浅谈幼儿教育与实践
幼儿教师的教育实践与反思
幼儿教师的教育实践与反思引言作为幼儿教师，我们的目标是培养孩子们的全面发展，包括智力、情感、社交和身体等方面。
为了实现这一目标，我们需要不断进行教育实践和反思，以提高我们的教学水平和孩子们的成长。
教育实践课程设计与实施在课程设计与实施方面，我们需要注重孩子们的兴趣和需求，设计有趣而富有挑战性的活动。
这包括选择合适的教材、制定教学目标和计划，以及创造积极的学习环境。
教材选择在选择教材时，我们应该考虑孩子们的年龄和发展水平，选择适合他们认知能力的材料。
同时，我们还需要关注教材的多样性和文化包容性，以满足不同背景的孩子们的需求。
教学目标与计划制定明确的教学目标是非常重要的，它们应该具体、可衡量，并与孩子们的个人发展目标相一致。
在教学计划中，我们应该包括各种教学活动，如游戏、唱歌、绘画等，以促进孩子们的全面发展。
学习环境的创造为了创造积极的学习环境，我们需要确保教室的安全性、舒适性和有序性。
此外，我们应该鼓励孩子们自主探索和互动，提供丰富的学习资源和材料，以激发他们的好奇心和创造力。
师生互动在师生互动方面，我们需要建立良好的师生关系，以促进孩子们的信任和尊重。
我们应该倾听孩子们的想法和需求，与他们建立积极的沟通和互动，以及给予他们适当的指导和支持。
师生关系的建立建立良好的师生关系是教育实践的关键。
我们应该尊重孩子们的自尊和个性，以平等和友善的态度与他们交流。
通过积极的身体接触和鼓励性的语言，我们可以让孩子们感受到安全和被重视。
倾听与沟通倾听孩子们的想法和需求是非常重要的。
我们应该给予他们充分的时间和空间表达自己，并以开放和理解的态度倾听他们的意见。
通过有效沟通，我们可以更好地了解孩子们的需求，并提供适当的指导和支持。
指导与支持在教育实践中，我们应该根据孩子们的不同需求提供适当的指导和支持。
我们可以通过示范、引导和鼓励，帮助他们克服困难，发展他们的技能和能力。
同时，我们还应该鼓励孩子们的自主学习，培养他们的解决问题和独立思考的能力。
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施幼儿园教育是孩子人生中非常重要的一个阶段，是孩子接受教育的起点。
在这个阶段，幼儿园教育的重要性不言而喻。
为了更好地促进幼儿教育的发展，教育实践与理论结合的有效措施就显得尤为重要。
下面，我们就来探讨一下关于幼儿园教育实践与理论结合的有效措施。
幼儿园教育实践与理论结合的有效措施之一是重视教师的专业发展，提高教师的教育理论水平。
教师是教育工作的主体，其专业发展直接决定了教育实践的质量。
为了提高教师的教育理论水平，幼儿园可以开展各种形式的培训和学习活动，组织教师参加教育理论的培训课程，引导教师深入研究幼儿教育的理论，充分了解孩子的成长规律和特点，从而更好地指导教育实践活动。
还可以安排教师进行实地考察，开展交流研讨活动，不断提高教师的专业素养。
加强实际教学活动，贴近孩子的生活和成长需求，将理论知识贯穿于教学活动之中。
幼儿教育不同于其他教育阶段，幼儿的认知水平较低，学习方式较为活泼，对教学内容的接受和理解需要更多的耐心和情感投入。
幼儿园应该注重教师对课程内容的把握，结合孩子的实际生活和成长需求，设计富有趣味性和挑战性的教学内容，引导孩子主动学习。
教师要在教学中灵活运用各种教学技巧，把理论知识贯穿于教学实践活动之中，让孩子在轻松愉快的氛围下学习，激发他们的学习兴趣和求知欲。
积极开展家园合作，加强与家长的沟通和交流。
家庭是孩子的第一所学校，家庭环境对孩子的成长有着深远的影响。
幼儿园与家庭应该加强合作，形成教育共同体，共同育人。
通过开展各种形式的家长学校活动，邀请家长参与幼儿园的教育教学活动，加强与家长的沟通和交流，传递教育理念和方法，指导家长正确对待孩子的成长和教育，共同关心和呵护孩子的成长。
家长也能向幼儿园反馈孩子在家庭生活和成长中的情况，为幼儿园提供更多有针对性的教育服务，促进幼儿的全面发展。
注重创新教育理念，不断引入先进的教育理论，促进幼儿园教育实践与理论的良性互动。
幼教中的社会实践教育
幼教中的社会实践教育社会实践教育是幼儿园教育中的一项重要内容，通过让幼儿参与社会实践活动，培养他们的社交能力、实际操作能力以及对社会的认知和理解。
幼教中的社会实践教育旨在通过模拟和亲身体验，让幼儿感知社会，培养他们的实践能力和社会责任感。
本文将探讨幼教中社会实践教育的重要性、实施方法及对幼儿发展的影响。
一、幼教中社会实践教育的重要性社会实践教育为幼儿提供了与外界互动和交流的机会，对他们的全面发展具有重要意义。
首先，幼教中的社会实践教育能够促进幼儿的动手能力和实际操作能力的发展。
通过参与各种实践活动，如种植蔬菜、绘画、手工制作等，幼儿能够亲自动手进行实践，增强手眼协调能力，提高动手能力，培养实际操作能力。
其次，社会实践教育有助于培养幼儿的社交能力。
社交能力是幼儿发展过程中非常重要的一环，通过参与社会实践活动，幼儿可以与其他幼儿和成年人进行交流和合作。
例如，参与社区义务清洁活动，幼儿需要与其他幼儿一起协作，培养团队合作精神，同时与社区居民进行互动交流，提高沟通能力。
再次，社会实践教育有助于开拓幼儿的视野，增进对社会的认知和理解。
通过实际参与社会实践活动，幼儿能够亲身体验社会生活，了解社会的组织结构、规则和价值观念。
例如，参观消防站、医院等社会机构，让幼儿了解消防安全、健康知识等，提高对社会的认知。
二、幼教中社会实践教育的实施方法为了有效推行幼教中的社会实践教育，幼儿园可以采取以下实施方法：1. 增加实践活动安排：幼儿园可以增加各类实践活动的安排，如田园体验、亲子活动、义务劳动等。
这些活动能够让幼儿直接参与到社会实践中，提供了锻炼和培养他们实际操作能力的机会。
2. 与社区合作：幼儿园可以积极与社区进行合作，组织幼儿参观社区服务机构，如消防站、医院、邮局等。
这样的合作能够为幼儿提供与社会接触的机会，促进他们对社会的理解和认知。
3. 建立实际操作的角色扮演环境：通过搭建各种实际操作场景，幼儿可以扮演相应的角色，模拟真实社会中的活动。
浅谈幼儿教育论文范文3篇_幼儿教育的优秀论文
浅谈幼⼉教育论⽂范⽂3篇_幼⼉教育的优秀论⽂ 有做好幼⼉教育，才能使得幼⼉朝着正确的⽅向成长。
家庭、社会、幼⼉园对幼⼉的教育能够步调⼀致，更有利于幼⼉的健康发展。
本⽂是店铺为⼤家整理的浅谈幼⼉教育论⽂范⽂，欢迎阅读! 浅谈幼⼉教育论⽂范⽂篇⼀ ⼀、让教学⽣活化，⽤贴近⽣活的教学环境激发幼⼉的学习兴趣 在这个过程中，幼⼉学会了⼯具的使⽤、做饭的⽅法，并发现、解决⾃⼰不理解的洗菜择菜问题。
在这样的⽣活环境中，幼⼉的⽣活经验得到了发展，并进⼀步激发了幼⼉的学习兴趣，这也变成了幼⼉互相学习的平台。
幼⼉对新鲜的环境总是特别有兴趣。
我们可以为其创造出亲切、温馨如⼩家⼀般的氛围，使其在这⾥的⽣活、学习能从⼼⾥感到安逸舒适。
幼⼉在如⾃⼰⼩家般的环境⾥，可以安⼼专注地活动，快乐地成长。
⼆、在教学中重视幼⼉⽣理和⼼理的健康发展 健康的⾝体是⼉童⼼理健康的⽣理基础。
要想使⼉童的⼼理得到健全地发展，⾸先要使⼉童有健康的躯体，⽽这些就需要我们的保护和锻炼。
⽐如规律的饮⾷和睡眠，适当的劳动和游戏，这些都是⼉童⽣理健康的保证。
⾝体健康了，还要注重幼⼉的⼼理健康。
⼼理健康的幼⼉，智⼒发育正常、积极向上、情感丰富、性格开朗⽽⼜有⾃控能⼒、同别⼈友好相处、适应集体⽣活等。
要想使幼⼉的⼼理健康，教师要多站在幼⼉的⾓度，了解他们内⼼的需要，为幼⼉创造出⼀个能够相互接纳、信任、尊重、和谐的⽣活氛围，并与他形成平等的亦师亦友的关系。
因此，⽼师要放⼿让幼⼉独⽴完成⼀些简单的、⼒所能及的事情，让他们能够充分表现⾃⼰，并尊重他们的意见，让他们在实践中感受到⾃⼰的能⼒，看到⾃⼰的优点和长处，增强⾃信⼼，形成乐观、积极向上的⼼态。
三、在教学中培养幼⼉“倾听”的好习惯 1.课间的⼩故事讲解。
由于幼⼉对故事⾮常感兴趣，并且特别喜欢展现⾃⼰，所以孩⼦们都特别地积极，每天都会认真地搜索有趣、好玩的⼩故事，以分享这些故事为乐趣。
在孩⼦讲述故事之前，我都会时时刻刻地强调我们要做⼀个有礼貌、知道尊重他⼈的⼩朋友，在听故事时⼀定要保持安静，做⼀个最⽂明的听众，⽽且每天都会给表现最好的孩⼦⼀个特别的奖励。
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施1. 引言1.1 幼儿园教育实践与理论结合的重要性幼儿园教育实践与理论结合是一项至关重要的工作，它能够有效地指导幼儿园教师在实际教学中运用各种理论知识，提高教学效果和教育质量。
实践是检验理论的有效途径，只有将理论知识与实践相结合，才能使教育更具有针对性和有效性。
幼儿园是儿童成长的重要阶段，只有通过实践与理论结合，才能更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的综合能力和素养。
幼儿园教育实践与理论结合的重要性不容忽视，它是提高教育水平、推动教育教学改革、促进幼儿全面发展的重要保障。
只有坚持实践与理论相结合，才能更好地引导幼儿园教育的发展方向，提升教师专业素养，推动幼儿园教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 建立专业团队，促进教育实践与理论相结合建立专业团队，促进教育实践与理论相结合是幼儿园教育实践中的重要举措。
建立专业团队需要拥有一支具有高素质的教育团队，他们应该具备较高的专业水平和教育背景，能够深入理解教育理论，并将其运用到实际教学中去。
团队成员之间需要相互合作，共同探讨教学方法和策略，不断学习和提高。
建立专业团队需要重视团队建设和教师的培训。
教育实践与理论结合需要教师具备不断学习和提升的能力，幼儿园需要为教师提供定期的专业培训和学习机会，帮助他们不断更新教育理念和教学方法。
建立专业团队还需要建立良好的团队氛围和教师间的合作精神。
团队成员之间要相互信任、尊重和理解，共同为实践和理论相结合而努力。
只有团队成员之间的合作和互相支持，才能更好地促进教育实践和理论的结合，提高教学质量，促进幼儿的全面发展。
建立专业团队，是实现幼儿园教育实践与理论相结合的关键举措，对幼儿园的教育质量提升和幼儿全面发展具有重要意义。
2.2 注重幼儿园教师的专业发展和培训注重幼儿园教师的专业发展和培训，是实现教育实践与理论结合的重要举措之一。
幼儿园教师是幼儿教育的重要实施者，他们的专业水平和发展对于教育质量和幼儿成长具有至关重要的影响。
浅论陶行知幼儿教育的理论与实践
浅论陶行知幼儿教育的理论与实践
陶行知是我国著名的教育家、哲学家和教育理论家，他对幼儿教育的贡献举足轻重。
他提出了“爱的教育”理念，并将这一理念应用于幼儿教育的实践中。
陶行知强调了幼儿阶段的重要性。
他认为，幼儿时期是个体身心发展的关键时期，也
是人格形成的重要时期。
在这个阶段，幼儿的思维发展、语言能力、自理能力、社交能力
等都处于关键时期，教育需要与幼儿的发展特点相适应，重视培养幼儿的兴趣和创造性思维。
陶行知倡导了以爱为基础的教育方式。
他认为，爱是教育的核心，教师对幼儿的爱能
够激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
在教育实践中，陶行知主张教师应该以爱
为出发点，关心幼儿的需求和情感，真正理解和尊重幼儿，为他们创设一个温馨、和谐的
学习环境。
陶行知强调了以经验为基础的教育方法。
他认为，幼儿通过亲身体验来建构知识，并
通过与自然和社会环境的互动来学习。
教师应该创设多样化的教育环境，鼓励幼儿主动探
索和实践，培养他们的观察力、思考力和解决问题的能力。
陶行知主张教师的角色应该是引导者和学习的伙伴。
教师应该关注幼儿的兴趣和需求，通过倾听和观察来了解幼儿的学习进程，给予适当的引导和帮助。
教师还需要与幼儿建立
亲密的关系，成为他们学习的伙伴，共同探索知识的奥秘。
陶行知的幼儿教育理论强调了以爱为基础、以经验为基础的教育方法，并强调教师的
角色是引导者和学习的伙伴。
他的理论为幼儿教育的发展做出了重要的贡献，为幼儿教育
提供了有益的指导。
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施
浅谈幼儿园教育实践与理论结合的有效措施
幼儿园教育是注重实践的教育，但是实践必须建立在理论基础上，才能达到最好的效果。
因此，幼儿园教育实践与理论结合是提高教育教学质量的关键，下面我们来浅谈一些有效的结合措施。
一、培养教师科学教育观念
幼儿园教师是幼儿教育实践与理论结合的第一视角，他们的教育观念直接决定了教育的质量。
因此，幼儿园要培养教师科学的教育观念，使教师能够深入理解、掌握并灵活运用理论知识，将理论知识运用到实践中去，使之成为幼儿教育实践的有机组成部分。
二、注重教学内容与实践相结合
幼儿园教育的具体实践应与理论指导相结合，这要求幼儿园的教学内容要与实际生活紧密结合，既讲究教学内容的科学性，又要注重操作性、实用性。
同时，教师在教学中要注意使用具有代表性的事例，来结合所涉及的理论知识，以加深幼儿对理论知识的理解。
三、及时反思教育实践
在幼儿园教育实践中，及时反思和总结是优化教学质量的重要环节。
教师应该主动探究教育问题，并及时反思自己的教学行为，寻找自己的不足之处，从而更好地提高教育教学质量，为幼儿提供更好的学习环境。
四、构建有效的教育考核机制
在幼儿园教育实践与理论结合的过程中，构建有效的教育考核机制是必不可少的。
幼儿园教师要根据幼儿的实际情况，设计科学性较强的测评方法，对幼儿的学习情况进行全面的记录，体现教育教学的全面性、个性化、科学性和有效性。
以上四项是幼儿园教育实践与理论结合的有效措施，在实践中，幼儿园教师还可以根据幼儿的具体情况，不断探索新的结合形式，使之更加符合幼儿的成长需求，为幼儿提供更为优秀的教育教学环境。
浅谈幼儿教育的实践性
浅谈幼儿教育的实践性《浅谈幼儿教育的实践性》幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。
幼儿教育的质量直接关系到儿童的身心健康和全面发展，也关系到国家和民族的未来。
因此，幼儿教育必须注重实践性，让幼儿在实践中学习，在实践中成长。
一、幼儿教育实践性的内涵幼儿教育实践性是指幼儿教育要以实践为基础，以幼儿的实际生活为出发点，让幼儿在实践中学习，在实践中成长。
幼儿教育实践性的内涵包括以下几个方面：以实践为基础 幼儿教育要以实践为基础，让幼儿在实践中学习，在实践中成长。
实践是幼儿学习的重要途径，幼儿通过实践可以获得直接经验，提高自己的认知能力和实践能力。
以幼儿的实际生活为出发点 幼儿教育要以幼儿的实际生活为出发点，让幼儿在实际生活中学习，在实际生活中成长。
幼儿的实际生活是幼儿学习的重要资源，幼儿通过实际生活可以获得丰富的感性经验，提高自己的认知能力和实践能力。
让幼儿在实践中学习 幼儿教育要让幼儿在实践中学习，让幼儿通过实践获得直接经验，提高自己的认知能力和实践能力。
实践是幼儿学习的重要途径，幼儿通过实践可以获得丰富的感性经验，提高自己的认知能力和实践能力。
让幼儿在实践中成长 幼儿教育要让幼儿在实践中成长，让幼儿通过实践获得直接经验，提高自己的认知能力和实践能力。
实践是幼儿成长的重要途径，幼儿通过实践可以获得丰富的感性经验，提高自己的认知能力和实践能力。
二、幼儿教育实践性的意义幼儿教育实践性具有重要的意义，主要体现在以下几个方面：促进幼儿的全面发展 幼儿教育实践性可以促进幼儿的全面发展，让幼儿在实践中学习，在实践中成长。
实践是幼儿学习的重要途径，幼儿通过实践可以获得丰富的感性经验，提高自己的认知能力和实践能力。
同时，实践也可以培养幼儿的创新精神和实践能力，促进幼儿的全面发展。
提高幼儿教育的质量 幼儿教育实践性可以提高幼儿教育的质量，让幼儿在实践中学习，在实践中成长。
实践是幼儿学习的重要途径，幼儿通过实践可以获得丰富的感性经验，提高自己的认知能力和实践能力。
幼儿园教育生活与实践能力
幼儿园教育生活与实践能力幼儿园是孩子成长中非常重要的阶段，教育生活在这个阶段的塑造对孩子的成长有着深远的影响。
在幼儿园的教育生活中，培养实践能力是非常重要的一环。
通过各种有趣的活动和教学内容，可以帮助孩子在实践中不断学习、成长和发展。
首先，在幼儿园的教育生活中，孩子们会接触到各种各样的实践活动。
比如手工制作、户外探索、小组合作等等。
这些活动不仅能够锻炼孩子们的动手能力，还可以培养他们的团队合作意识和解决问题的能力。
通过这些实践活动，孩子们可以在生活中学会自己动手、动脑，不断提升自己的实践能力。
其次，在幼儿园的教育生活中，孩子们还会接触到一些集体活动。
比如晨间会、庆祝活动、户外运动等等。
这些活动要求孩子们在团队中发挥自己的作用，培养孩子们的领导能力、团队协作和沟通能力。
通过这些集体活动，孩子们能够领悟到团队的重要性，学会与他人相处、尊重他人，提高自己的实践能力。
另外，在幼儿园的教育生活中，孩子们还会接触到一些实践体验的内容。
比如实地考察、亲子互动、野外生存等等。
这些实践体验能够让孩子们亲身感受到生活的真实情况，培养孩子们的观察力、判断力和应对问题的能力。
通过这些实践体验，孩子们可以更好地了解周围环境，培养自己的实践能力。
综上所述，幼儿园教育生活与实践能力的培养是非常重要的。
通过各种有趣、多样的实践活动、集体活动和实践体验，可以帮助孩子们不断提升自己的实践能力，为未来的成长打下坚实的基础。
希望每个孩子都能在幼儿园的教育生活中，充分发挥自己的潜能，健康快乐地成长。
幼儿园科学教育与实践
幼儿园科学教育与实践幼儿园科学教育对孩子的成长和发展至关重要。
通过科学的探索和实践活动，幼儿可以培养探索精神、观察力、发现力和问题解决能力。
科学教育的实践是帮助幼儿建立坚实的科学基础，为他们未来的学习打下重要的基础。
在幼儿园的科学教育中，教师扮演着重要的角色。
教师应该激发幼儿的好奇心和探索欲望，引导他们进行实践活动和观察。
教师还应该灵活运用教学方法，根据幼儿的兴趣和能力，设置相关的实验和活动，帮助他们发现科学领域的奥秘。
幼儿园科学教育应注重培养幼儿的观察力和实践能力。
幼儿可以通过观察周围的事物和现象，发现其中的规律性，并进行实验和探究。
在实践活动中，幼儿可以亲自动手，通过操作和实践来加深对科学知识的理解。
这样的实践不仅可以提高幼儿的学习兴趣，还可以培养他们的动手能力和创造力。
幼儿园科学教育需要与日常生活紧密结合。
幼儿在日常生活中可以接触到各种有趣的科学现象，比如水的循环、植物的生长等。
通过观察和实践这些现象，幼儿可以了解自然界的规律，培养对科学的兴趣和热爱。
同时，幼儿园也可以组织一些有趣的科学活动，比如研究昆虫、制作简单的电路等，让幼儿在实践中学习科学知识。
幼儿园科学教育还应注意培养幼儿的合作精神。
科学实践往往需要团队合作，幼儿可以在小组中互相合作，共同探索和解决问题。
通过合作，幼儿可以学会倾听他人的意见，尊重不同的观点，并学会与他人共同努力达成共同目标。
这样的合作精神不仅可以培养幼儿的社交能力，还可以为他们未来的学习和工作奠定基础。
在幼儿园科学教育实践中，教师应注重启发式教育。
启发式教育是一种通过引导和提问，帮助幼儿主动发现和学习知识的教学方法。
在教学过程中，教师可以提出一些问题，引导幼儿思考和研究，从而帮助他们主动探索科学领域的知识。
通过启发性的教学，幼儿可以主动参与学习，培养解决问题的能力和创新思维。
总之，幼儿园科学教育与实践在培养幼儿的探索精神、观察力、实践能力和问题解决能力方面起着重要的作用。
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浅谈幼儿教育与实践
[摘要]本文从三个方面对幼儿的培养教育进行了探讨：一、对幼儿进行独立生活能力的培养；二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学；三、与幼儿进行情感沟通。
[关键词]幼儿教育集体教育活动情感沟通
幼儿教育是不同于其他教育的，它有其特殊性，作为一名带班老师，我是从如下几方面对幼儿进行培养教育的。
一、对幼儿进行独立生活能力的培养
目前，对大多数幼儿来说，由于他们从小就受到父母比较多的呵护、宠爱，生活技能基础较差，这样面对未来的职业家庭等方面都会出现困难和障碍。
推广幼儿生活技能训练计划，包括针对幼儿的生活技能训练，是幼教环节中必不可少的内容。
这一点在初入园的幼儿身上表现最明显。
我在带小班时，大部分孩子不会自己穿衣服，户外活动前穿衣服总要老师一一代劳，这样，既浪费时间，又容易使幼儿养成一种依赖性。
很不利于他们自理能力的提高。
怎样才能让这些孩子自觉轻松的学会这一基本技能呢? 我尝试过手把手地教他们，但效果不明显，幼儿学习时也很不情愿，于是我尝试着将穿衣服的步骤编成一首有趣的儿歌，同时配有清楚的图解，并把它作为一节课去专门教授，课上我邀请了大班的小朋友为幼儿做穿衣服表演，表演时配以儿歌讲解，如：“捉领子、盖房子、小老鼠钻洞子、吱钮吱钮上房子。
”小朋友听了儿歌非常感兴趣，亲自跟着老师的指点和图解的提示学习穿衣服，这样就轻松地解决了这个难题。
从此，幼儿每次穿衣服都会边背儿歌边快速地穿衣服，神情像在玩游戏一样，再也不会皱着眉头说：“我不会穿。
”
从这件简单的事例上使我得出一个结论：教幼儿学习一种生活技能的难点不在于他们原有的技能如何，而在于教师如何找出适宜他们接受的学习方法，如果能将这些方法渗透到日常生活中，体现在随机教育上，投入到活动区活动里，真正营造一个自然、周密、轻松的主动学习氛围，幼儿掌握独立生活的技能就会容易的多。
二、组织集体教育活动，即如何进行课堂教学
同中小学一样，幼儿教育最核心的组成部分是集体教育活动，既课堂教学，但我们的教育特点强调的是让幼儿在游戏中学，自愿主动的学，要顺应他们的认知规律，试想让幼儿规规矩矩地坐好听老师讲课，既束缚了他们好动的天性，又不会达到预期的教学效果，所以这种方式不可取。
幼儿的学习特点与青少年相比有显著的区别，可概括为：“好奇、好想、好问、好动”，这分别来自于他们的四种心理潜能：“观察力、想象力、求知欲和创造力，只有达到这些心理需求，才能让幼儿达到真正意义上的发展。
”
在实践工作中，我发现幼儿对音乐课的接受相对困难，一般的授课程序是：让幼儿学会歌词——教师范唱——幼儿学唱——熟悉后独立演唱。
整个过程显得呆板，而孩子在演唱时也无精打彩，拖着长音毫无美感可言。
于是，我作了如下尝试，首先，对幼儿学习记忆歌词速度慢、时间长上做出改进，针对幼儿先天具备的创造力和想象力，我们应当加以有效地引导和利用。
授课前我为幼儿设定歌曲的主人公，请幼儿围绕设定的主人公编歌词，对幼儿的思路作简单的引导，让他们抓住重点去描述。
比如：为小鸡编歌词必然要想到小鸡怎样叫，它有什么样的代表性动作，独特的本领等。
当然，一首歌曲的歌词应当符合整齐的韵律，在幼儿创编的过程中，我在认可他们创编成果的同时，对不符合要求的地方稍作改动。
这样，一首由幼儿亲自参与创编的歌词内容就产生了：“小小鸡，叽叽叽，东跑西跑捉虫子，叽叽叽叽叽叽叽叽。
”读起来朗朗上口，极大地肯定了幼儿的成绩，调动起他们的学习兴趣，很轻松地便学会了歌词，再由教师为其配上乐曲，幼儿不需要教师范唱就能跟上乐曲自如地演唱。
这样，一项平时不易被幼儿接受的教学内容，在短时间内达到了教学效果，孩子们再也不会觉得上音乐课枯燥乏味了。
将这种教学方法推广到其它类型的课程中，同样会取得预想不到的效果。
而这一方法的本身也为今后幼教课程改革任务中怎样激发幼儿的创新精神和实践能力奠定了良好的基础。
三、与幼儿进行情感沟通
幼儿教育较特殊的一面也体现在教师与幼儿类似于母子一样的情感交流上。
孩子入园后，与教师交往的时间比同父母交往的时时还长，这样就造成了幼儿对教师的情感依赖，老师的一个眼神，一个动作，一句表扬的话都使孩子的心灵受到很大的触动，所以我们对待孩子也应该像妈妈那样耐心、细致、关怀备致。
我带的班里有这样一个特殊的男孩叫兵兵，刚入院的第一天，他那两道像用眉笔勾画过的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲轻轻地蹭了蹭，原来是一些附在眉毛里的脏东西，再看他的衣服更是污浊不堪，两只夹脚的鞋子也换了个儿。
随后在与这个男孩的交谈中，我却发现他不愿让人亲近，机灵的大眼睛不敢与人正视，说话时吐字不清。
通过间接地了解，我得知他有一个不健全的
家庭，从小没得到母爱，导致他从小就对异性成人产生了极强的排斥性。
为了让他的身心健康地成长起来，我对兵兵倾注了特别的关爱和照顾。
首先必须让他从情感上接纳我、信任我，才能让自己对他的教育按计划顺利地进行下去，其次再对幼儿进行知识能力的培养；更重要的是要与幼儿进行心灵上的沟通及情感上的交流。
只有这样才能让孩子乐意接受你的教育方式，才能使他们自信快乐的生活学习，身心得全面发展。
可见，与幼儿进行情感交流在我们的工作中同样有其特殊重要的地位。
作为一名幼教工作者，她所扮演的角色既是孩子的老师妈妈，又是与他们平等交流的伙伴，只有认真地去演好这些角色，孩子们才会从心底里喜欢你、信任你、尊敬你，才能使我们真正地成为一名合格的幼儿教师。