小学二年级数学认识平均分(2)教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案一. 教材分析人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》这一节课，是在学生已经学习了平均分的基本概念的基础上进行进一步的深化。
本节课的主要内容是让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小，培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，但是对于平均分的理解和操作还不是很深入。
他们在学习过程中需要通过实际的操作和思考来进一步理解平均分的概念。
同时，二年级的学生注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
三. 教学目标1.让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.培养学生的动手操作能力和数学思维能力。
3.培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解平均分的意义，能够将一个数平均分成几份，求每份的大小。
2.教学难点：如何引导学生理解平均分的概念，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等教学方法，通过有趣的数学活动，让学生在操作实践中感受平均分的意义，培养学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：平均分教具、学习单、课件等。
2.学具准备：学生自带的小物品（如小卡片、小玩具等）。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过平均分教具，向学生展示如何将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
引导学生观察和思考，初步理解平均分的概念。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作实践，使用学习单上的题目，将一个数平均分成几份，并求每份的大小。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些实际问题，让学生运用平均分的概念进行解答。
学生独立思考后，与同桌进行交流讨论。
二年级数学下册平均分例2教案5篇
二年级数学下册平均分例2教案5篇二年级数学下册平均分例2教案篇1教学目标：1. 通过“买鲜花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与实际生活的密切联系。
3. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
4. 培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。
教学重难点：1. 结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数学与生活实际的密切联系。
2. 引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。
教学过程：一、创设情境激趣揭题(一)复习铺垫：(出示题目)1. 计算：40+6×8 70-5×42. 一枝玫瑰花5元，一枝康乃馨3元。
根据上面的信息，你能提出哪些数学问题(二)创设情境，聊天导入现在已经是春天了，小草发芽了，花儿开了，又是一年新的开始，小刺猬也有了一个新的生意，瞧，它的鲜花店开张啦。
(出示教材情景图)二、扶放结合探究新知1. 让学生观察图片，提问：你能找出哪些数学信息2. 你能提出什么数学问题刚才我们对花店里的花的情况已经有了一定的了解，现在你能根据图上的数学信息提出哪些数学问题3. 大家提了这么多的数学问题，如果要解决这个数学问题：一枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元我们要知道什么条件4. 针对第一种方法，重点讲述：在一个算式里，如果既有减法，又有除法，要先算除法，再算减法。
为什么先算除法，再算减法(意义上来多说。
)重点强调。
5. 买一枝菊花和一枝百合花，一共要花多少钱解决这个问题，我们要知道哪些条件在大部分学生计算好以后，组织汇报。
6. 及时总结：在一个算式里，既有乘除法，又有加减法，我们要先算什么，再算什么三、反馈矫正落实双基组织智力大闯关：第一关：(分男女生比赛)4+24÷8 5-8÷472÷8-3 36+81÷945+8×4 80-6×8指名学生说运算顺序，叫6名学生到黑板上板演。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》说课稿
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》说课稿一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第2课的内容。
本节课的主要目的是让学生理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的含义，本节课将进一步深化学生对平均分的理解，并通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
但是，他们对平均分的理解还不够深入，往往只能够从具体的操作中感知平均分，而对于抽象的概念理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实际操作和问题解决，提高学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平均分的概念，并能够运用平均分的方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、学具等教学手段，引导学生从具体操作中总结出平均分的概念，并运用到实际问题中。
六. 说教学过程1.导入：创设一个分食物的情境，引导学生思考如何公平地分食物。
2.新课导入：介绍平均分的概念，并解释平均分的方法。
3.实践操作：学生分组进行实际操作，体验平均分的过程。
4.问题解决：学生运用平均分的方法解决实际问题。
5.总结提升：引导学生从具体操作中总结出平均分的概念。
6.巩固练习：设计一些练习题，让学生运用平均分的方法解决问题。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，并提醒学生课后进行复习。
七. 说板书设计板书设计如下：•概念：每人分得同样多•方法：总数÷份数=每份的数量•应用：解决实际问题八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、合作性和探究性。
人教版二年级下册数学《平均分的认识(2)》教案
人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》教案
一、教学目标
1.知识目标：学生能够理解平均数的概念，掌握计算平均数的方法。
2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识。
二、教学重点和难点
重点
1.理解平均数的概念。
2.掌握计算平均数的方法。
难点
1.理解平均数背后的数学原理。
2.解决平均数相关的实际问题。
三、教学过程
1. 导入
通过小组讨论，让学生回顾上节课学过的平均数的概念，并举一些简单的例子。
2. 学习
1.利用教材提供的例题，引导学生理解平均数的定义。
2.通过实际生活中的案例，让学生感受平均数的应用场景。
3. 操练
1.布置练习题，让学生独立完成计算平均数的题目。
2.分组讨论，比较不同解题方法的优缺点。
4. 总结
让学生总结平均数的计算方法，理解平均数的重要性。
四、课堂反馈
通过个别讨论、小组展示等方式，检查学生对平均数的掌握情况，并及时纠正
错误。
五、课后作业
1.完成教材上的相关习题。
2.搜集自己生活中的数据，计算平均数，并写下解题过程。
六、教学评价
根据课堂表现和作业完成情况，评价学生对平均数的掌握程度，及时调整教学策略。
七、教学反思
总结本节课教学的亮点和不足，为下一节课的教学改进提供参考。
以上是本节课关于人教版二年级下册数学《平均分的认识（2）》的教案，希望能够帮助学生更好地理解和掌握平均数的知识。
苏教版二年级数学上册第四单元第2课时 认识平均分(2)(教案)
第2课时认识平均分（2）【教学内容】教科书第44~45页例3，“试一试”和“想想做做”。
【教学目标】1.经历“把一些物体平均分成几份”的过程，进一步感受平均分的含义。
2.培养学生的动手操作能力、语言表达能力，感受解决问题策略的多样化。
【教学重、难点】重点：求出平均分成几份时的每份是多少个。
难点：掌握平均分成几份的过程。
【教学过程】一、复习引入1.提问：昨天我们学习了什么?怎样叫作平均分?（学生自主发言）2.出示习题：（1）20个足球要分给学生，如果每人分2个，可以分给（）个学生；（2）如果每人分5个，可以分给（）个学生。
二、互动新授1.谈话：把8个桃平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个?（出示8个桃子图片）请两个小朋友到讲台上来，把这些桃平均分给他们。
说到平均分，你想到了什么?交流想法，指出：结果要同样多。
提问：你会把8个桃平均分给这两个小朋友吗?学生用圆片代替桃，分一分。
下面请一个小朋友把你分的过程展示给大家看一看。
生：直接拿4个桃给其中的一个小朋友，再拿出剩下的4个桃给另一个小朋友。
请一个学生把分的过程分给其他人看一看。
引导：要平均分给他们两个人，老师先拿2个分给他们，每人得到几个。
再拿2个分一分，每人又得到了几个。
继续拿2个……你能像这样分一分吗?学生模仿操作。
2.学习“试一试”。
（1）出示：把12根小棒平均分成2份，每份几根?你能分一分吗?独立操作，同桌交流结果。
指名说一说分的过程。
（2）把12根小棒平均分成3份、4份呢?动手分一分，全班交流。
“平均分成3份”，依次每份分得1个，分得2个，分得3个，分得4个。
引导学生完整地表达意思。
3.小结：这节课是学习把一些物体平均分成几份。
三、巩固练习1.完成教科书第44页“想想做做”第1题。
小组合作，组长监督学生根据要求分一分，体验分的过程。
先在小组里说一说你是怎样分的。
然后交流，引导学生将题目完整地表达。
2.完成教科书第45页“想想做做”第2题。
二年级上数学教学设计-认识平均分(2)-苏教版
二年级上数学教学设计-认识平均分（2）-苏教版教学目标1.知道什么是平均数，会求容量相同的容器中某种液体的平均数。
2.能够运用平均数的概念，综合解决生活实际问题。
教学重点1.通过实验感性认识平均分的概念。
2.学会使用平均数的概念，综合运用解决生活实际问题。
教具准备1.一些不规则形状的颗粒，如豆子、石子、小球等。
2.一些相同容积的容器，如杯子、罐子、盆子等。
3.尺子、电子秤、计算器等。
4.运用平均数的实际问题，如求班级平均身高、平均成绩等。
教学过程导入环节（5分钟）1.教师出示一些不规则形状颗粒，询问学生是否知道它们的数量及其总和。
引领学生认识到数量的概念和求和的重要性。
2.教师出示容器，询问学生这些容器中最多能装多少个相同颗粒。
引领学生思考容器的容积和所能容纳物品的数量之间的关系。
实验探究（25分钟）1.教师将颗粒均匀地倒入容器内，让学生通过手感感受容器内物品的密度，并尝试估算容器内颗粒的数量。
2.学生用尺子量出容器的高度，教师再给出容器的容积，学生通过计算求出容器内颗粒的数量，感性理解平均数的求解过程。
3.根据容器内不同颗粒的数量，扩展性地引出平均数的概念。
告诉学生，当容器中颗粒数量一样时，求出的平均数就是每个容器中颗粒的数量。
讲解概念（10分钟）1.教师在黑板上绘制容器，并用数学符号表示容器内颗粒的数量和容积，引领学生理解平均数公式。
2.通过讲解数学例题，让学生了解平均数的计算方法。
综合应用（15分钟）1.教师给出一些运用平均数的实际问题，如求班级平均身高、平均成绩等，让学生运用平均数的概念和计算方法，解决实际问题。
2.几组学生上台报告自己的解决方法和答案，让其他学生进行点评和补充。
课堂小结（5分钟）1.教师对本节课的教学内容进行简单回顾，引领学生概括平均数的概念和计算方法。
2.引导学生思考平均数在生活中的应用，做到将学习到的知识与实际生活相结合。
教学反思通过本次教学，学生在实验探究中深入了解了平均数概念，通过讲解例题和综合应用巩固了知识点。
《认识平均分(2)(第2课时)》(教案)-二年级上册数学苏教版
《认识平均分（2）（第2课时）》（教案）二年级上册数学苏教版教案：《认识平均分（2）（第2课时）》一、教学内容本节课的教学内容来自于苏教版二年级上册数学教材，主要涵盖第2课时“认识平均分”的相关知识。
具体内容包括：1. 复习上节课所学的平均分的概念和意义。
2. 学习如何将一组数据平均分成若干份，并理解平均分的含义。
3. 通过实际操作和例题，让学生掌握求平均分的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解平均分的概念，知道平均分的意义。
2. 学会如何将一组数据平均分成若干份，并求出平均分。
3. 能够应用平均分的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解平均分的概念，学会求平均分的方法。
难点：如何将一组数据平均分成若干份，并求出平均分。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT学具：练习本、笔、学具盒五、教学过程1. 实践情景引入：情景：假设有一个水果盘，里面有10个苹果，我们需要将这些苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？2. 复习上节课所学内容：通过提问方式复习平均分的概念和意义。
3. 学习如何求平均分：讲解如何将一组数据平均分成若干份，并通过PPT展示例题。
4. 课堂练习：让学生独立完成PPT上的练习题，老师进行讲解和指导。
5. 随堂练习：让学生分组进行实际操作，将一组数据平均分成若干份，并求出平均分。
通过提问方式检查学生对平均分的理解和掌握程度。
六、板书设计板书内容：1. 平均分的概念和意义2. 求平均分的方法七、作业设计作业题目：1. 将一组数据平均分成若干份，并求出平均分。
2. 应用平均分的知识解决实际问题。
答案：1. 根据数据和份数，计算出每份的数量，即为平均分。
2. 根据实际情况，运用平均分的知识进行计算和解答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对平均分的理解和掌握程度如何？是否需要加强巩固？拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的平均分问题，如多组数据同时求平均分等。
苏版二年级下册数学第二单元《平均分的认识二》教案
苏版二年级下册数学第二单元《平均分的认识二》教案教学目标：1、巩固平均分的概念，明白平均分确实是每一份分得结果同样多。
2、初步体验除法运算与生活实际的紧密关系。
3、通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具预备：筷子、苹果、盘子、小棒、运算机课件。
教学过程：一、复习旧知，激趣引新1、哪些分法是平均分？在括号里画。
2、把8个面包平均分给4个小朋友。
哪种分法对？对的在括号里画。
二、扩充平均分方法，巩固概念1、解读题意8个果冻，每2个一份，能分成几份？分一分。
每2个一份是什么意思？你想如何样分？2、感知不同分法请学生用摆一摆、画一画等方法展现不同的分法。
依照乘法意义来分：2个2个地数，8里面有4个2。
24＝8，4个2合起来是8。
8个果冻，每2个一份，能分成（4 ）份。
3、提炼不同分法的共同意义8个果冻，每2个一份，能分成几份？也确实是看8里面有几个2.三、巩固练习1、差不多练习12块饼干，每3块一份，能够分成（）份。
12辆小汽车，每2辆一组，能够分成（）组。
12里面有6个2。
2、提升练习16罐蜂蜜，每4罐分给一只小熊，能够分给（）只小熊。
有15个木块。
（1）每3个木块摆一个长方体，能够摆（）个长方体。
（2）用这些木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
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小学二年级数学认识平均分（2）教案【教学目标】1、让学生经历把一些物体平均分成几份的过程，进一步感受平均分的含义，掌握按指定的份数平均分物体的方法。
2、培养学生的动手操作能力、语言表达能力，让学生感受解决问题策略的多样性。
【教学过程】
一、课前引入，初步探索平均分的第二种分法。
今天徐老师带了一些漂亮图片，想发给这4 个小朋友，怎样分最公平呢？教师分图片后问：你们每人拿到了几张图片？每人分得同样多，这种分法叫什么？今天我们就继续学习平均分的另一种分法。
（板书课题）刚刚老师是怎样平均分的？你看清楚了吗？多请几人说。
二、探索按平均分的份数进行平均分的方法。
猴爸爸也想请大家帮个忙！（课件出示）他想做什么？你是怎样想的？（交流）用８个圆片代替桃，按要求分一分，分完以后说说自己是怎样平均分的！（板书：8 个桃，平均分给2 只小猴，每只小猴分得（）个。
）学生操作，教师巡视。
学生演示。
教师指导语言完整表达。
总结：他们分的方法有些不同，但是，分得结果呢？（都是把８个桃，平均分给2 只小猴，每只小猴分得４个。
）
三、试一试
1、出示课件第一题，这题的要求是什么？你准备怎样平均分？（交流）和同桌说一说。
动手分一分吧，说说分的方法，再填空。
一生上台演示。
（多请几人说）
2、出示第二题，这次要求是什么？你会分吗？动手分一分，分完以后完整地说一说分的结果，再填空！一生上台演示。
3、出示第三题，题目要求又变了，你会分吗？独立完成。
校对。
4、想想，还能把１２根小棒平均分成几份？每份几根呢？动手分一分，学生活动。
汇报。
原来同样的１２根小棒，可以平均分成不同的份数，每份的根数也就随着变化了。
四、巩固练习：1、出示第一题：题目要求是什么？你准备怎样分呢？我们可以用连线的方法表示平均分的过程。
课件演示。
你能照样子分一分，并填空吗？
独立完成，校对。
看看猴王是怎样分的呢？看课件。
出示第二题，猴妈妈摘了很多白菜，也想请小朋友们帮忙分一分呢！你能用连线的方法表示出平均分的过程并填空吗？独立完成，（拿小朋友的书）校对。
2、出示第二题。
我们来表演一下吧！每四人一小组有６个胡萝卜，请三人扮演小兔，小组长把６根胡萝卜平均分给三只小兔。
小组活动，教师巡视！你能完成填空吗？校对！
3、小松鼠们在做什么呢？（课件）你能解决这个问题吗？独立完成，校对！你是怎样分的？（课件）
五、课堂小结今天我们学习了什么？你学会了什么方法呢？你还知道了什么？我们平时在哪些方面需要用到平均分呢？
六、开放、游戏１、（课件出示第4 题）你能想出几种分法呢？动手分一分吧！并把你们的研究成果，记录在练习纸上。
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。
”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见，“教师” 一说是比较晚的事了。
如今体会，“教师”的含义比之“老师” 一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。
在小组里说说你是怎样分的。
教师巡视。
校对。
２、小游戏宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习” 一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”学“正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。
要求学生抽空抄录并且阅读成诵。
其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛
一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱
心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便可以积累40 多则材料。
如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章
来还用乱翻参考书吗?想不想玩个小游戏
呢？需要用到今天的知识哦！
介绍游戏规则。
同桌开始比赛！。