科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探
提高幼儿自我保护能力的研究论文（精选5篇）
提高幼儿自我保护能力的研究论文（精选5篇）第一篇：提高幼儿自我保护能力的研究论文提高幼儿自我保护能力的研究[摘要] 今年来，有关幼儿的各类伤害性事件时有发生，且呈现着上升的趋势。
如何保证幼儿的生命安全，成为社会所关注的焦点。
幼儿园安全教育是必不可少的，通过向幼儿传播安全知识和应用技能，提高幼儿的自我保护的能力。
幼儿自我保护与行为是安全教育的内容之一，也是提高安全教育成效的主要因素。
分析如何通过教育培养幼儿的自我保护能力，是本文研究的目的和意义所在。
[关键词] 幼儿自我保护;培养；安全教育《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
”幼儿的生长发育尚未完善，活动欲望强但自我保护意识薄弱，幼儿安全防范意识缺乏，自我防范能力不强。
幼儿安全教育就是通过一系列活动使幼儿树立对意外和灾难的正确认识，保障幼儿人身安全，心理健康发展，引导幼儿形成安全意识并学会基本安全防范与自我保护的方法。
一、幼儿自我保护的界定要了解幼儿的自我保护，首先应该了解什么是幼儿意外伤害。
幼儿意外伤害是指幼儿在幼儿园、家中、户外的场所活动过程中所发生的个人人身伤害事故。
意外伤害包括两方面的含义：身体伤害和心理伤害。
身体伤害包括烧伤烫伤、溺水、触电、咬伤等。
心理伤害包括害怕、焦虑、担忧等。
心理上的伤害比身体上的伤害更能够让幼儿收到思想和心理的阻隔。
1 自我保护能力是自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力之一，它包括生活自理能力，自我防范能力，自我救护能力，自我调整能力。
二、幼儿自我保护能力的研究 1.儿童意外伤害事故的频发意外伤害是儿童健康和安全成长的重要威胁，据世界卫生组织和联合国儿童基金会2008年联合出版的《世界预防儿童伤害报告》显示：全世界每天有2000多个家庭因非故意伤害或“意外事故”而失去孩子，从而使得这些家庭变得支离破碎。
而这些伤害原本是可以预防的。
儿童意外伤害最常见的是交通事故、溺水、中毒、烧伤、危险品伤害等。
幼儿自我保护能力的策略探究
幼儿自我保护能力的策略探究
幼儿自我保护能力是指幼儿在面对危险、不安全因素时，通过自身行动和行为反应，
保护自己不受伤害的能力。
幼儿自我保护能力的提升无法一蹴而就，需要家庭、幼儿园、
社会等各方面的共同努力。
本文将从家庭、幼儿园两个方面探讨提升幼儿自我保护能力的
相关策略。
家庭在幼儿自我保护能力的提升中起着重要的作用。
首先，家长需要启蒙幼儿安全意识。
通过生活中的事例、绘本、动画等形式，教育幼儿识别和避免危险因素，让他们明白
哪些行为是危险的，哪些行为是安全的。
其次，家长要教育幼儿自我保护的具体方法。
比如，当幼儿在外玩耍时，要教育他们喊救命、逃跑、寻找人群等逃跑自救的方法，尽可能
地减少被绑架、侵害等意外的概率。
此外，家长还应该告诉幼儿去邻居家寻求协助的方法，让幼儿知道如何寻求帮助。
幼儿园在幼儿自我保护能力方面也有很大的责任和作用。
首先，幼儿园需要将自我保
护能力融入到课堂教育中。
比如，在幼儿园内模拟跌倒、碰撞、火灾等事故情况，引导幼
儿迅速逃离现场、呼救求助。
其次，幼儿园需要从安全环保上入手，创造一个安全、自由、健康的环境。
幼儿需要在这样的环境中成长，培养良好的自我保护意识。
此外，幼儿园还
应该通过各种方式提升幼儿的身体素质和技能，比如，游泳、爬山、攀爬等活动，让幼儿
掌握一些自我保护的本领，更好地自我保护。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，这个话题听起来就很严肃，但咱们今天就用轻松幽默的方式来聊聊这个话题。
毕竟，孩子们的安全是每个家长和老师都非常关心的问题，我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，不是吗？二、幼儿园生活中的安全问题1. 交通安全：幼儿园附近有很多车辆，孩子们在玩耍时容易发生交通事故。
所以，我们要教育孩子们遵守交通规则，过马路要看红绿灯，不要乱跑乱闯。
2. 食品安全：幼儿园的食堂工作人员要确保食品安全，孩子们吃的食物要新鲜、卫生。
我们还要教育孩子们不要随便吃陌生人给的食物，以免食物中毒。
3. 防火安全：幼儿园里有电器设备，还有易燃物品。
我们要定期检查电线、电器设备，确保没有安全隐患。
要教育孩子们不要玩火，不要乱丢烟蒂。
4. 人身安全：幼儿园里有很多小朋友，有时候会发生争执、打架的情况。
我们要教育孩子们尊重别人，学会与人和谐相处，遇到问题要告诉老师。
三、提高幼儿自我保护能力的方法1. 家庭教育：家长要关注孩子的生活，了解孩子在学校的表现，及时发现孩子的问题。
家长要教育孩子遵守交通规则，不吃陌生人给的食物，不玩火等。
2. 学校教育：学校要加强安全教育，定期组织消防、防震、防拐骗等演练，提高孩子们的安全意识。
要加强对食堂工作人员的培训，确保食品安全。
3. 社会环境：社会各界要共同关注幼儿安全问题，加强对幼儿园的监管，确保幼儿园的安全。
要加强对儿童的关爱，让他们在一个温馨、安全的环境中成长。
四、结语幼儿自我保护能力的培养是一个长期的过程，需要家庭、学校和社会共同努力。
我们要让孩子们在快乐的环境中学会保护自己，让他们健康、快乐地成长。
记住啦，安全第一，让我们为了孩子们的健康成长，共同努力吧！。
幼儿自我保护能力的提升
幼儿自我保护能力的提升前言幼儿的自我保护能力对其身心健康和安全成长至关重要。
在日常生活中，幼儿可能会面临各种潜在的危险和挑战，因此提升他们的自我保护能力具有重要意义。
本文将探讨幼儿自我保护能力的提升方法和重要性。
自我保护意识的培养幼儿自我保护能力的提升首先需要培养其自我保护意识。
幼儿应该明白什么是安全，什么是危险，以及如何面对和回应各种潜在的风险情况。
家长和教育者可以通过生动有趣的故事、游戏和互动培养幼儿对自我保护的认识，让他们在愉快的氛围中学会保护自己。
培养幼儿自我保护的技能除了培养自我保护意识，幼儿还需要掌握一些基本的自我保护技能。
比如，学会打电话报警、学习基本的急救知识以及学会辨别安全和危险的环境等。
教育者可以通过模拟情境和角色扮演的方式，引导幼儿学会这些实用的自我保护技能，增强其应对紧急情况的能力。
情绪管理和沟通能力的培养幼儿在面对危险和紧急情况时往往会受到恐惧和焦虑的困扰，因此情绪管理能力对提升其自我保护能力至关重要。
教育者应该教导幼儿如何冷静下来，保持清晰的头脑，有效地应对突发场景。
此外，培养幼儿良好的沟通能力也是提升其自我保护能力的重要一环，让他们学会在危急时刻与他人进行有效的沟通和求助。
家庭与学校的合作幼儿的自我保护能力需要家庭和学校共同合作来促进。
家长和老师应加强沟通，共同制定培养幼儿自我保护能力的计划，并通过家庭教育和学校课程相结合的方式，全面提升幼儿的自我保护能力。
结语综上所述，幼儿自我保护能力的提升需要从培养自我保护意识、掌握自我保护技能，以及培养情绪管理和沟通能力等多个方面进行综合考虑。
通过家庭和学校的共同努力，可以有效地提升幼儿的自我保护能力，为他们的健康成长保驾护航。
以上就是本篇文章的全部内容，希望对您有所帮助。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大班幼儿自我保护能力培养是幼儿园教育的重要内容之一。
随着社会的发展，幼儿面临着越来越多的安全隐患，因此，提高幼儿的自我保护能力显得尤为重要。
本文将从理论和实践两个方面对大班幼儿自我保护能力培养进行探讨，旨在为幼儿园教育提供理论依据和实践指导。
二、理论基础1.1 自我保护能力的内涵自我保护能力是指个体在面临危险时，能够采取一定的措施，保护自己不受伤害的能力。
具体包括以下几个方面：(1)识别危险的能力；(2)采取预防措施的能力；(3)应对突发状况的能力；(4)寻求帮助的能力。
1.2 影响幼儿自我保护能力的因素影响幼儿自我保护能力的因素有很多，主要包括以下几个方面：(1)家庭教育环境；(2)学校教育环境；(3)社会文化环境；(4)个体心理特征。
1.3 大班幼儿自我保护能力培养的目标根据以上理论研究，我们认为大班幼儿自我保护能力培养的目标应包括以下几个方面：(1)培养幼儿识别危险的能力；(2)培养幼儿采取预防措施的能力；(3)培养幼儿应对突发状况的能力；(4)培养幼儿寻求帮助的能力。
三、实践研究2.1 家庭教育环境的改善家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育观念和行为方式对幼儿的影响至关重要。
因此，家长应该树立正确的安全观念，关注幼儿的安全需求，创造一个安全、和谐的家庭环境。
具体措施包括：(1)加强与幼儿的沟通，让幼儿了解安全知识；(2)定期检查家中的安全隐患，及时消除；(3)鼓励幼儿独立完成一些简单的家务劳动，培养他们的自理能力。
2.2 学校教育环境的优化学校是幼儿学习和成长的重要场所，教师在幼儿自我保护能力培养中起着关键作用。
因此，学校应该加强安全教育课程的建设，提高教师的安全意识和教育教学水平。
具体措施包括：(1)将安全教育纳入课程体系，制定相应的教学计划；(2)组织定期的安全教育培训，提高教师的安全教育能力；(3)开展丰富多样的安全教育活动，增强幼儿的安全意识。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视程度越来越高。
在幼儿园教育中，培养幼儿的自我保护能力是至关重要的。
大班幼儿正处于一个好奇心旺盛、探索欲望强烈的阶段，他们在日常生活中难免会遇到一些危险情况。
因此，如何有效地培养大班幼儿的自我保护能力，使他们在遇到危险时能够迅速、正确地采取措施，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从理论和实践两个方面对大班幼儿自我保护能力的培养进行探讨。
二、理论依据1. 儿童发展心理学理论根据儿童发展心理学的理论，幼儿期是一个重要的成长阶段，这个阶段的教育对幼儿的未来发展具有重要影响。
在这个阶段，幼儿的心理特点主要表现为好奇心强、求知欲旺盛、模仿能力强、思维活跃等。
因此，在培养大班幼儿自我保护能力时，应充分考虑这些心理特点，采用适合他们年龄特点的方法进行教育。
2. 教育学理论教育学认为，教育应该以人为本，关注个体差异，尊重幼儿的主体地位。
在培养大班幼儿自我保护能力的过程中，教师应该注重启发式教学，引导幼儿自主思考，培养他们的判断能力和应变能力。
教师还应该关注幼儿的情感需求，通过情感教育，使幼儿树立正确的自我保护观念。
三、实践策略1. 加强安全教育安全教育是培养大班幼儿自我保护能力的基础。
教师应该结合幼儿园的实际情况，制定具体的安全教育计划，定期开展安全知识讲座和实践活动。
在活动中，教师可以通过讲解、示范、游戏等方式，让幼儿了解各种安全事故的发生原因和预防方法，提高他们的安全意识。
2. 创设安全环境为了更好地培养大班幼儿的自我保护能力，幼儿园应该创设一个安全、和谐的环境。
要加强幼儿园的安全管理，确保各项设施设备的安全运行。
要加强幼儿园的卫生管理，保持室内外环境的整洁卫生。
要加强幼儿园的心理健康教育，帮助幼儿建立良好的人际关系，增强他们的抗压能力。
3. 培养自我保护习惯良好的生活习惯是培养大班幼儿自我保护能力的重要途径。
教师应该引导幼儿养成良好的生活习惯，如按时作息、合理饮食、文明礼貌等。
浅谈幼儿自我保护意识和能力的培养
浅谈幼儿自我保护意识和能力的培养随着社会的不断发展和进步，孩子们面临着越来越多的潜在危险和威胁。
因此，培养幼儿的自我保护意识和能力显得尤为重要。
幼儿时期是个人认知和行为习惯形成的关键阶段，因此，通过教育和实践来培养幼儿的自我保护意识和能力具有重要意义。
本文将探讨如何培养幼儿的自我保护意识和能力，帮助他们在不安全的环境中更好地保护自己。
首先，教育是培养幼儿自我保护意识和能力的基础。
家庭、幼儿园和学校都是幼儿成长的重要环境，因此这些场所都应该提供正规的自我保护教育。
例如，在幼儿园和学校中可以定期组织开展防火逃生演习、交通安全教育和防拐教育等活动，通过实际操作和模拟情境培养幼儿的应急反应能力和思维能力。
其次，要注重培养幼儿的自我保护意识。
在日常生活中，父母和教师应该通过启发式问答、绘本故事、游戏等形式，向幼儿传递安全知识。
幼儿可以通过各种活动和练习，快速掌握自我保护的用于避免或化解危险的一些常识，比如在火灾发生时如何使用灭火器、如何报警、如何与陌生人保持距离等等。
同时，与此相关，还需要让幼儿了解身体的自我保护和维护方法，例如怎样保持健康，怎样预防疾病，以及如何正确并安全地使用一些生活用品。
第三，模拟情境培养幼儿的应急自救能力。
通过模拟真实环境来锻炼幼儿的应对危机的能力是非常重要的。
比如，在安全环境下，可以让幼儿亲手实践逃生和自救，如如何正确地用毛巾捂住嘴巴、如何找出逃生口等。
然后，在稍微复杂的环境下，增加模拟逃生操作的复杂性，提高幼儿的逻辑思维和解决问题的能力，让他们学会通过分析判断来行动，从而提高自己的自我保护能力。
此外，游戏是培养幼儿自我保护意识和能力的重要途径。
通过玩游戏，幼儿们可以在安全受控的环境下体验并理解事物的发展和规律，从而培养他们的自主探索和分析、解决问题的能力。
比如，可以组织幼儿园中的角色扮演游戏，让孩子们扮演不同的角色，模拟各种现实生活中的危险情境，如交通事故、火灾等。
通过这种方式，幼儿可以在游戏过程中学习如何保护自己，增强自己的安全意识、应对能力和解决问题的能力。
幼儿园培养幼儿自我保护能力的研究
幼儿园培养幼儿自我保护能力的研究一、本文概述随着社会的快速发展和人们生活节奏的加快，安全问题日益成为公众关注的焦点。
特别是对于幼儿这一特殊群体，他们的自我保护能力直接关系到其生命安全和健康成长。
因此，幼儿园作为幼儿成长的重要场所，培养幼儿的自我保护能力显得尤为重要。
本文旨在探讨幼儿园如何有效地培养幼儿的自我保护能力，以期为提高幼儿的整体安全意识和防范能力提供理论支持和实践指导。
本文首先对幼儿园培养幼儿自我保护能力的必要性和紧迫性进行了阐述，明确了研究的重要性和现实意义。
接着，通过梳理国内外相关研究文献，对幼儿园培养幼儿自我保护能力的理论基础进行了梳理和归纳。
在此基础上，本文深入分析了当前幼儿园在培养幼儿自我保护能力方面存在的问题和不足，并探讨了问题产生的原因。
为了提出有效的解决方案，本文进一步提出了幼儿园培养幼儿自我保护能力的策略和方法。
这些策略和方法包括加强安全教育、提高教师素质、完善安全设施、建立家园共育机制等。
本文还结合具体案例和实践经验，对策略和方法的应用进行了详细阐述，以期为幼儿园实际操作提供参考和借鉴。
本文总结了研究的主要结论和成果，指出了研究的局限性和不足之处，并对未来的研究方向进行了展望。
通过本文的研究，希望能够引起广大幼儿园教育工作者和家长的重视和关注，共同为培养幼儿的自我保护能力贡献力量。
二、理论框架在探讨幼儿园培养幼儿自我保护能力的研究时，我们首先需要建立一个清晰的理论框架，以指导我们的研究实践。
本研究的理论框架主要基于发展心理学、教育心理学和儿童安全教育的相关理论。
发展心理学为我们提供了儿童认知、情感和社会性发展的理论支撑。
根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿期是儿童认知发展的关键时期，他们开始形成对世界的初步认识和理解。
在这个阶段，通过培养幼儿的自我保护能力，可以帮助他们建立正确的安全观念，提高自我认知和自我管理能力。
教育心理学为我们提供了幼儿学习和发展的心理机制。
根据行为主义学习理论，幼儿的学习是通过模仿和强化来实现的。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、前言大家好，今天我们来聊聊一个非常重要的话题——大班幼儿自我保护能力的培养。
你们知道吗？孩子们在成长过程中，面临着各种各样的危险，比如说被陌生人带走、摔倒受伤等等。
所以，我们要教会孩子们如何保护自己，让他们在这个世界上茁壮成长。
下面，我们就来分几个方面来谈谈这个问题。
二、身体保护我们要教会孩子们如何保护自己的身体。
身体是革命的本钱，只有身体健康了，才能更好地去学习、去玩耍。
那么，我们应该从哪些方面来锻炼孩子们的身体呢？1. 学会拒绝陌生人的礼物和食物。
你们知道吗？有的小伙伴可能会因为好奇心，接受陌生人给的礼物和食物，结果导致生病。
所以，我们要告诉孩子们，不要轻易相信陌生人，遇到这种情况要学会拒绝。
2. 学会正确的交通规则。
在路上，我们要遵守交通规则，过马路要看红绿灯，走斑马线。
这样既能保证自己的安全，也能让其他路人感到安全。
3. 学会游泳。
夏天来了，天气炎热，我们可以教孩子们学游泳。
这样一来，他们在炎热的夏天也能找到乐趣，同时还能锻炼身体，增强抵抗力。
三、心理保护除了身体保护之外，我们还要关注孩子们的心理保护。
心理保护好了，孩子们才能更加自信地面对生活中的种种挑战。
那么，我们应该如何进行心理保护呢？1. 建立正确的价值观。
我们要教育孩子们，要有正确的人生观、价值观和世界观。
让他们明白，做人要诚实守信，尊重他人，这样才能赢得别人的尊重和信任。
2. 增强自信心。
我们要鼓励孩子们勇敢地尝试新事物，不怕失败。
只有这样，他们才能在面对困难时，勇敢地迎难而上，不断地提高自己。
3. 学会与人沟通。
我们要教育孩子们，要学会与人沟通交流。
当他们遇到问题时，可以向老师、家长或者其他小伙伴请教，这样既能解决问题，又能增进友谊。
四、生活技能培养我们要教会孩子们一些实用的生活技能，让他们在生活中更加独立自主。
1. 学会自己穿衣、洗漱、收拾玩具等。
这些生活技能看似简单，但对于孩子们来说，却是非常重要的。
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究
大班幼儿自我保护能力培养的实践研究一、本文概述随着社会的快速发展和生活环境的不断变化，大班幼儿面临的安全问题日益增多，因此，培养他们的自我保护能力显得尤为重要。
本文旨在探讨大班幼儿自我保护能力培养的实践研究，通过深入分析和研究，提出有效的培养策略和方法，以提高大班幼儿在面对突发情况时能够迅速、准确地做出自我保护反应的能力。
本研究首先对大班幼儿自我保护能力的内涵进行界定，明确其包含的基本要素和技能要求。
接着，通过文献综述和实地观察，了解大班幼儿自我保护能力的发展现状及其影响因素，为后续的实践研究提供理论依据。
在实践研究部分，本文将采用问卷调查、案例分析等方法，收集大班幼儿在日常生活中自我保护行为的实际案例，分析他们在面对不同安全问题时的表现及存在的问题。
结合教育学、心理学等相关理论，探讨适合大班幼儿特点的自我保护能力培养策略，如通过游戏、角色扮演、情景模拟等方式，提高幼儿的自我保护意识和技能。
本研究还将关注家庭、幼儿园等环境对大班幼儿自我保护能力培养的影响，提出针对性的建议，以构建有利于幼儿自我保护能力发展的教育环境。
通过对比实验和效果评估，验证所提出的培养策略的有效性，为今后的幼儿教育工作提供有益的参考。
二、大班幼儿自我保护能力的概念界定与理论基础自我保护能力，指的是个体在面对潜在或实际的危险时，能够采取适当措施以保护自身安全的能力。
对于大班幼儿而言，自我保护能力主要包括识别潜在危险、避免伤害、遇到危险时寻求帮助以及在紧急情况下进行自我保护等方面。
大班幼儿的自我保护能力是其健康发展的重要组成部分，也是其独立生活和适应社会的基础。
发展心理学理论：根据发展心理学的观点，大班幼儿处于学前期，是身心发展的关键时期。
在这一阶段，幼儿开始形成对世界的认知，同时也开始发展自我保护能力。
因此，通过教育和训练，可以有效提升大班幼儿的自我保护能力。
儿童安全教育理论：儿童安全教育理论认为，安全教育是儿童教育的重要组成部分，其目的是帮助儿童建立正确的安全意识和行为习惯，提高自我保护能力。
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科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探科研论文：提高中大班幼儿自我保护能力的初探摘要：对于幼儿园教师来说，幼儿在园一日活动中首先应当将幼儿的健康是为幼儿保育工作的第一要务，而确保幼儿的安全又是幼儿健康成长的关键所在。
因而，怎样通过切实有效的途径培养幼儿的自我保护能力，结合笔者在幼儿园多年的实践工作经验，仅在本文中提出以创设良好的生活环境、开展安全情境游戏和演练活动、培养幼儿良好的生活习惯以及统合家长、社区以及社会三方的教育合力等方式加以简要阐释，寄望通过上述四点措施能就对于幼儿园安全教育工作起一定的启示作用。
关键词：幼儿自我保护安全教育一、问题的提出：安全——生命的主旋律，现代生活的重要保障。
安全教育则作为幼儿素质教育的重要组成部分，人类繁衍发展的前提是生存，生存的保障是安全和健康。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。
《幼儿园工作规程》也指出：“幼儿园应该加强对幼儿的安全教育”。
可见保护幼儿的安全与健康已成为幼儿园工作的重中之重。
而现代社会中随着独生子女数目的不断增加，孩子也顺理成章地成了家庭中人人关注的中心，他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。
幼儿期的孩子活泼、好动，好奇心强，什么都想去看一看，摸一摸。
然而他们的能力和体力都十分有限的，动作的灵敏性和协调能力较差，及缺乏生活经验和自我保护能力，因此，幼儿常常不能清楚地预见自己行为的后果，时常会诱发危险因素，及对突发事件不能做准确的判断，当处于危险之中时也缺乏保护自己的能力；另一方面由于成人安全意识较差，加之缺乏对安全的警惕性和预防能力，也会促使幼儿在日常生活和户外活动中很容易发生一些意外伤害。
笔者可以看到近些年以来，自然灾害频发也给笔者敲响了警钟。
为此对幼儿进行安全教育，提高幼儿的自我保护能力显得十分必要的。
基于此，笔者通过多年的实践工作经验，认为在中大班幼儿中，对于其自我保护意识的培养目标，应能做到以下几点：●中班幼儿自我保护培养目标：1.能知道某些动作带来的危险，并能尽量的减少这样的行为； 2.鼓励幼儿能做一个安全小卫士，提醒周围的人保护好环境。
3.能在成人的引导下在应对突如其来的自然灾害的情况下做出相应的保护自己的行动。
●大班幼儿自我保护培养目标：1.能通过一些安全教育，来增强幼儿的自我安全保护意识；2.鼓励幼儿不做危险的动作和事情；3.能知道日常生活中的安全标语，并能遵守。
3.能在自然灾害到来时听懂信号，并做出相应的保护自己的行动。
那么，怎样在幼儿身上体现笔者上述的目标，换言之，怎样通过切实有效的途径来培养幼儿的自我保护能力。
笔者认为，可以通过从幼儿园为其所创设的环境、教育教学手段、幼儿的生活习惯及社会教育力量着手，对于改善和提高幼儿的自我保护能力可以起到事半功倍的效果。
二、确定幼儿自我保护的培养目标当孩子们在开心地游戏、学习时，很多危险实质上就在这些天真孩童的身边。
看到这些现象时让笔者很担心也很揪心，比如有很多幼儿在楼梯上跑跑跳跳，在走廊上攀爬栏杆，一到离园时,很多幼儿会聚集在一起玩玩具等。
同时当笔者观察到“小朋友玩好的玩具让大人收拾；果皮纸屑随地乱扔”等现象时，也会对内心有所触动。
“安全是幸福，文明靠大家；多一份防范，少一份危险”。
于是怎样加强幼儿自我保护的防范意识？怎样在幼儿园一日活动中渗透进相关的保护意识的知识？经过多年在园工作的实践经验，笔者可以通过以下几点来做。
1.通过创设良好的生活环境，提高幼儿的自我保护意识；2.开展安全情景游戏或安全演练等活动，加强幼儿自我保护能力；3.培养幼儿的良好的生活习惯，促进幼儿的自我保护能力的发展；三、多途径开展安全教育活动，培养幼儿自我保护能力。
（一）创设良好的生活环境，提高幼儿的自我的保护意识著名教育家布罗菲、古德和内德勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。
笔者在园区中对不安全的楼梯口，转弯角都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全，在实施过程中，幼儿们能在标志语的提示下有秩序地活动，可见，创建良好的生活环境对提高幼儿的自我保护意识有很大的推动作用。
同时，在活动室，笔者还设立了专门的“安全角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片。
让孩子通过看看、说说、贴贴来提醒自己要远离危险，形成初步的自我保护能力，笔者还请保健老师做宣传活动，定期讲些安全小知识，使幼儿提高自我保护意识，并对自己的行为有所约束。
其次，笔者还创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。
（二）开展安全情景游戏或安全演练等活动，加强幼儿自我保护能力有些危险事件仅通过口述很难让幼儿们体会到其中的严重性。
比如中班的幼儿活泼好动，所以在日常体育活动中经常发生一些有意识或无意识的伤害行为，如：有的小朋友在荡秋千的时候会在后面推一把让他荡得高一点，没有想到自己还站在原地会被荡回来的秋千撞伤，每当发现这方面的情况时，老师应该立刻帮助幼儿分析这些事情易引起的危害和后果，让幼儿深刻认识到自己所做的事情的严重性，增强其自我保护及保护他人不受伤害的意识。
同时，笔者也设计一些情景游戏来帮助幼儿们加深对自我保护重要性的理解。
形象生动的情景游戏是提高幼儿自我保护能力最直接、最有效的方法。
游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。
为了教育幼儿“红灯停、绿灯行，过马路走人行横道”，笔者设计了十字路口和人行横道，通过警察叔叔手举红绿灯对幼儿们进行指导。
活动前，笔者组织幼儿来到模拟的马路上，引导幼儿观察马路上来来往往的汽车、行人过马路、红绿灯、警察叔叔等等。
游戏一《红绿灯》当警察叔叔亮出红灯时，走到十字路口的幼儿就不能再前进了；当警察叔叔亮出绿灯时，幼儿可在人行道上自由行走。
游戏二《过马路》请几名大班幼儿当驾驶员在马路中间开车，其余幼儿要起过马路，比一比，谁走得最安全，能顺利过马路。
游戏三《大马路》，准备了红绿灯标志，场地布置出人行道、汽车道、十字路口，利用儿歌“大马路”让幼儿模仿警察叔叔指挥车辆，通过游戏，训练了幼儿看信号走和反应能力，了解了基本的交通规则，训练了遵守交通规则的行为。
游戏四《汽车一路开》幼儿在粘贴马路上的汽车时笔者发现有的小朋友将两辆汽车头对头粘了，笔者立即组织幼儿观察这副画面上的两辆汽车面对面开会发生什么事？有的小朋友立刻说“会撞车”。
当笔者用两辆汽车面对面开演示给幼儿看后，幼儿都大声回答我“会撞车，嘭”。
这时我继续问幼儿，马路上的汽车应该怎样开才不会撞车？幼儿都异口同声的回答我向着一个方向开，还要看红绿灯。
游戏五《开汽车》，笔者首先将场地布置成街道的样子，分配角色，让幼儿在游戏中明白到，扮演司机的应该注意车子和车子不能碰撞，扮演行人过马路的时候走斑马线，认清行、停指示灯，过马路时要看清是红灯还是绿灯，红灯行，绿灯停。
通过一系列的活动，幼儿在游戏中发现问题，解决问题，并在愉快的游戏中，逐渐掌握了基本的自我保护技能，提高了自我保护能力。
这种生动、形象、直接的方法快速地让幼儿们很快明白了“红灯停、绿灯行，过马路走人行横道”等交通规则。
又如，为了教育幼儿在家不要为陌生人开门，设计了“小白兔和大灰狼”的故事。
以往的“小白兔和大灰狼”的故事都是通过口述教育幼儿们，这种方式只能让幼儿们对故事有了了解，但对于自身保护意识可能不能起到太大作用，笔者把这个故事以情景游戏的形式表达出来，不仅使幼儿们有了身临其境的感受，加深对此故事意义的理解，同时又将枯燥乏味的安全教育潜移默化地深入幼儿的心身。
同时，笔者也设计了诸如“不和陌生人随便搭讪”、“不对陌生人的东西感兴趣”等情景游戏，都取得了极其优越的效果。
一次活动中，创设了“在公园我跟爸爸妈妈走散了”的情境，让幼儿分析这时该怎么办？通过讨论得到以下方案：（1）拨打110电话，寻求警察帮助。
（2）告诉警察我是哪个幼儿园的。
（3）告诉警察我的老师是谁。
（4）遇见不认识的人要带你走，就大声的哭。
可见，孩子具有一定分析和解决问题的能力，而只有具备这种能力，才能真正以自我保护。
真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。
笔者的安全教育更多地与生活相结合，让孩子在玩中自己去体会什么是安全，逐步树立安全意识，以及应对危险的能力。
近年来一些自然灾害或火灾等不断的重现，如2008年5月12日四川省汶川县发生的8.0级地震；2010年4月14日青海省玉树县发生的7.1级地震；加上最近日本的9.0级地震和海啸，这些自然灾害发生时的惨状都让人看的毛骨悚然。
所以针对这些自然灾害笔者幼儿园每年都随机的进行一些安全演练活动。
例一：在每年在“119”全国消防日来临之际，笔者幼儿园就会以“关注安全、珍爱生命”为主要内容的消防安全活动。
“呜呜……呜呜……呜呜……”，当广播喇叭里突然传来了一阵阵刺耳的警报声。
“不要惊慌，快！到老师身边来”，老师则迅速寻找安全出口。
正在操场锻炼的和准备下楼的孩子们在老师的带领下有序地向着大门口跑去。
走到操场，孩子们还在不停地左顾右盼，有的说：“怎么了？发生什么事了？”有经验的孩子则问：“哪里着火了？” ……全园的老师孩子聚集在一起，讨论了起来，“什么情况下会有警报声？” “如果发生了火灾，该怎么办？”“打119报警。
”“跟着大人走。
”“不可以自己跳窗，反而更危险。
”“用湿毛巾捂住鼻子，弯下腰走，赶快寻找安全出口。
”“摸摸门，如果门很烫说明火已经在门口了，就不能开门。
” 孩子们了解的消防知识还真不少。
经过一系列的消防安全教育活动，增加了孩子对消防的感性认识，又使孩子们积累了一些生活经验，提高了他们的自我保护意识和能力。
例二：5·12汶川地震带给我们的是无法抹去的伤痛，为了让我们的孩子能更好地应对突如其来的地震灾害，笔者幼儿园每年都会确立一周为“防灾减灾”宣传周。
在宣传周里，幼儿园进行了防震减灾演练活动。
此项活动得到了家长的积极响应，家长也纷纷主动参与到防震演练的活动中。
随着“笛笛笛……”三声短促哨声的响起，家长和小朋友们机灵地抱着头躲在柜子、桌子旁边，等待疏散命令。
当“笛笛，笛——”紧急撤离信号响起的时候，全园家长带领着自己的孩子，在老师的指导下，有序地按指定路线撤离到操场等临时避难的地方，并捂着头，镇静地蹲在老师周围。
随后老师清点人数，及时报告了情况。
每次演习完毕后，家长们肯定了幼儿园进行的防震减灾活动，认为活动有助于提高小朋友应对自然灾害的能力和防震减灾应急疏散逃生的技能，帮助他们建立面对危险时镇定、冷静的心理体验。
家长积极参与演习活动，并在活动中为孩子树立了榜样，使笔者幼儿园家园共育的理念在“防灾减灾”宣传周里进一步得到体现。