听力教学方法
听力训练的常用方法
听力训练的常用方法要在听力教学中达到以上要求，必须使教学内容由简到繁、由易到难，尽量使用英语授课，适当运用母语。
在教学过程中，我尝试总结了以下几种听力训练方法：一．听音回答在播放或范读听力材料之前，教师先提出与听力内容相关的问题，然后听音听一二遍之后要求学生在听清理解的基础上做出回答。
二．听音跟读教师播放听力内容，第一遍要求学生只是听，听时注意语音、语调和语流。
第二遍开始学生模仿录音跟读并反复练习。
通过这种方法，既培养了学生的听力，又培养了他们正确、规范的语音、语调。
三．听音默写即听写。
这是训练听力、拼写和写的技能的一种很好的方法。
听写既适用于教学也适用于测试，并基本上按照以下三个步骤进行：七、教师以正常的速度朗读听力材料，学生认真听，不写；八、教师按照正确的意群朗读第二遍，学生跟写；九、教师朗读第三遍，使用正常的语速，学生检查听写的内容。
听写应成为经常性的练习方式，而且难度逐渐加大。
四．听音画图学生能根据一组英语录音或教师范读，能够描绘出含有简单物体的图片。
例如：There is a boat in the river. A house is near the river. On the tree there is a bird. Its name is Polly. It is a very nice picture.这种教学方法可以训练学生音、形、义相联系的能力，有助于更好地理解听力材料。
五．听音指图如果听力材料比较复杂，人物多，可以采取听音指图的方法，帮助学生理解。
教师预先将与听力内容相关的图片无顺序地粘贴在黑板上，然后播放录音，让学生根据听到的信息正确地排出图片的顺序。
六．听音表演这是一种接近于交际情景的训练方法。
教师播放录音或范读听力内容，学生根据听取到的信息作出相应的动作、表情。
例如：教师播放课文录音，请一位同学根据录音内容分别作出get up, have breakfast, get to school, play basketball等动作，将整篇课文流畅地表演下来，使其他同学在较为真实且别具一格的场景中理解课文内容。
英语听力教学技巧
英语听力教学技巧１、听说结合。
教师既可以要求学生听后口头回答问题，进行复述或针对课文内容进行讨论，也可以先师生对话，谈论与听力材料内容有关的语言方面和背景方面的话题，然后再让学生听。
２、听读结合。
对于那些来自生活真实语言的不太长的阅读文章，可以先听后读，要求学生主要以听觉而不是视觉来吸取语言知识，听后可让学生回答一些如who、when、 what、where之类的问题，待学生阅读材料之后再讨论疑难问题或书面回答问题。
另外，加强朗读训练对提高辨音能力和形成语感及提高听力作用很大。
３、听写结合。
听写训练可以使学生逐渐发展听音会意能力，增加对语言的敏感性，提高记忆力，从而提高听力水平。
教师可以采用的训练方式有听课文的短语、句子、段落，听课文原文填词等。
五、运用听力策略，加强英语听力技巧训练教师在进行听力教学时，不仅要学生多听语言材料，而且要教会学生如何根据自己的特点采取一些策略与方法来提高听的效率。
我们必须认识到听力学习策略教学的意义，在听力训练时，应向学生指出听力训练不是学生被动地听教师准备的语言材料，而是主动吸取信息的过程，因此，要积极思考，有意识地采取一定的策略，提高学习效益。
主要的学习策略有： 1、在听前根据问题和选项对文章大致内容进行预测；在听独白的过程中，可根据首、尾句对文章的内容进行预测。
2、根据上下文猜测生词词义，即使有的音或词句没听清楚，也可根据自己的猜测自动弥补，甚至可以跳过，千万不要停下来思考，以免影响随之而来的“流水线”式的输入。
3、听较长对话或短文时，注意力要集中在整体内容上，把问题与题干联系起来，或通过注意理解每一段的主题句等方法，掌握中心思想与主题。
4、记录重要的人名、地名、时间、日期、年龄、价格、距离的数字等听后容易遗忘的内容。
数字用阿拉伯字记录，人名、地名用代号，长词用缩写，长句记主要成分等。
5、善于识别与听懂关键词。
如回答对话发生的场所或人物之间的关系等，一般均有关键词。
英语听说课常用教学方法(一)
英语听说课常用教学方法(一)英语听说课常用教学方法听力训练方法•层次听力–慢速听力：从慢到快，逐渐提高听力速度。
–听记录音：学生独立完成听力练习，记录听到的内容。
–细节听力：强调听取细节信息，提高听力理解能力。
•听力材料选择–多样化材料：包括新闻、短剧、访谈等不同类型的听力材料。
–适宜难度：根据学生水平选择适当难度的听力材料。
–话题相关：选择与学生学习内容相关的听力材料。
口语训练方法•情景对话–角色扮演：学生分角色进行情景对话练习，增强口语表达能力。
–连锁对话：学生根据对方的问题和回答进行连锁对话练习，提高口语流利度。
•话题讨论–分组讨论：将学生分成小组，围绕特定话题展开讨论，锻炼口语表达和思维能力。
–辩论赛：学生分成两组进行辩论，提高口语说服力和逻辑思维能力。
•口语练习–录音练习：学生录制自己的口语练习，反复听取和纠正发音和语调问题。
–口语评价：老师或同学给予口语表达的评价和建议，提供改进方向。
教学辅助工具•英语学习软件–语音识别软件：检测学生口语发音准确度，并提供准确度评分。
–多媒体课件：使用图片、音频和视频等多媒体形式，提供视听学习资源。
•互动教学工具–线上教具：通过在线平台进行听说练习，帮助学生与其他学习者互动。
–语音聊天软件：利用语音聊天软件与外国人进行真实对话练习。
•口语评估工具–评估表格：根据语音、语法和流利度等方面进行口语评估。
–自动批改系统：利用语音识别技术进行自动评分和改错。
以上是英语听说课常用的教学方法和教学辅助工具，通过这些方法和工具的使用，可以帮助学生提高听力和口语表达能力，进一步提升英语学习效果。
如何有效利用教学时间合理安排教学内容•目标明确：在每节课前确定明确的学习目标，确定要教授的内容和重点。
•适应学生水平：根据学生的英语水平和学习能力，调整课程内容的难度和进度。
•灵活调整：根据学生的学习情况，及时调整教学内容和方式，以满足学生的需要。
创设真实语境•情境重建：通过情景、角色扮演等方式创设真实的语境，让学生更好地理解和应用所学知识。
英语听力的教学方法(详情)
英语听力的教学方法(详情)英语听力的教学方法英语听力的教学方法有很多种，以下是一些常用的方法：1.模仿法：让学生反复地模仿发音标准的发音，可以是单词、短语，也可以是句子、短文，甚至是一个段落。
通过反复地模仿，学生的发音会越来越准确，语感也会逐渐形成。
2.全身反应法：该方法强调学生的身体参与和互动，通过运动和游戏的方式帮助学生理解语言。
例如，老师发出指令，学生用肢体语言进行回应。
这种方法的优点在于可以调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣。
3.听说法：这种方法强调听力训练的重要性，注重听和说的结合。
学生先听老师或磁带反复地听，然后跟着模仿发音，再由老师评估发音正确与否，最后是反复操练。
这种方法的优点在于可以帮助学生建立正确的语音、语调和语感。
4.社交法：该方法注重学生在真实语境中的听力训练，让学生在真实的语境中学习和使用语言。
例如，老师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在真实的语境中锻炼听力。
以上这些方法都有其优点和局限性，教师在选择时应该根据学生的实际情况和教学目标来选择最合适的方法。
同时，教师还应该注意听力训练的渐进性和持续性，让学生逐渐提高听力水平。
英语听力教学方法创新研究英语听力教学方法创新研究可以从以下几个方面入手：1.重视英语基本技能的训练。
英语基本技能包括听、说、读、写等方面，其中听是说的基础。
要想提高学生的听力水平，首先要注重学生读、写能力的培养。
例如，在课堂教学中，教师可以利用全英文授课的方式，让学生逐渐适应英语语境，培养学生的英语语感。
2.运用多媒体技术。
多媒体技术可以为学生提供形象、生动的听力材料，帮助学生提高听力水平。
例如，教师可以利用多媒体播放英文电影、电视剧等，让学生在真实的语境中学习英语。
3.开展课外活动。
课外活动可以让学生在实际生活中锻炼自己的听力能力。
例如，教师可以组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在互动中提高自己的听力水平。
4.培养学生的听力习惯。
英语听说课常用教学方法
英语听说课常用教学方法
英语听说课是培养学生口语交流能力和听力理解能力的重要环节。
为了提高学生的英语听说能力，教师可以采用以下常用的教学方法：
1. 听力训练：教师可以选择一段有趣的英语材料，如歌曲、对话或短片，让学生反复听，并提出相关问题，帮助学生提高听力理解能力。
2. 模仿练习：教师可以播放一段英语对话或演讲，让学生模仿其中的语音、语调和语速。
通过不断的模仿，学生可以提高自己的口语表达能力。
3. 对话练习：教师可以设计一些真实生活场景的对话练习，让学生扮演不同的角色进行对话。
通过实践的方式，学生可以学会如何在真实情境中进行英语口语表达。
4. 角色扮演：教师可以组织学生进行角色扮演活动，让他们在特定情境下进行英语对话。
这样的活动可以帮助学生提高英语口语流利度和表达能力。
5. 组织讨论：教师可以提供一个话题，让学生进行小组讨论。
学生可以分享自己的观点并进行互动交流，提高自己的口语表达和听力理解能力。
6. 录音练习：教师可以要求学生进行录音练习，让他们在录音中模仿和表达各种口语表达方式。
通过录音的反复练习，学生可以提高自己的发音和口语流利度。
除了以上的教学方法，教师还应该注重培养学生的自主学习能力。
通过给学生提供一些英语听说练习的素材和资源，鼓励他们自主学习和练习，提高英语听说能力。
总之，通过多样化的教学方法和积极的学习态度，学生可以在英语听说课中提高自己的口语表达和听力理解能力。
小学英语听力教学中的策略与方法
小学英语听力教学中的策略与方法在小学英语教学中，听力是一项至关重要的技能。
良好的听力能力不仅有助于学生获取语言信息、理解他人的表达，还为口语、阅读和写作等其他语言技能的发展奠定基础。
然而，对于小学生来说，英语听力往往是一个具有挑战性的领域。
因此，探索有效的教学策略和方法对于提高小学英语听力教学的质量和效果具有重要意义。
一、激发学生的兴趣兴趣是最好的老师，在小学英语听力教学中，激发学生的兴趣是至关重要的第一步。
教师可以通过选择生动有趣、贴近学生生活的听力材料来吸引学生的注意力。
例如，选取有趣的英语动画片、儿歌、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。
此外，教师还可以采用多样化的教学方式来增加听力教学的趣味性。
比如，组织听力游戏，如“听声音猜动物”“听指令做动作”等，让学生在游戏中不知不觉地提高听力能力。
同时，利用多媒体资源，如图片、视频等辅助听力教学，帮助学生更好地理解听力内容，激发他们的学习热情。
二、创造良好的听力环境一个良好的听力环境对于学生听力能力的提高有着重要的影响。
教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，包括课堂指令、讲解、提问等，让学生在英语的氛围中逐渐适应英语的语音、语调。
同时，鼓励学生在日常生活中多听英语。
可以建议家长在家中为孩子播放英语广播、英语歌曲等，让孩子在潜移默化中提高听力水平。
此外，还可以在班级里设置英语角，展示英语听力材料，为学生创造更多接触英语的机会。
三、培养学生的听力习惯良好的听力习惯是提高听力能力的关键。
首先，要教导学生在听的过程中集中注意力，保持专注，避免分心。
可以通过一些简单的注意力训练活动，如“听数字”“听单词”等，帮助学生提高注意力。
其次，培养学生边听边记录的习惯。
可以让学生在听的过程中简单记录一些关键词、数字、时间等重要信息，有助于他们更好地理解和回忆听力内容。
另外，要引导学生学会预测。
在听之前，根据听力材料的标题、图片等信息，让学生预测可能听到的内容，这样可以帮助学生在听的过程中有针对性地获取信息，提高听力效果。
听力教学(精选7篇)
听力教学（精选7篇）听力教学（精选7篇）听力教学篇1〈目标英语》设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。
那么，我们如何改变现状呢？1、首先进行大量的听说训练。
“听”是对输入信息的“加工”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。
在听懂的基础上说，在说的同时增强听的能力，使两者有机结合，相互促进。
听说训练包括听音答问、听后复述、听后解释和听后辩论等。
而初中侧重听音答问和听后复述。
2、接着进行听写训练。
有意识地安排听写一些音相近的单词，一些含有同化、强弱读、连读、失去爆破或包含否定的句子；听写有数字、人名、地名、年龄、尺码的对话和短文。
听音画勾或打圈，听音选图，听音标号或排序以强化学生的记忆力。
3、注重听读训练。
即听完一两遍录音后，让学生进行模仿跟读。
心理学研究表明，青少年在发音、动作、习惯方面的模仿能力极强。
学生在跟读时，仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则从而掌握一些朗读技巧。
同时朗读对培养学生对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。
4、培养良好的听说习惯。
听力教学篇2一）建立旨在扩大听的输入和有针对性地训练听力技巧的听力教学体系。
各种语言技能的掌握和提高是相互影响相互支持的，对中国学生来说，阅读水平的提高对于带动包括听力在内的其它技能的提高，可能起着相当重要的作用。
因此，从一开始就应重视在进行语言形式操练的同时，注重连续的语篇教学，并在材料的选择中注意材料的真实性、可理解性，体裁的广泛性、交际性和练习设置的科学性。
二）改变思维方式，讲究听力技巧，提高记忆的速度和效果。
由于历史背景不同、地域的差异等多种因素，以汉语为母语的民族与以英语为母语的民族思维方式必定有所区别，因此，了解必要的目标语国家的背景及文化知识，并在听的过程中运用背景知识排除"负迁移"的干扰，必将提高记忆效果。
另一方面，培养听者的听力技能，对其进行单项和整体的听力训练，让听者运用听觉感觉知识在音素、词、句子层次上依次对听力材料进行辨认和理解，或者让听者运用自己的背景知识从篇章层次上对听力材料进行理解，从而帮助他们学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词，以有效地提高听力水平。
英语听力课实用的教学方法
英语听力课实用的教学方法英语听力课实用的教学方法很多英语学习者都在寻找一些学习英语口语的学习方法，事实告诉我们学习口语并不是从枯燥的书本和讲说里面学习到的知识，下面是整理的英语听力课实用的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
英语听力课实用的教学方法1很多的老师问过很多类似的问题：在课程上到底是满堂灌知识好，还是时不时的要说点闲话?兴趣是学生学习的动力，学生对所学学科一旦产生浓厚的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会自觉地去学习。
课程上知识量达到多少才能让学生达到最好的接受状态?甚至在社会上也会时不时的有人批评新东方老师在课程上讲笑话是不对的。
甚者以此来攻击新东方为自己脸上贴金。
有很多的老师反映过一个共同的问题，那就是如果老师把一节150分钟的课上的味同嚼蜡，索然无味，是没有人愿意上这样的课的，即使老师的初衷是多么的为学生们着想。
想给学生更多的知识，想让学生学到更多东西，想让学生快速成长等等美好的初衷在无聊的没有任何趣味的课堂里会迅速的成为泡影。
所以我个人认为仅就口语教学来说一个毫无趣味可言的课程就意味着失败。
口语教学作为一种不同于一般考试类课程的一种教学显然需要下大功夫来研究如何使课程更有趣、更开心、更高效。
而无论学习那种语言要学好口语就需要在下面几个语言的要素上下功夫：语音;词汇;句子;听力;思维;文化。
而教师就是应该想办法如何把语言的这些诸要素用生动、有趣、活泼、好玩的形式讲授出来。
我曾经在一篇文章中写到：任何知识本身都不是丑陋的，只是我们的很多教师以不让人喜欢或者没法让人喜欢的形式呈现出来之后知识就变的面目可憎、毫无生趣了。
对于语音的教授应该理论和实战相结合。
只讲理论不讲实战只会把很简单的东西变的复杂且无聊。
很多老师讲语音喜欢罗列很多语音学的专业知识，喜欢拽很多语音学古今中外的专家学者，从而让自己听起来很权威。
在我看来给学生介绍一下语音学的.一些历史和发展过程是必要的，但占的比例太多无疑对学生来说并无太大的意义。
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听力教学是英语教育中非常重要的一个部分，旨在帮助学生提高理解和使用英语的能力。
以下是一些有效的听力教学方法：
1. 选择适合的材料：
- 选择与学生水平相匹配的听力材料，包括真实的对话、故事、广播和电影片段等。
- 材料内容应有趣且贴近学生的生活经验。
2. 预听活动：
- 在播放录音之前，进行相关主题或词汇的讨论，激发学生的兴趣和参与度。
- 提供背景信息，以便学生更好地理解所听的内容。
3. 分步听力：
- 分段播放音频，每段后进行讨论或提问，确保学生理解了关键信息。
- 鼓励学生预测接下来的内容，以增强他们的推理能力。
4. 互动练习：
- 使用角色扮演、小组讨论或问答等方式，使学生有机会实践他们听到的语言。
- 创设真实场景，让学生在模拟情境中运用所学知识。
5. 提供反馈：
- 对学生的回答给予积极的反馈，鼓励他们在听力方面的进步。
- 指出错误，并解释正确的答案，帮助学生改正错误。
6. 重复训练：
- 反复播放同一段材料，让学生有更多机会听到并理解它。
- 可以逐步减少对文字支持的依赖，直到学生能够完全依靠听力来理解。
7. 技能训练：
- 教授一些具体的听力技巧，如推测词义、识别关键词和语音特征等。
- 帮助学生学会如何处理快速语速、口音和复杂的句子结构。
8. 技术辅助：
- 利用多媒体资源和技术，如视频、在线课程和应用程序，丰富学习体验。
- 提供多种语言输入方式，如字幕、图片和图表等。
9. 评估与调整：
- 定期进行听力测试，以了解学生的学习进度和困难所在。
- 根据评估结果调整教学策略，以满足学生的需求。
10. 自主学习：
- 鼓励学生利用课余时间进行自我练习，例如听英语歌曲、观看英语节目等。
- 提供自学资源和指导，帮助学生建立独立学习的习惯。
这些方法可以帮助教师有效地组织听力教学活动，同时也可以根据学生的实际情况和需求灵活调整。