粤教版第九章第1节《怎样描述运动 》教案 优质文档 可下载可修改
《运动描述》物理教案
《运动描述》物理教案作为一名教职工，往往需要进行教案编写工作，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是我细心整理的《运动的描述》物理教案，供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。
《运动的描述》物理教案1一、教学目标【学问与技能目标】初步熟悉机械运动和参照物的选定来推断物体的运动状态。
【过程与方法目标】通过学习参照物这个学问点，同学能够对物体的运动状态有正确的熟悉并会做出说明。
【情感态度价值观目标】通过本节课的学习，了解一切物体都是运动的。
二、教学重、难点【重点】初步熟悉机械运动并会依据参照物的选定来推断物体的运动状态。
【难点】能够理解参照物的选择不同，物体的运动状态有可能不同。
三、教学过程环节一：导入新课老师多媒体展现一些图片：节日燃放的烟花、草原上奔腾的骏马、布朗运动。
解释说明：无论从宏观世界还是到微观世界，宇宙无时无刻都在运动着，而如何正确描述这些物体的运动状态，进而引出今日的课程——运动的描述（板书）环节二：生成新知（一）机械运动提出问题：请同学自己举诞生活中常见的动现象。
生：从家里到学校或从学校回家都是运动，老师讲课时在讲台上或教室里的走动也是运动，假期旅游时乘坐汽车或火车都是运动……同学们说得特别好，运动的例子实在是太多了。
能讲讲你们是怎么来推断物体是不是运动的呢？生：假如物体从这个“地方”到了另一个“地方”就是运动了，假如始终呆在一个地方不动就没有运动。
同学们讲得特别通俗。
你们说的“地方”就是“位置”。
天空中飞行的飞机、火箭；地面上奔驰的火车、汽车；江河海洋中航行的船只、舰艇；行走的人、流淌的水、游动的鱼、飞行的鸟等等都在运动，为什么能说它们都在运动呢？运动的物体有什么共同点呢？生：说这些物体都在运动是由于它们的位置在不断地变化。
老师总结：这样物体的位置随时间变化而变化的运动叫机械运动。
（板书）（二）参照物给出一个说法：大路上行驶的汽车是运动的，而路旁的树木是静止的。
粤沪版初二下册《怎样描述运动》WORD教案3
粤沪版初二下册《怎样描述运动》WORD教案3第一节运动的描述学案一、学习目标：1、明白机械运动是指物体位置的变化。
2、明白参照物．3、会选择参照物描述机械运动，会依照对运动的描述指明参照物．4、明白运动和静止是相对的。
二、预习提纲：1、在物理学里，我们把叫做机械运动。
2、看课本36页活动1，比较a与b说说游戏中__号和___号小孩运动了，而__号和___号小孩保持不动。
你判定的依照是什么？3、参照物定义：摸索1：小明在路边看见路上汽车飞速的从他面前驶过，车内的司机看乘客觉得他不动，看小明，却觉得小明在身后运动。
他们分别以什么为参照物？摸索2：假如以地面为参照物，那么青山是 ____的，停留在山巅之上的白云也是_____的，而瀑布则是_____的。
摸索3：闻名诗句“暮色苍茫看劲松，乱云飞渡仍镇定”中，飞渡的“乱云”相关于地面是_______的。
4、学生实验：把课本平放在桌上，课本上放一个笔盒，推动课本使它沿桌面慢慢移动，让同学们摸索问题：○1选取课桌作标准，笔盒和课本是运动的依旧静止的？○2选取课本作标准，笔盒、课桌是运动的依旧静止的？○3选取笔盒作标准，课桌和课本是运动的依旧静止的？由以上讨论我们明白，物体的运动和静止是。
为了方便，我们常选地面或固定在地面上的物体为参照物。
三、课堂巩固1.我们看到工厂的烟囱冒着白烟，参照物是_____，坐在行驶的汽车的旅客甲看到旅客乙静止不动，参照物是____，日常说“太阳从东方升起，日落西山”参照物是______。
2 、人造地球同步卫星以 ___________为参照物是静止的；以__________为参照物是运动的．3 、下列现象中属于机械运动的是( )A、五四运动B、太阳升上天空C、心情兴奋D、铁生锈了4、有一首歌曲的歌词中唱道，“月亮在白莲花般的云朵里穿行”，那个地点选取的参照物是( )A、地面B、云朵C、人D、月亮5、在一列沿平直铁轨行驶的列车内，坐在车内的某乘客认为自己是静止不动的，他选择的参照物是( )A、对面开来的列车B、自己乘坐的列车C、平行铁轨上同向运动，快慢相同的列车 D、从身旁走过的列车员6、航天飞机在太空中与国际空间站对接时，它相关于国际空间站处于______ 状态，而它们相关于地球是处于_______状态。
word版初中物理《运动的描述》教案精品
运动的描述教学目标【知识与能力】1.知道描写运动必须要有参照物、学会根据具体情况选取合适的参照物。
2.能用事例解释运动与静止的相对性。
3.知道物理学家是怎样描述物体的运动与静止的。
【过程与方法】通过交流知道选定参照物来确定物体的运动的方法。
【情感态度价值观】让学生知道探寻物质世界的奥秘，要从研究物质的运动开始，而研究运动，要从最简单的机械运动开始学习。
形成学生对物质世界的正确认识，激发学生的求知欲。
教学重难点【教学重点】用参照物来确定物体的运动。
【教学难点】认识运动和静止的相对性。
课前准备教师准备：多媒体电脑、展台、自制ppt课件等。
教学过程一、情景导入一书中提到：第一次世界大战期间，一名法国飞行员在2000m高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，飞行员以为是一只小昆虫，便一把把它抓了过来。
令他吃惊的是，抓到竟是一颗子弹。
这名法国飞行员怎么会有这么大的本领呢？什么情况下我们也能顺手抓住一颗飞行的子弹呢？学习完本节的知识后，相信你的这些疑惑就会得到解答。
二、教学活动本节分为三个教学板块：（1）参照物；（2）动与静；（3）快与慢。
（一）参照物组织学生看课本，讨论：小明是静止的还是运动的?让学生充分说明自己的看法。
总结：首先明确本问题中研究对象是火车中的小明，小明是静止的还是运动的。
其次根据前面所学机械运动的知识，判定火车、火车旁的三位同学和小明都在做机械运动。
但是小明所说的同学们都在后退的说法都有道理。
因为他们在研究物体的运动情况时，选定的作为标准的物体不同。
问：小明看到火车旁的三位同学在后退，是以什么为标准的？答：以车厢为标准，火车旁的三位同学相对于车厢的位置的发生了改变，所以说三位同学是运动的。
问：男孩看到火车运动了，他是以什么为标准的？答：男孩以路面或车站为标准，火车相对于路面有位置的改变。
所以他说火车是运动的。
小结：（1）在描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。
这个被选作标准的物体叫做参照物。
沪粤版八年级物理下册7.1. 怎样描述运动 教学设计
置的改变叫做机械运动；简称运动。（板书）
组织 讨
要判断一个物体是运动还是静止,先要选另一个物 学生 论
体做参照标准，这个物体叫参照物。
活动
一个物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体 是运动的；如果这个物体相对于参照物的位置没有改变， 就说它是静止的。
2、学生举例：教师引导：同学们骑自行车时，人和 自行车相对于地面的位置在不断改变；火车在铁轨上行 驶，它相对于地面的位置在不断改变；飞机在天空中飞 行，它相对于地面的位置也在不断改变……
森林是静止的还是运动的。观光电梯里的人是静止还是 物体
运动呢？
静止
总结：运动和静止的相对性：同一个物体是运动还 的例
是静止，取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相 子：
对性。
完成 39 页“想一想”。
归纳总结一：给定参照物，怎样判断物体的运动和
交
静止？
总结概括、板书
研究
相对于参照物位置变化
运动
提出 流 问题， 讨 引发 论
《7.1 怎样描述运动》教学设计
课 题
7.1 怎样描述运动
课时 1 课型 新授课
教
材
在自然界一切物体都在运动，学生先从身边最简单的运动着手，
分
对于学生物理学科的入门奠定了很好的基础，对于本节不熟悉的参照
析
物，教材通过大量的具体事例，让学生通过讨论分析最终理解运用。
粤教版八年级物理下册《怎样描述运动》教案及教学反思
粤教版八年级物理下册《怎样描述运动》教案及教学反思一、教学目标1. 知识目标1.理解运动的含义，并能用多种方式描述物体的运动。
2.掌握物体运动状态的三种描述方法：速度、加速度和位移。
3.理解加速度的概念及其意义，并能解决简单的加速度问题。
4.能用等速直线运动的概念及计算方法解决相关问题。
5.掌握相对速度的概念及其计算方法，并运用相对速度解决实际问题。
2. 能力目标1.运用数学方法分析解决简单的物理运动问题。
2.能够与同学合作，共同分析解决物理运动问题。
3. 情感目标1.培养学生学习物理的兴趣，促进学习积极性。
2.在学习中体验科学研究的方法和过程，培养学生的科学素养。
3.培养学生独立思考和团队合作能力。
二、教学内容1. 急用描述物体的运动状态1.运动的含义2.直线运动的描述方法：速度、加速度、位移3.等速直线运动的描述方法4.相对速度的概念及计算方法三、教学过程1. 课前预习1.让学生花费10分钟时间阅读和预习本节课的相关内容，明确本节课的主要内容和学习目标。
2. 导入新课1.老师通过例子设计引入本节课的主要内容：“在日常生活中，我们经常说物体在运动，比如车辆在行驶、人在奔跑等。
但是，我们并不是随意地说物体在运动，而需要用一些科学的方法来描述物体的运动状态。
在本节课中，我们将学习到如何描述物体的运动状态。
”2.通过一则视频展示，让学生进一步的理解本节课所学的概念和方法。
3. 学习新知3.1 知识讲解1.介绍运动的含义和直线运动的基本描述方法：速度、加速度、位移。
2.介绍等速直线运动的概念及计算方法。
3.讲解相对速度的概念以及计算方法。
3.2 知识巩固1.让学生通过练习题目进行知识消化和总结（可以在黑板上出题或通过电子设备进行推送练习题目），并及时纠正学生的错误。
4. 课堂探究1.让学生结合生活实际，通过实验的方式验证物体的运动状态。
2.学生分小组讨论解决文中的问题：A 和 B 两个人同时从同一地点出发，A 以每小时 2 千米的速度向南行走，B 以每小时 3 千米的速度向东行走，30 分钟后，他们离开原点的距离为多少？5. 课堂总结1.老师总结本节课的主要内容，回顾学生所学的概念和方法，并将其梳理成一个系统的知识框架。
八年级物理下册《7.1 怎样描述运动》教案2 (新版)粤教沪版
《怎样描述运动》【教学目标】1、知道什么是机械运动。
2、知道要判断物体是否运动泞先要选取参照物．知道运动的相对性。
3、了解自然界存在多种多样的运动形式．【前置作业】1、运动是自然界中的普遍现象，运动形式是多样的，你知道有哪些运动形式？最简单的运动形式是?2、你肯定见到过许多静止的和运动的物体，请各举3例。
静止的：、、 ;运动的：、、。
【教学过程】一、机械运动活动1 怎样判断物体是否运动比较课本图7-1(a)(b)请找一找，号女孩运动了，你的判断的根据是什么？而号女孩保持不动，你的判断的根据是什么？要判断一个物体是运动还是静止,先要选一个物体做参照，这一个物体相对于参照物的位置改变了，就说这个物体是的；如果这个物体相对于参照物的位置没有改变，就说它是的。
我们把这个被选作参照的物体叫。
机械运动：一个物体相对于另一个物体的位置改变，叫做，简称运动。
二、运动和静止的相对性图7-3 图7-4（1）图7-3中航天飞机在太空中与国际空间站对接后，它相对于国际空间站处于状态。
而他们相对于地球是处于状态。
（2）图7-4中车中乘客相对于处于运动状态，而相对于处于静止状态。
可见运动和静止都是相对的，要描述一个物体的运动情况，必须先选定，否则就无法判断。
参照物的选取不同，物体的运动状态不同，这就是运动和静止的性。
三、选取参照物1、汽车在路面前行时，以为参照物，汽车是运动的，以为参照物，路边的树木、小山是运动的。
2、歌词“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，前一句中________是运动的，是以_________为参照物；后一句中________是运动的，是以_________为参照物；古代有人用诗词来描写运动的相对性：“满眼风波多闪烁，看山恰是走来迎。
仔细看山山不动，是船行。
”第一句是选______ 为参照物的，第二句是选______为参照物的3、定点于地球赤道上空的同步通讯卫星，相对与地面是的，而相对而言是运动的。
方法小结：参照物1、可以选择静止的物体作为参照物，也可以选择运动的物体作为参照物，参照物是假定不动，而不是真的不动。
八年级物理下册 7.1《怎样描述运动》教案 (新版)粤教沪版
7.1 怎样描述运动1．教学目标知识与技能⑴知道什么是机械运动。
⑵知道要判断物体是否运动首先要选取参照物。
知道运动的相对性。
⑶了解自然界存在多种多样的运动形式。
过程与方法⑷通过对大量生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步的观察能力，学习从具体现象中归纳抽象出物理概念和规律的方法。
⑸学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观⑹通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界观。
2．教材说明本节主要内容有：机械运动，参照物，运动和静止的相对性，运动的多样性。
运动是自然界中的普遍现象，宇宙中的万物都处于永恒的运动之中。
其中机械运动是自然界最简单、最基本的运动形式，是人们非常熟悉的一种自然现象。
机械运动的知识是学习其他各种运动的基础，也是本章进一步学习“速度”、“运动和力的关系”的必备知识。
教材的编写思路：本节教材由浅入深，先让学生认识什么是机械运动，再进一步探讨运动的相对性和多样性，即：机械运动→怎样判断物体是否运动→运动的相对性→自然界中运动的多样性。
教材每一个知识点的展开，大都是从生活现象入手，通过对具体事例的分析归纳，得出结论；然后通过“想一想”栏目，引导学生运用有关知识分析实际问题。
本节教材最后对运动的知识进行了拓展，让学生在更广阔的背景下认识运动：宇宙中的一切物质都是运动的，自然界存在多种多样的运动形式。
本节教学重点：让学生通过大量的生活事例，认识机械运动及其相对性。
本节教学难点：生活中所说的运动和静止，大都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为大地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。
参照物既是本节的一个知识点，参照物的选取也是研究机械运动的重要方法。
参照物的概念几乎贯穿本节的始终，认清参照物对于研究机械运动的重要作用，是本节教学的关键。
沪粤版八年级教案：7.1 怎样描述运动
沪粤版八年级教案：7.1 怎样描述运动今天，我们沪粤版八年级的学生们要学习的是《怎样描述运动》这一课。
一、设计意图在设计这节课的时候，我以“生活化、活动化、综合化”的设计思路，力求让学生在实际情境中感受和理解运动的概念，提高他们的空间想象力和逻辑思维能力。
通过各种活动，让学生在实践中掌握描述运动的方法，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。
二、教学目标1. 理解平移和旋转的定义及特点。
2. 学会用数学语言描述物体的平移和旋转。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生理解和掌握平移和旋转的性质，以及如何用数学语言描述运动。
2. 教学重点：平移和旋转的定义，以及它们的性质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、挂图、模型。
2. 学具：纸牌、小木块、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物体，如桌子、椅子、黑板等，引导他们发现这些物体是如何运动的。
2. 知识讲解：通过多媒体课件和挂图，向学生讲解平移和旋转的定义及特点。
3. 动手实践：让学生分组进行实践活动，用纸牌、小木块等学具，模拟平移和旋转的运动。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用数学语言描述他们所观察到的运动。
5. 汇报交流：每组选一名代表，向全班汇报他们的讨论成果。
六、活动重难点1. 活动难点：理解和掌握平移和旋转的性质，以及如何用数学语言描述运动。
2. 活动重点：平移和旋转的定义，以及它们的性质。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让学生们用所学知识，描述一下他们回家的路，以及路上的车辆和行人。
这样既巩固了他们所学的知识，又培养了他们的观察能力和创新能力。
同时，我也在思考，如何让学生在更多的实际情境中，运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力。
重点和难点解析在设计《怎样描述运动》这一课时，我特别关注了几个关键的细节，这些细节我认为是学生理解和掌握知识的重难点。
现在，我想对这些重点细节进行补充和说明。
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3．第一次世界大战期间，一位法国飞行员在高空飞行时，发现脸旁有一个小东西，一把抓过来，竟然是一颗飞行的德国子弹！什么情况下飞行员能轻易地抓住飞行着的子弹？
提升小结
课堂小结
1、运动和静止的概念和判别。
2、 运动的相对性。
3、运动的物体具有能量——动能。
补充完善
三．课堂小结
自
主
学
习
（一）。什么是运动和静止
[教师引导]：组织辩论赛
辩题：火车到底动还是不动？
[学生活动]：正方：小明派 观点--相对于站台 火车不动
反方：小华派观点--相对于已开行的列车 火车动
[学生活动]：怎样判断物体是否运动？看图7-1，怎么判断谁运动了？学习参照物的概念
[分析得出结果]：要说明一个物体是静止的还是运动的，首先要选定参照物，再根据物体相对于参照物的位置是否变化来做出判断，小明选取站牌，小华选取已开行的列车为参照物，所以他们的判断都是正确的。
2．怎样用“比较法”判断一个物体是否运动？
3．“白日沦西河，素月出东岭。”这是陶渊明的两句诗，诗人用“沦”和“出”两个字对运动作了形象的描写。那么他描写这两个运动时，分别以什么为参照物？
4．2005年10月12日上午9时，随着一声轰鸣，我国神舟6号飞船成功发射。我们从电视画面上看到，火箭冉冉升空，费俊龙和聂海胜安然地仰坐在船舱里。以地面为参照物，宇航员是的；以费俊龙为参照物，聂海胜是的；以为参照物，地球正渐渐远离而去。
“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，
是船行” ---唐 无名氏《浪淘沙》
“水急客舟疾，山花拂面香” ---唐 李白《秋浦歌》
[学生活动]：齐声朗诵，并对之作出分析和解释。
[教师引导]：引导学生发现这类佳句与运动的相对性相关。再结合运动的概念，引导学生归纳出“运动的相对性”的含义。
[多媒体展示]：学生结合本节的STS观看播放的课件等视频资料，加深对运动的相对性的理解和掌握。
[教师引导]：学生通过辩论得出参照物、运动和静止的概念。
[学生活动]：在老师引导下列举一些实例来加强对概念的理解。
[看图]：要求学生用所学的知识对教材中图7-2进行研究，引导学生观察得出正确结论，并填写课本上的相关内容。
（二）.运动和静止是相对的
[多媒体展示]：“游云西行，而谓月之东驰” ---晋朝葛洪《抱朴子》
**二中“自主式五步教学”学习提纲
年级：初二学科：物理学期：下设计时间：NO：
课题
§7.1怎样描述运动
课型
第三课时
策划者
审核者
导学者
学习时间
学习者
班级
初二(12)班
学习目标
知识与技能
（l）知道什么是机械运动。
（2）知道要判断物体是否运动泞先要选取参照物．知道运动的相对性。
（3）了解自然界存在多种多样的运动形式．
过程与方法
(4）通过对人最生活事例的观察、讨论和分析，认识机械运动及其相对性，培养学生初步观察能力，学习从具体现象中归纳抽象山物理概念和规律的方法。
(5）学会用“比较”的方法判断物体是否运动。
情感态度与价值观
(6）通过学习自然界运动形式的多样性，意识到宇宙中的一切事物都处于永恒的运动之中，树立“物质是运动的”辩证唯物主义世界
学习重点
让学生通过人益的生活事例，认识机械运动及其相对性
学习难点
生活中所说的运动和静止，人都以地面为参照物，在学生的日常观念中认为人地是静止的，所以选“运动的物体”为参照物并判断物体的运动情况，需要克服学生头脑中前概念的影响，是本节教学的难点。
教学准备
课前训练
1．学习本节课之前，你是如何认识运动和静止的？你通过哪些事例认识到运动和静止具有相对性？
合作展示
当堂测试
1．小明说：“并非一切物体都在运动，山岭、树木、房屋、课桌就是静止的！”
针对他的这种说法，请谈谈你的观点。
2．小红坐在行驶的客车中，看见前面有一辆卡车同她的距离不变；看见后面有一辆小轿车离她的距离越来越远，而小轿车与路旁的交通标志牌间的距离不变。
⑴如果以交通标志牌为参照物，客车是的，小轿车是的。
[学生活动]：举例说明相对运动和静止。并指明参照物
（三）自然界中运动的多样性
[学生活动]：举例说明你所知道的运动
[教师引导]：通过天体运动、地质运动、微观粒子运动、电磁[总结]：运动是自然界中的普遍现象，运动的形式多种多样，而机械运动只是其中最简单、最基本的运动。
激趣明标
一、 引入新课
引导学生列举生活中关于运动的实例，比如：飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，九大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。
二、 教授新课
（一）什么是运动和静止 （二）.运动和静止是相对的
（三）自然界中运动的多样性