一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”
2024数学绘本《乱七八糟的魔女之城》课件
01数学绘本简介Chapter作者与创作背景作者创作背景《乱七八糟的魔女之城》内容简介故事概述主题思想图形与空间逻辑与推理规律与排序数与计算绘本中的数学元素02主要角色介绍Chapter魔女角色特点与数学关联魔女角色特点数学关联其他辅助角色及作用小精灵/宠物王子/公主这些小角色通常会以可爱、机智的形象出现，帮助魔女或王子完成一些任务，同时也会在故事中穿插一些有趣的数学元素。
商人/游客角色间互动与故事情节推进魔女与其他角色的互动角色间的对话与冲突情节推进与数学应用03绘本中的数学知识点Chapter数的认识与运算数的顺序和大小比较通过具体场景和角色，教孩子认识数的顺序和大小关系。
数的加减法运算结合故事情节，让孩子在实际操作中理解数的加减法运算。
数的应用问题将数学知识融入故事中，引导孩子解决与数相关的应用问题。
图形的认识与分类空间方位的感知图形的组合与变换030201图形与空间概念逻辑推理能力培养观察与推理分析与解决问题归纳与总结04故事情节梳理与解读Chapter魔女之城的布局特点错综复杂的道路系统01独特的建筑风格02隐藏的陷阱与谜题0301020304主人公的旅程开始结识新朋友与获得帮助遭遇挑战与困境最终战胜魔女故事情节发展脉络关键事件分析与解读主人公的勇敢与智慧团队合作的重要性魔女的象征意义故事的教育意义05数学绘本的教育价值Chapter激发孩子对数学的兴趣通过故事情节的推进和问题的解决，引导孩子进行逻辑思考和推理，锻炼孩子的思维能力。
鼓励孩子在阅读过程中提出疑问和猜想，并尝试自己解决问题，提高孩子的自主学习和探究能力。
绘本中隐藏着许多数学元素和细节，需要孩子仔细观察才能发现，从而培养孩子的观察力。
培养孩子的观察力和思维能力拓展孩子的想象力和创造力绘本中的奇幻世界和有趣角色能够激发孩子的想象力，让孩子在脑海中构建自己的故事世界。
通过故事情节的改编和续编，鼓励孩子发挥自己的创造力，创作出属于自己的数学故事。
数学绘本《乱七八糟的魔女之城》省公开课获奖课
数学绘本《乱七八糟的魔女之城》省公开课获奖课一、教学内容本节课的教学内容选自数学绘本《乱七八糟的魔女之城》，该绘本讲述了小主人公在魔女之城中的冒险经历，通过一系列有趣的故事，引导学生学习平面几何中的对称、旋转等概念。
本节课的教学章节为第四章，具体内容包括：对称的概念及性质、旋转变换、对称与旋转在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解对称和旋转的概念，理解它们在平面几何中的重要性。
2. 培养学生运用对称和旋转变换解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：对称和旋转的概念、性质及其在实际生活中的应用。
难点：如何运用对称和旋转变换解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、数学绘本《乱七八糟的魔女之城》、对称和旋转的示例图、练习题。
学具：学生用书、练习本、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示数学绘本《乱七八糟的魔女之城》的封面，引导学生谈论封面上的对称和旋转现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生阅读数学绘本第四章，了解对称和旋转的概念及性质。
3. 课堂讲解：教师讲解对称和旋转的定义、性质及应用，通过示例图进行讲解，让学生直观地理解对称和旋转。
4. 例题讲解：教师选取几个有关对称和旋转的例题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
6. 小组讨论：教师组织学生分组讨论，让学生运用对称和旋转变换解决实际问题，培养学生的团队协作精神。
7. 成果展示：各小组展示讨论成果，教师点评并给予鼓励。
8. 课堂小结：六、板书设计板书内容：对称与旋转1. 对称的概念及性质2. 旋转变换3. 对称与旋转在实际生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）判断下列图形中哪些是轴对称图形，哪些是中心对称图形。
（2）已知一个图形，请你找出它的所有对称轴（或对称中心）。
在绘本中感悟数学——以数学绘本《乱七八糟的魔女之城》为例
在绘本中感悟数学——以数学绘本《乱七八糟的魔女之城》为例发布时间：2012-2-21 发布人：费世津点击率：1459--------------------------------------------------------------------------------绘本，也就是图画书，“画出来的书”，顾名思义，只看图书就能让小小的心灵感受书中的美，感悟书中的故事。
数学绘本，讲的则是有关数学的故事。
它看起来不那么严肃，却又偏偏告诉孩子们生活中的数学是需要严谨对待的事；它看起来不那么科学，却恰恰让孩子们发现数学是一种规律；它看起来很活泼，却讲述的是一则则实在“枯燥”的故事。
这正是数学绘本带给我们丰富，而又多变的感受。
在以绘本为载体，与幼儿共同探索数概念的一系列活动中，我更多地发现了绘本为数学集体教学活动所提供的一个完整的、有意义的，甚至是诗意的活动情境。
在进行绘本的教学时，除了需要挖掘绘本中的数学元素，教师必须同样把握幼儿的已有经验，对数学的关键经验进行解剖和分析，将其化解为活动中的一个个环节，使得教学与幼儿的已有经验能够紧密整合。
此外，教学活动必须紧紧把握绘本本身所蕴含的意义和价值，尊重原著所传递的思想，让幼儿在“数”阅读的过程中仍能有所感悟和收获。
一、数学绘本的解读任何一种教学，都不能忽略对教材的解读和分析。
绘本的教学，更应如此。
我们始终不得不佩服绘本的原作者在撰写绘本时中运用的智慧和创意。
他们将深刻、深远的哲理，蕴含在一些简单、灵动的人物身上。
有阅读经验的人，通常也都能感受到，绘本是经得起多番阅读和重复欣赏的作品。
初次的阅读，往往不能接触到其本身的价值，只有一再的品味之后，也许我们才能感悟作品的真谛。
数学绘本，更是如此。
《乱七八糟的魔女之城》一书，以“模式排序”为数学点，故事的内容很单纯，一位勇敢的公主要拯救好朋友“小王子”，在拯救王子的途中，公主遇到了各种各样的问题和难关，例如，要找到开门的钥匙，要帮助巨人涂脚趾甲，要修好桥才能过河……这些重重险阻，都需要幼儿运用对规律的感知，才能通过。
幼儿园绘本数学教案：《乱七八糟的魔女之城》
幼儿园绘本数学教案：《乱七八糟的魔女之城》教学目标：1. 培养幼儿对数字和数量的基本认知。
2. 提高幼儿的观察力和逻辑思维能力。
3. 通过故事引导幼儿理解顺序和分类的概念。
4. 培养幼儿解决问题的能力和团队协作精神。
教学内容：本节课我们将通过阅读绘本《乱七八糟的魔女之城》，引导幼儿学习和理解数字、数量、顺序和分类的概念。
教学准备：1. 绘本《乱七八糟的魔女之城》。
2. 各种形状和颜色的积木或者卡片。
3. 数字卡片。
4. 白板和白板笔。
教学过程：1. 引入：教师以讲故事的方式引入绘本《乱七八糟的魔女之城》，吸引幼儿的注意力。
2. 阅读与讨论：教师边读绘本边引导幼儿观察和讨论故事中的数字、数量、顺序和分类等元素。
例如，可以让幼儿数一数魔女之城中有多少座房子，每种颜色的房子各有几座，房子的排列顺序是什么等。
3. 实践活动：分组进行积木或卡片游戏。
每组幼儿根据绘本中的场景，用积木或卡片搭建或排列出自己的“魔女之城”，并尝试解决故事中出现的问题，如重新排列混乱的城市等。
4. 分享与反馈：各组分享自己的“魔女之城”，其他幼儿可以提问和给出建议，教师给予适当的引导和评价。
教学延伸：在日常生活中，鼓励幼儿寻找和应用所学的数学概念，如数家庭中的物品数量，按颜色或形状分类玩具，按照一定的顺序完成日常活动等。
教学总结：通过今天的课程，我们学习了数字、数量、顺序和分类的概念，并通过实践活动将这些概念应用到实际问题的解决中。
希望大家能在生活中继续运用这些知识，成为一个善于观察和思考的小侦探。
教学评估：1. 观察幼儿在阅读和讨论过程中的参与度和理解程度。
2. 通过实践活动，评估幼儿对数量、顺序和分类的理解和应用能力。
3. 在分享和反馈环节，观察幼儿的表达能力和团队协作精神。
4. 在日常生活中，通过与家长的沟通，了解幼儿是否能将所学知识应用于实际生活。
绘本数学：《乱七八糟的魔女之城》
绘本数学：《乱七八糟的魔女之城》之城》数学绘本教案一、教学目标1. 通过阅读绘本《乱七八糟的魔女之城》，引导幼儿了解顺序的概念，理解故事中时间顺序和事件发展的关系。
2. 在故事情境中，引导幼儿发现和理解数学中的排序规律，培养幼儿的逻辑思维能力。
3. 通过参与故事互动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学内容1. 阅读绘本《乱七八糟的魔女之城》，了解故事情节和角色。
2. 结合故事情境，引导幼儿理解时间顺序和事件发展的关系。
3. 通过故事中的排序问题，引导幼儿发现和理解排序规律。
4. 组织幼儿进行故事互动，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
三、教学步骤1. 导入环节（1）出示绘本封面，引导幼儿观察封面上的图案和人物，猜测故事内容。
（2）介绍绘本作者和绘者，介绍绘本的特点和价值。
2. 阅读绘本（1）带领幼儿逐页阅读绘本，注意引导幼儿关注画面细节和人物表情。
（2）在阅读过程中，根据故事情节设置问题，引导幼儿理解故事内容。
3. 数学问题探究（1）结合故事情境，引导幼儿理解时间顺序和事件发展的关系。
（2）通过故事中的排序问题，引导幼儿发现和理解排序规律。
（3）组织幼儿进行小组讨论，分享自己的发现和理解。
4. 故事互动（1）邀请幼儿模仿故事中的角色，进行角色扮演，提高幼儿的语言表达能力和想象力。
（2）鼓励幼儿结合自己的生活经验，讲述自己对秩序和规律的理解和感受。
5. 总结与反思（1）对故事情节和数学问题进行总结，帮助幼儿巩固理解。
（2）引导幼儿反思自己在本次教学活动中的表现和收获，鼓励幼儿提出自己的问题和建议。
四、教学评估1. 通过观察幼儿的阅读过程，了解幼儿对绘本内容的理解情况。
2. 通过与幼儿的互动和讨论，评估幼儿对数学问题的理解和掌握程度。
3. 通过幼儿的角色扮演和互动，评估幼儿的语言表达能力和想象力。
4. 根据幼儿的反馈和问题提出，了解幼儿对本次教学活动的掌握情况和需求，为后续教学提供参考。
五、教学建议1. 在阅读绘本的过程中，注意引导幼儿关注画面细节和人物表情，理解故事的情感和价值观。
幼儿园绘本数学：《乱七八糟的魔女之城》
幼儿园绘本数学：《乱七八糟的魔女之城》的魔女之城》一、教学目标：1. 通过阅读绘本《乱七八糟的魔女之城》，激发幼儿对数学学习的兴趣。
2. 引导幼儿理解绘本中的数学概念和问题，提高他们的理解能力。
3. 通过绘本中的游戏和实践活动，培养幼儿的数学思维和动手能力。
二、教学内容：1. 阅读绘本《乱七八糟的魔女之城》。
2. 理解绘本中的数学概念和问题，包括排序、分类、匹配等。
3. 进行绘本中的游戏和实践活动，如排序游戏、拼图游戏等。
4. 培养幼儿的数学思维和动手能力。
三、教学步骤：1. 导入环节：通过展示绘本封面，引导幼儿猜测故事情节和数学概念，激发他们的阅读兴趣。
2. 阅读环节：老师带领幼儿逐页阅读绘本，通过观察画面、理解故事情节，引导幼儿理解绘本中的数学概念和问题。
在阅读过程中，老师可以适当地停下来，向幼儿提问，引导他们关注故事中的数学元素。
3. 游戏和实践环节：老师根据绘本中的游戏和实践活动，设计适合幼儿的游戏和实践活动。
例如，进行排序游戏，让幼儿按照一定的规律排列物品；进行拼图游戏，让幼儿锻炼手眼协调能力和数学思维能力。
通过游戏和实践活动，让幼儿进一步理解数学概念和问题，提高他们的动手能力和数学思维。
4. 总结环节：老师引导幼儿回顾绘本故事情节和游戏实践过程，鼓励他们分享自己的收获和感受。
通过总结，帮助幼儿巩固所学数学知识和技能，提高他们的表达能力和自信心。
四、教学资源：1. 绘本《乱七八糟的魔女之城》。
2. 游戏和实践活动的材料，如拼图、排序玩具等。
3. 数学思维训练的素材，如数学题目、思维训练游戏等。
五、评估方法：1. 通过观察幼儿在游戏和实践活动中的表现，评估他们的数学思维和动手能力。
2. 通过幼儿的回答和提问，评估他们对绘本故事情节和数学概念的理解和掌握程度。
3. 通过观察幼儿在总结环节的表现，评估他们的表达能力和自信心。
六、教学反思：1. 总结本次教学的优点和不足，分析幼儿的学习效果。
2. 针对本次教学进行改进和完善，提高教学质量和效果。
一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”
一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的魔女之城》为例”向你介绍我是谁张雪秀温州市鹿城区实验小学数学教师朱乐平数学名师工作站“一课研究“第15小组成员”本期内容有哪些听一听：数学绘本是一本神奇的数学书！读一读：找规律绘本整合课“乱七八糟的魔女之城”想一想：10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？轻轻松松听听书数学绘本是一本神奇的数学书！赶快来听一听吧！（选自科学大众.科学教育2016年第8期）坚持阅读八分钟一年级找规律数学绘本整合课“乱七八糟的魔女之城”1问题与思考《找规律》是人教版一年级下册第七单元第一课时的内容，从整个单元来看，例1是规律的意义主要是具体的实物和图形的形状、颜色，例2是图形与数量相结合，例3是数量上的递增或递减（由形抽象为数），例4数量关系上的规律，例5是数量变化中的规律。
教材的安排层层递进，第一课时规律的意义是基础，其中“以（）为一组重复排列”是规律的内涵。
当然也有找不出一组一组的而又有规律的，是规律意义的外延。
在教学中要掌握规律的内涵的同时也要让学生体会规律的外延意义。
学生的学习起点在哪里（1）从已有知识经验上分析为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形排列规律。
在一年级下册中的“认识图形（二）--分类与整理”“100以内数的认识--百数表”等，也渗透了探索规律的内容。
（2）从前置性作业上分析共抽测40个学生得到下表中的数据：从图表上看白色（正确）占了绝大部分，灰色（错误）只占了一小部分。
第一题，两种图形按规律依次排列是在找规律的知识当中属于相对简单的，几乎全部的学生都能凭借自己的感知，在读题的过程中找到规律，并能够画出来。
在实际调查中，像这样的规律，哪怕是3种或4种图形大部分学生也能感知到这种规律。
小学数学绘本《乱七八糟的魔女之城》课件
魔女之城中的建筑和道路呈现了各种图形和空间关系。学 生可以通过观察和描述这些图形和空间关系，培养空间思 维和想象力。
数与运算
在魔女之城中，学生可以通过解决与数有关的问题，如计 算人口数量、建筑数量等，来掌握数的概念和运算方法。
相关数学题目解析与讨论
题目一
魔女之城中有多少座红色的房子 ？多少座蓝色的房子？通过观察 和计数，学生可以得出答案并理
绘画任务
要求学生根据故事情节，选择其中一 个场景或角色进行绘画。鼓励他们运 用各种绘画技巧和材料，创作出具有 个性和表现力的作品。
学生作品展示与评价
作品展示
组织学生进行作品展示，让他们有机会向同学和老师展示自己的创意成果。可以 通过举办小型画展、故事会等形式，让学生在轻松愉快的氛围中分享自己的作品 。
小学数学绘本《乱七八糟的魔女之 城》课件
目录
• 课程介绍与目标 • 绘本内容解读 • 数学知识点梳理与拓展 • 创意互动环节设计 • 跨学科整合尝试 • 总结回顾与延伸思考
01
课程介绍与目标
Chapter
绘本背景及作者简介
绘本背景
《乱七八糟的魔女之城》是一部富有想象力和趣味 性的数学绘本，通过讲述小女孩拯救被施了魔法的 魔女之城的故事，引导孩子们在轻松愉快的阅读中 学习数学知识和思维方法。
最终，魔女之城恢复了秩序，人们欢 庆胜利，呈现出欢乐的氛围，让孩子 们感受到成功的喜悦。
少年拯救魔女之城
少年通过观察、思考和数学方法，帮 助魔女之城恢复秩序，让孩子们感受 到数学的力量和魅力。
角色特点分析
01
02
03
魔女
形象鲜明，性格独特，喜 欢混乱和无序，但通过少 年的帮助，逐渐认识到秩 序的重要性。
数学绘本《乱七八糟的魔女之城》pdf
06
家长如何引导孩子阅读绘本
Chapter
选择合适年龄段孩子阅读
根据孩子的年龄和认知水平，选择适合其阅读的数学绘本，确保内容既有趣味性又 有教育性。
对于较小的孩子，可以选择内容简单、色彩鲜艳、图案清晰的绘本，以吸引其注意 力。
对于较大的孩子，可以选择情节丰富、难度适中的绘本，激发其阅读兴趣和思考能 力。
阅读绘本后，家长可以鼓励孩子 发挥想象力，创作与绘本相关的
故事或续篇。
孩子可以通过绘画、手工等方式 表现自己的创意，将数学知识融 入其中，加深对数学的理解和兴
趣。
家长可以对孩子的创作给予积极 的反馈和鼓励，激发孩子的创作
热情和自信心。
THANKS
感谢观看
05
教育意义及启示作用
Chapter
培养孩子数学兴趣
通过有趣的绘本故事，激发孩子对数学的好奇心和探索 欲望。
将抽象的数学概念以形象、生动的方式呈现，便于孩子 理解和接受。
通过与故事情节的结合，让孩子在轻松愉快的氛围中学 习数学。
提升孩子逻辑思维能力
故事中蕴含丰富的数学知识和逻辑推 理，有助于锻炼孩子的逻辑思维能力。
03
数学元素在故事中的应用
Chapter
数字与计算
01
02
03
故事中的数字概念
通过具体的故事情节，引 入数字的概念，如魔女的 年龄、城堡的房间数量等。
简单的计算问题
在故事中穿插简单的加减 乘除运算，例如魔女需要 收集一定数量的魔法石才 能解开魔法等。
数字规律与数列
展示数字之间的规律，如 等差数列、等比数列等， 通过故事情节引导读者发 现和理解这些规律。
运用自己的智慧解决问题。同时，她也非常勇敢，敢于面对魔女的挑战
中班数学绘本《乱七八糟的魔女之城》
中班数学《乱七八糟的魔女之城》活动目标：1、在故事情境中，能找到事物的排列规律，并进行有规律的排序。
2、体验帮助别人的快乐。
活动重点：尝试运用ABB、AAB、ABA、BAB三个一组的模式进行排序活动准备：PPT、幼儿操作用具。
活动过程：一、引出故事，导入活动——今天我给你们带来一个故事，这个故事就发生在《乱七八糟的魔女之城》里。
——（播放PPT1）在阳光灿烂的南国里住着一位公主。
咦？公主怎么哭啦？幼儿自由猜测。
——我们来听听公主是怎么说的？（播放录音）（我的王子被乱七八糟之城的魔女给抓走了）原来，王子被魔女给抓走了，要解救王子要经过规则之城，二、寻找钥匙1、引出：去规则之城的路上可能会遇到很多的困难和危险，你们愿意帮助小公主去救王子吗？公主有了你们的帮助变得更坚强了，她背着包来到了规则之城，可是规则之城的们竟然是锁着的，公主摇晃了一下锁，这时大怪树挡住了公主说：（播放录音：别费力气了，这里是绝对进不去的，除非你能找到有规律的树，这样才能拿到钥匙）2、幼儿观察：（出示PPT）——仔细看这些树，哪棵树上的水果排列是有规律的？——这两棵树上的水果是怎么排列的?小结：苹果苹果梨、——那到底哪棵树上藏着钥匙呢？我们来听听大怪树是怎么说的？（播放录音：树上结着苹果、苹果、梨、苹果、苹果、梨，找到这棵树，钥匙就在上面。
）——是几号树啊?小结：哦，原来你们按照大怪树说的“两个苹果一个梨”三个一组有规律的排列就能找到正确的钥匙。
小公主在你们的帮助下成功的找到了开门的钥匙，瞧，规则之门打开了，公主过关了。
三、帮猴子找位置1、引出：公主打开门进去，这时，有三只猴子挡住了她的路说：(播放录音:魔女把我们从那个地方推下来，我们想回去，可是不知道我们的位置在哪里，你帮我们送回各自的位置，我们就让你过去。
2、幼儿观察：——我们来帮帮小公主吧，仔细看这些猴子是怎么排列的，然后把它们送回各自的位置去。
3、幼儿第一次探索操作4、共同验证：猴子们是按什么规律排列的？小结：原来猴子们是按2个朝下一个朝上重复出现的规律排列的，猴子们让公主过去了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一课研究之“走进数学绘本--以数学绘本整合课《乱七八糟的
魔女之城》为例”
向你介绍我是谁张雪秀温州市鹿城
区实验小学数学教师朱乐平数学名师工作站“一课研究“第15小组成员”本期内容有哪些听一听：数学绘本是一本神奇的数学书！读一读：找规律绘本整合课“乱七八糟的魔女之城”想一想：10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？
轻轻松松听听书数学绘本是一本神奇的数学书！赶快来听一听吧！（选自科学大众.科学教育2016年第8期）坚持阅读
八分钟一年级找规律数学绘本整合课“乱七八糟的魔女之
城”1问题与思考《找规律》是人教版一年级下册第七
单元第一课时的内容，从整个单元来看，例1是规律的意义主要是具体的实物和图形的形状、颜色，例2是图形与数量相结合，例3是数量上的递增或递减（由形抽象为数），例4数量关系上的规律，例5是数量变化中的规律。
教材的安排层层递进，第一课时规律的意义是基础，其中“以（）为一组重复排列”是规律的内涵。
当然也有找不出一组一组的而又有规律的，是规律意义的外延。
在教学中要掌握规律的内涵的同时也要让学生体会规律的外延意义。
学生的学习起
点在哪里（1）从已有知识经验上分析为了体现《标准（2011）》的理念，教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：
通过1个1个、2个2个、5个5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程中的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形排列规律。
在一年级下册中的“认识图形（二）--分类与整理”“100以内数的认识--百数表”等，也渗透了探索规律的内容。
（2）从前置性作业上分析共抽测40个学生得到下表中的数据：从图表上看白色（正确）占了绝大部分，灰色（错误）只占了一小部分。
第一题，两种图形按规律依次排列是在找规律的知识当中属于相对简单的，几乎全部的学生都能凭借自己的感知，在读题的过程中找到规律，并能够画出来。
在实际调查中，像这样的规律，哪怕是3种或4种图形大部分学生也能感知到这种规律。
第二题，单一的颜色变化是对学生最直接的视觉冲突，学生基本上能快速判断少量的颜色变化规律。
第三题，学生的数感比较良好，能看出简单的图形数量和数字变化的规律。
我们还要教什么？
从以上分析来看，学生的起点是很高的，甚至是不学也已经会了，那我们还要教什么呢？虽然学生在幼儿教学（小班、中班、大班）已经接触的规律比较简单，一般都是建立在实物图形上，孩子能感知、找到规律但是不能明确用语言表达规律、解读规律。
所以在这节课要让学生感知、发现规律能用自己的语言表达规律，对规律的理解由形象的提升到抽象
的，从而认识规律的本质。
这节课我们要教的是：1、对“一组”的理解，以及组与组之间的联系。
2、规律的可预测性，规律的具有客观性、重复性、稳定性的特征，所以规律是可预测的。
发现规律的目的之一就是为了预测未知，一般三组以上重复出现才能保证推测的相对可靠性。
要让学生通过前面三组或三组以上的观察能预测后面的发展趋势，这也是推理的过程。
2结合绘本进行关键问题的设计与解决
以绘本故事内容创设探险式的教学情境，不仅可以使幼儿更容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，使学生能体验到学习的快乐，自然而然地就会自主参与，主动建构，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，富有情趣，在轻松中达到一定的预定效果。
如何让学生表达规律？通过绘本中解锁的情境，学生主动地轻松地找到了丢失的图形是三角形，但为什么丢失的就是三角形而不是正方形或五边形呢？其
实学生在思考的过程中已经发现图形的排列是有规律的，可是不会表达规律。
所以这时需要让每个学生在学习单上涂一涂、画一画，把心里的想法表达出来。
学生会用各种各样的符有个性的表达方式，老师要在方法的多样性上进行优化。
在表示和优化的过程中，学生理解了什么是一组，并会用“重复排列”来表达对规律的认识。
我们不要求每个学生都是老师规定的一句话来阐述，能用自己的话表
达清楚“一组”和“重复排列”这两个关键词即可。
如何渗透规律的可预测性并进行运用？一般我们把“一组”、“重复出现”引出来后，就好像完成了本节课的新课内容了，
其实不然。
为了更深入地理解规律的内涵，渗透规律的可预测性。
将横着排列的图形按每组一行对应地排列就得到：
将横向的每一组进行纵向排列，可以直观地看到每组一一对应的图形是一样的，从而让学生理解规律重复性的本质是每组的图形是一样的，每个图形的顺序也是一样。
从而
明白每组图形间是一一对应的，顺序也是重复的。
通过问下一组是什么，让学生运用规律预测发展趋势，培养学生初步的观察、推理与归纳能力。
如何选择绘本图片？虽然运用绘本进行教学形式比较新颖，但也存在一些弊端。
因为绘本故事内容往往很有趣，如果处理不当数学课就变成了读绘本，反而盖住了数学的内涵。
所以绘本应该是为我们的教学服务的，需要适当删减和调整故事情节，把学到的数学知识运用到实际生活中去确保学生获得准确的数学概念并
能学以致用。
3反思与感悟在绘本中感悟数学听故事是孩子很喜欢的，他们在听故事时能接受很多信息，所以以绘本故事为线索设计教学活动过程，使数学变得更有情节、更生动，使学生在不知不觉中学会了数学知识。
在进行绘本的教学时，需要挖掘绘本中的数学元素，让学生学会观察、学会分析、学会探索。
想一想4个小朋友同时吃4个苹果
用了4分钟，那么10个小朋友同时吃10个苹果需要几分钟？你若盛开蝴蝶自来。