人教版高中语文必修三第一单元的第1课《林黛玉进贾府》课例赏鉴
林黛玉进贾府教案及反思
林黛玉进贾府教案及反思一、教学内容分析《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元小说第一课，节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个重要组成部分。
课文题目“林黛玉进贾府”是编者根据节选内容拟的。
林黛玉因何进贾府?原来贾府的老祖宗贾母有一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女便是林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。
作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。
节选的文字以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分：第一部分——故事的开端，林黛玉来到了荣国府。
这部分着重描写环境。
第二部分——故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。
先写了林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等;再写林黛玉见王熙凤;然后写林黛玉见贾赦、贾政、王夫人;最后写林黛玉初次见到贾宝玉。
第三部分——故事的结尾，为林黛玉安排住处。
黛玉进入贾府，通过她一路目中所见，耳中所闻，不仅详尽描写了荣宁二府的格局布置，亦即人物的活动环境，而且第一次生动刻画了贾母、贾氏三姐妹、凤姐、邢王二夫人、宝玉和黛玉等好几个主要人物。
如果说第二回“演说荣府”仅仅只是通过冷子兴的口头叙述，使读者对荣宁二府的主要成员及其相互关系有一个大概的了解，那么这一回则是通过具体生动的描写，使几个主要人物以各自不同的声音笑貌，栩栩如生地走到了读者的面前。
因此可以说“这方是正文起头处，此后笔墨与前两回不同”甲戌本脂批。
本文通过记叙林黛玉初进贾府的见闻感受，展现了封建大家族贾府的富贵豪华，生动地描写了贾府这一“钟鸣鼎食之家，诗书簪缨之族”的奢侈生活，初步揭示了《红楼梦》中林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等主要人物的思想性格。
二、学生学习情况分析学生对《红楼梦》有一定的了解，有不少同学看过电视剧，但作为语言文学读本，《红楼梦》的博大精深大多数同学感受肤浅;课文又是节选章节，要深入文本，有一定的困难;不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力;鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
最新人教版高中语文高一必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》教学设计及反思
《林黛玉进贾府》教学设计及反思沁阳市第一中学夏甜甜一、学习目标：1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写场景、写人物的妙处||。
2、透过“人物有限视角”深刻把握主要人物形象||，掌握小说鉴赏人物形象的方法||。
二、重难点：1、欣赏小说采用“人物有限叙述视角”写场景、写人物的妙处||。
2、把握主要人物形象||，掌握小说鉴赏人物形象的方法||。
三、教学过程：（一）导入“开谈不说《红楼梦》||，读尽诗书也枉然||。
”董卿在4月22日这期《朗读者》中朗诵了《红楼梦》第三回的节选||，并感悟：“读不尽的红楼梦啊||，因为往浅了读||，这是一个院子里的儿女情长||。
往大了读||，这是一个朝代的盛衰兴亡||。
所以无论什么时候读起《红楼梦》||，每每掩卷||，心里总会想||，真有味道||。
”这是董卿眼中的《红楼梦》||，哪些同学来给大家介绍一下你眼中的《红楼梦》||，一点即可||。
（鼓励学生大胆发言||，积极参与）的确||，《红楼梦》是了不起的作品||，它是封建社会的百科全书；它展现了贾、王、史、薛四大家族的兴衰；它为中国古典文学带来了一个全新的空前未有的东西||，就是把女人当人||，对女性尊重；它写到的人物||，总计四百有余||，是一切说部中鲜有的||。
如此庞大的家族||，如此复杂的情节||，如此众多的人物||，作者是如何将其纳之笔下||，清晰地呈现在我们眼前的呢？今天就让我们跟随林黛玉的行踪||，走进富贵奢华的贾府||，感受《红楼梦》里人物的喜怒悲欢||。
（板书课题）（二）理清行踪本文的中心事件就是林黛玉进贾府||，请简要说说林黛玉去了贾府哪几处||，见了哪些人？温馨提示：人物所到的处所应是有主要人物活动的场所||。
请同学们快速浏览课文进行梳理||。
(一读课文)老师巡视并根据学生的回答形成如下板书：林黛玉进贾府林黛玉贾母处--贾赦处--贾政处--贾母处（三）品读欣赏1.林黛玉从小聪明有灵气||，曾有一弟||，养到三岁死了||，所以父母对她爱如珍宝||，可母亲早亡||，几年后就又离开父亲||，来到这个与别家不同的外祖母家||。
人教版高中语文必修三第一单元(小说单元)《林黛玉进贾府》一等奖说课稿
人教版高中语文必修三第一单元（小说单元）《林黛玉进贾府》一等奖说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是高中语文必修三第一单元小说单元的第一篇讲读课文。
因为这是高中生在高中阶段第一次接触到小说的鉴赏，所以整个单元的教学目标也是力图让学生掌握鉴赏小说的基本方法，提高阅读欣赏小说的能力，为以后的学习打下基础。
《红楼梦》代表了中国古典小说的最高成就，小说的前五回属于全书的序幕，分别从不同角度，为下文情节的展开做了必要的交代，本文选自第三回，是第一次以黛玉的所见所闻写出贾府的环境，很多重要的人物也是第一次与读者见面。
这一回在全书中有着重要的地位，同时文中对人物出场的安排及重要人物的描写历来为人称道，尤其是对人物的肖像描写在继承传统以白描为主的基础上有所创新，有的肖像描写细致入微浓墨重彩，是对中国文学表现手法的丰富与发展。
本单元是小说阅读与鉴赏单元，学习重点鉴赏人物形象，品味人物语言美。
二、说学情学生都读过小说，但大部分学生仅停留在感性的认识上，缺乏理性的思考，能说出好，但不知从哪些角度说出好在哪，知其然，不知其所以然，缺乏鉴赏小说的基本知识。
《红楼梦》是节选章节，要深入文本，有一定的困难；不少学生读小说偏好情节，忽视语言魅力；鉴赏文学作品还缺乏必要的经验。
不过，本课的学习在开学之初，学生会有浓厚的学习兴趣。
三、说教学目标基于本科的特点联系学生的实际，我制定了以下教学目标：1．知识与技能结合课文阅读使学生了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位。
分析主要人物林黛玉、贾宝玉、王熙凤的性格特征，学习刻画人物的方法，提高学生的分析鉴赏评价能力。
理解环境描写的特点和作用过程与方法通过(1)用直观演示和归纳法分析文章要点。
(2)用探究法体验作者对文中人物的情感态度。
3情感态度与价值观方面（1）认识封建大家庭的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
（2）正确理解《红楼梦》的文化内涵，培养学生热爱中华传统文化的思想感情。
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计
人教版必修三第一单第一课《林黛玉进贾府》教案设计从容说课本课将开始学习《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》。
这一回中作者巧借黛玉之眼目睹了荣、宁两府的具体景况，另外，很多关键性的人物也在这一回中纷纷出场，这是他们的一次集体亮相。
这一回中贾宝玉与林黛玉第一次见面，两人却都有似曾相识的感觉，这正好符合“木石前盟”的神话，即自经几世几劫之后，那补天顽石便与凡心偶炽的神瑛侍者一起来到了那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，托生为贾府宝玉。
因着木石前盟的情缘，那颗三生石畔的“欲把一生所有的眼泪偿还与他”的绛珠仙子亦托生为林府黛玉。
两人眼中的对方是美轮美奂的，尤为精彩的是宝玉眼中的黛玉，那部分关于黛玉的描写足见作者曹雪芹的文笔之高超。
然而《红楼梦》中的人物绝对不是扁平型的，所有人物一律个性鲜明，栩栩如生，让读者印象深刻，那我们仔细想想，这部作品中有那么多人物，作者曹雪芹是如何做到的呢，关于这部小说的艺术特色和创作技巧永远值得细细推敲和学习。
那透过这一回，要让学生窥见《红楼梦》这部巨著的无穷魅力，激发起学生阅读《红楼梦》的欲望，引导学生对细节的把握和感悟，学习作者如何将人物塑造的如此成功，在对人物身世命运的分析理解中品味悲剧的艺术力量，同时培养学生透过人物的言行、动作、外貌和心理活动理解人物思想感情的能力。
趁着第二回冷子兴与贾雨村“演说荣府”一事未冷之际，咱们今天便随黛玉一起入府，真正的走一遭这传闻中的花柳繁盛地，温柔富贵乡去一探究竟。
便去瞧一瞧这贾府竟何等模样。
便去经历一番那神话中神秘的“木石”二人初会的分秒片刻。
教学目标知识目标1. 品味小说的语言美，了解古典名著《红楼梦》的伟大成就及其故事情节大意。
2. 体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3. 理清全文脉络，分析文章的结构特点能力目标1. 鉴赏小说描写贾府环境和习俗的技巧，揣摩环境描写的特点，掌握阅读方法。
2. 从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格特征中，学习刻画人物的方法。
人教版高中语文必修三第一单元第1课《品味语言,赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写》教案
品味语言，赏析人物——《林黛玉进贾府》之人物语言描写一、教学目标（一）基础目标1、初步通过人物语言描写了解归纳王熙凤、贾宝玉及林黛玉的性格特点。
2、引导学生小组合作探究式的学习，培养鉴赏分析人物语言的能力。
（二）重点难点1、训练通过分析人物语言，揣摩人物心理，把握人物性格的能力。
2、全面深刻的品味人物的语言，并能够进行合理迁移应用。
二、教学过程【导入】语言是反映人物性格的重要手段，所谓“言为心声”。
《红楼梦》中人物众多，相关语言描写更多，今天我们就尝试透过人物的语言来了解人物性格。
重点分析三个人物的语言：王熙凤，林黛玉，贾宝玉。
（一）人物语言描写之王熙凤（师生合作分析示范）[20分钟]请同学们迅速找到选文中相关的语言描写，想想作者是如何描述的？可以说明人物的哪些性格特征？1、王熙凤出场一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”小结：未见其人，先闻其声；泼辣而放肆，（暗合“凤辣子”之名）2、王熙凤见黛玉这熙凤携着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。
贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。
你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。
”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。
该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。
”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。
”小结：a言语高明，兼顾多方（一讨贾母的欢心，二使黛玉温暖，三是让邢、王二夫人愉悦，四是让三春姐妹觉得平衡;八面玲珑）b贾母不悦，及时改口（言辞虚伪，机变逢迎）c话锋犀利，显能耐之语不断（精明能干，机灵狡猾）3、王熙凤回王夫人话熙凤道：“月钱已放完了。
《林黛玉进贾府》课文赏析
《林黛玉进贾府》课文赏析《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的著名章节，通过对林黛玉的视角，展示了贾府的繁华与复杂的人物关系。
本文将从人物形象塑造、场景描绘与环境设定、语言风格与表达技巧、主题思想与情感内涵、情节结构与布局、社会背景与文化内涵、人物性格与命运分析等七个方面进行赏析。
一、人物形象塑造在《林黛玉进贾府》中，人物形象塑造丰满且具有深度。
林黛玉的敏感、聪慧、机智和自尊，贾宝玉的叛逆、深情，王熙凤的精明能干，贾母的慈祥和权威，都给人留下了深刻的印象。
通过细腻的心理描写和言行举止的刻画，展现了人物的多面性，使得人物形象栩栩如生。
二、场景描绘与环境设定在这篇课文中，场景描绘和环境设定极为出色。
贾府的繁华与气派，以及各种细致入微的摆设和装饰，都给人留下了深刻的印象。
这种环境设定不仅为故事情节的发展提供了背景，同时也反映了封建社会的等级制度和礼仪规范。
三、语言风格与表达技巧《红楼梦》的语言风格独特，运用了大量的修辞手法和文学技巧。
在《林黛玉进贾府》中，语言优美、含蓄、典雅，同时又充满了生活气息。
通过对话、叙述、描写等多种表达方式，展现了人物的情感和内心世界，使得整篇课文充满了诗意和哲理。
四、主题思想与情感内涵《林黛玉进贾府》的主题思想主要围绕着封建家庭的衰落和人性的沉沦展开。
通过对贾府中人物关系的描写，反映了封建社会的腐朽和人性的扭曲。
同时，通过林黛玉的视角，表达了对纯真爱情的渴望和对自由生活的向往。
整篇课文情感丰富，悲喜交织，给人留下了深刻的思考。
五、情节结构与布局本篇课文情节结构紧凑，布局合理。
作者巧妙地运用了“倒叙”手法，通过林黛玉的视角逐渐展开情节。
同时，通过穿插叙述和回忆的方式，使得情节更加丰富和有层次感。
这种情节结构使得整篇课文情节跌宕起伏，引人入胜。
六、社会背景与文化内涵《红楼梦》是中国封建社会的百科全书，其中包含了丰富的社会背景和文化内涵。
《林黛玉进贾府》通过对贾府的描写，反映了封建社会的伦理道德观念、等级制度以及当时的社会风貌。
高中语文人教版必修三第一单元第1课《林黛玉进贾府》说课稿
《林黛玉进贾府》说课稿一、说教材《林黛玉进贾府》是普通高中课程标准实验教科书语文必修三的一篇重要讲读课，是文学作品阅读欣赏能力训练序列中的“训练阅读欣赏小说能力”的重点篇目。
一节四十五分钟的语文课，既要体现阅读教学的本色，又要体现新媒体新技术在教学中的有效应用，还要符合新课改精神，于是我选择了“王熙凤出场”一节。
二、说学情本节课是中央教科所传统文化与语文教学课题组汇报课，学习者是延安实验中学随机抽调的学生，听课者是来自全国各地的高中语文老师。
因此，怎样借助多媒体教学平台积极创设轻松愉悦的课堂氛围，怎样激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习欲望是这节课的关键。
三、说教学目标1.理解文中的主要内容，分析主要人物如林黛玉的性格特点，学会刻画人物的方法;2.通过反复阅读与自主讨论的方法，学生能理解人物的形象与刻画方法;3.提高言语阅读审美观，激发学生阅读名著的兴趣。
四、说教学重难点教学重点1.《红楼梦》的反封建意义和曹雪芹对社会黑暗现实的批判态度。
2.贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要方法。
教学难点1.本文围绕中心事件所采用的多种介绍人物的方法。
2.古典小说中常用的古今义不同的一些词语的含义。
五、说教法解决教学重点难点的措施：通过多角色反复品读王熙凤出场的精彩片段，品读揭示人物性格的语言，品味小说语言的言外之意并提高学生的语言欣赏能力；通过诵读，为学生创设开放的问题情景，引导学生探究问题并了解一些传统文化知识；通过品味经典语段，学习课文运用多种手段描写人物的手法，掌握作者构思的匠心独运并学以致用；通过在多媒体PPT课件中穿插《红楼梦》影视剧片段、剧照等，积极创设轻松愉悦的课堂氛围，调动学生学习的兴趣，引领学生走进文本，解读文本。
六、说学法“授人以鱼，不如授人以渔”；然而，“授人以渔不如授人以欲”。
面对陌生的学生，我把这堂课定位为“让语文教学回归了阅读的本位，让激情点燃了学生的阅读欲望”。
高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏
高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏《林黛玉进贾府》一文，通过黛玉的眼睛展现贾府的繁华,刻画了王熙凤、贾宝玉、林黛玉三个主要人物。
下面是店铺给大家带来的高中语文必修三《林黛玉进贾府》鉴赏，希望对你有帮助。
高中语文《林黛玉进贾府》鉴赏(1)调动多种手法描写人物出场。
课文以林黛玉进贾府为中心事件，通过林黛玉的见闻，介绍了众多的出场人物，但所使用的方法却绝不相同。
有详有略，详写的如贾宝玉、王熙凤，略写的如王夫人、邢夫人等。
有实有虚。
实写，对人物出场，作者作正面的直接描写，如贾宝玉、王熙凤、贾母等;虚写，人物不出场，作者从侧面作间接描写，如贾赦、贾政。
有的单独介绍，如贾宝玉、王熙凤;有的集体介绍，如迎春、探春、惜春三姐妹。
有的是在人物出场之后再通过语言、行动等描写来表现其性格特点，如王熙凤;有的则是在人物出场之前就作了侧面描写，充分铺垫，在人物出场之后再作正面直接描写，刻画其性格特点，如贾宝玉。
有的人物是只见其形不闻其声，如迎、探、惜春三姐妹;有的则是未见其形而先闻其声，如王熙凤。
写法变幻无穷，笔法摇曳多姿。
(2)通过人物语言反映人物性格。
小说是语言艺术。
人物语言是小说塑造人物的重要手段。
小说作者往往通过对人物语言的精确描绘，来展现人物的感情、态度，刻画出人物的性格特点。
课文中王熙凤见黛玉和贾宝玉见黛玉时的语言描写，就充分地展示了各人不同的心理、性格与感情。
(3)通过典型的环境描写来反映贾家情况。
宏伟的外观暗示了贾府显豁高贵的社会地位。
讲究的布局表现出豪门贵族气派，华贵的陈设显示着主人的显赫的社会地位，说明了主人的富贵豪华。
值得注意的是，课文的环境描写与人物描写穿插进行，配合自然，相得益彰;环境描写又全是通过林黛玉的观察，这正好表现了她时时在意、事事留心的心态。
《林黛玉进贾府》作者简介曹雪芹(1715～1763)，清代著名小说家。
名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
祖籍辽阳，先世原是汉族，后为满洲正白旗“包衣”人。
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《林黛玉进贾府》课例赏鉴执教：刘百峰观察：李树泽李树春【课例实录】师：在研读这篇课文之前，老师想问大家这样一个问题：“初入贾府的林黛玉，都去过哪些地方？见过哪些人呢？”生：她到过贾母院、贾赦院、贾政院，见到了贾母、三春姐妹、王夫人和邢夫人，还有王熙凤和贾宝玉。
（投影展示荣国府院落方位示意图。
）师：非常好！这是贾府平面示意图，请同学们结合文本对照示意图，叙述一下黛玉进贾府的路线。
（每组各派一位代表依次叙述了黛玉到贾母处、贾赦处、贾政处的路线之后，教师出示路线图。
）师：同学们，看到这张路线图，大家有没有什么疑问？生：林黛玉为何不进贾府正门，而进西边的角门呢？师：很好！这位同学为我们打开了一条思路。
面对这张路线图，同学们的脑海中还有哪些问号呢？生：林黛玉为什么要走迂回的路线呢？拜见贾母之后，为何不抄近路直接拜见二舅贾政，然后去拜见大舅贾赦？感觉这样可以省路线，少费周折，节省时间。
师：非常好！又提出了一个有价值的问题。
同学们，还有没有其他问题？如果有，请继续！（生默然。
）师：大家有没有注意到荣国府的建筑布局情况？你们看，荣国府由四部分组成：贾政的院子居于中央，贾母居西，贾赦单独住开，王熙凤在西北角。
看到这样的安排布局，大家有没有什么疑问？生：老师，有一点我不明白，你看啊，王熙凤是贾赦和邢夫人的儿媳妇，按照古代礼节的话，应该跟公婆住在一起，而王熙凤却在西北角住，这么有悖于封建礼法的事情却出现在等级森严的贾府，我觉得不应该。
师：是啊，这确实有些反常，让人匪夷所思！好，还有没有问题？（生默然。
）（教师依次把学生提出的三个问题写在黑板上。
）师：看来咱们班的同学是一群善于思考的人，面对这张示意图就能提出这么多有价值的问题。
不过，大家不要着急，我们暂时把这些问题放一放，一会儿再讨论。
让我们再度跟随黛玉的脚步，重入荣国府。
但是这次同学们一定要心无旁骛，想一想，黛玉看到了什么，看出了什么？我们又会产生哪些新的疑问与困惑呢？生：我看出贾府的外观很宏大雄伟，不是一般的富贵人家。
师：你从哪里看出来的？生：文中第1 自然段连用了几个“大”字：“大石狮子”“兽头大门”“大书”“大字”等，从外观上就让人感觉到府第的不同寻常。
生：我觉得贾府的地位显赫，从“荣禧堂”能看得出来，那个牌匾上的大字是皇上亲笔书写，那一定表示这家主人是随朝上班，陪伴皇上的朝廷大臣。
这说明和皇帝有着密切关系。
生：贾府给我留下最大的印象是好奢华啊！从贾母、贾赦、贾政处摆放的物品就可以看得出来。
师：是啊，贾府陈设的精致和华贵，让人感受到了贾府生活的豪华奢侈。
但是同学们有没有注意到一个细节，就是在王夫人处，黛玉看见了三个“半旧”：半旧的青缎靠背引枕、半旧的青缎靠背坐褥、半旧的弹墨椅袱。
那老师就有疑问了，贾府的陈设这么华贵，而这些半旧的陈设显得与之有些不协调，况且它们又不是古董，时间越长越值钱。
她为什么不换一套新的呢？那黛玉看见的这一抹“亮色”，蕴藏着怎样的玄机呢？生：可能王夫人喜欢怀旧吧！生：这一细节在告诉我们贾家不是一朝飞黄腾达的“暴发户”，而是世代富贵的豪门贵族。
（生议论纷纷。
）师：大家各抒己见，有些想法很有道理。
咱们先暂时把这个问题搁置，一会儿再解决。
你们还可以从哪里看出贾府生活的豪华奢侈？生：从主仆的衣着打扮上也可以看得出来。
师：是啊，仆人穿着都那么好，更何况主人呢！那你们有没有注意到这样一个细节：同样是仆人，贾母、贾赦、贾政这三处的丫鬟服饰却不相同，贾母处的“穿红着绿”，贾政处的“红绫袄青缎掐牙背心”，贾赦处的却是“盛妆丽服”，这是为什么呢？生：可能贾赦处的丫鬟更会审美吧。
生：我在假期看了1987 版《红楼梦》电视剧，贾赦是一个好色贪婪之人，而这一细节恰好折射出他的风格———一个贪淫纵欲的老色鬼。
师：是啊！好一个“春秋笔法”。
《红楼梦》第四十六回就直接记载了其母亲对他的叙述：“老爷如今上了年纪……官儿也不好生作去，成日家和小老婆喝酒。
”生：我觉得贾府等级森严。
师：你从哪里看出来的？生：我是从主仆的言行举止上看出来的。
师：观察得非常细致！那你能不能具体地说一说？生：比如在贾母处吃饭，“贾珠之妻李氏捧饭，熙凤安箸，王夫人进羹”，而仆人们呢？“外间伺候之媳妇丫鬟虽多，却连一声咳嗽不闻”。
生：我来补充一下，就是在贾母处吃饭时落座也有规矩。
师：那你能用图式来展现吃饭场面的座次安排吗？（生画图展示。
）师：贾母坐在①处，是尊位，坐北朝南，黛玉坐②处，因为是客，我们都好理解，那三春姐妹怎么这样坐呢？生：贾氏三姐妹是按照长幼之序坐的，是不能随便乱坐的。
师：那同学们现在能理解林黛玉为何要走迂回的路线了吗？生：在中国封建社会里，尊卑长幼等级森严，拜见长辈须遵循礼节。
黛玉进贾府，首先必须见老祖宗贾母，然后大舅父贾赦，最后是二舅父贾政，次序不可倒置。
每见一位长辈，均需从前门恭恭敬敬地进去，循规蹈矩出来，绝不可旁边逸出，抄小路，贪近道。
师：顺便咱们把第一个问题解决了，林黛玉为何不走正门呢？生：古代男尊女卑，封建思想浓厚，而且黛玉地位较低，达不到皇家女子的地位，没有资格走。
师：那你知道荣国府正门第一次是什么时候打开的吗？生：元妃省亲的时候。
师：是的，贾府是很有声望的官宦人家，正门代表了声望、地位，一般只为皇亲国戚打开。
元妃的身份是“妃”，有皇家身份，而林黛玉是贾母的外孙女，不是嫡孙女，所以像她这样的辈分、这样的地位是无法走正门的。
看到这里，我们似乎有这样的感觉：林黛玉对整个贾府来说，犹如一根浮萍，泛不起多少涟漪，任凭她如何抗争，是决计捅不破贾府这阴森森的大门的，她太弱小了。
生：我不仅感受到贾府等级森严，而且感觉礼仪也好烦琐啊！比如说黛玉进入府中，还要换三班人马等。
师：嗯，贾府确实等级森严，现在我们再看贾府平面图，你对这样的布局还有何疑问？生：在传统的建筑格局中，居住位置是地位和权势的象征，而贾赦是嫡长子，又袭职一等将军，无论是社会地位还是家庭地位都比贾政高，可是住得离正室远，是荣府花园隔断过来的，但是贾政是家里的老二，却住在正室，这里的原因何在？生：前边老师讲到了，贾赦是一个好色贪婪、不干正事的人，有一句古话不是这样说嘛：“老而无德是为贼。
”而贾政是一个勤于政事的人，其行为是比较符合封建社会的行为规范的。
生：贾政的妻子王夫人的娘家是四大家族之一的王家，金陵一霸，有钱有势；而贾赦妻子邢夫人名不见经传，出身于小户人家。
师：哦，看来就自身素质和夫人家世，贾政都比贾赦强。
还有哪位同学补充？（生默然。
）师：其实还有一个因素，就是贾母比较喜欢贾政，否则不会剥夺贾赦身为长子应得的入住荣禧堂的权利。
《红楼梦》后面的情节也证实了这一点。
有一次全家聚会喝酒时，贾赦讲了一个故事：一家老太太心口疼，大夫说拿针灸针一针就好了。
贾母说：“这怎么能行呢，那不把人针死了吗？”贾赦说：“针不死的，天下母亲的心都是偏的，怎么会针死呢？”这分明是绕着弯子指责贾母偏心，可见贾母是比较喜欢贾政的。
如果你们是贾赦，心里是不是会产生不满情绪？师：实际上我们看到的布局是属于小说环境的，环境背后传递出来的，恰好暗示出人物与人物之间，长房与二房之间的矛盾，这种矛盾一直到全书的七十五回达到高潮，“抄检大观园”之后贾府逐步走向衰败。
这正如探春所说：“咱们倒是一家子亲骨肉呢，一个个不像乌眼鸡，恨不得你吃了我，我吃了你！”还记得咱们搁置的那个问题吗？这三个“半旧”蕴含了怎样的玄机呢？生：我觉得暗示着贾府繁华背后的败落。
师：这正如探春说的：“可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的，这是古人曾说的‘百足之虫，死而不僵’，必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地呢。
”师：我们再看这张布局图，解决王熙凤为什么住西北角，不和公婆住的问题。
生：我个人觉得王熙凤这个人特别精明能干，府里真是无人能与她相比，另外她又是王夫人的亲侄女，再加上贾政又不喜欢处理家务，所以自然而然地成了荣国府的管家，因此王熙凤的住宅，跟贾政、贾母的院子相通，是符合其管家的身份的。
（至此，所有问题一一解决。
）师：我们再进一步追问，作者为什么不选别人而单单选择林黛玉作为引领读者游览贾府的“导游”呢？大家觉得换作别人可不可以，如贾迎春、刘姥姥、史湘云、新来的丫鬟等。
大家可以小组讨论，开始吧！（小组讨论，教师巡视。
）生：林黛玉作为书中主线人物，如此安排能同时对林黛玉这个主要人物作出初步认识，可谓一举两得。
生：林黛玉进贾府以后，心里提醒自己“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路”,还有吃茶时的小心留意等细节，能看得出她是一个谨小慎微、心思细腻之人，而若用史湘云这样大大咧咧之人，恐怕难以将贾府展示得如此细致。
生：我觉得这是林黛玉第一次来到贾府，加之她在家时常听母亲说“他外祖母家与别家不同”，因此对贾府的一切充满了好奇，有一种新鲜感，而迎春自幼生活在贾府，她对贾府的一切太熟悉了，已经司空见惯了，因此难尽其妙。
生：从文章构思来看，“冷子兴演说荣国府”，对贾府表面的“富贵权势”而实际上的“坐吃山空”进行了初步介绍，随即以“林黛玉进贾府”正面描写贾府“外面的架子”，极言其“烈火烹油，鲜花着锦之盛”，有此铺垫，然后用“刘姥姥进贾府”暗示贾府“内囊将尽”，已是“瘦死的骆驼比马大”。
如此行文，条理清晰，不显死板，而使贾府“耀然于读者心中眼中矣”。
生：林黛玉出身于贵族家庭，见过世面而且家教良好，知书达礼，因此能全面详尽地展现贾府的方方面面。
而刘姥姥，一个乡下人，没有多少文化，也没有见过世面。
比如在红楼梦第四十一回，当她来到宝玉居处，这样说道：“这是哪个小姐的绣房，这样精致？我就像到了天宫里的一样。
”因此若用刘姥姥这样的乡下人作为导游的话，我们只能看到冰山一角，只是看到表面的热闹，不免有些肤浅。
师（总结）：今天我们跟随林黛玉的脚步游览了贾府，透过林黛玉的眼睛，我们不仅看到了贾府那宏伟的外观、华贵的陈设、讲究的布局，也看到了贾府是一个地位显赫、等级森严、礼仪烦琐的豪门望族，更从字里行间中读出了暗藏在文本深处的玄机。
正像有人说的那样，文本细读，就是倾听文本发出的细微声响。
而《红楼梦》就是细微声响特别多的一本书，需要我们反复细读，玩味。
【执教感言】我在本课教学中力求体现两大特点：一是问题设置层层深入。
这节课，我一共设置了三个主干问题：一是给学生出示贾府平面示意图，并让学生结合文本叙述林黛玉进贾府的路线，通过这一图一线，激活学生们的思维，引发他们的质疑，使学生们初步了解贾府; 二是让学生们再度跟随黛玉的脚步重游贾府，引导学生们关注细节，使学生们加深对贾府的印象;三是进一步追问，作者为什么不选别人而单单选择林黛玉作为引领读者出游贾府的“导游”，将本课引向了深入。
二是文本解读“细”和“深”。
经典作品，执教者心中要装着三个“对得起”：对得起作者，对得起文本，对得起学生。