第1章 生命的世界 第1节 形形色色的生物导学案
七年级生物上册第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物导学案(新版)北师大版
第一节形形色色的生物学习目标：1、认识多样性的内在联系。
2、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征学习重点：生物的多样性，生物的生命特征一、生物的多样性1.生物学是研究各种______现象和__________规律的科学。
2.生物圈包括____________下层、整个_____和____________的上层，这个范围在海平面以下约_______米和海平面以上约_________米之间。
3.生物家族中包含有___________________________________________等。
4.在过去的200多年中，生物学家已经发现并命名记录了________多万种生物，其中70%以上是___________( 绝大多数是__________)。
5.物种多样性的一个重要原因是______________________。
6.不同的生物体，控制生物遗传的遗传信息是__________的。
7.同种生物的不同个体的基因也_____________。
8.在一定的环境中，生物与环境相互影响、相互作用，构成了____________________。
9._ _______________是地环上最大的生态系统。
10.生物圈可分为___________、______________和___________生态系统。
11.生物的_________多样性、_________多样性和___________多样性统称为生物的多样性。
二、生物区别与非生物的特征1.生物都是“__________”，是有__________的。
2.生物的生命特征表现在__________、_____________、____________、_______________等方面。
3.生物在遇到外界刺激时能够作出的____________反应，叫做应激性。
4.绿色植物通过________作用制造“食物”，动物吸入__________呼出_________，排出汗液和尿液，这些现象都是新陈代谢现象。
第1章第1节形形色色的生物教学设计北师大版生物七年级上册
作业提交与评价：
1.学生需在规定时间内完成作业，以书面形式提交。
2.评价方式包括自我评价、同伴评价和教师评价，关注学生在知识掌握、能力培养、情感态度等方面的表现。
3.教师将及时反馈作业评价结果，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，每组选择一种生物，进行以下讨论：
1.描述所选择生物的形态、结构、功能等特征，并分析其与环境的关系。
2.探讨生物分类的方法，尝试为所选择生物进行分类，并说明分类依据。
3.讨论生物多样性保护的措施，思考如何在实际生活中关爱生物、保护环境。
讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，并引导他们深入思考，确保讨论的有效性。
-注重知识体系的构建，通过前后知识点的联系，帮助学生形成完整的知识结构。
-针对不同学生的学习特点，提供个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-创设生活化的教学情境，让学生在实际情境中感受生物学知识的应用，提高学习的趣味性。
3.教学过程：
-导入：通过展示生物多样性的图片，引发学生对生物多样性的关注，为新课学习做好铺垫。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计以下练习题：
1.判断题：判断生物多样性的概念、生物分类方法等知识点，检验学生对基础知识的掌握。
2.填空题：填写生物的形态、结构、功能等相关知识点，帮助学生巩固所学内容。
3.分析题：分析生物与环境相互关系的事例，提高学生运用知识解决问题的能力。
4.讨论题：就生物多样性保护问题展开讨论，培养学生的思辨能力和环保意识。
2.生物分类方法：介绍生物分类的基本原则和方法，如形态学分类、遗传学分类等，并通过实例讲解生物分类的具体应用。
七年级生物上册第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案
七年级生物上册第一章生命的世界第一节形形色色的生物教案一、教材分析：本课时是初中生物的第一章第一节，通过教学意在从情感上引领学生进入丰富多彩的生命世界，激发学生学习生物学的热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
通过对非生物与生物生命活动的观察、比较、分析和思考，归纳出生物的基本特征。
二、教学目标：1．知识：(1)描述生物圈的范围；(2)举例说出生物的多样性。
2．能力：(1)尝试运用统计、处理数据的方法和分析资料的方法；(2)通过讨论、交流，提高语言文字表达能力和信息交流能力。
3．情感态度与价值观：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个“家”；(2)增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
三、提前准备教师:(1)制作多媒体课件，准备一个地球仪。
(2)准备一个机器人和一个珊瑚标本。
学生：收集生物多样性的资料，提前通知学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、重点与难点重点：(1)生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家；（2）学生能举例说明生物具有的共同特征。
(3)增强热爱大自然、保护大自然的情感。
难点:(1)学生统计和处理数据;(2)遗传的多样性。
（3）培养学生的发散思维能力、观察能力和分析、归纳问题的能力。
五、教学方法：1.利用学生的年龄特点，调动学生参与教学活动，以游戏的形式进行教学，有利于活跃课堂气氛。
2.运用多媒体进行教学，充分、正确地利用各种图片，增强直观性和激发学生兴趣。
六、学习方法：通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力。
通过课前的资料查阅和课上的参与交流，体验知识获得的过程，尝到主动学习的乐趣，同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力。
七、学情分析：本课时通过对生物多样性的认识，展示生物学研究的范围与内容，通过交流生物多样性的资料，激发学生学习生物学的兴趣。
培养学生喜欢生命、爱护动物的行为，认识到人类是生物大家庭中的一员，为《生物与环境的相互影响》的教学打下铺垫。
七年级生物上册第一单元认识生命第1章生命的世界1.1形形色色的生物教案（新版）北师大版
七年级⽣物上册第⼀单元认识⽣命第1章⽣命的世界1.1形形⾊⾊的⽣物教案（新版）北师⼤版形形⾊⾊的⽣物1、⾯向全体学⽣，提⾼学⽣⽣物科学素养，倡导⾃主、合作、探究的学习⽅式等⽣物课程标准理念。
2、理论联系实际、寓教于乐和因材施教等教育教学理念。
教学内容《义务教育课程标准实验教科书·⽣物》（北师⼤版）七年级第1单元第1章第1 节。
教学⽬标1、知识⽅⾯⑴描述⽣物多样性，认识物种多样性、⽣态系统多样性和遗传多样性的内在联系；⑵通过观察区别⽣物与⾮⽣物，举例说明⽣命的基本特征。
2、能⼒⽅⾯⑴初步培养学⽣收集、共享、积累和分析资料的能⼒；⑵初步培养学⽣⼀定的书写和⼝头表达能⼒；⑶培养学⽣观察显微投影并区别⽣物与⾮⽣物的能⼒。
3、情感态度与价值观⽅⾯⑴激发学⽣学习⽣物学的热情；⑵初步培养⼩组成员合作交流的意识和能⼒；⑶培养学⽣关注我国特有珍稀动植物的感情。
学情与教材分析本节教学重点：⑴⽣物的多样性；⑵⽣物的特征。
教学难点：⑴遗传多样性；⑵应激性；⑶新陈代谢概念。
本节安排的活动有交流、演⽰建⽴⽣命档案册等，意在初步培养学⽣收集、处理、积累和使⽤信息的能⼒。
本节是《⽣物》全书的开篇章节，从情感上意在引领学⽣⾛⼊⽣命的世界，激发学⽣学习⽣物学的热情，以积极的态度感受⽣命世界的精彩与美丽。
总之，通过本节的学习，在知识、能⼒、情感等⽅⾯都能为以后各章节的学习打下基础。
教学准备1、组织学⽣课前分⾓⾊排演⼩短剧，将“致同学们”的内容呈现给全班。
2、“交流物种多样的资料”是本书的第⼀次学⽣活动，所以活动前要合理建⽴学习⼩组，并对各⼩组长进⾏培训，使其能有效地进⾏组织分⼯、讨论和记录等⼯作。
3、尽可能多地收集⽣物多样性的资料，包括图⽚、⽂字、数据、照⽚、录像⽚、光盘等。
4、采集池塘中的⽔样备⽤，并在课前进⾏观察，了解⽔样中⽣物与⾮⽣物的情况是否适合教学演⽰，如不适合应更换采集⽔样的地点。
5、显微投影要在课前“预演”，以保证教学中的演⽰顺利。
第1章 第1节 形形色色的生物教案
第一章第1节形形色色的生物【学习目标】1. 能描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
2. 通过观察区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征。
3．通过讨论，交流，提高语言表达能力信息交流能力。
【重难点】1.重点：生物的多样性；生物的特征。
2.难点：生物圈；遗传多样性；应激性；新陈代谢的概念。
【自主预习】（请仔细阅读课本作答，并在课本上将答案勾画）（一）生物圈1．地球上所有的生物都生活在地球表面的一个“薄层”里，这个薄层就是生物圈，它在海平面以下约米和海平面以上米之间。
2. 生物圈的范围包括大气圈的、整个和岩石圈的，它为生物的生存提供了、、、、等条件。
（二）生物多样性3. 生物多样性的三个内涵是多样性、多样性、多样性。
①物种多样性：指生物种类多样，包括植物、、、细菌、病毒等。
以上种类中，最多的为。
②遗传多样性：也称。
因为不同种的生物体内，遗传信息是的。
遗传多样性决定了物种多样性。
③生物的生活需要一定的生活环境，和，相互相互共同构成生态系统。
生态系统的类型多样，如海洋生态系统、生态系统、生态系统等。
其中，是地球上最大的生态系统。
它包括了地球上所有的及其生存的。
（三）生物的特征4．生物的特征体现在、、、等方面。
除此外，生物的特征还表现为具有遗传和变异，严整有序的结构（除病毒外，所有生物都由细胞构成），能适应和影响环境。
请在横线处正确填写下列生命现象所体现的生物特征：①朵朵葵花向太阳、触碰含羞草时展开的叶片会合拢。
②“离离原上草，一岁一枯荣”。
③鸟类筑巢、孔雀开屏、开花结果、蜻蜓点水。
④人可以通过排尿、出汗和呼出气体等方式将废物排出体外。
⑤绿色植物通过光合作用制造“食物”。
以上生物的特征中，最基本的特征是，如动物排出尿液等。
合作学习探究一.生物多样性1.地球上生物种类繁多，从幼嫩的小草到参天大树，从水中的游鱼到天上的飞鸟，从肉眼看不见的微小生物到海洋中庞大的蓝鲸等等，这体现了生物多样性中的哪个方面？2.在同一物种中的不同个体也存在着不同。
七年级生物上册1_1形形色色的生物教案北师大版1
第1节形形色色的生物一、教材和内容分析本节内容是七年级生物学上册第一章《生命的世界》中的第一节《形形色色的生物》要紧从了解的角度熟悉生物学，本节内容可分为三个内容：第一，熟悉生物圈；第二，熟悉生物的多样性；第三，熟悉生物的特点。
要紧目的在于引领学生走入充满魅力的生命世界，领略生命的持续性、多样性、同一性的魅力，区别"朝气蓬勃"的生命与"死气沉沉"的非生命；从而激发学生学习生物的热情，并使之以踊跃的态度去感受生命世界的无穷魅力。
二、学情分析学生在日常生活中积存了一些生物知识，熟悉和熟悉一些生物，其中有些学生还饲养过小动物、养过花草、参观过动植物园等。
学生尽管明白生物多种多样，但对生物多样性理论还较为陌生，有待系统的理论学习。
另外，一些学生通过阅念书籍、看电视等途径已经能够初步判定哪些是生物，哪些是非生物，但对生物具有的一起特点就很难表达清楚，有待进一步总结生物的特点。
三、学习目标一、描述生物多样性，熟悉物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
二、区别生物与非生物、举例说明生命的大体特点。
3、通过教学使学生初步形成生物学大体观点和科学态度。
4、初步培育小组成员合作交流的意识和能力。
四、重难点重点：生物多样性解决方法：一、视频、图片等感性材料，和小资料中的大量数据反映生物多样性的各个层次。
二、小组合作学习，一起讨论、探讨。
难点：物种多样性、遗传多样性、生态系统等概念解决方法：举例分析，得出概念。
五、教法和学法教法：视频导入法、讨论法、归纳法、列举法、直观教学法。
学法：合作学习、感性熟悉化为理性熟悉、学会总结。
六、课前预备教师：尽可能多的搜集生物多样性的资料，包括图片、文字、数据、照片、视频等，创建讨论组进行分组讨论。
学生：了解一些熟悉的生物。
七、教学进程一、导入：放一小段视频，把学生的视角引入形形色色的生物世界，在提高学生学习爱好的同时可引入相关生物学概念。
北师大版七上生物教案设计 第一章 生命的世界 01 形形色色的生物电子版讲义
私塾国际学府学科教师辅导讲义组长审核：学员编号年级七年级课时数 3 学员姓名辅导科目生物学科教师缑春华授课主题01 形形色色的生物教学目的1.描述生物的多样性2.区别生物与非生物，说明生物的特征3.阐明生物圈是最大的生态系统，是统一的整体，是人类和其他生物共同的家园重、难点区别生物与非生物，说明生物的特征授课时间教学内容课程导入青青的小草、参天的大树、巢中的小鸟....这些生活在我们身边的生物，仅仅是数以百万计的生物中很少的一部分。
生物扮靓了这个星球，让世界充满了生机和活力；生物世界也充满了神奇与奥秘，让我们对生命现象产生了无数的问题。
对待这些问题，科学家们使用了更加值得信赖的方式来寻求答案。
我们现在就开始跟随前人的脚步，来探索一下吧！本节知识点讲解一、知识框架1.生物学（1）定义：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学（2）研究方法：观察法、调查法、分类法和实验法等2.生物圈（1）定义：地球上适合生物生存的地方，其实只是它表面的一薄层，科学家把这一薄层叫作生物圈。
生物圈是指地球上所有的生物与其生活环境的总和。
（2）范围：如果以海平面来划分，生物圈向上可达到约10千米的高度，向下可深入10千米左右的深度。
生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
（3）特点1）大气圈①组成：氮气，氧气和二氧化碳等②生物：昆虫、鸟类、细菌等微小生物2）水圈①组成：全部的海洋和江河湖泊②鱼、虾、藻类等水生生物，绝大多数生物生活在距海平面150米以内的水层中。
3）岩石圈①组成：地球表层的固体部分，如岩石和土壤等②生物：是一切陆生生物和人类“立足点”【注意】人类的活动可以到达生物圈的各个圈层3.生物与非生物（1）定义1）生物：具有生物的基本特征，有生命现象，如植物、动物等2）非生物：不具有生物的基本特征，没有生命现象，如山水、钟乳石、珊瑚、机器人等【易错】珊瑚虫是生物，珊瑚是非生物，不要傻傻分不清楚！（2）生物的基本特征1）生物的生活需要营养：最典型的就是动物捕食；农民给农作物浇水、施肥①绿色植物能从外界吸收水、无机盐和二氧化碳，通过光合作用，制造自身需要的葡萄糖、淀粉等有机物。
北师大七级生物上册第一章生命的世界导学案 (1)
班级：组别：姓名：组内评价：第一章生命的世界第1 节形形色色的生物教学目标：1、知识与能力（1）、认识多样性的内在联系。
（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力3、情感、态度与价值观从情感上走入生命的世界，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
形成生物学观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点与难点：重点（1）生物的多样性；（2）生物的基本特征。
难点：（1）遗传多样性；（2）应激性；（3）新陈代谢的概念。
预习引导一、地球上所有生物及其所生活的环境称之为生物圈，它的范围包括：大气圈下层整个水圈岩石圈上层.。
他是地球上最大的生态系统。
包括了地球上所有的生物及其生存环境。
又可进一步细分为陆地、湿地、海洋生态系统。
二、生物的多样性包括：物种的多样性；遗传的多样性（基础）；生态系统的多样性三个方面。
生物的家族中包含了动物、植物、真菌、病毒等。
三、有生命的是生物，没有生命的是非生物。
生物的特征：应激性；生长；繁殖；新陈代谢。
现在你已经学到了一些新的知识，下面请你和你的同学一起来应用所学解决实际问题吧！1.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是我国宋朝中期著名诗人叶绍翁的《游园不值》中的著名诗句，试从生物学角度分析“红杏出墙”现象。
（1）“红杏出墙”是受墙外阳光刺激引起的，从这个意义上讲，红杏出墙表现了生物具有应激性特征。
（2）红杏伸到墙外开花结果，这反映了红杏具有繁殖的特征。
（3）“红杏出墙”后，可以充分利用光照，把二氧化碳和水合成储存能力的有机物，并且释放出氧气，从这个意义上讲，红杏具有新陈代谢的特征。
（4）““红杏出墙”后可以由一棵小树长成参天大树，从这个意义上讲，红杏具有的生长特征。
（5）从“红杏出墙”反应的以上各个特征来看，杏树属于生物（选填“生物”和“非生物”。
（6）通过上面问题的解决，你一定知道了判断一个物体是生物还是非生物的依据了，试把判断的依据写出来生长、繁殖、应激性、新陈代谢。
北师大版七年级上册生物第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物精品教案
北师大版七年级上册生物第1单元认识生命第1章生命的世界第1节形形色色的生物精品教案第1节形形色色的生物一、教学目标：1知识与技能（1）描述生物多样性，认识物种多样性，生态系统的多样性，和遗传多样性的内在联系。
（2）区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征.2过程与方法(1) 初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力，通过交流提高语言文字表达能力和信息交流能力。
(2)通过演示实验的观察培养学生观察、分析能力和积累知识的能力3情感、态度与价值观从情感上引导学生走入生命的世界，激发学生学习生物学热情，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
通过教学使学生初步形成生物学基本观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
二、重难点：以“交流资料”的活动为核心，探讨生物的多样性。
以演示实验为核心，探讨生物的共性三、教学过程（一）新课导入你们知道46亿年前地球是什么样的呢？那是火山喷发，溶岩横流，一片寂寞。
今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的地球装点得如此美丽？（各种各样的生物.）正是有了这些形形色色的生物，才使我们的环境如此美丽，如此生动。
这节课我们就一起欣赏一下这些形形色色的生物。
（二）学习新知生物的多样性四、课堂探讨活动：交流物种多样性资料。
课前我给同学们布置了一个作业：回家查资料，列举一些生物的特征。
下面就请同学们有次序的轮流上台给大家介绍你的辛勤搜索的结果吧。
注意：要说清生物名称，特征和生活的环境。
同学们表演，从第一组的同学开始学生轮流上台讲解（教师在副板书上记下学生讲的生物名和生境）讨论：1、上述生物生活的环境怎样的？2、为什么生物会如此多种多样？3、请同学们举例说明生态系统的多样性，和遗传多样性。
小结：1、在地球有生命生活的区域，围绕着地球是一个圆圈，我们把它叫做生物圈，范围限制--海平面以下约11000米和海平面以上约10000米之间，包括大气圈下层，整个水圈和岩石圈的上层。
2、生物的物种是多种多样的，称为物种多样性。
北师大版生物七年级上册教案 第1章 生命的世界第1节形形色色的生物
第1章生命的世界第2节生物与环境的相互影响（1）一、教材分析：《生物与环境的相互影响》一节论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体。
这是一个最基本的生物学观点，也是理解¡°人与生物圈应该和谐发展¡±的理论基础。
所以该节在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位，分两个课时来进行教学。
二、教学目标：1.知识：(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。
(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。
(3)列举生物对环境的适应。
2.能力：通过探究活动,尝试学习，提出问题，设计简单的对照实验，观察记录实验现象，分析实验结果和得出结论等实验步骤。
三、提前准备教师:（1）指导兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）制作环境影响生物、生物适应环境的多媒体课件。
学生：（1）兴趣小组课前一周开始用馒头培养霉菌。
（2）收集环境影响生物、生物适应环境的有关资料。
四、重点与难点重点：1.生物因素和非生物因素;2.生物对环境的适应；3.活动：探究温度对霉菌生活的影响。
测量不同植被环境的空气温度和湿度。
难点：活动：探究温度对霉菌生活的影响。
五、教学方法：1.启发式谈话法与多媒体教学手段相结合启迪学生思维，激发学生学习热情。
2.活动探究温度对霉菌生活的影响，测量不同植被环境的空气温度和湿度均可以安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的过程和对结果的处理方法。
六、学习方法：通过课外的探究活动，培养学生主动学习的习惯和能力。
通过课堂上对图片的观察、思考、分析综合等一系列思维活动，培养学生分析问题的能力。
七、学情分析：本课时在认识了生物多样性的基础上，以活动¡°探究温度对霉菌生活的影响¡±为核心，通过图片资料分析，让学生认识非生物因素和生物因素对生物的作用与影响，进一步认识各类生物在不同环境下的适应性。
八、教学过程：（一）复习提问，导入新课：启发学生列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例，如：金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？以此导入新课.使学生感受到环境影响到生物的形态、结构和生存。
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第1章生命的世界1第1节形形色色的生物导学案
教学目标：1、知识与能力
（1）、认识多样性的内在联系。
（2）、区别生物与非生物、举例说明生命的基本特征
2、过程与方法初步培养学生收集、处理、积累、使用信息的能力
3、情感、态度与价值观从情感上走入生命的世界，以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
形成生物学观点和科学态度，乐于探索生命的奥秘。
重点与难点：以交流资料活动为核心，探讨生物多样性。
以演示为核心，探讨生物的共性教学方法：交流活动法、谈话法、归纳法
教学过程
一、预习导学
（一）、填空
1、生物的家族中包括等。
2、地球上最大的生态系统是。
3、生物的多样性包括、、。
4、生物的特征有等方面。
小猫长成大猫属于；大猫生小猫和蜻蜓点水属于；小猫会呼吸属于；（二）、选择题
5、生物圈是指（）
Ａ、地球上的全部生物Ｂ、地球上的全部生物及其生活环境
Ｃ、地球上的全部生物Ｄ、地球的整个大气圈、水圈和岩石圈
6、生物多样性的一个重要原因（）
Ａ、遗传（基因）的多样性Ｂ、变异的多样性Ｃ、环境的多样性Ｄ、气候的多样性7、生命最基本的特征（）
Ａ、生殖和发育Ｂ、生长Ｃ、新陈代谢Ｄ、应激性
8、下列所描述的现象中，不属于生命现象的是（）
A、小鸡破壳而出
B、小鱼在水里游动
C、合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来
D、“嫦娥”绕着月球运动
9、生物圈中生活的生物主要有（）
A 、森林和草B、陆生动物和人C、昆虫和鸟D、动植物、微生物和人
10、森林中，有土壤、阳光、空气，各种植物、动物、微生物，它们共同组成（）
A 、生活环境B、环境因素C、生态系统D、生态平衡
11、一猪生九子，九子各不同，体现了生物的（）
A、物种的多样性
B、遗传多样性
C、生态系统的多样性
D、生态环境的多样性
12、下列物质中，不属于生物的是（）
A、蘑菇
B、绿豆
C、兔
D、珊瑚礁
二、讨论：如何区别一滴河水中的生物与非生物？生命表现在哪些方面呢？
三、知识反馈
14、下列古诗中，描写生物生长发育的是（）
A、泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯
B、红豆生南国，春来发几枝
C、夜来风鱼声，花落知多少
D、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
15、下列不属于描写生命现象的是（）
A、春眠不觉晓
B、处处闻啼鸟
C、夜来风雨声
D、花落知多少
16、乌贼遇到敌害，会喷放出“墨汁”，这一现象生命了生物（）
A、能生长和繁殖
B、应激性
C、能排出体内产生的废物
D、由细胞构成
17、民俗说：“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”这说明了生物的
A、进化现象
B、适应现象
C、遗传现象
D、变异现象
18、下列各项中，能构成一个生态系统的是（）
A、沙漠及沙漠中的全部生物
B、竹林中的全部竹子
C、竹林中全部的熊猫和它的食物
D、菜园中的全部白菜和菜青虫
19、你听说过捕蝇草吗？捕蝇草生活在美洲，它的茎很短，叶片的构造十分奇特，在靠近茎的部分，叶片呈绿色，可以进行光合作用；叶端变成了肉质的，象一个可以随意开合的贝壳，并且每半个叶片的边缘上还生长有10多根又长又硬的刚毛。
平时，“贝壳”向外张开，叶缘散发出甜蜜的气味，同时发出紫外光。
苍蝇对紫外光特别敏感，当它飞过去，一旦触动了刚毛，“贝壳”就在极短的时间里闭合，将猎物禁闭在“牢笼”里。
当捕蝇草捕获到猎物以后，那个象贝壳似的捕猎器又变成了它的“胃”，能及时的分泌出消化液，将猎物慢慢的消化。
几天后，猎物被完全消化干净了，叶子便再次张开，等待下一只猎物的落网。
问题：（1）以上这段文字，表现出生物的哪些基本特征？
（2、）在显微镜下观察一滴河水，发现了一些能运动的绿色小颗粒。
根据上文，下列哪项不能作为判断这些小颗粒是生物的依据（）
A、有细胞结构
B、能生长和繁殖
C、体小且绿色
D、能对环境的变化作出相应的反应
四、拓展延伸
20、捏鼻闭口，屏住呼吸，试试能坚持多长时间。
为什么不能一直保持这种状态？这说明了生物要生存必须一刻不停地进行什么活动？（）
精题精讲
21 大千世界，变化多端。
下列的变化现象中，属于生物现象的是（）
A．海水的涨潮和退潮B．铜器上长出锈斑C．蚕蜕皮化蛹D．钟乳石不断地变大
解析：生物具有生长发育的特征，生物生长发育不是简单地变化，海水虽然会涨潮和退潮，但是海水是没有生命的；铜器生锈是一种化学变化，不是生命现象；蚕蜕皮化蛹是一种生命现象；钟乳石是经过化学变化形成的，不属于生命现象。
答案：C
22.能够延续生命的生物特征是（）A．繁殖B．生长C．应激性D．新陈代谢答案：A
23.下列哪一特征不是所有生物都有的（）
A．能进行呼吸B．需要营养物质C．能生长繁殖D．能进行光合作用
解析：进行呼吸、需要营养物质属于新陈代谢，这是所有生物都具备的基本特征。
同样，生长繁殖也是所有生物都有的基本特征。
进行光合作用制造“食物”，属于新陈代谢，但这只是绿色植物才具备的，不是所有生物都有的。
答案：D。