大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)
大班数学《看图编算式》教学反思
大班数学《看图编算式》教学反思第一篇：大班数学《看图编算式》教学反思在学习5以内的加减法，大家一致认为孩子掌握的很好了，活动开展起来也很轻松，其主要原因是家长在家里灌输的太多了。
这也不奇怪，因为一提数学，相信大家脑海里立刻就想到的就是加减法了，所以“热心”的家长很早就在家里给孩子灌输此类知识了。
可是在实际教学中，我发现情况并不是那么简单，问题如下：1.虽然孩子们都知道“2+2= 4”，但如果你请孩子们看着图来编算式他们哑口无言了。
在孩子们的眼中，能很快的说出“2+2”后面的结果就是成功的表现，至于为什么要有这样的式子，为什么要这样记录他们是很迷茫的；2.虽然孩子们知道“2+2=4”，但如果我不是用生活中常用到的简单应用题的方法提问，而是用分合式子导入时，孩子们也懵了，而在老师的反复提示后，很多孩子们的眼里还是在迷茫着。
按道理来说，分合和加减法背后的逻辑知识是一样的，但在孩子们已经很好的掌握了分合知识之后，为什么还会出现这种把两者完全分开的现象呢？如何让孩子能较快的理解算式的含义?第一步：教具和口述应用题讲明加法和减法的含义：法就是遇到“又飞来了”、“又拿来了”、“又跑来了”；减法就是遇到诸如“飞走了”、“拿走了”、“吃掉了”。
让幼儿理解到加法得出的数是变多了，不是变少了；减法则是变少了，不是变多了。
最后记住在数学的世界里，我们经常要用到三个字：为什么。
“你用什么方法算的？”、“为什么用加法（减法）？”第二步：识加号、减号和等号及算式。
往往是跳过了前面两个环节直接到这个环节了，所以孩子们很多并没有真正掌握到加法和减法背后的数学思维，而现在我们有了前面的铺垫之后，孩子们就能很好的掌握了，随后就可以进行由幼儿自编口述应用题直接转换成式题并对式题做出说明的练习。
第三步：组成学习加减的方法：数学的组成列出加减法，用组成知识论证加减法的正确性。
在学习中，加减可结合进行，这样有利于幼儿掌握数群之间的关系（4+1=5为等量关系，5-4=1为逆反关系），培养了幼儿在逆向思维和思维在灵活性。
大班数学活动教案：看图编应用题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编应用题教案教学背景这是针对大班学生的数学活动教案，该教案主要通过观察图片，引导学生能够把所看到的信息转化为数学数据，并能够运用所学知识解决应用题问题。
该教案旨在通过活动引导学生对数学感兴趣，激发学生学习数学知识的兴趣和动力，提高学生的数学思维能力。
教学目标本教案针对大班学生，通过本次课程的学习，学生应该能够实现以下目标：1.理解数学中应用题的解题顺序，把握解题技巧。
2.掌握通过观察图片，把所看到的信息转化为数学数据的方法。
3.能够灵活运用所学数学知识，解决应用题问题。
教学步骤第一步：导入老师做好课前准备，摆放好课件，向学生介绍本次活动，并简单介绍活动中可能涉及到的数学概念与知识点。
第二步：呈现问题呈现图1中的图片，让学生观察图片，并讲解图片中所涉及的数学问题，即包络线问题。
第三步：解决问题让学生自己尝试解决包络线问题，并在课堂上展示自己的解题过程。
第四步：引导思考呈现图2中的图片，并引导学生思考如何把图片上的信息转化为数学数据。
第五步：解决问题在学生充分理解图片内容后，让学生尝试使用刚刚掌握的数学转换方法，来解决图2中的应用题问题，如：如果赛道上有10个相同的球，求蓝色球的比例。
第六步：总结总结本次课程所学知识点和技能，并让学生总结自己的学习体会。
教学反思本次课程教学过程较为流畅，学生积极参与课堂活动，解决问题的效率高，但在教师对学生思考引导、解题讲解等环节，需要更多细致的辅导。
同时，在课程总结考察学生的情况不太理想，需要在今后的教学课堂中更加着力。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》一、教学目标本节课是关于数学中“看图编题”的教学，主要教学目标如下：1.学生能够通过观察图形，把问题转化为数学运算式；2.学生能够应用所学数学知识，正确解答“看图编题”；3.学生能够培养自主学习、探究和解决问题的能力。
二、教学内容1. 观察图形，转化问题为数学运算式在教学中，老师将给学生一些包含图形的问题，引导学生观察图形，从图形中找到对应的数学运算式。
例如，一个长方形的面积为20平方米，长度为5米，问宽度是多少？这是一个典型的“看图编题”，学生需要观察长方形的图形，把面积、长度和宽度转化为数学运算式，才能求解问题。
2. 应用所学数学知识，正确解答“看图编题”“看图编题”是一种综合性较强的数学问题，需要学生综合运用所学知识才能正确解答。
因此，在教学中，老师将引导学生回顾所学知识，整合知识点，应用于“看图编题”的解答中。
3. 培养自主学习、探究和解决问题的能力“看图编题”是一种较为综合、细节较多的数学问题，学生需要通过自主学习、探究和解决问题，才能更好地掌握问题解答的方法和技巧。
因此，在教学中，老师将引导学生积极思考，锻炼学生的自主学习、探究问题和解决问题的能力。
三、教学方法1. 课前作业在课前，老师将通过作业的方式让学生了解“看图编题”的概念和一些基本思路，引导学生自己解决一些简单的“看图编题”问题。
2. 讲解和示范在教学过程中，老师将通过讲解和示范的方式，向学生展示“看图编题”的解答思路和方法。
3. 练习和巩固在教学过程中，老师将引导学生做一些练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解答问题的能力。
四、教学反思本节课教学目的明确，教学内容合理，教学方法多样，能够有效地激发学生学习兴趣，提高学生综合运用数学知识的能力。
同时，教师在教学过程中，需要特别注意以下几点：1. 注意教学方法的多样性“看图编题”是一种多样性较强的数学问题，因此，在教学过程中，老师应该注意教学方法的多样性，尽可能提供更多的不同解答思路和方法。
幼儿园大班数学课教案《看图编应用题》
幼儿园大班数学课教案《看图编应用题》一、教学目标1.能根据图画内容勾勒物体轮廓，培养幼儿观察力和想象力。
2.能从图画中提取有关数学问题，激发幼儿思考和解决问题的能力。
3.通过解决实际问题，培养幼儿的逻辑思维和计算能力。
二、教学重难点教学重点：培养幼儿观察力和想象力；提取有关数学问题；解决实际问题。
教学难点：培养幼儿的逻辑思维和计算能力。
三、教学准备1.准备一些具有图画的故事书，如《三只小猪》、《白雪公主》等。
2.准备一些图片或图画卡片，可以是动物、蔬果、交通工具等。
四、教学过程1.导入新课教师拿出一本具有图画的故事书，打开其中一页，引导幼儿认真观察图画，并提问：“大家看到图画中有什么？”教师边带领幼儿观察图画，边借助问答的形式，引导幼儿提取有关数学问题，如“图画中有几个人？有几只小猫？”2.启发思考教师展示数张图片或图画卡片，让幼儿观察并说出图片中所代表的物体。
然后，教师再次引导幼儿提取有关数学问题，如“图画中有几辆车？”“有几个苹果？”等。
3.分组活动将幼儿分成小组，每个小组发一张图片或图画卡片。
要求幼儿通过观察图片，编写一个与图片内容相关的应用题，并在小组内进行交流和分享。
4.展示答案每个小组选出一位代表，将自己的应用题和解答向全班展示，并进行交流和讨论。
5.小结复习教师带领幼儿回顾今天的学习内容，并总结：“我们学会了什么？”“图画中有很多数学问题，我们可以用观察和想象来提取问题，并用计算来解决问题。
”6.作业布置要求幼儿回家观察身边的事物，找到一张有关图画，并编写一个与图画内容相关的应用题。
五、教学反思通过这堂课的教学，幼儿对图画编写应用题的能力有所提高，也培养了幼儿的观察力、想象力和逻辑思维能力。
同时，教师在教学中注重发散思维和小组合作，培养了幼儿的合作意识和沟通能力。
大班数学：看图编题(附教学反思)
大班数学：看图编题活动目标：1.尝试看图口述编题，并列出算式。
2.能进行5以内数的加减运算，体验数学游戏的乐趣。
活动准备：笔、操作纸、PPT。
活动过程：1.复习5的分合导入。
师：小朋友，5的分合还会吗？我们一起来背给客人老师听听吧！2.习学5以内的加减法运算。
（1）看图提问。
师：小路左边有几个蘑菇？小路右边有几个蘑菇？一共有几个蘑菇？根据幼儿的回答出示相应的数卡3、2、5.（2）巩固理解“+”号的含义。
2和3合起来是5，有一个符号可以表示把两个数字合起来的意思，这就是加号（+）。
（3）读加法算式2+3=5：2加3等于5。
（4）看图提问。
师：树上有几只鸟？飞走了几只鸟？还剩下几只鸟？根据幼儿回答出示相应数卡5、2、3。
（5）巩固理解“-”号的含义。
知道5减2剩下3，有一个符号可以表示从一个数里去掉一部分的意思，这就是减号（-）。
（6）读减法算式5-2=3：5减2等于3。
（7）看图编题。
师：小河左边有3个蘑菇，小河右边有2个蘑菇，小河两边一共有几个蘑菇？师：树上原来有5只鸟，飞走2只，树上还剩几只鸟？3.完成操作练习。
（1）引导幼儿看懂每幅图的图意。
（2）幼儿操作完成。
（3）幼儿两两相互检查。
（4）一起对照正确答案检查。
活动反思：本次活动在制定活动目标上有所欠缺，活动名称是《看图编题》，虽然活动中有看图编题，但是目标里没有体现。
现已将原目标巩‘固对“+”“-”“=”符号含义的理解’调整为‘尝试看图口述编题，并列出算式’。
活动中，幼儿积极性较高，愿意大胆编题。
在编题时“一共是多少？”，“还剩多少？”是以问句进行创编，部分幼儿直接把答案说了出来。
大部分幼儿能进行看图口述编题，并列出相应的算式。
在操作环节，列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
本次活动以讲解，操作为主，游戏性不够，如果能加入一些竞赛活动，孩子们的兴趣会更浓厚！。
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思
幼儿园大班数学教案《看图编题》含反思1. 教学目标•能够观察图片，获取有关信息；•能够将所看到的信息转化为问题，并尝试解决；•能够积极探索，主动思考，满足好奇心。
2. 教学重难点教学重点观察图片，提取信息，提出问题，解决问题。
教学难点帮助学生转化思维方式，由输入型思考向输出型思考转化。
3. 教学过程3.1 课前准备•教师向学生介绍图片题材，并展示一幅图片，让学生自由发挥讲述个人观点和感受。
•教师通过这个过程引导学生了解到不同的人对同一个事物有不同的想法，要鼓励和尊重别人的看法和想法。
3.2 正式教学环节3.2.1 Step 1：观察图片•带学生观察一组图片，并鼓励他们想象和推测图片背后的真实情景，让他们充分发挥自己的想象力。
•教师需要注意启发式的问答方式，尽可能引导学生使用不同的感官和思维，从而帮助他们发现更多的信息。
3.2.2 Step 2：提出问题•在学生的感受和想象的基础上，通过引导他们提出问题来，让学生思考如何从图片中获取更多的信息。
•为了提升学生对问题的敏锐度，教师可以利用一些常见的提示词，如“为什么”、“如何”、“什么时候”、“什么地方”等，从而引导学生更加深入地思考。
3.2.3 Step 3：解决问题•在这个环节，学生需要通过积极探索和主动思考来解决问题。
•学生可以通过自己的方法尝试解答问题，不过教师需要提醒，只要能够解决问题，方法并不是唯一的。
3.2.4 Step 4：总结反思•完成教学环节后，教师和学生可以共同讨论、总结和归纳这个过程中获得的收获和发现。
4. 教学后记4.1 教学成果通过本次教学，学生能够更有效地使用自己的感官观察图片，并将信息转化为问题，尝试解决问题。
同时，在教学过程中，学生也逐步形成了积极探索和主动思考的思维模式，从而促进了他们的综合能力和想象力。
4.2 存在的问题在教学过程中，一些学生可能会出现想象力不强，或者困难较大等困难。
这时教师需要积极引导学生，鼓励他们尝试，以及给予适当的帮助。
大班数学教案及教学反思《看图编题》
大班数学教案及教学反思《看图编题》教学目标：1. 能使用看图编题的方式，将图片中的信息转化成数学题目。
2. 帮助学生提高观察力和判断能力。
3. 增强学生对数学的兴趣和信心，培养解题的能力和方法。
教学重点：1.如何发现问题，并把问题转换成数学语言。
2. 如何通过画图来帮助解题。
教学难点：如何将图形信息转换成数学题目。
教学步骤：一、导入：（5分钟）将几张图片（如图1、图2、图3）呈现给学生，引导学生观察每张图片，分析图片中的数据信息，并询问学生脑海中的问题。
二、讲解：（20分钟）1. 概念介绍：看图编题是一种将图片中的信息转化成数学题目的方法。
通过这种方法，可以有效锻炼学生的观察力、思维能力和数学能力。
2. 如何发现问题：通过观察图片，找出其中可量化的事物，如距离、面积、位置等，然后将这些数据信息转换成数学语言。
3. 如何转换成数学题目：（1）使用比例：如图1，计算矩形的长和宽。
（2）使用勾股定理：如图2，计算斜边的长度。
（3）使用相似三角形：如图3，计算三角形的高度。
4. 如何画图帮助解题：对于某些几何图形，可以画图来辅助解题，如图2，可以借助勾股定理来画出三角形的图形。
三、练习：（25分钟）在黑板上依次呈现几幅图形，让学生找出其中的问题，并通过看图编题的方式来解决问题。
四、反思与总结：（5分钟）通过本节课的学习，学生能够理解看图编题的重要性和应用价值，也能够通过画图帮助解答数学问题。
同时，也让学生发现，在实际生活中，数学已经与我们的生活紧密相连，它不仅仅存在于课堂中，也存在于我们生活的各个方面。
因此，学生在学习数学时，更要注重实际应用，通过实际应用来认识和理解数学的重要性。
大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编题教案一、教学目标1.学习看图编题的方法，提高学生数学思维能力和解决问题的能力；2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和表达能力；3.培养学生的团队意识和合作能力。
二、教学内容1.看图编题的方法及技巧；2.分组活动：每组选择一幅图片，编制相关题目，并向其他小组传授自己的编题方法；3.活动反思：同学们互相学习经验，讨论交流，总结体会。
三、教学步骤1.引入（5分钟）教师通过展示一个数学题目以及与之相关的图片，鼓励学生思考如何通过图片编出一个数学题目。
接着，教师倡导学生站起来到教室的四个角落分别看看各种图片并思考如何编数学题目。
2.知识点讲解（10分钟）教师针对看图编题的方法及技巧进行讲解，包括以下几个方面：（1）通过图片判断题目类型（2）题目的构思及问题的提出（3）题目难度的选择3.活动1：小组编题（40分钟）（1）分组：按照学生平时的团队组合，每组由3-4个学生组成。
每组选择一张图片，并根据图片构思相关的数学题目。
（2）编题：学生开始讨论、编制题目。
建议编制时，先让学生自己领悟，明确题目的要求，然后同组讨论，分工合作。
如果遇到困难，可以向老师请教。
（3）提问：每组编制好题目后，将自己的编题方法和题目向其他小组进行演示，同时回答其他小组的问题。
4. 活动2：反思分享（15分钟）（1）学生认真进行总结反思：回到座位上，小组间展开交流讨论，回顾此次活动中收获与不足，以及如何提高看图编题的能力。
建议进行小组内讨论，根据各自的感受和体会，整理出学习心得小结，并向整个班级汇报。
（2）教师点评与总结：听取每个小组的发言后，教师对本次活动做出总结，并对学生的表现进行点评。
四、教学反思本次活动是一个相对非常新颖、富有创意的数学教学活动。
通过这个活动，学生不仅可以提高他们的观察能力和逻辑思维能力，同时还能培养他们的团队意识和合作能力，成功激发了学生的参与热情并且激发了学生的好奇心和求知欲，同时也关注了学生的语言和表达能力。
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大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)
大班数学活动教案：看图编题教案(附教学反思)
大班数学活动看图编题教案(附教学反思)主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题。
能在老师的指导下学习自编加法应用题，发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看看图编题教案吧。
活动目标：
1.引导幼儿初步体验编一道加法应用题必须要有一件事情，两个已知数（条件）及一个问题。
能在老师的指导下学习自编加法应用题。
2.发展幼儿分析问题的能力和想象力，培养幼儿良好的操作习惯。
3.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
4.发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性
5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐。
活动准备：
教具：课件
学具：算式卡片人手一份。
活动过程：
一、复习5的组成。
1.师：小朋友们，我们一起来复习一下5的组成。
教师：嘿嘿，我的1球碰几球？（嘿嘿，你的1球碰4球。
）
教师：通过刚才的游戏，你们知道5有几种组成吗？（4种）对了，5有4种组成，5有哪4种组成？
教师板书：说得真好，我们一起来读一读。
二、引导幼儿看图编5以内的加法应用题。
1.教师点击课间出示图片一，引导幼儿观察
(1)教师：盒子里有什么？（盒子里有3块糖果）可以用数字几来表示？（3）
教师：又怎么样了？（又拿来了2块糖果）
引导幼儿尝试用一共来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几块糖果？）
教师：现在老师用数字3和2以及你们提出的问题编一道加法应用题，你们要仔细听哦。
（教师边指图边讲）盒子里有3块糖果，过了一会儿又拿来2块糖果，一共有几块糖果呢？
教师分析：（结合图）这道题叫应用题，在这道应用题中，必须讲一件事情，这件事情就是：盒子里的糖果；还要有两个已经知道的条件，这两个条件是：盒子里有3块糖果是已经知道的和又拿来了2块糖果是已经知道的，也就是3和2是已经知道的条件。
最后还要提出一个问题，一共有几块糖果呢？
(2)体验应用题的基本结构。
教师：现在我们把三句话连在一起说一遍
这样我们就编好了一道应用题。
教师：那这是一道加法应用题还是减法应用题？
教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
总结：我们一起说说这个加法算式中的各个部分分别表示什么？（3表示盒子里有3块糖果，2表示又拿来了2块糖果，也就是3和2是已经知道的条件；5表示一共有五块糖果；用算式：3+2=5。
）
2.教师点击课间出示图片二，引导幼儿观察
教师：图上有什么？（图上有2颗草莓）可以用数字几来表示？教师：又怎么样？（又拿来了3颗草莓）
引导幼儿尝试用一共来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几颗草莓？）
教师：现在我们把三句话连在一起说一遍
教师：谁来列算式？（幼儿列算式，教师出示3+2=5）
3.出示图片三
教师：图上有什么？（图上有4只蝴蝶）可以用数字几来表
示？教师：又怎么样？（又飞来了一只蝴蝶）
引导幼儿尝试用一共来提问。
教师：谁能看着图再提个问题？（一共有几只蝴蝶？）
教师：现在我们把三句话连在一起说一遍
教师：谁来列算式？列出算式4+1=5。
三、看加法算式编应用题。
教师：请看图片上的这道加法算式，刚才小朋友们都学会了看图编加法应用题，那你们能根据加法算式编出相应的应用题吗？和你的伙伴说一说，（2分钟）
教师：谁想好了？（老师重复）xx小朋友编的这道应用题讲了一件什么事情？xx表示算式中的4，xx表示算式中的1，问一共有表示算式中的xx？（教师边指图边讲）说的真好表扬他。
教师：还有谁想出了不一样的？（请多位幼儿尝试编应用题并检查纠正不正确的。
）
教师小结：小朋友们有学会了新本领，会看算式编应用题。
知道编一道应用题要有两个已经知道的数字及一个问题。
如果少了一个数字或少了一个问题，这道就不好编了，更没办法算了。
四、请幼儿看卡片自由编应用题。
教师：请每位幼儿拿一张算式编应用题（2分钟）
请幼儿与同伴或老师分享自己编的应用题。
收拾操作材料，活动结束。
活动反思：
1. 作为教师应该掌握孩子的思辨能力，要站在孩子的角度进行分析，制定适合孩子学习的方法，适合教师的教法。
2. 本次活动中，活动目标基本达成，幼儿能够根据教师的要求自编加法应用题。
3. 在列算式这个部分可以看出孩子们对算式和应用题的概念还不是很强，可以在平时的活动中加强此方面的锻炼。
4. 在演示部分，可将操作材料一一对应演示，让孩子更加一目了然，更加容易了解如何编加法应用题。
5. 在纠正量词以及提问上，花费的时间过长，语言不够简洁，精炼，在以后得数学教学过程中还有待加强，提高语言的有效性。