课堂教学活动方案(10篇)

课堂教学活动方案（汇总10篇）课堂教学活动方案第1篇

为加强中小学老师队伍骨干体系建设，充分发挥各级骨干老师在教育教学改革中的示范、引领和辐射作用，全面提高中小学老师整体素养，依据《泰州医药高新区教坛新秀、教学能手、学科带头人评比管理暂行方法》要求，区科技局决议在全区范围内开展骨干课堂教学呈现活动。

一、活动宗旨

充分呈现骨干老师先进的教育思想、方法、手段和教学智慧，发挥发挥骨干老师在教学、科研方面的骨干示范作用，深化课程改革，构建有效、高效的课堂，切实加强对骨干老师的考核，促进我区老师队伍整体素养的提高，促进课堂教学效率的提升。

二、活动主题

优化课堂结构，推动有效教学

三、参加对象

市、区级骨干老师

四、活动方法

凡50周岁（截至20xx年12月31日）以下的市、区级骨干老师均要参加课堂教学汇报呈现活动，本次活动由教研室统一布置，

各名师（骨干老师）工作室、各中心教研组实在负责呈现活动方案的实施，相关学科工作室核心成员、中心教研构成员、各校各学科老师代表参加观摩，针对每一位骨干老师的课堂教学组织老师进行专题研讨。

五、汇报呈现活动时间

20xx年5月—12月

六、汇报呈现活动布置

1.时间布置

月份学校学科姓名类别备注

2.活动程序：教研室布置→骨干老师常态课汇报呈现→组织研讨→活动小结→资料归档

七、活动要求

1.各校要高度重视本次课堂教学呈现活动，要把本此活动作为师资队伍建设和教学改革的一项紧要举措，结合本次活动促进全校老师整体素养的提升和教学观念的更改，推动教学改革的进程。

2.各参加呈现的老师要认真对待本次活动，发挥本身的聪慧才能，充分呈现本身的才华，真正成为我区教学战线的排头兵。

3.各校要做好评课研讨的充分准备，让全校相关学科老师参加一次高层次、高水平听课、评课和研讨，确保全校老师都能得到最

大程度的业务水平提升和教学观念的最大变化，以确保本次活动的科学性、引导性和实效性。

4.各校将骨干老师呈现课全程录像后交教研室，教研室将视频上传至科教局网站“课堂实录”栏。

课堂教学活动方案第2篇

一、时间：

6月x日

二、地点：

园内

三、主题释义

我国长期以来形成的一个惯例是父亲在外工作，母亲在家料理家务，教育孩子。常常是父亲每每天不亮就去上班，孩子还未醒；很晚回家时，孩子已入睡。到了礼拜天，父亲蒙头大睡，真正陪孩子的时间很少，因而父亲在孩子心目中的份量比较轻，父亲与孩子的感情也比较淡薄。

四、活动目标：

1、通过各种活动，引导同学体验浓浓的亲情，激发同学爱的情感，从小培育他们懂得饮水思源，敬重、感谢别人的劳动，知道回报、关爱他人。

2、有重点地引导同学通过多种形式了解父亲的责任和工作

3、知道父亲节的由来。1910年，美国最早提出庆祝“父亲节”的倡议，并从1934年开始，将每年6月的第三个星期日定为“父亲节”。日本从1950年左右开始，将“父亲节”正式定为国民的节日。

五、活动准备：

1、请老师先发校信通与父亲沟通，给同学讲一讲本身是干什么，会干什么和同学做游戏拔河、猜拳、大压小游戏

2、孩子们与父亲们共同完成“大手牵小手”的手印画。（老师

发纸让父亲印上大手）

3、图画纸、颜料、音乐、彩色纸等；

4、成功素养节日主题教材、节日主题音乐

六、活动过程：

1、老师向同学介绍父亲节的来历。

2、同学共享父亲的欢乐（请同学说一说我的父亲会干什么？我

喜爱我的父亲）、出示父亲的大手“大手牵小手”的手印画。

3、同学唱“父亲节”的歌曲；

4、同学为父亲自制的小礼物。（皮带、皮包、枕头、眼镜）

5、回家后向父亲赠送小礼物，并说出；父亲您辛苦了，我爱您。

课堂教学活动方案第3篇

一、参加对象

鞋蒲市小学各校区35周岁以下青年老师：1981年12月1日—1986年12月1日

二、评比时间

20xx年12月20日（周二）

三、评比形式

提早一天半告知课题，课后整理好教案当天（按新备课方案备

课形式）上交。

四、评分标准：

参考《鞋蒲市小学智慧课堂评估标准》

五、

双井头校区各个教室

六、评比程序

1、参赛老师先申报所教班级：（低段：二、三班级；中段：四、五班级；）

2、参赛老师请于12月16日（本周五）下午3：00至龟湖校区

教育处抽取上课节次和班级；

3、参赛老师提早5分钟进教室准备上课；

六、免赛条件（可自由选择参加与否，如不参加需向教育处供

给荣誉证书复印件）：

1、连续两次获得金钥匙杯一等奖者免一次；

2、近三年获得区、市级名师、三坛、市骨干称号者免一次；

3、近三年获得区优质课一等奖及以上者免一次；

七、备注

1、教学用具请老师自备（尤其是科学、美术学科材料的准备）；

2、功课的临时调动请各位老师支持；

教育处

课堂教学活动方案第4篇

为了深入贯彻课改精神，践行“让每一个同学适应时代进展”

的办学理念，推动科技教育特色学校建设，切实抓好有效教学工作，特订立本方案。

一、引导思想：

以“有效”为突破口，以促进同学“有效学习”为着力点，以

提高老师“有效教学”水平为目标，以“如何优化学习方式”“改

进和丰富教学方法”为工作重点，以学科教研和备课活动为抓手，

典型示范，学科推动，切实进行有效教学的讨论和实践，提高同学

自主学习和动手实践的本领，培育同学终生学习的习惯和科学创新

精神，为同学适应时代进展奠基。

二、工作目标：

1.同学的学习现状明显改善。（①整体“三动”：脑、手、口；

②除去睡觉。）

2.老师的施教行为更加规范。（①环节清楚；②学法启发；③

内容合理；④提升风格。）

3.学科的课堂教学建成模式。（①精炼的操作模式；②模式的

简要说明。）

4.学校的教学策略凝成阅历。（①实在的教学策略；②特色性

课改理论。）

5.办学的质量特色更加鲜明。（①教育教学质量更高；②科技

特色学校建成。）

三、推动措施：

1.成立工作领导小组由校长任组长，分管教学和分管班级的副

校长任副组长，成立有效教学工作领导小组，全部行政为组员，直

接领导有效教学工作。

顾问：xx

副组长：xx

2.构建四级工作网络

工作领导小组——教务处、教科室——班级组、教研组、备课组、学科骨干——全部学科老师。

（1）教务处、教科室负责拟订工作方案交领导小组审定后施行，并负责常规的组织管理工作，进行实践阅历的搜集、汇报、宣扬。

其中教务处重点放在同学学习和老师施教的管理和考核上，教科室

工作重点放在对全校老师的理念引领，提炼课堂教学模式和学校教

学策略上，做到有组织、有方案、有规划、有措施，责任落实。

（2）班级组、教研组、备课组在各自层面大力宣扬、强力推动

有效教学的实施。备课组是最基础的实践和研讨单位，从改善同学

学习和自身施教行为入手,提出初步的课堂教学模式；教研组在备课

组工作基础上提炼学科化的课堂教学模式；班级组加强班级内教育

教学常规的管理和考核，规范备课活动的程序，要求备课内容务实，有力地推动有效教学工作的实施。

（3）骨干群体思考在前，实践在先，站在学科立场出思路想点子、上示范课、总结阅历，务必有行动有成果。

（4）全部的学科老师都必需积极投身于有效教学的思考和实践中。

3.建立长效工作机制

结合行政听课和教研备课制度，落实有效教学工作。此外，建

立专门的长效推动机制，推动有效教学工作的实施。

（1）定期汇报制。每两周一次由教务处或教科室集中相关人员

听取汇报。

（2）定期调查制。每两周一次由班级组组织班级同学代表进行

问卷调查。

（3）定期呈现制。每月每备课组推出一名老师上呈现课。

4.抓好学科骨干示范

有效教学工作不要求全体老师齐步走，激励先行先试先出成果。

通过自己愿意报名和相互推举方式确定肯定数量的骨干群体，

学校创设条件帮忙这些骨干进行有效教学试验，强化科研引领和规

范管理促进这些骨干取得有效教学试验的成果，对这些骨干的成果

进行不同层面的表扬、宣扬，以期带动整个有效教学的实施工作。

承认先进，就要看到有后进。对先进，学校要表彰，对后进，

我们至少要求不管是作为集体还是个人，本身至少要做到两个承认：一是承认别人做得好，二是承认本身的确有差距。然后订立措施迎

头赶上并力争超前。

5.强化教研备课引领

有效教学着眼于“效”，效的实现既需实践也需思考。思考和

实践的统一源于讨论。

为了大力推动有效教学讨论，提倡开展专题式教研备课活动。

（1）专题式教研的三个环节：专人发言——集体讨论——组长点评。

（2）专人发言的规范形式：围绕专题，发放提纲，留存稿件，组内记录。专题发言可以组内老师轮番进行，组内骨干要多承当发言任务。

（3）专题发言的四个要素：

①规律和方法（内容主题里蕴含着的）；

②生动的例子（学科学问的材料）；

③考点和题型；

④教法的建议。

6.提升个人教学风格

有效教学是教学风格形成的基础，在有效教学基础上进一步的努力探求，就会达到高效教学的境界，高效教学之上还有艺术化教学的境界，这两个境界的老师之所以成功，其根源就在于他们有本身成熟的或达到艺术化境界的教学风格。可见，没有有效教学，就没有教学风格；但另一方面，也说明教学改革不仅止于“有效教学”。立足有效，铸炼风格，使有效教学的努力探求不至于流于机械化和呆板化，铸炼风格，为了有效，也使风格打造有了坚实的基

础。

提升个人教学风格，推动有效教学的又一举措！

四、考核奖惩

1.班级组、教研组、备课组、学科骨干、全部学科老师都是有效教学工作的考核对象。

2.考核方式重要通过对同学的问卷、行政听课、定期呈现、定期汇报等方式进行。

3.对有效教学实施工作中表现出来的先进典型，予以各种层次的`表彰，获得教学科研荣誉的按学校《教育科研嘉奖方案》予以嘉奖。

4.年度考核、评优评先等，将向积极自动进行有效教学实践并取得突出成绩的集体和个人倾斜，对特别突出的同志在全部的评先评优工作中予以优先权利。

5.由于教学科研短期不肯定见成效，实施一种相对新奇的教法在短期内有时甚至会比原有的进度慢些，效果差些，但对真正进行有效教学实践探究并且有充分资料佐证的非毕业年段老师，年度教学考核上可以予以肯定的课改加分，标准由教务处、教科室另行拟订。

6.对没完成基本工作任务的集体和个人，首先要求承认存在的差距；其次，假如由于主观原因在课改迎检等工作中显现失误，影

响学校声誉，将予以批判，对不进行有效教学思考和实践而教学成

绩低下的集体和个人，将要求其作认真的总结并拿出整改的行动。

课堂教学活动方案第5篇

为了进一步提高我校中青年老师的教学技能，引领老师专业进展，为老师专业成长搭建平台，促进教育教学质量的提高，以此为

契机，在全校开展中青年老师教学技能竞赛活动，特订立本方案：

一、引导思想

以更新老师教学理念，变化老师教学方式，提高老师教学技能，促进老师专业进展为总体目标，积极营造"理念引领方向，竞争促进

高效，创优打造名师，科研铸就名校"的氛围，为老师的成长和进展

搭建交流、学习与呈现的平台，深入推动课堂教学改革，促进教育

教学质量的全面提高。

二、参赛对象

1、教研组精品课评比第一名的老师必需参赛。

2、40岁以下中青年老师自己愿意报名参赛。

三、竞赛内容及要求

竞赛内容依据老师本学期所代学科内容为主，课堂教学要求"三维"目标明确，教学方法得当，教学思路清楚，教学结构合理，问题

设计难易适中，情境创设切合同学实际；课堂教学能重视同学的创

新精神和实践本领的培育，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发同学学习爱好，（）体现高效课堂理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以老师为主导、同学为主体、训练为主线、思维为核心、本领为目标的教学方式，有较高的课堂教学效益。

四、竞赛时间：

10月13日至16日

五、奖项设置：

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名，其余为优秀奖。

六、组织领导

1、成立瞻榆镇义慈小学中青年老师课堂教学技能竞赛活动领导小组。

组长：丛广怀

副组长：孔繁星

成员：罗海燕王丽侠梁玉秋王晓红赵兴马壮

2、成立瞻榆镇义慈小学中青年老师课堂教学技能竞赛活动评委组。

组长：孔繁星

成员：罗海燕王丽侠梁玉秋王晓红赵兴马壮青年老师物

理教学竞赛观摩学习总结小学语文新课程课堂教学竞赛总结课堂教学活动方案第6篇

为更好的贯彻落实平川区教育局20xx年工作会议精神，开展好

本年度教育局确定的“平川区中小学老师双过关”年活动，进一步

提高中小学老师业务素养和课堂教学本领，规范课堂教学常规，提

高课堂教学质量，学校决议，在全校范围内开展课堂教学和专业学

问双过关活动。现订立如下实施方案。

一、宗旨与目标

坚持以人为本的进展。念，遵从老师专业成上进展规律，促进

中小学老师全面和谐、积极自动、可持续进展，提高老师队伍。体

素养，推动现代学校进展，办人民充足的教育。

促进老师专业进展。建立和完善老师校本培训、自主进展、专

业评价的成才机制，激发老师养成勤学习、爱研讨、善思考、多实践、好反思，勤总结的专业习惯，勇于创新，开拓进取。

促进老师自动自发进展。教学工作是老师教书育人的重要职责，要求老师在专业学问和课堂教学全面达标，将专业进展的外在要求

渐渐变为自主进展的内在需要，科学规范地培养合格老师队伍。

培养德艺双馨的名师，发挥名师对老师成长和学校进展的刚强

引领作用；打造德能兼并的老师团队，对现代学校进展形成有效的

推动气力。

二、参加对象

中小学全部40岁以下的老师都要参加课堂教学和专业学问双过关活动。

三、内容与要求

中小学老师双过关活动，是依照平川区教育局“教学管。年”活动要求，依据课程改革和素养教育及《平川区中小学老师课堂教学过关考评实施方法》和《平川区一般中小学教学常规》的相关文件精神，要求中小学老师在3年时间内，通过参加校本培训和自主进展，渐渐做到课堂教学和专业学问达标，并能顺当通过教育局组织的两项业务考核。考核的实在要求如下：

（一）课堂教学达标

课堂教学指从事学科教学、落实教学计划、完成教学任务的过程，包括“教学目标”“教学设计”“教学语言”“教学

管。”“教学过程”“教学评价”等六项内容。

1、要优化课堂教学目标，课堂教学三维目标要明的确在，并以快捷的形式自然呈现。

2、要优化教学设计，课堂教学设计主题明确，思路清楚，环环相扣，层次分明，重点突出，转换自然。

3、要优化课堂教学语言，课堂教学要能恰如其分的运用教学语言进行导入、提问、讲授、起伏、释疑、转变和总结，既能激发爱

好，启迪思维，又能紧扣主题，把握分寸，言简意赅，富有感染力。

4、要优化课堂教学管。课堂教学要能够进行科学的组织、管。

和不失时机的调控，以有效的组织形式开展学习活动，使课堂教学

活而不乱，管而不死，张弛有度，收放自若。

5、要优化课堂教学过程，注意体现课型特点，合。布置教学结

构和环节，适时反馈矫正发觉和有效解决同学学习中的困难和问题，重视培育同学深厚的学习爱好、良好的学习习惯、可行的学习方法：方的。和制造性的思维本领。

6、要优化课堂教学评价，课堂教学要针对教学内容进行简明扼

要的归纳总结，并恰当的运用多种评价方法：方的。针对三维目标

进行检测。

（二）专业学问达标

专业学问是老师从事教育教学所具备的基本学问，包括“各学

科教材和相关学问”“教学案例”“课程标准”“教学常规基本学问”等四项内容。

1、各学科教材和相关学问，要求老师要谙习本学科教材内容，

有比较广博的相关学问，能居高临下的驾驭教材。

2、学案例，要求老师在把握学科课程标准、。解教材、了解同

学的学问基础和学习本领的基础上，确定合适的教学目标，订立教

学计划，科学设计教学流程和教案（教案要写明教学目标、教材分

析、学情分析、教学过程、板书设计、作业练习等），准备相关教

具和试验。

3、课程标准，要求老师谙习本学科的课程标准，清楚课程性质

与价值、基本。念及设计思路，把握课程目标、内容标准和实施建议，了解课程改革的有关内容。

4、教学常规学问，要求老师教学工作必需遵守的基本规范，包

括“备课与设计”、课堂教学、“反思与总结”“批改作业与辅

导”“评价与考核”等五项内容。

四、组织领导与考核

为了加强管。确保“双过关”活动卓有成效地开展，成立魏矿

学校“中小学老师双过关”活动领导与考核小组，全面负责活动的

组织领导、监督落实和校级达标考核。

组长：xxx

副组长：xxx、xxx、xxx、xxx

成员：教育处、教研室、教研组各负责人

五、保障措施

一是加强学习，再次认真细致的学习《课程标准》《平川区教

学常规管.方法》《平川区中小学课堂教学评价表》《教案评价量表》《说课评价标准》《说课稿评价标准》《作业批改评价标准》《平

川区中小学义务教育段各科作业设置及批阅要求》等教育教学规范

性文件，这是老师教育教学工作的准则与标准，必需深刻领悟，牢

记心中。还要认真学习《平川区魏矿学校岗位责任及规章制度》，

把握岗位职责的全部要求及各项制度的规范，以便于在教育教学活

动中严格执行。本学年五千字的读书笔记要按上述内容写。

二是坚持我校一贯比较成功的做法，落实好我校“一、三、六、九”老师素养工程，抓好青年老师的师徒结对、互帮互学工作，实

在要求按“师徒接对协议”有关内容执行，每学期末教研室检查考

核师徒活动情况，结果在学校数字平台通报，并把徒弟“双过关”

与师傅带徒的优劣结合起来考评。三是扎坚固结实实落实好《魏矿

学校教研教改实施方法》，教研室、教研组要履行好各自职责，按

本方法的要求做到真正意义上的严、细、实，以此提高老师课堂教

学技能。全部老师的教研工作连续按本方法的有关条款执行，学校

严格考核，形成“外在驱使”与“内在进展”相结合的激励机制。

四是上好“四课”，即中小学老师每周各一人的“公开课”、

经考核在后五名老师的“汇报课”、组内“训练课”、受奖老师的“示范课”，通过以上“四课”的听、讲、说、评、通报，使每位

老师每天有收获，日日有进步。

五是落实好教育处的月检和学校月抽查制度，抓好常规管。落

实“四精四必”（精讲、精选、精练、精评；对同学作业做到有发

必收、有收必改、有错必纠、有练必评）、“五字”（严抓教学常

规的落实，实抓教学过程的管。活抓竞争、激励机制的建立，细抓

各学科老师的评价，引导班级管。向科学化、精细化变化，努力做

到过程监控和终端管。的有机结合。）和“六认真”（认真备课、

认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真

组织课外活动）的要求。

六是专业学问的学习以老师自学为主，以寒暑假学习班、学校

教研组的。体学习作为补充。

六、达标考核

（一）专业学问达标过关

依照区教育局布置，从20xx年起，计划用3年时间，分层次、

分批次队我区中小学老师进行专业学问考试。考试学科：小学为语文、数学、英语；中学为语文、数学、英语、物。化学、政治、历史、生物、地。和信息技术，老师必需依据本身所教学科及特长任

意选一科参加考试。考试形式各学科均。用笔试形式，英语除笔试外，另加听力考试。20xx年8月已对20xx年以后参加工作的中师

或中专老师进行了考试，其他老师将会在20xx—20xx年考完。我校

全部符合条件的老师都要加强专业学问的学习，做好准备，迎接专

业学问达标过关考试。考试时间和参加考试人员均听候教育局布置。

（二）课堂教学达标过关

1、校级课堂教学达标考核，在学校达标考核领导小组统一组织

领导下进行。在老师申报的基础上，依据《平川区中小学课堂教学

评价表》和《平川区课堂教学常规要求》对申报者实施一次公开课

及二次随堂课考核，公开课应达到良好以上等级，随堂课均应达到

合格以上等级。

2、考核结果设“合格”和“不合格”两种，“不合格”者半年

后重新考核。应参加教学达标考核而不参加的或经过考核被确认课

堂教学不达标的老师，其业务考核视为不合格。对于连续两次未达

标的老师，在达标之前，不得应聘教学岗位。

3、学校鉴定。学校对被考核者进行鉴定并作出结论，由校长签

署看法后，连同参加者的'课堂教学教案、评课考核材料一并存入

《老师业务档案》备查。

4、校级过关考核计划。20xx学年第二学期考核全校老师的20%，20xx—20xx学年第一学期考核全校老师的50%，下学期考核30%；

20xx—20xx学年第一学期对不合格者补考核。

5、每学期考核时间定在后半学期，对考核过关的老师学校向教

育局提出申请，教育局将审核学校提出的申请，并结合教育教学质

量检查和听课调研对校级过关老师考核验收。

课堂教学活动方案第7篇

一、比赛时间：

xxxx年3月24日（第五周星期四）