并能够灵活应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、合作交流法等，引导学生从实际情境中认识和理解平均分，通过操作和思考，逐步掌握求平均分的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作材料等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个分糖果的情境，引导学生思考如何将糖果平均分给同学们，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍平均分的概念，引导学生理解平均分的含义。
3.教学演示：通过实际操作，演示如何求平均分，让学生初步感知平均分的方法。
4.学生操作：让学生分组进行实物操作，尝试求平均分，培养学生的动手能力和思考能力。
5.总结提升：引导学生总结求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
《认识平均分》课件
平均分与标准差的关系
总结词
平均数和标准差都是描述数据分布特性的统计量，但它们的意义和用途有所不同。
详细描述
平均数是数据集中趋势的度量，而标准差是数据离散程度的度量。标准差越大，说明数据点与平均数的离散程度 越大，数据的分布越不集中。因此，标准差是衡量数据波动或离散程度的指标，而平均数则是衡量数据集中趋势 的指标。
详细描述
平均数是一组数据的总和除以数据的个数得到的，因此，当数据集中某个数值发 生变化时，平均数只会发生微小的变化。这是因为平均数对单
平均数的敏感性是指当数据集中某个数值发生微小变化时， 平均数也会发生相应的微小变化。
详细描述
由于平均数是数据总和的函数，因此，当数据集中任何一个 数值发生变化时，总和也会发生变化，从而影响平均数。这 种敏感性使得平均数能够及时反映数据集中的变化。
《认识平均分》ppt课件
CONTENTS
• 平均分的定义 • 平均分的实际应用 • 平均分的性质和特点 • 平均分的计算技巧 • 平均分与其他统计量的关系
01
平均分的定义
什么是平均分
平均分是表示一组数据集中趋势的量数， 它是反映数据集中趋势的一项指标。
它是指在一组数据中所有数据之和再除以 数据的个数所得的值。
在统计分析中，平均分是描述数据集 中趋势的重要指标之一，可以帮助研 究者更好地理解数据的总体特征。
在数据解读中，平均分可以帮助研究 者快速了解数据的总体趋势和变化规 律，从而更好地进行科学研究和学术 探讨。
03
平均分的性质和特点
平均数的稳定性
总结词
平均数的稳定性是指当一组数据中的某些数值发生变动时，平均数不会发生太大 变化。
平均数的代表性
认识平均分教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景在教育教学中，平均分作为衡量学生学习成绩的重要指标，一直备受关注。
然而，在现实生活中，平均分并不能全面反映学生的学习情况，有时甚至会造成误判。
为了提高教师对平均分的认识，促进教育教学质量的提升，我们学校特举办了一场以“认识平均分”为主题的教研活动。
二、活动目的1. 提高教师对平均分的正确认识，避免过分依赖平均分评价学生。
2. 探讨如何将平均分与其他评价方式相结合，全面评价学生的学习情况。
3. 帮助教师掌握科学的教学方法，提高教育教学质量。
4. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 专家讲座邀请教育专家就平均分的概念、意义、计算方法等方面进行深入剖析，使教师对平均分有一个全面、准确的认识。
2. 经验分享邀请优秀教师在活动中分享他们在实际教学中如何正确运用平均分，以及如何将平均分与其他评价方式相结合的经验。
3. 案例分析选取典型案例，让教师们分析其中存在的问题，并探讨如何改进。
4. 小组讨论将教师分成若干小组，就以下问题进行讨论：（1）如何避免过分依赖平均分评价学生？（2）如何将平均分与其他评价方式相结合？（3）如何根据平均分调整教学策略？5. 总结与反思各小组派代表发言，总结讨论成果，并对活动进行反思。
四、活动过程1. 开场致辞学校领导发表讲话，对活动进行简要介绍，强调认识平均分的重要性。
2. 专家讲座教育专家就平均分的概念、意义、计算方法等方面进行深入剖析，使教师对平均分有一个全面、准确的认识。
3. 经验分享优秀教师分享他们在实际教学中如何正确运用平均分，以及如何将平均分与其他评价方式相结合的经验。
4. 案例分析教师们分组讨论典型案例，分析其中存在的问题，并探讨如何改进。
5. 小组讨论各小组就如何避免过分依赖平均分评价学生、如何将平均分与其他评价方式相结合、如何根据平均分调整教学策略等问题进行讨论。
6. 总结与反思各小组派代表发言，总结讨论成果，并对活动进行反思。
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿
二年级数学上册苏教版第1课《认识平均分》说课稿一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级数学上册第一节课的内容。
本节课主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现和掌握平均分的计算方法，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学运算能力和一定的逻辑思维能力。
他们对除法的概念有一定的了解，但还不熟悉平均分的概念和求法。
此外，学生们的抽象思维能力还在发展阶段，需要通过具体的例题和实践活动来帮助他们理解和掌握平均分的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流和思考，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用平均分的方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件、实物模型、计数器等教学手段，帮助学生直观地理解平均分的概念，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个分水果的情境，引导学生思考如何公平地分水果给每个人。
2.探究平均分：学生分组讨论，每组尝试用不同的方法来分水果，并找出最公平的方法。
3.总结平均分的方法：引导学生总结出平均分的方法，即总数除以份数。
4.练习求平均分：学生独立完成一些求平均分的练习题，巩固所学方法。
5.解决实际问题：学生分组讨论，尝试运用平均分的方法解决一些实际问题，如分食物、分物品等。
6.总结与反思：学生总结本节课所学内容，反思自己在解决问题中的收获和不足。
《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计《认识平均分》教学设计1教学目标：1、让学生在具体情境中知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
3、培养学生的学习兴趣及观察、比较、分析、概括的能力。
向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：让学生经历平均分的过程，明确平均分的含义。
教学难点：让学生在实际操作中经历“平均分”的过程，建立平均分的'概念。
关键词：同样多平均分教具学具：演示教具：12个乒乓球、15枝铅笔、10个纸盒，课件。
学生学具：每小组10个小纸盒、15个乒乓球、20支铅笔。
教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，生成问题1、小朋友，春天就要到了，你们喜欢什么活动？（春游）二（1）班的小朋友已经为明天的春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品？（出示课件图片）2、观察画面，你发现了什么？3、小朋友观察得真仔细，二（1）班的小朋友在分苹果时，每份都同样多。
板书：“每份分得同样多”4、你们猜猜看，为什么每份要分同样多？（让学生发表自己的意见，诱发对“平均分”的关注）二、探索交流，解决问题1、学习例1，引入平均分师：二（1）班的小朋友还有些食品没分好，咱们帮帮他们好吗？要求：（1）请各组同学利用20枝铅笔代替火腿肠，帮二（1）班的小朋友分火腿肠。
（2）要像他们分苹果一样每份分同样多。
A、小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。
B、学生动手实践，分一分，老师巡视参与活动。
C 、小组推选代表到台前展示分配方案。
（3）小结：像这样每份分得同样多叫平均分。
2、巩固“平均分”的含义（1）作业P13 的“做一做”A 、读题，理解题意。
指名说说“平均分成5份”是什么意思？（把10个面包分成5份，每份的面包块数同样多）在“平均分”下注明每份同样多。
B 、动手操作：用10个小纸盒代替面包，动手分一分。
C 、同桌交流，边操作边口头表述：把10个面包平均分成5份，每份有2个面包。
小学数学《认识平均分》说课稿 3篇
小学数学《认识平均分》说课稿2一、教材分析(一)教材的地位和作用本节课是人教版八年级数学下册第20章《数据的分析》中，第一节的内容。
主要让学生认识数据统计中基本统计量，是一堂概念性较强的课，也是学生学会分析数据，作出决策的基础。
本节课的内容与学生生活密切相关，能直接指导学生的生活实践。
(二)教学的目标和要求知识目标：理解算术平均数、加权平均数的含义，掌握算术平均数、加权平均数的计算方法，明确算术平均数、加权平均数在数据分析中的作用。
能力目标：会计算一组数据的平均数，培养独立思考，勇于创新，小组协作的能力;情感目标：体验事物的多面性与学会全面分析问题的必要性，渗透诚实、上进道德观念，培养吃苦创新精神。
(三)教学的重点和难点教学重点：算术平均数、加权平均数的概念以及其计算和确定方法;教学难点：平均数的计算，加权平均数的理解和运算。
二、教法与学法1.教学方法的设计本节课使用多媒体教学平台;概念教学中，主要以生活实例为背景，从具体的事实上抽象出三个统计量的概念，通过三个统计量的计算与确定的练习帮助学生理解并巩固概念;在教学活动中主要是以问题的方式启发学生，以生动有趣的实例吸引与激励学生;在整个过程中采用情境教学法。
同时，注重培养学生阅读理解能力与小组协作能力，在教学过程中主要以学生探究思考小组讨论相互学习的学习方式而进行。
新课程理念强调经历过程与获取结论同样重要，但我觉得有时过程比结论更有意义。
我采用了探究式的教学方法，整个探究式学习过程充满了师生之间的交流和互动，体现了教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。
2.在学法指导上，本节课针对学生的认知规律，根据学生自主性和差异性原则，指导他们探究概念、交流合作，体验发现问题、探索问题和解决问题的学习过程。
参与知识的发生、发展、形成过程，使学生掌握知识。
3.教学手段运用多媒体教学，激发学生探求知识的欲望，通过直观演示，切实有效的提高了课堂教学效果。
二年级下册数学教案《认识平均分》人教新课标
二年级下册数学教案《认识平均分》人教新课标一、教学内容本节课的内容是二年级下册数学的《认识平均分》，旨在帮助学生理解平均分的概念，掌握将一定数量的物品平均分配的方法。
通过本节课的学习，学生将能够运用平均分的知识解决实际问题，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解平均分的概念，掌握平均分的方法。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等活动中探索数学问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和团队精神。
三、教学难点本节课的教学难点是让学生理解平均分的概念，并能够将物品平均分配。
需要通过具体实例和操作活动，让学生在实际操作中感受和理解平均分的意义。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、教鞭、粉笔等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引出平均分的概念。
2. 探究新知：通过小组合作，让学生亲自动手操作，探索平均分的方法。
3. 巩固练习：设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 平均分的概念2. 平均分的方法3. 平均分的应用七、作业设计1. 基础题：完成教材P页的练习题。
2. 提高题：设计一道平均分的实际问题，让学生解答。
3. 拓展题：让学生回家后，与家长一起讨论生活中的平均分现象。
八、课后反思本节课通过丰富多样的教学活动，让学生在实际操作中理解平均分的概念和方法。
在今后的教学中，要注意关注学生的学习差异，因材施教，提高教学效果。
同时，要注重培养学生的数学思维和解决问题的能力，为他们的终身学习奠定基础。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：教学过程是本节课的核心部分，直接关系到学生对平均分概念的理解和掌握。
因此，教学过程的设计需要精心策划，确保每个环节都能有效地达到教学目标。
1. 导入新课：通过生活中的实例，引出平均分的概念。
在这个环节中，教师可以设计一个与学生生活密切相关的情境，例如：“小明有8个苹果，他想平均分给他的4个朋友，每个朋友应该得到几个苹果？”通过这个实例，让学生初步感知平均分的概念，并激发他们的学习兴趣。
认识平均分
教学内容理解平均分（一）教学目标1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知道平均分的具体操作过程。
2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识，提升学习数学的兴趣。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫做平均分。
”教学准备：课件，小棒，磁性实物图片。
学具准备：小棒、圆片。
教学过程：（一）创设情境，感知平均分。
1、谈话导入。
同学们，今天数学课老师给你们带来一个字，“分”（板书）读作什么？学生齐读“分”。
在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给同学们分本子，分座位，分小组，学校给同学们分班级等等”。
但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就让我们一起去研究研究吧！2、教学例1小天使知道这件事，也来到我们的课堂，看它给我们带来了什么礼物？（展示课件）请同学们仔细观察，奥！原来是仙桃呀！有几个？如果把它们分成几堆，你想怎样分？请同学们用圆片代替桃，自己分分看。
（教师巡视，看有几种不同的分法。
）谁来说说你是怎样分的？学生口述，教师板书。
⑴○○○○○○⑵○○○○○○⑶○○○○○○⑷○○○○○○⑸○○○○○○……同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，让我们来看看大辣椒、小蘑菇和小柿子是怎样分的好吗？（展示课件）以上这么多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自己的想法。
是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。
边说，将课题补充完整。
板书课题：平均分板书：每份分得同样多，叫做平均分。
（二）实际操作，学习平均分。
1、教学“试一试”谈话：大家理解了“平均分”这个新朋友，那你们想想如果把8个桃子平均分，能够怎样分？在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样多，或是平均分）好！现在动手用8个圆片来代替桃平均的“分一分”。
分好以后把自己的分法讲给同桌听一听。
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案
苏教版南京二年级数学上册4.4《认识平均分》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.4的内容，这部分内容主要是让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
本节课的内容是学生学习分数的基础，对于学生后续学习分数的加减法、比较大小等有着重要的影响。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加减法，对于新知识有一定的接受能力。
但是，由于平均分涉及到分数的概念，而分数对于二年级的学生来说是新的知识，因此，学生在理解上可能会存在一定的困难。
另外，学生对于实际问题的解决能力也各不相同，因此在教学过程中需要考虑到学生的个体差异。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等活动，培养学生的合作意识和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：能够应用平均分解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、动手操作、游戏教学等方法，让学生在实践中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、练习题。
2.学具：每组一份的练习题、剪刀、胶水、彩笔。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个实际问题引入：“如果把10个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友会得到几个苹果？”让学生思考，引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过PPT展示几组数据，让学生观察并思考：“这些数据是如何得出平均分的？”引导学生理解平均分的方法。
操练（10分钟）教师让学生分组进行动手操作，每组选出一个组长，组长带领组员们完成练习题。
练习题包括求平均分的问题和实际问题。
巩固（10分钟）教师通过PPT呈现一些练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
拓展（10分钟）教师引导学生思考：“平均分在实际生活中有哪些应用？”让学生举例说明，并分享给全班同学。
苏教版二上数学《认识平均分》教案
苏教版二上数学《认识平均分》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版二年级上册数学的一节课，主要让学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用平均分解决实际问题。
本节课的内容为学生后续学习分数除法、平均数等知识打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了分数的基本概念，对分数有了一定的认识。
但是，对于平均分的概念和求法还不够了解，需要通过实例和操作来进一步理解。
同时，学生们的动手操作能力和合作意识也在逐步发展，可以充分利用这一点进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，能够应用平均分解决实际问题。
2.过程与方法：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：理解平均分的概念，掌握求平均分的方法。
2.难点：求平均分时的计算方法和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和合作学习法，通过实例和操作，引导学生理解平均分的概念，掌握求平均分的方法，并能够应用到实际问题中。
六. 教学准备1.教具：平均分的课件、实物等。
2.学具：每人一份平均分的学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个分蛋糕的实例，引导学生思考如何将蛋糕平均分给每个人。
让学生发表自己的想法，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）呈现几个平均分的实例，让学生观察和思考，引导他们发现平均分的特点和规律。
同时，让学生尝试用语言表达平均分的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行操作，每组选择一个实例，尝试求出平均分。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成几个求平均分的练习题，教师及时批改和反馈，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）让学生思考和讨论：平均分在生活中有哪些应用？引导学生联系生活实际，发现数学的价值。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，强调平均分的概念和求法。
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一、创设活动情境
师：小朋友们，今天，老师给大家带来了几个新朋友，它们是（出示猴妈妈、小猴聪聪和小猴明明），它们呀将和咱们一起来学习新知识，掌握新本领。
欢迎它们吗？来，大家一起拍拍手表示欢迎！
二、引导探究新知识
（一）初步认识平均分
1、提出问题：
师：大家看，果园里的桃子都熟了，一天，猴妈妈带着小猴去采桃子。
（出示图）小猴聪聪采了6个桃子，（出示要求）它想把这6个桃分成几堆，可以怎样分呢？
师：先看一下老师的分法（课件示范分成2堆），分成2堆还可以怎么分呢？还可以分成几堆呢？
2、动手操作：
师：老师课前发给小朋友一些桃子图片，请数出6个来分一分，一堆的桃子放在一起，这样看起来比较清楚。
3、汇报交流：
师：谁来说说你是怎样分的？你分了几堆，分别是几个呢？指名说（课件出示相应的图片）。
（如果学生说不全，老师演示并说明：其实还有一些其他的分法，不过，小朋友能想出这么多分法已经很了不起了，来，为自己鼓鼓掌！（出示集中的图片），在这么多分法中，老师发现了一些比较特别的分法，比如（显示平均分的一幅图），你还能找出像这样比较特别的来吗？指名说（课件演示）。
师：这些分法和其他的分法不同在哪里呢？（及时表扬）像这样每堆分得同样多，还有每人分得同样多、每组分得同样多、每盆分得同样多等等……都可以说是“每份分得同样多”。
（课件出示“每份分得同样多”）。
跟我说——
4、认识平均分：
师：像这样“每份分得同样多”的分法，分得很——公平，很均匀，所以它有一个特别的名字叫“平均分”（课件出示“叫做平均分”）。
来，一起说“平均分”。
（多说几遍）
师：什么叫“平均分”？一起说（指屏幕）。
（2遍）
请左边的小朋友起立，说给右边的小朋友听，再请右边的小朋友起立说给左边的小朋友听。
5、练习理解：
师：知道了什么叫平均分，那你知道（出示练习）那下面哪种分法是平均分呢？比一比谁的眼睛最亮，观察得最仔细。
指名说出哪种分法是平均分，为什么，还有的为什么不是平均分。
6、操作巩固：
师：平均分就是“每份要分得同样多”，那你会把一些物体来平均分吗？你们看，明明也采了一些桃，数数看有几个？（出示要求）它想把这8个桃子“平均分”，可以怎样分呢？请数出8个桃子图片，按照要求来分一分，注意要“平均分”哟！分完以后用上这样两句话说一说（出示两句话师读）。
学生操作，教师巡视，分完的小朋友请你用上面的两句话轻声地说一说。
师：（课件出示相应的分法），像这样分的小朋友请举手，（出示两句话）谁来用上这两句话说一说？
师：你是怎样分的，说给同桌听。
看看谁的同桌没有把桃子平均分，请你帮他改正。
（课件回到前面）师：那么到底什么叫“平均分”？指名说，一起说。
（二）学会“每几个一份”地分
1、操作感知：
师：（出示猴妈妈图片）小猴们采了那么多的桃，猴妈妈很高兴，它拿出8个桃来分给小猴们，（出示要求）如果每只小猴分2个，可以分给几只小猴呢？老师这里有8个桃，谁来代表猴妈妈分一分？指名分。
师：你来说说看，你是怎么分的？（2个2个地分）
分到桃子的请起立，你们都分到了2个吗？分了几个人呢？
师：看看猴妈妈是怎样分的呢？（课件演示），哦，猴妈妈是几个几个分的？（2个2个）那8里面有几个2呢？因此，8个桃，每只小猴分2个，可以分给4只小猴（出示答案）。
这种分法，我们可以简单地说是：（出示）8个桃，每2个一份，可以分成4份。
师：来，我们一起说一遍。
（隐藏这句话）老师把这句话拿掉了，你还会说吗？指名两个学生说（及时表扬），（再出示这句话）一起说一遍，再同桌说一说。
师：第二天，猴妈妈又去采了8个桃，这次，她想每只小猴分4个了，又可以分给几只小猴呢？谁来分一分？指名分。
师：你来说说看，你又是怎么分的？
几个人分到了桃子？每人分到了几个？
师：看看猴妈妈是这样分的吗？（课件演示），哦，这次，猴妈妈又是几个几个分的？（4个4个）那8里面有几个4呢？因此，8个桃，每只小猴分4个，可以分给2只小猴（出示答案）。
这种分法，你能像刚才一样简单地说一说吗？指名说，说得好大力表扬！（最后出示完整的话一起说一遍）
2、揭示方法：
师：像刚才的两种分法，我们都可以说是（出示一段话）把一些物体，每几个一份地分，可以分成几份。
这是平均分的一种分法，下节课，你们还会学另外一种分法。
来，一起把这种分法说一遍。
——
3、操作巩固：
师：这种分法都学会了吗？下面，就请小朋友用这种分法来分一分，比比看，谁分得又快又好！
（出示要求）先用12根小棒分一分，再填空。
请小朋友数出12根小棒来。
来，一起看看，要我们怎么分。
（逐一出示要求，齐读）。
师：请小朋友自己按要求分一分，完成练习纸上第1题。
学生操作，教师巡视。
师：已经完成的请举起你的小手来。
谁来说说你的答案？你是怎样分的？强调几个几个地分。
师：分错的小朋友给你一点时间修改一下。
其他小朋友请思考：除了可以把12根小棒每2根一份，每3根一份，每4要一份，还可以每几根一份呢？可以分成几份呢？（出示要求4）也可以用小棒分一分。
学生操作，完成填空。
指名说（出示答案）。
三、总结练习延伸
1、总结：
师：今天猴妈妈和小猴们可高兴了，他们没想到，分桃子也有这么多学问呢！小朋友们，你们学得开心吗？能告诉听课的老师们，你们今天都学到了哪些知识吗？指名说，板书（平均分）。
2、练习：
1）师：小朋友，知道明天是什么节吗？（中秋节）对了，中秋节来了，猴妈妈（出示图和要求）买了10块月饼，每只小猴分2块，可以分给几只小猴？猴爸爸呢买了15块巧克力，每只小猴分5块，可以分给几只小猴？先圈一圈，再填一填。
师：月饼是每只小猴2块，那就是几个几个地分？（演示）巧克力是每只小猴5块，那就是几个几个地分？（演示）剩下的请小朋友自己圈一圈，然后填一填。
完成练习纸上第2题。
集体交流时要求说说你是怎样圈的，就是每几个一份？数数分成了几分，再也出示答案。
2）师：（出示图片）小猴们为了庆祝中秋节，买了20个气球，如果每人分5个，可以分给几只小猴呢？（出示要求）先猜一猜，再想办法填一填。
谁先来猜一猜？你是怎么知道的呢？
师：那么到底是不是可以分给4只小猴呢？想个办法来分一分吧，可以用你手边的学具，也可以想其他办法，试一试，然后完成练习纸上第3题。
师：谁来说说你是用什么分的，是怎样分的？5个5个分就是每几个一份？指名说。
师：哦，原来是这样分的（课件出示答案）。
3、延伸：
师：东西都分完了，老师也马上要和大家说再见了。
还记得老师课前答应过你们什么吗？（送礼物）好，老师这儿还有18个月饼，如果每人奖3个，可以奖给几个小朋友呢？那好吧，请大家评出表现最好的6位小朋友，咱们就把这18个月饼奖给他们！
没有拿到奖品的小朋友也不要灰心，老师知道今天这节课上，每个小朋友都表现得非常好，老师这里还有一些其他的礼物，课后请你们老师给没拿到奖品的小朋友每人送一样小礼物好吗？。