科学评价对幼儿发展的影响探析
科学探究-幼儿评估手册解读--12.8
《幼儿素质发展评估手册》观察评估要点解读——科学探究关于科学领域结构范畴：随着人们对客观世界的认识不断深化，科学和数学逐渐成为两个相互联系而又相对独立的学科，既有共性特点又有各自的独特性，既相互促进和相互助益，又发挥着各自的独特功能和作用。
相对而言，儿童对自然界中事物和现象进行探索并形成解释的过程可以称之为儿童的“科学探究”，儿童基于对自然环境中事物和现象的认识进一步形成的对其逻辑关系的理解可以称之为“数学认知”。
科学探究有助于儿童更好地认识和解释客观世界，数学认知则有助于儿童发现客观世界的规律性和有序性。
关于科学领域的价值取向：科学领域是幼儿发现事物特征，概括、分类和寻求事物间关系等思维活动发生得最集中的领域，也是培养幼儿尊重事实、乐于探究和创造等科学品质，使幼儿形成受益终身的学习态度和能力的重要领域。
幼儿的抽象逻辑思维能力、观察、分析、判断等能力的发展在科学领域中体现尤为突出。
科学领域的学习与发展目标仅仅围绕着激发探究和认识兴趣，体验探究和解决问题的过程，发展初步的探究和解决问题的能力，凸显了“探究和解决问题”这一终身受益的核心价值。
相对而言，科学探究这一子领域以“探究”为核心，探究既是幼儿科学学习的方法，也是幼儿科学学习的目标。
科学探究的基本过程：有6个环节1.提出问题2.探究内容指向获得关键经验3.选择适宜的方法4.推理与假设5.实证研究（观察、比较、实验、测量、调查）6.分享交流下面，我们就一起来从以下三个大的方面学习和解读新版评估手册中科学探究部分的关注要点、分析原则及实施建议。
一、领悟科学探究观察评估要点的三个关注（一）关注了《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的贯彻与落实新版幼儿评估手册的编写背景就是“指南”颁布后，利用评价这一途径对指南精神的进一步贯彻与落实。
因此，大家会发现科学探究的观察评估要点基本上来自于“指南”中科学探究目标下幼儿的典型行为表现，但又有所整合。
我们现在看到的这个表格，就是科学探究子领域指南目标与评估手册观察评估要点的一个统计。
幼儿期的科学教育对思维发展的影响
幼儿期的科学教育对思维发展的影响科学教育在幼儿期扮演着至关重要的角色。
幼儿时期是孩子认知发展的关键时期，科学教育提供了一种启发性的学习环境，可以激发孩子的好奇心和探索欲望，促进他们的思维发展。
本文将探讨幼儿期的科学教育如何影响孩子的思维发展，并提供一些实用的教育方法和技巧。
一、激发好奇心和探索欲望科学教育可以通过有趣的实验、观察和探索活动，激发孩子的好奇心和探索欲望。
在幼儿园或家庭环境中，教师和家长可以设计一系列的科学实验和活动，让孩子们亲自动手去探索、发现。
例如，通过观察昆虫的生长变化，让孩子们理解生命的循环；通过制作水的循环模型，让孩子们体验水的气化和凝结过程。
这些活动通过调动孩子的感官和操作能力，激发他们对科学的兴趣和热爱。
二、培养科学思维和探索精神科学教育培养孩子的科学思维和探索精神，帮助他们形成合理的思考方式和解决问题的能力。
在幼儿期，孩子们对于世界的认知主要通过观察和感知来进行，科学教育为孩子提供了一个良好的学习机会。
通过观察和实验，孩子们可以培养观察、比较、推理和判断的能力，学会分析和解决问题。
科学教育还鼓励孩子们从小事情做起，培养他们细心观察事物的习惯。
三、促进语言和沟通能力的发展科学教育不仅促进了孩子的思维发展，同时也对他们的语言和沟通能力有着积极的影响。
在科学实验和活动中，孩子们需要观察、表达和分享自己的想法和发现。
这种交流的过程可以帮助孩子们提高语言表达能力，培养他们积极的沟通习惯。
教师或家长可以引导孩子们描述实验过程中的观察结果，鼓励他们用简洁明了的语言表达自己的想法，同时也可以促进他们间接思维到语言的转化。
四、建立科学的价值观和态度幼儿期的科学教育还有助于孩子建立科学的价值观和态度，培养他们的科学素养。
科学教育强调观察和实证的重要性，通过亲身参与实验和探索，孩子们也能够体会到科学研究的规律和方法。
这种经验可以让他们形成科学家的思维模式，培养他们批判性思维和科学精神。
科学教育还注重培养孩子的合作意识，通过小组合作实践，让孩子们学会团队合作和分享成果。
幼儿园科学教育活动评价
幼儿园科学教育活动评价幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而科学教育作为其中一项关键的教育活动，对幼儿的发展具有重要的影响。
本文将对幼儿园科学教育活动进行评价，并探讨其积极意义和改进空间。
一、科学教育活动的目标幼儿园的科学教育活动旨在以探究和实践为核心，引导幼儿主动参与科学实践，培养他们的科学思维和创造力。
通过科学教育活动，幼儿能够提升观察、实验和解决问题的能力，培养对自然和科学的兴趣，形成正确的科学价值观。
二、科学教育活动的特点1. 基于幼儿的兴趣和经验科学教育活动应该根据幼儿的兴趣和经验展开，以幼儿的发展水平和认知特点为出发点，设计富有趣味性和创造性的科学活动。
通过与幼儿互动、观察和实验，他们能够通过自己的感知和体验理解科学知识。
2. 手脑合一的学习方式科学教育活动应强调动手实践，让幼儿亲自参与科学实验和操作过程。
通过触摸、探索和操作，幼儿可以更加深入地理解科学原理，培养自己的观察力和动手能力，提升问题解决能力。
3. 综合学科的交叉融合科学教育活动应该与其他学科有机地融合在一起，激发幼儿对综合学科的兴趣，开拓他们的学科视野。
通过与语言、数学、艺术等学科的结合，幼儿可以更好地理解科学知识，并将所学知识运用到其他领域中。
三、幼儿园科学教育活动的评价1. 积极意义（1）激发幼儿对科学的兴趣：科学教育活动能够通过丰富多样的实践体验，激发幼儿对科学的好奇心和兴趣。
他们能够主动提问、观察和探索，培养对科学的热爱和追求。
（2）培养科学思维与创新能力：科学教育活动能够锻炼幼儿的逻辑思维和解决问题的能力。
通过观察、实验和推理，幼儿能够培养科学思维方式，并在探索过程中培养创新意识。
（3）促进综合素质的发展：科学教育活动能够让幼儿在实践中发展动手能力和团队合作意识。
在解决问题的过程中，幼儿需要与其他同伴进行合作，培养自己的沟通和合作能力，提升综合素质。
2. 改进空间（1）创设更丰富的实践环境：幼儿园应该提供更加丰富和安全的实践环境，为幼儿提供更多的机会进行科学实践和探索。
幼儿园的科学活动对孩子的发展有何影响
幼儿园的科学活动对孩子的发展有何影响科学活动在幼儿园阶段对孩子的发展有着重要的影响。
通过参与科学活动，孩子们能够培养好奇心、思维能力、解决问题的能力以及科学的方法和态度。
这些都是对孩子未来学习和发展的关键因素。
首先，参与科学活动可以激发孩子们的好奇心。
幼儿园的科学活动包括观察、探索、实验等，这些活动都能引起孩子们的兴趣。
例如，在观察动物的活动中，孩子们可以通过近距离接触动物，观察它们的特征和行为，了解它们的生活习性。
这样的活动能够激发孩子们的好奇心，使他们对周围的世界产生兴趣并愿意主动去学习。
其次，科学活动可以培养孩子们的思维能力。
在幼儿园的科学活动中，孩子们需要进行观察、比较、分类等思维活动。
通过这些活动，孩子们能够培养观察细节、分析问题、推理论证的能力。
例如，在实验活动中，孩子们通过观察实验现象和探究原因，培养了他们的科学思维能力。
这种思维能力对于孩子以后学习各种学科都是非常重要的。
此外，科学活动还能够培养孩子们的解决问题的能力。
科学活动往往涉及到问题的提出和解决。
孩子们通过实验和观察，尝试找到问题的答案和解决方法。
通过这个过程，他们学会了分析问题、制定实验步骤、进行实验、总结结果等解决问题的方法。
这种解决问题的能力不仅在科学活动中有用，也对孩子以后的学习和生活中都具有重要价值。
此外，参与科学活动还能够培养孩子们科学的方法和态度。
科学是一种严谨、求真的态度和方法。
在科学活动中，孩子们会通过观察、实验等方式进行探究和发现。
他们会学会观察细致、进行记录、提出假设、验证实验等科学的方法。
同时，科学活动还能培养孩子们的科学态度，即对真理的追求、对事实的尊重、对错误的纠正。
这种科学的方法和态度对孩子的思维方式和学习方式产生深远的影响。
总之，幼儿园的科学活动对孩子的发展具有重要的影响。
通过参与科学活动，孩子们能够培养好奇心、思维能力、解决问题的能力以及科学的方法和态度。
这些都是对孩子未来学习和发展的关键因素。
对幼儿发展评价的反思
囝目口园幼儿发展评价是了解幼儿的发展状况、对幼儿实施有效教育、提高幼儿同教育质量的重要手段．冈而是幼儿园教育评价的重要组成部分。
然而。
在具体的幼儿发展评价的实践中，我们发现还存在诸多问题。
一、幼儿发展评价中存在的问题1．强调鉴定、评比的功能。
即幼儿评价的价值取向重于鉴定甄别的功能，有的教师甚至热衷于根据评价结果给幼儿分等级、贴标签，唯独没有考虑到评价促进和发展幼儿的功能，没有正确认识到幼儿发展的个别差异。
这样的评价对幼儿的自信心和自尊心将产生消极的影响。
2．评价内容的单一性和片面性。
在一些幼儿园，幼儿发展评价的内容多着眼于知识技能方面的要求，而对于幼儿其他素质的发展则不够重视．对幼儿在活动中的非智力冈素的表现，如积极尝试、独立自信、主动探索的精神，大胆交往、自我表达的能力．爱惜物品、关心他人的情感等有所忽略。
评价内容单一、片面，容易导致不能客观、全面地评价幼儿。
3．评价标准的统一化：传统评价把幼儿置身于一个预先确定的共同的标准或常模下，将幼儿的特质强行纳入成人预测和控制的框架中【1】。
用一个整齐划一的标准就某个目标达成度将全班幼儿“排队”。
甚至分为好、中、差等级。
这种评价忽视了幼儿的多样性、差异性，违背了幼儿个性的丰富性、复杂性，也压抑了幼儿的个性和创造性．不可能全面综合地反映幼儿的实际情况。
4．评价方法多采用定量评价、他人评价，而忽视定性评价、自我评价。
传统的评价过分强调量化评价。
认为定量评价能更好地体现科学性。
殊不知对于某些幼儿的评价内容，如幼儿对活动的兴趣、求知欲、良好的个性品质、责任意识等．是难以用量化方式进行评价的。
而且这种量化的评价结果不利于对幼儿的发展进行真正深入的分析．无法帮助教师确切了解幼儿并不断调整和完善教学措施和策略．是不可能实现评价的本真价值的12】。
另外．以往的幼儿发展评价一般是教师对幼儿评价．教师控制着评价过程．这就无法调动幼儿在评价过程中的主动性和积极性。
5．重视结果性评价。
科学游戏对幼儿认知发展的影响
科学游戏对幼儿认知发展的影响科学游戏是指通过游戏形式来进行科学知识的学习和实践的活动。
幼儿时期是孩子们认知发展的关键期，科学游戏作为一种有趣的学习方式对幼儿的认知发展具有积极的影响。
本文将介绍科学游戏对幼儿认知发展的影响，并探讨其重要性。
一、启发探索精神科学游戏设计了一系列的问题和任务，激发了幼儿的兴趣和好奇心。
幼儿在游戏中主动参与，通过观察、思考和实践，逐渐掌握科学的原理。
科学游戏可以帮助幼儿培养勇于探索的精神，培养他们的观察力和思考力。
例如，一个名为“找不同”的游戏可以提高幼儿的观察力和注意力。
幼儿在游戏中需要比较两张图片，找出其中的不同之处。
在这个过程中，他们会通过观察、比较和推理来找到正确答案，从而提高了他们的观察力和思维能力。
二、培养科学思维科学思维是指用科学的方法和逻辑进行问题解决和推理的能力。
科学游戏注重培养幼儿的科学思维，让他们在游戏中学会提出问题、收集数据、观察现象、做出推理和解决问题。
例如，一个名为“化学实验”的游戏可以让幼儿进行一系列的化学实验。
他们需要按照指导进行实验，观察实验现象，并根据实验结果进行推理和解释。
通过这样的游戏，幼儿可以培养科学思维的习惯，并对化学知识有更深入的理解。
三、促进团队合作与交流科学游戏通常需要幼儿之间的合作与交流。
幼儿在游戏中需要与其他孩子一起合作解决问题，互相交流观点和想法。
这样的合作与交流可以培养幼儿的合作意识、沟通能力和团队合作精神。
例如，一个名为“建造大桥”的游戏可以让幼儿分组进行合作，使用给定的材料建造一座稳固的大桥。
在游戏中，幼儿需要共同讨论、协作安排和实施，最终完成挑战。
这个过程不仅可以培养幼儿的合作意识，还可以提高他们的问题解决能力和团队协作能力。
总结：科学游戏对幼儿认知发展有着积极的影响。
通过科学游戏，幼儿可以启发探索精神，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
同时，科学游戏还能培养幼儿的科学思维，教会他们用科学的方法和逻辑思维解决问题。
浅谈幼儿科学活动的评价
浅谈幼儿科学活动的评价幼儿阶段是一个孩子身心发展的重要时期，科学活动对幼儿的认知和探索能力有着重要的促进作用。
幼儿科学活动是通过亲自动手，观察实验，探索发现等方式进行的学习活动，它可以激发幼儿的求知欲和好奇心，培养幼儿的思维能力和动手能力，是培养创新精神的有效途径。
在幼儿园教育中，科学活动已经成为一项重要的教学内容，那么幼儿科学活动到底能起到怎样的作用呢？下面就让我们来浅谈一下幼儿科学活动的评价。
幼儿科学活动能够开发幼儿的观察能力和动手能力。
科学活动常常以实验和观察为主要形式，幼儿可以通过观察实验现象，动手操作仪器，锻炼手眼协调能力，提高观察力和注意力。
在进行科学实验的过程中，幼儿需要仔细观察实验现象，并通过自身动手操作进行尝试和探索，这样不仅可以培养幼儿的观察能力，还可以锻炼幼儿的动手能力，使幼儿在实践中学习，培养起主动探究的精神。
幼儿科学活动有助于培养幼儿的思维能力和逻辑思维能力。
通过科学活动，幼儿可以获得大量的实践经验，培养幼儿的思维能力，提高幼儿的问题解决能力和判断能力。
在科学活动中，幼儿需要进行观察和实验，并提出自己的问题并进行探究，这可以促使幼儿思考问题，进行逻辑思维。
在科学活动中，幼儿还需要运用自己的知识和经验，进行实际操作，并根据实验结果进行总结和推理，这可以帮助幼儿建立起逻辑思维，培养出科学家的思维模式。
幼儿科学活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲。
幼儿时期是一个天性好奇的时期，幼儿对周围的一切都充满好奇，对事物的本质和原理都充满了好奇心。
科学活动常常涉及各种有趣的实验和探索，这可以激发幼儿的好奇心，促使幼儿对未知的事物产生浓厚的兴趣，主动去探索。
在科学活动中，幼儿可以提出自己的疑问，并通过实验和观察进行探索解决，这样可以满足幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的主动学习能力。
幼儿科学活动在幼儿园教育中有着重要的作用，它不仅可以促进幼儿的认知和探索能力，还可以培养幼儿的思维和动手能力，激发幼儿的好奇心，促进幼儿的全面发展。
科学评价促进幼儿健康发展
科学评价促进幼儿健康发展幼儿的心智是稚嫩的、不成熟的，孩子的自我评价，对其他孩子的评价，都依赖于成人，因此，不论是教师还是家长都应注意自己对幼儿的态度，给孩子以积极的、客观的、正确的评价。
正确评价幼儿能使他们不断地产生进取的欲望和向上的动力，对幼儿行为习惯和思维品德的形成具有重要的作用。
而主观笼统、缺乏公正的评价，常常会使幼儿丧失前进的勇气和向上的信心。
那么，我们该如何搞好对幼儿的评价使之趋向正确，在幼儿发展中起到激励，促进作用呢？一是教师自身。
在幼儿园的保教活动中教师要注重自身对幼儿的评价态度及方法。
首先，教师的评价要客观公正不能带有个人的情绪、情感泛泛而谈为表扬而表扬。
幼儿园的保教活动中，我们常常听到老师这样说：“××是乖宝宝，讲卫生，上课遵守纪律，不打架，爱学习。
”这种面面俱到的评价，看似公正，其实是最容易伤害幼儿的。
因为各方面都做得好的必定是极少数，教师表扬了那几个好孩子却忽略了大部分幼儿在同一时间里的努力。
一个孩子也许在这一点上没有做好，可在另一个方面却进步了，而老师却在求全责备，对孩子的努力视而不见。
孩子如果经常处在这样的评价之中，就会失去信心，甚至不再理会教师对自己的看法。
客观的评价，应该看到每个人的进步，对每个小朋友不同程度的进步都能给予恰当而及时的评价。
这倒不是说给每个人都评上“好孩子”，那样的话，又是一种表现的“不公正”了。
正确的做法应该将目光顾及到每一个孩子的发展与进步。
比如说在小班阶段评小红花，只要孩子在某一方面进步了，就应给予鼓励。
一位小朋友主动扶起摔了一跤的同伴，就可发给他小红花；一位小朋友尝试着自己扣好了扣子，也可发给他小红花；一位小朋友上课发言很积极，同样可以发给他上红花。
小红花不应成为十全十美的标志，而是教师对幼儿的行为表明的一种肯定态度，它能使幼儿不断感受到教师对他的关注。
这里要注意的是，这种评价是针对幼儿个体的行为，不能轻易地把幼儿放入群体中与他人作比较。
幼儿科学教育活动评价
幼儿科学教育活动评价幼儿科学教育活动对于幼儿的成长和发展具有重要意义。
它不仅能够激发幼儿对周围世界的好奇心和探索欲望，还能培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
而对幼儿科学教育活动进行评价，则是确保活动质量、促进幼儿发展的关键环节。
一、幼儿科学教育活动评价的重要性（一）促进幼儿的发展通过评价，可以了解幼儿在科学活动中的学习进展和成就，发现他们的优势和不足之处，为后续的教育提供针对性的指导，从而更好地促进幼儿在科学领域的发展。
（二）提升教育活动质量评价能够帮助教师反思活动的设计、组织和实施过程，发现存在的问题和不足之处，及时调整和改进教学策略，提高科学教育活动的质量和效果。
（三）推动教育改革对幼儿科学教育活动的评价，可以为教育决策提供依据，促进教育改革的深入进行，推动幼儿科学教育不断发展和完善。
二、幼儿科学教育活动评价的原则（一）发展性原则评价应着眼于幼儿的发展，关注他们在活动中的成长和进步，而不仅仅是结果。
要以积极的态度看待幼儿的表现，鼓励他们在探索中不断尝试和进步。
（二）客观性原则评价要基于客观事实，避免主观臆断和个人情感的影响。
评价者应全面、准确地收集和分析相关信息，做出公正、客观的评价。
（三）全面性原则评价应涵盖幼儿科学教育活动的各个方面，包括活动目标、内容、方法、过程、效果等。
同时，要关注幼儿在知识、技能、情感态度等方面的发展。
（四）过程性原则重视活动的过程，而不仅仅是最终的成果。
关注幼儿在活动过程中的参与度、表现、努力程度等，通过过程评价来促进幼儿的学习和发展。
（五）多样性原则采用多种评价方法和手段，如观察、测试、作品分析、家长反馈等，以全面、准确地了解幼儿在科学教育活动中的表现和发展情况。
三、幼儿科学教育活动评价的内容（一）活动目标活动目标是否明确、具体、适宜，是否符合幼儿的年龄特点和发展水平，是否能够体现科学教育的核心价值。
（二）活动内容内容是否具有科学性、启蒙性和趣味性，是否贴近幼儿的生活实际，是否能够激发幼儿的兴趣和探索欲望。
关于幼儿科学领域发展性评价的思考与实践
关于幼儿科学领域发展性评价的思考与实践摘要：在新课标的背景下，对于幼儿相关的教育发展性评价越来越受重视。
幼儿教育是所有教育的基础，是启蒙教育，应当得到相应的重视。
幼儿教师在进行教学时，对于不同的教学内容制定合理的教学方案，并对幼儿的实践行为和自身的教学方案作出反馈和评价，更深层次的促进幼儿的身心健康发展。
在倍受关注的科学领域的教学，发展性的评价尤为重要，对幼儿的影响力巨大，为此，本文结合自身教学经验，参考各类文献，分析幼儿科学课堂实际情况，对幼儿科学领域发展性评价的思考与实践作出研究。
关键词：幼儿；科学领域；发展性评价；思考与实践引言：时代在进步，社会在发展，对幼儿的教育不能落下。
科学的进步和新课标的要求，要在幼儿时期对幼儿进行科学的教学，并作出具有发展性的评价，使幼儿教师达到教学的目的。
在实际的科学领域的发展性评价中，幼儿教师要明确的分析关于教学评价的各方面问题，找出不足，并加以进行完善，对幼儿的身心健康发展负责到底。
1.幼儿科学领域发展性评价的要求关于针对性的对幼儿科学领域发展性评价的要求中，首先要进行多元素的取向评价，其次，了解和明确各类教育活动的起始点和重难点，能更改从各个方面去提高幼儿的科学能力、情感态度、行动能力、语言能力等等，让幼儿能够全方面的发展。
为此，幼儿老师在实践科学教学过程中，清晰的明白新课标对培养幼儿的多层次要求，及时的调整相关的教学观念，重视幼儿科学知识方面的发展性评价。
再者要掌握幼儿时期的特点，利用幼儿的特点去进行教育，提高幼儿对科学领域知识的学习兴趣，增强幼儿对学习科学知识的信心，大程度的为今后科学发展性的评价打下坚实的基础。
教学的方式也需以幼儿为主体，幼儿教师为辅助，在允许的情况下，让幼儿参与这项关于科学领域发展性的自我评估和对他人的评估工作，培养幼儿参与评价的兴致，让其能够在评价中收获快乐和知识。
其中最重要的是让幼儿正视关于评价的态度和观念，才能更好的达到要求，对幼儿的教育工作提供强有力的帮助，让幼儿能过够学习更多的科学知识和技能。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
科学评价对幼儿发展的影响探析
作者：陈如婷
来源：《家长·下》2019年第06期
摘要：随着国家及社会对学前教育的重视，教育评价的科学性日益提高。
幼儿评价是学前教育的重要组成部分，本文主要探析新课表下对幼儿科学评价的背景和现状，并梳理科学评价包含的内容、方法、价值意义。
关键词：科学评价;学前教育;幼儿发展评价
一、新理念下的科学评价特点
根据《幼儿园指导纲要（试行）》对幼儿教育的提倡和新课标的深入发展，现代的幼儿教育已经受到普遍的关注，相对于传统的教育评价注重结果，新课标理念下的科学评价更注重的是评价的主体、评价的过程、评价的真实性，致力于发挥科学评价在幼儿教学中的能动性，关注幼儿身心健康是新课标的重要目标之一，对于新理念下的科学评价的特点我认为有以下几点：
（一）评价形式内容的多元化
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
新理念下的评价目标不仅仅是以评价结果为导向的，应该是更多地以关注幼儿的身心各方面发展为目标，其评价的目标从评价结果转变为评价儿童的行为过程、家长的主体地位、坚持以多向性和多主体评价为主。
在评价儿童的过程中，教师运用多种形式对幼儿的表现进行鼓励和指导，如展示儿童在幼儿园的作品录像的前后对比进行鼓励、生活照和汇报演出进行对比性评价。
如在某幼儿园的活动结束时教师对个别儿童表现的评价：“这次活动你表现得很积极，节目也很精彩，是个非常棒的小朋友。
”但此时儿童的理解中并不知道自己在此次活动中哪一方面表现得最为突出，教师可以尝试这样对儿童进行评价“这次活动你积极帮助老师拿东西和身边的同学，跳舞跳得也很好，是个非常棒的小朋友呢”。
除了对每个儿童做出不一样的评价，同时还应针对每个儿童的不同特质对家长进行引导，让家长在评价的过程中处于幼儿发展的引导主体地位，家庭对幼儿的评价所带来的发展性价值在此不做赘述。
（二）评价隋境的真实化
评价由静态转为动态评价，要在真实的情境中评价，对于儿童来说生活跟游戏都是学习。
在平时的活动中对儿童进行实时的评价，避免将评价从儿童的任何学习中抽离。
评价情景的自。