年月日的课堂实录与评析

《年月日》课堂实录与评析
一、谜语导入，揭示课题
课件出示：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，等到年底剩张皮。

”（打一日用品）。

（学生兴趣盎然，立即开始组内讨论，很快说出了谜底是日历，教师表扬）
师：日历上有什么？
生：年月日
师：揭示课题，并板书课题
二、观察年历，探究新知
（一）构建倒置性平台
1.认识年历。

师：关于年、月、日的知识，有些同学已经知道了一些，谁愿意说一说？
生：（自由发言）
师：想知道更多的知识吗？大家都带来了年历卡，下面，拿出年历，认真仔细地观察这些年历卡，你打算在本节里学习什么知识，把问题和答案写在学习卡上，全班交流。

生：（自由发言）
生：我发现一年有12个月。

生：7个月是31天的。

生：还有4个月是30天的。

生：还有一个2月是28天的。

生：不对，我的年历卡的2月是29天的。

师：哦，出现不一样的意见了。

那你的年历卡是哪一年的？
生：2012年的。

（师把同学们相互交流研究成果，及时总结如下）：
一年： 12 个月
大月：一、三、五、七、八、十、十二，（ 31 天）
小月：二、四、六、九、十一；（ 30 天）
二月： 28 天或 29 天；
师： 2月份是28天的年份叫平年,2月份是29天的年份叫闰年。

同桌合作,算一算,一年有多少天?平年有几天?闰年一年有几天? 说说:你们准备怎么合作?你又是怎么算的?
（二）观察年历，自主学习。

构建平台二
师：让学生带着板书的问题去观察年历，并把能解决的问题答案写在学习卡上各个问题的后面。

4人小组交互，最后全班交流汇报。

根据学生的汇报老师把答案一一对应写各问题的后面。

1.教学大月、小月
师：你们能根据每月天数的不同，对十二个月进行分类吗？
生：（自由发言）
师：长期以来，人们习惯上把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。

师：数一数，一年中有几个大月？它们有多少天？
生：7个大月，它们是31天。

师：有几个小月？它们有多少天？
生：有4个小月，它们有30天
师：还有一个特殊月是哪个月？
生：二月（有时有28天或有时有29天）
2.教学大小月的记忆法
师：怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？你们能自己想想办法吗？
生：（自由发言）
方法一：用左拳记忆法。

方法二：歌诀法：。

一、三、五、七、八、十、腊（指十二月），三十一天永不差。

（三）自主学习，寻找方法
构建平台三
让学生自学课本找出记忆大、小以及2月份的方法。

最后指名示范表演左拳记忆法，让全班学生跟着动手、动口数起来。

课件出示歌诀法，让全班分角色来朗读，最后用游戏：老师随便报一个月份，“是大月的男同学起立，是小月的女生起”来强化新知。

这个环节课堂气氛非常活跃，学生学习兴趣很浓。

三、知识应用
（一）课件出示：
1.8月1日的前一天是（）月（）日
2.6月30日的后一天是（）月（）日。

3.一年中小明在外婆家连住62天，正好是2个月份。

这两个月是（）月和（）月。

4.3月1日的前一天是（）月（）日。

5、5月的最后一天是（）日。

11月的最后一天是（）日。

二）写学习卡
1.填空。

（1）一年有（）个大月，（）个小月。

（2）8月1日的前一天是（）月（）日。

（3）6月30日的后一天是（）月（）日。

2.真真假假辩一辩。

（１）小明说：“今天是５月３０日，明天就是六一儿童节了啦！”（）
（２）每年的二月都是２８天。

（）
（３）９月３０日的后一天是９月３１日。

（）
（４）４年有４８个月。

（）
（５）凡是双数的月份都是小月。

（）
（三）知识拓展
1992年2月13日是小红的第十五个生日。

这一年爷爷再过十几天才过第十五个生日，这是为什么？
生：因为爷爷是2月29日出生的。

四、本课小结
教学评析：
本课教学设计体现了这样一个理念：以新的课程标准为指导，创造性地使用教材，以学生生活中的数学，学有用的数学，用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念，在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感态度与价值观等方面都得到进步和发展。

在教学过程中，教师只要把握好教学目标，当学生能够通过自身的努力达成教学目标时，教师只要担任好组织者、合作者的角色即可；当学生在达成教学目标的过程中遇到障碍时，教师要发挥好引导者的作用。