部编版一年级语文上册6《画》公开课教案
部编版小学语文一年级上册第五单元第6课《画》教案
部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计6 画第一课时教课目的1.经过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10 个生字和走之、斜刀头 2 个偏旁；会写“水、去”等 4 个字。
2.正确朗诵、背诵古诗。
图文联合，感觉诗中描述的情景。
教课过程一、察看图画，引入诗句1．教师体现一幅彩色的大幅的课文插图。
教师依据学生的回答，相机评论并板书“山、水、花、鸟”二、初读古诗，正确识字1．学生朗诵诗句，关于在自学过程顶用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2．全班齐读，齐读以后轮读。
考察学生能否都会读了。
3．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10 个生字。
4．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
三、熟读成诵，感知粗心1．教师抽测学生背诵古诗状况，夸奖背诵好的同学，鼓舞背诵稍慢的同学。
2．学生正确朗诵两首诗，比较两首诗有什么不一样。
远看山有色，远看山无色，近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在，人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
3．教师总结：我们旅行时，看到的自然风景大部分是“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊” 。
而课文所说的风景却恰好相反。
引出课文题目。
4．学生演一演，说一说，读一读。
(1)来——去什么是“来” ，什么是“去”？(2)远——近哪一种状况算“远” ，哪一种状况算“近”？(3)你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，而后再说一说或演一演。
有—无高—矮多—少早—晚第二课时教课目的1.复习10 个生字和 2 个偏旁，会写“来、不”。
2.睁开想象，感觉诗中描述的风景，知道这是一幅山川画。
3.背诵课文。
教课过程一、检查复习部编版小学语文一年级上册第五单元第 6 课《画》教课设计1．多媒体课件出示课文插图，兴趣提示，指名背诵古诗。
2．多种形式背诵古诗。
二、自学生字1．指导学生读课文，画出生字，多读几遍，记着字形。
2．谈谈自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。
部编人教版语文一年级上册第6课《画》教学实录
部编人教版语文一年级上册第6课《画》教学实录一、前言课程背景《画》是部编人教版语文一年级上册的第6课，通过这一课程，学生将接触到关于画画的知识，培养他们的想象力和创造力。
教学目标1.了解画画的基本知识，如颜色，形状等；2.培养学生对绘画的兴趣；3.提高学生的观察和思考能力。
二、教学过程1. 导入在开始这节课之前，可以让学生回顾一下上节课的内容，引导他们对画画产生兴趣。
2. 学习内容1.学生学习颜色的基本概念，老师可以准备一些颜料或彩色纸让学生观察和尝试。
2.学生学习不同形状的名称，可以通过游戏的形式让学生认识各种形状。
3.给学生讲解如何用画笔画图，可以示范一些简单的画法，引导学生尝试。
3. 实践操作1.老师可以给学生一些简单的绘画任务，如画一个笑脸或画一颗树，让学生自己动手实践。
2.鼓励学生展示自己的作品，可以让大家交流和互相学习。
4. 总结在课程结束之前，老师可以给学生一些简单的总结，让他们回想整个课程学到的知识，鼓励他们在日常生活中多多练习画画。
三、教学反思通过这堂课的教学，我发现学生对画画有着浓厚的兴趣，他们在实践操作中展现出了较好的创造力。
不过，也有一部分学生在颜色和形状的认知上存在一定的混淆，我将在以后的教学中加强这方面的讲解。
四、课后作业完成绘画任务，画一幅你喜欢的图画，发挥想象力，展示在下堂课上。
五、延伸阅读1.《看图说话：绘本演绎课堂》2.《教学中的绘画艺术》六、心得体会本节课让我更深入地了解了学生对画画的表现和认知，也让我看到了他们的创造力和想象力。
在以后的教学中，我将更加重视学生的个性发展，引导他们通过画画表达自己的情感和想法。
以上是《画》教学实录的内容，希望对您有所帮助。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇篇一教学目标1、认识11个生字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景色，培养学生的审美情趣。
教学重点识字、写字，练习朗读。
信息资料1、课件或挂图，民族音乐的磁带。
2、学生课前自制的生字卡片，水彩笔。
教学时数两课时第一课时切入举偶1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗？远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
(学生猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。
(板书课题)(好动、好奇、爱表现是低年级学生的特点，利用他们感兴趣的谜语引出课题，一下子抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出示挂图或课件)同学们，今天老师给你们带来了什么？(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》(板书课题)(用一幅画引出课题，让学生感受美，欣赏美，在美的情境中进入课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
)对话平台欣赏教师配乐朗诵课文，学生边听边欣赏画。
(让学生整体感知课文，体会大自然的美和诗句的韵律美。
)识字1、同学们也想读吗？要想读得好得先过生字宝宝这一关，你们有没有信心？2、出示本课生字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪里认识这些字的。
(引导学生交流识字经验，增强学生识字的信心和识字的愿望。
对识字量大的学生及时鼓励。
)3、自读课文，边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字，借肋拼音多读几遍。
4、利用生字卡片在组内交流识字方法。
(认识辶、忄两个新偏旁。
)(交流识字方法，有利于学生扩大视野，相互促进，丰富识字经验，提高识字效率。
)5、你想提醒大家在识字的时候注意什么？(注意区分平翘舌：色是平舌音，声、春是翘舌音。
部编版小学一年级上册语文《画》教案三篇
【导语】《画》是⼀⾸五⾔谜语诗。
课⽂扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有⼀幅精美的⼭⽔画，画上有⼭、有⽔、有花、有鸟，鸟语花⾹、⼭⽔相衬，给⼈以⽆限的美感。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、认识11个⽣字，会写4个字。
认识辶、忄两个偏旁。
2、知道远和近、有和⽆、来和去是意思相反的词。
3、正确、流利地朗读课⽂，背诵课⽂。
4、理解诗句的主要内容，感受诗中描绘的景⾊，培养学⽣的审美情趣。
教学重点 识字、写字，练习朗读。
信息资料 1、课件或挂图，民族⾳乐的磁带。
2、学⽣课前⾃制的⽣字卡⽚，⽔彩笔。
教学时数 两课时 第⼀课时 切⼊举偶 1、同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让⼤家猜⼀猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)⽼师也出个谜语⼤家猜⼀猜好吗？远看⼭有⾊，近听⽔⽆声。
春去花还在，⼈来鸟不惊。
(学⽣猜谜语)这则谜语就是今天我们要学习的课⽂《画》。
(板书课题) (好动、好奇、爱表现是低年级学⽣的特点，利⽤他们感兴趣的谜语引出课题，⼀下⼦抓住了孩⼦的⼼，激发了孩⼦们学习课⽂的热情，为教学成功地展开打下良好基础。
) 2、(出⽰挂图或课件)同学们，今天⽼师给你们带来了什么？(是⼀幅⼭⽔画)请你们看看画上都有什么？(指导学⽣按⼀定的顺序观察)今天咱们就来学习⼀⾸谜语诗《画》(板书课题) (⽤⼀幅画引出课题，让学⽣感受美，欣赏美，在美的情境中进⼊课堂，受到美的熏陶，体现课程整合的思想。
) 对话平台 欣赏 教师配乐朗诵课⽂，学⽣边听边欣赏画。
(让学⽣整体感知课⽂，体会⼤⾃然的美和诗句的韵律美。
) 识字 1、同学们也想读吗？要想读得好得先过⽣字宝宝这⼀关，你们有没有信⼼？ 2、出⽰本课⽣字，你认识哪个就读哪个。
说说你是在哪⾥认识这些字的。
(引导学⽣交流识字经验，增强学⽣识字的信⼼和识字的愿望。
对识字量⼤的学⽣及时⿎励。
) 3、⾃读课⽂，边读边⽤⾃⼰喜欢的符号画出⽣字表中的⽣字，借肋拼⾳多读⼏遍。
人教版小学一年级上册语文《画》公开课教案优质课教案教学设计
《画》公开课教案【教材分析】《画》是部编版第一册教材中的一篇识字课文。
本课有一幅山水画和一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
全诗共四行，读起来似乎行行违反自然规律，其实正是暗中设谜，写出了画的特点。
看远处的山往往是模糊的，但画上的山色却很清楚。
在近处听流水，应当听到水声，但画上的流水却无声。
在春天盛开的花，随着春天的逝去就凋谢了；而画上的花，不管在什么季节，它都照样盛开着。
人走近停在枝头上的鸟，它就会受惊飞走；但画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊飞。
这些都表现出一幅画的特点。
【教学目标】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
3.正确朗读课文。
【教学重点】1.认识10个生字，会写“水、去”2个汉字，认识2个偏旁。
2.积累反义词“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”。
【教学难点】1.掌握自主学习生字的方法。
2.正确朗读课文。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1.猜谜语：雪花。
2.出示课文，教师范读，让学生猜猜谜底是什么。
3.刚才我们猜的谜语，就是我国古代的一位诗人以画作为谜底写的一首诗。
导入课题《画》。
（板书课题，书空，齐读）二、初读课文，读准字音1.看！熊大把这幅山水画带到了我们的课堂。
请同学们看看画上都有什么？(指导学生按一定的顺序观察、说话)（真棒！同学们观察得非常仔细！）在插图的相应位置出示“山、水、花、鸟”4个字。
2.下面请同学们打开课本67页，听老师范读课文。
（注意：左手按书，右手指字。
）（声情并茂地范读，读出节奏感。
）3.像老师一样自己试着读2遍课文，遇到不认识的字借助拼音认一认。
（注意：左手按书，右手指字。
）4.要想读好课文，首先得扫清拦路虎，过好生字宝宝这一关。
你们有信心吗？现在，熊大给大家派任务了：请同学们边读课文边圈生字，圈好以后把每个生字拼读2遍并组词。
部编版小学语文一年级上册-画〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-画(教案)一、教学目的1.了解绘画可以表达情感和意思，培养对美的感觉和审美能力。
2.理解绘画的基本要素，如线条、颜色、形状等。
3.能够用简单的线条和颜色表达简单的形体。
4.培养学生的观察能力和想象力。
二、教学重难点1.教学重点：学生能够理解绘画的基本要素，并能用简单的线条和颜色表达简单的形体。
2.教学难点：培养学生的观察能力和想象力。
三、教学内容1. 导入教师可以播放一些色彩斑斓的绘画作品，或讲述一些艺术家的故事，吸引学生的兴趣。
2. 学习绘画的基本要素1.线条：教师可以向学生展示不同类型的线条，如直线、弯曲线、交叉线等，让学生感受不同线条的特点。
2.颜色：教师可以展示一些常见的颜色和颜色的混搭效果，让学生了解颜色的基本概念。
3.形状：教师可以向学生展示不同形状的图形，如正方形、三角形、圆形等，让学生感受不同形状的特点。
3. 练习基本画线教师示范不同类型的线条的画法，如直线、弯曲线，然后让学生跟着画。
可以让学生自由发挥画出自己喜欢的线条样式。
4. 用颜色进行涂色练习教师可以选择一些简单的图形，如糖果、彩虹等，让学生自由涂色。
通过练习让学生了解颜色的基本概念，并且创造出自己的作品。
5. 整合要素，绘制简单的形体教师可以展示一些简单的形体，如房子、树、花等，让学生通过练习应用之前学到的基本要素进行创作。
6. 结束语教师可以让学生交流自己创作的作品，分享自己的感受。
四、教学方法1.讲授法：通过讲授不同的绘画要素及技巧，使学生掌握基础知识。
2.示范法：通过教师的示范，让学生更好地理解及掌握绘画技巧。
3.练习法：通过练习，使学生能够掌握绘画技巧。
五、教学评估1.学生的兴趣、参与度和自主性。
2.学生的作品创意和表现力。
3.学生对绘画基本要素的理解和应用能力。
六、教学资源1.图片、视频、音频等多媒体资源。
2.纸笔、颜料、画笔等绘画工具。
七、教学建议1.教师可以引导学生去观察周围的环境，如大自然、万物和建筑等，从中获取灵感和素材进行创作。
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案
人教部编版语文一年级上册第6课《画》教案一、教学目标知识目标1.能够认识《画》这篇课文。
2.能够理解故事背后的寓意。
3.能够掌握本课时的重点词语和句子。
能力目标1.能够用简单的语言描述画。
2.能够感知绘画的美和灵性。
情感目标1.培养学生对画的热爱和兴趣。
2.培养学生的审美情感和艺术欣赏能力。
二、教学重难点教学重点1.能够熟练朗读课文。
2.能够理解和表达画的美和感受。
教学难点1.如何引导学生表达对画的情感。
2.如何启发学生对画的理解和想象能力。
三、教学准备教学材料1.课文《画》2.教学图片或实物画作3.课堂小组讨论材料教学环境1.教室内放置画作2.保证课堂安静的环境四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生看课文标题《画》，并问学生：你们知道画是什么吗？你们喜欢画吗？第二步：导读（10分钟）1.老师朗读课文，让学生跟读。
2.以问题和图片引导学生理解课文内容，让学生畅想画的美和灵性。
第三步：学习（15分钟）1.课文学习和解读，老师讲解生字生词，帮助学生理解课文内容。
2.分组讨论，让学生谈谈自己对画的感受和理解。
第四步：练习（15分钟）1.学生就课文中的问题进行思考和讨论。
2.老师给出几幅画作，让学生用文字描述这些画作的美和自己的感受。
第五步：总结（5分钟）1.整理本节课的重点，引导学生总结本节课的学习内容。
2.鼓励学生对画的理解和欣赏。
五、课堂作业1.写一篇关于画的短文，描述自己对画的看法和感受。
2.自己动手画一幅小画，表达自己的情感和想法。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对画的理解能力和表达能力有待提高。
在以后的教学中，我会更多地引导学生参与讨论和表达，激发学生的兴趣，培养他们对画的审美情感和艺术欣赏能力。
部编版小学语文一年级上册-《画》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《画》（教案）一、教学目标1.了解《画》这篇课文的故事情节和表达的思想；2.通过导入新知识习得生字词语，提高词汇量；3.认真感受课文中的画作和色彩，培养观察能力；4.通过阅读和讨论，培养学生的理解能力和表达能力。
二、教学重难点1.生字词语的认读；2.读懂《画》课文，领悟故事中蕴含的主题思想；3.通过观察，感受画作和色彩。
三、教学准备1.课文原版：《画》；2.课文讲解PPT；3.画笔、颜色纸、橡皮擦、水彩颜料等；4.PPT中的词汇图片，生字词列表等。
四、教学流程1.导入新词邯郸市一家小饭馆老板的生意日渐不如人意，于是他想要“菜烂了可以炒了吃、钱烂了可以烧了取暖”。
这些说法中，有一些生字词需要大家认真读一遍。
通过生动有趣的例子，老师能够吸引学生的注意力，让他们产生了学习新词汇的兴趣。
2.阅读并理解课文课文《画》主要讲述了小男孩小兵因喜欢画画，而意外地认识了梦想成为画家的大仙。
通过大仙花了三年的时间指导小兵的画画，小兵终于得到了妈妈认可的画作。
通过观察小兵和大仙，以及小兵和妈妈的之间的交流，小学生可以聆听到别人对自己和自己的作品的评价，进而内化这些评价，并逐渐成为自我评价的能力。
3.观察画作和色彩在讲解完课文后，老师可以请同学们一起观察教室中的不同颜色的物品，然后请同学试着用颜料画它们。
画完之后跟小伙伴们一起分享作品，展示自己的成果。
4.小结归纳在本节课结束之前，老师可以请同学们分享他们的学习体会，归纳总结本节内容。
同时，也可以请同学们设计一幅自己喜欢的画作，并分享自己的想法。
五、教学反思课堂教学是教学的重要环节之一，我们可以通过设置好课程，合理规划，设计好教学内容，使得我们的教学行动更加有效和有意义。
在教学过程中，我们需要配合学生的实际情况，针对他们的问题进行解答和分析，从而达到更好的教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
部编版一年级语文上册6《画》公开课教
案
画》是一首五言谜语诗，通过描述山、水、花、鸟等景物，凸显“画”的形象特征。
配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，图文对应，妙趣横生。
意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。
本课要求认识的生字有10个，教学时，通过偏旁归类、
反义词识字等方法，认识“远、色”。
会写4个字，有3个独体字。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和意境，另外，识字始终是一年级教学的重点，教学中还要大力开掘多种方式，让识字变得更轻松。
研究目标包括认识11个生字和2个偏旁，掌握正确的笔顺，了解意思相反的词，正确、流利地朗读课文，理解课文内容，感受诗中描绘的景象。
重点难点在于正确朗读、背诵古诗和识记生字。
教学中应通过多种途径来识字，让识字自然地与阅读、看图、想象、游戏整合在一起，让学生在轻松愉悦的氛围中研究汉字。
评价方案】
1.通过各种读书方式检查生字认读情况，关注学生的识字
能力。
评价目标1；
2.通过同桌互相检查字的部件、笔画、笔顺、写字姿势等
方面，提高学生的写字水平。
评价目标2；
3.通过学生自读、指名读、师生配合读等，关注学生的朗
读能力。
评价目标3；
4.评价学生在朗读比赛中的表现。
评价目标4.
教学过程】
第一课时
一、观察图画，引入诗句
猜谜语激趣导入：胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨。
(猫)
教师导入：今天我们要研究一首谜语诗。
首先，教师呈现彩色图片，让学生观察。
然后，教师引导学生说出图片中的元素，例如山、水、花、鸟等，并板书在黑板上。
接着，教师引导学生通过多种读书方式，如个别读、自由读、齐读、抽读等，朗读这些词语。
最后，教师引导学生进行小组合作交流，发现图片上的题字或诗句。
二、初读古诗，正确识字
1.学生朗读诗句，对于不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。
2.学生充分朗读，同桌互相检查字的部件、笔画、笔顺、写字姿势等，互相帮助纠正错误。
3.全班齐读，齐读之后轮流朗读。
检查学生是否都能正确朗读。
4.教师用生字卡片抽读“近、色”等10个生字，注意纠正发音错误。
5.学生自由读生字，教师检测。
1)学生自由读。
2)重点抽读，用生字卡片抽读“声、色、近”等3个易错的重点字。
3)识字游戏：摘苹果。
4)全班齐读。
6.教师导学：生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
7.学生自由练读古诗，教师巡视指导读诗节奏，并纠正字
音错误。
(播放>编成的儿歌,学生跟着唱一唱)
8.朗读比赛：教师组织学生进行朗读比赛，评选出最洪亮、最正确、最流畅的学生。
1.学生先在小组内进行赛读比赛，选出一名优胜者，然后
派遣优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
2.教师开场白：“同学们朗读得很棒啊！我想很多同学都
已经熟读成诵了吧，我们来比一比谁背得最快。
”
3.学生自由背诵。
4.教师抽测学生古诗背诵情况，表扬背诵好的同学，鼓励
背诵稍慢的同学。
5.教师引言：“大家背得不错！你们在朗读背诵的时候有
什么疑问吗？这首诗写的景色跟我们平时看到的景色正好相反。
”
6.教师引问：“是呀，真有点怪！怎么‘远看山有色，近听
水无声’呢？怎么‘春去花还在，人来鸟不惊’呢？”
7.教师引问：“我们平时看到的景象是怎样的？哪位同学
见过‘山’？说说‘山’是什么样的。
”教师归纳，板书或课件呈现：“远看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊。
”
8.学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
远看山有色，远看山无色。
近听水无声。
近听水有声。
春去花还在，春去花不在。
人来鸟不惊。
人来鸟儿惊。
9.教师总结：“我们游览时，看到的自然景色大多数是‘远
看山无色，近听水有声。
春去花不在，人来鸟儿惊’。
而课文
所说的景色却刚好相反。
大家想一想，在哪种情况下才会‘远
看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊’呢？引出
课文题目。
9.学生演示、说话、朗读。
1) 来——去，什么是“来”，什么是“去”？找学生现场演示，体会“来、去”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
2) 远——近，哪种情况算“远”，哪种情况算“近”？通过课
件演示，体会“远、近”的意思，同时知道这组词语表达了相反的意思。
3) 你还知道哪些意思相反的词语？先找一找，然后再说
一说或演一演。
学生汇报：有—无、高—矮、多—少、早—晚。
4) 同桌相互读一读反义词。
5) 教师引领学生游戏：“我们一起来做个‘找朋友’的游戏吧，我说一个词，你们来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
”
第二课时
一、检查复
1.多媒体课件出示课文插图，趣味提示，指名背诵古诗。
学生背诵一句，课件出示一句：“远看/山有色，近听/水无声。
春去/花还在，人来/鸟不惊。
”
2.多种形式背诵古诗。
1) 师生搭档每人背一句。
2) 学生分小组在组内互相背诵。
3) 男女生互相比赛背诵。
4) 教师点名挑战背诵。
5) 学生互相点名挑战背诵。
二、自学生字。
1.指导学生多读课文，画出生字，并记住它们的字形。
2.在小组内使用生字卡片来识记生字，教师巡视并指导。
3.教师引导学生拿出生字卡片，找同学分享他们的识记方法。
来”和“去”是意思相反的词。
用“加一加”的方法识记：“土
＋厶＝去”；“米＋一＝来”。
色”字上面是“”，下面是“巴”。
可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。
组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
听”字是左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。
组词：听见、听到、听声、听说。
无”字可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。
也可以利用
换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。
远”、“还”、“近”这几个字都有“辶”偏旁。
可以用偏旁归
类法来识记。
“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
不”字可以用猜谜语的方法来识字。
谜语：“木不出头”。
组词：不好、不用。
声”字是上下结构的字。
组词：声音、大声、声乐、声母。
4.教师引导学生研究新的偏旁“辶”。
5.学生之间互相考查识字。
三、指导书写
1.呈现“水”、“去”、“来”和“不”这4个要求会写的字，让
学生观察这些字的笔顺和笔画特点。
2.教师逐字范写，学生跟着书写。
3.教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。
例如，“水”的竖钩要写在竖中线上，横撇从横中线起笔。
“去”
的竖要在竖中线上，第一横短，第二横长。
“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。
注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4.学生独立书写，同桌互相评价，互相借鉴，教师巡视并
指导。
5.学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6.学生再次书写，班级展示。
四、板书设计
画
山水花鸟
画》评价单
评价内容评价方式
一、我会读
远有色近同桌评价
1.读字音准确☆
2.读轻声正确☆
无声来去还
评价标准：每做到一项，在星星上打“√”。
二、我会写
1.部件紧凑☆
2.占格准确☆
3.“水”的笔顺正确☆
4.书写姿势正确☆
水
三、朗读诗歌
1.流利，有感情☆
2.背诵熟练☆
春去花还在。
人来鸟不惊。
评价标准：每做到一项，在星星上打“√”。