《林黛玉进贾府》教学设计 教案教学设计共3篇
林黛玉进贾府教学设计(优秀4篇)
Ａ、拜见众人时。“忙起身…”
Ｂ、在刑夫人处。婉谢留饭，既表明了对邢夫人的尊敬和感激，又表明了自己顾全大局礼节，说明她待人接物处处留心。
Ｃ、在王夫人房中。她不接受王夫人让她东坐，因料定那是贾政之位，是绝不应坐的，便向挨炕的椅上坐了。这看来事小，但她绝不轻易从事。
Ｄ、在贾母房中吃饭时。为座位事黛玉更是推让了一番，直到贾母做了解释，她才肯入座。
⑵初见凤姐（重点）→高潮。
⑶拜见两位舅父（未见）。
⑷陪贾母晚餐。
⑸宝黛会面（重点）→最高潮。
结尾：安排起居。
四、小结
本文第一次向读者展现小说中众多人物活动的典型环境──贾府；第一次描写小说中的一批主要人物；第一次描写小说主人公宝黛初次相见时的似曾相识、心心相通的微妙关系。
第二教时
〖明确目标〗
贾府典型环境分析。
⑶小结：
宝玉生活在封建贵族家庭，处在封建正统势力的重重包围中，他是中国封建社会末期的母腹中开始孕育的“新人”的胚胎。
４、析“宝黛相会”──“心有灵犀一点通”：
⑴宝黛初会时两人分别什么感觉？为什么会有这种不同的感觉？
明确：
⑶小结：
王熙凤是贾府之中杀伐决断，威重令行的铁腕人物。曹雪芹在王熙凤的塑造上，是不遗余力的，仅在这第一次的出场中，王熙凤就给读者留下了深刻的印象。无怪乎脂砚斋慨叹道：“试问诸公，从来小说中可有写形追象至此者？”
曹雪芹评：［聪明泪］机关算尽太聪明，反算了卿卿性命！生前心已碎，死后性空灵。家富人宁，终有个家亡人散各奔腾。枉费了，意悬悬半世心，好一似，荡悠悠三更梦。忽喇喇似大厦倾，昏惨惨似灯将尽。呀！一场欢喜忽悲辛。叹人世，终难定！
第三教时
〖教学目标〗
人物形象分析。
〖教学过程〗
《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇
《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)共3篇《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)1《林黛玉进贾府》教案(苏教版高一必修教案设计)一、教材分析本教案所讲授的教材为苏教版高一必修的《红楼梦》。
这本著名的古典小说分为一百二十回，描写了大观园内的多种人物形象以及他们之间的许多复杂的关系，以展现出清朝封建社会的种种弊端和社会问题。
而作为小说的代表人物之一，林黛玉是一个极具代表性的女性角色，她的思想和情感的变化，以及与其他人物之间的关系，都表现了作家曹雪芹深刻的洞察力和深情笔力。
本教案将以《程诚与黛玉谈心》和《宝钗、黛玉论诗》两个篇章为主，分别分析林黛玉这个角色的性格、情感和思想，并通过分析同其他人物的关系，切实掌握故事情节和主题。
二、教学目标1. 学生掌握林黛玉这个角色的性格、情感和思想，并了解她在小说中的作用。
2. 学生能够分析林黛玉与其他人物之间的关系，理解故事情节和主题。
3. 学生能够准确地理解和阅读小说中涉及的难词和古文。
4. 学生能够通过小组合作和讨论，有效地分享学习成果和感受。
三、教学重点和难点1. 教学重点：了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想，掌握与其他人物之间的关系，理解故事情节和主题。
2. 教学难点：阅读小说中涉及的难词和古文，准确理解和把握小说的情节和主题。
四、教学方法1. 教师讲解配合学生阅读，逐步深入地了解林黛玉这个角色的性格、情感和思想。
2. 分组合作，让学生彼此分享自己对于林黛玉的理解和体验。
3. 进行多层次的词语、成语和句子分析，帮助学生理解小说。
四、教学过程第一节：程诚与黛玉谈心1. 分组讨论：小组讨论描述黛玉的性格特点。
每组讨论结果汇总，并形成总的性格特征表。
2. 教师引导学生，让学生根据林黛玉的性格特点和行为来解读她和程诚之间的谈心。
请学生阅读相关的段落，整理出来关键词汇。
3. 教师让学生运用“四步阅读法”来分析这段话。
帮助学生加深对林黛玉思想和情感的理解。
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇
《林黛玉进贾府》优秀教学设计优秀3篇《林黛玉进贾府》教案篇一教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就通过多本文的学习，把握主要人物的性格特征及表现人物的手法。
教学重点：典型环境和主要人物王熙凤、贾宝玉、林黛玉的性格特征。
教学时数：两课时教学方法：以点拨为主，引导学生逐步领会第一课时教学目的：初步了解曹雪芹和他的《红楼梦》及其思想和艺术成就；整体把握课文内容。
教学内容和步骤：导入：如果从中国古典小说中找出一部能像“百科全书”一样充分表现封建社会历史、能被誉为“金字塔”式的作品，你会首选什么？——《红楼梦》。
它的作者是谁？——曹雪芹。
你了解曹雪芹吗？你看过《红楼梦》吗？一。
曹雪芹与《红楼梦》简介曹雪芹：出身于一个有百年历史的贵族世家：曾祖母是康熙皇帝的奶妈；曾祖父、祖父、父亲和叔父三代世袭江宁织造（皇家的供货商）；两个姑姑都被选为王妃；康熙皇帝六次南巡，其中有四次住在他的家里。
成长于一个藏书丰富的书香门第：祖父曾是当地名士，能写诗、填词、编戏；还是有名的藏书家；主持刻印了《全唐诗》；曹雪芹深受祖父和家庭的影响，从小博览群书，有丰厚的文学文化底蕴，琴棋书画无所不能，诗词曲赋无所不精，不但是杰出的小说家，还是有名的诗人和画家。
生活于所谓的“康乾盛世”，但经历了大家族由盛而衰的巨大变故。
人生经历：十三岁前：正当曹家极盛时期，在南京过着“锦衣纨裤”“饫甘餍肥”的豪华生活。
其后：父亲获罪革职，家产被查抄，全家由南京迁到北京，青壮年是在家境由盛而衰的过程中度过的。
晚年：在北京西郊，生活日渐贫困，竟然到了食粥赊酒、围毡御寒、卖画谋生的境地。
死亡：四十多岁，约在一七六四年除夕，因贫病无医，加上爱子夭折，过度伤痛，而痛苦地离开了人间。
身后留下凄苦的妻子和几束残稿，连埋葬的费用都是他几个好友资助的。
写作经历：写于凄凉困苦的晚年。
在“曹雪芹印”中有这样一首诗：“我也曾金马玉堂，我也曾瓦灶绳床。
你笑我名门落拓，一腔惆怅，怎知我看透了天上人间、世态炎凉！褴裳藏傲骨，愤世写群芳。
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)
《林黛玉进贾府》教案(优秀7篇)《林黛玉进贾府》语文教案篇一【教学目标】1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.通过对中国古典文学巅峰之作《红楼梦》的一些常识性了解，增加个人文化积累。
4.认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
【教学重点】1.了解文中主要人物的性格特点以及刻画这些人物所运用的主要描写方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
【教学难点】1.理解本文中环境描写的特点和作用。
2.理解《西江月》对表现人物性格的作用。
【教学方法】教师组织学生进行研究性学习。
可以从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。
同时结合运用鉴赏分析法。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入新课播放《枉凝眉》。
导语：《枉凝眉》。
是大家熟悉的曲子。
歌中唱道：“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。
”结果呢？一个是整天为他哭泣(林)，一个是整天为她牵挂(贾)。
“水中月”、“镜中花”这两个形象的比喻对造成爱情悲剧的现实提出了质问。
今天，我们一起来欣赏节选自《红楼梦》第三回的《林黛玉进贾府》，走进贾府这个封建大家庭，走近黛玉，走近宝玉，走近贾府中的其他人物。
二、简介作者及《红楼梦》创作《红楼梦》原名《石头记》，是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它具有高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。
它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。
作者曹雪芹名霑，字梦阮，号雪芹。
他的一生经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨绔”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇)
林黛玉进贾府优秀教案(精选5篇）林黛玉进贾府优秀教案（1）一、设疑课文预习提示对《红楼梦》的基本内容作过交待。
假如我们从林黛玉进贾府的过程一路学将下来，似乎也没有什么不可，但是这样一来，学生只是被动地接受教师的教习，并没有摆脱满堂灌的嫌疑，也不能发挥出学生自主学习的积极性。
进一步说，不利于发展学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，而学生的创新能力也在无形中被常规教学所忽视了。
于是我想何不就以林黛玉和贾宝玉的爱情发展作为讲课的一个切入点进行带点创新意识的教学呢?打定主意，便着手进行。
先设定本课的讲习目的：“通过对课文人物描写的理解分析，提高学生获取，提高学生获取、感受、品味语言的信息的能力，培养学生的文学鉴赏能力和综合语言能力，增强学生对《红楼梦》的构思艺术的理解。
”教学方法：“启发、讨论式教学。
”然后设定教学的过程，在预读《红楼梦》的情况下，请同学谈他对《红楼梦》的初步认识。
如全书的内容，艺术价值等，都要求用简练的语言加以概话。
其目的是，通过一切可能的途径培养学生的语言表达能力。
待学生完成后，教师提示并肯定：鲁迅先生说：“自从《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
”《红楼梦》确实是一部了不起的文学品。
自从它行世以来，就不知迷恋了多少读者。
课文所选的第三回就初步展示了《红楼梦》高超的艺术技巧，从而把学生的学习方位加以确认。
二、激疑在设疑的基础上，请同学读课文的预习提示。
读完后，引导学生注意本段的叙述顺序，发现问题：原来，《红楼梦》以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，真实而艺术地反映了我中封建社会走向衰亡的历史趋势。
林黛玉与贾宝玉之间的爱情故事原来是小说的主要描写对象。
本篇课文虽然写林黛玉初进贾府的所见所闻，但也重点交待了林黛玉和贾宝玉初次相会二人细腻而微妙的感情关系。
可以说，整个《红梦楼》中林黛玉、贾宝玉的爱情发展能否一帆风顺，从这一回里就看出来了。
如果教师能引导学生感受到这一点，那么以林黛玉和贾宝玉的情感描写来感受《红楼梦》高超的艺术这一教学任务就完成了。
高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】
高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】导读：本文高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
林黛玉进贾府教案二1．了解贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2．学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3．了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
4．认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
5．人物的性格特点及描写人物的方法是重点，体会《红楼梦》一书的反封建意义是难点。
●教学时数3课时第一课时一、预习借助注释和工具书，通读课文，初步感受。
二、导入自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。
(鲁迅《中国小说的历史变迁》)全书所写，虽不外悲喜之情，聚散之迹，而人物故事，则摆脱旧套，与在先之人情小说甚不同。
要点在敢于如实描写，并无讳饰。
(鲁迅《中国小说史略》)三、作者简介及《红楼梦》创作:《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。
它高度的艺术性，在我国及世界文学发展占有重要地位。
作者曹雪芹，名，字梦阮，号雪芹。
大约生于1715年，卒于1763年。
他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。
从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。
祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。
在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。
雍王即位后，曹雪芹的父亲曹因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。
作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。
当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。
这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。
这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。
林黛玉进贾府教案范文（精选5篇）
林黛玉进贾府教案范文（精选5篇）林黛玉进贾府教案范文（精选5篇）作为一名教师，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的林黛玉进贾府教案范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
林黛玉进贾府教案1【教学目标】1、知识目标(1)了解《红楼梦》的主要内容和它的思想性、艺术性及其在文学史上的地位，激发学生的阅读兴趣。
(2)学生分析通过人物的外表、语言、行动和心态表现人物性格的写法，学习课文用肖像描写反映人物特征的写作技巧。
(3)区分、了解、并应用小说的相关写作手法。
2、能力目标(1)分析形象，培养学生良好的分析习惯和知识迁移地能力。
(2)通过学习使学生提高分析、归纳、评价、写作等综合能力。
3、情感态度与价值观目标(1)在研读小说过程中，培养审美眼光，领会人物的美感。
(2)正确理解《红楼梦》的思想内涵，培养学生热爱祖国传统文化的思想感情;认识封建大家族的腐朽没落，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
【教学重点、难点】1．重点：典型的环境描写，个性化的语言，分析人物的性格特点及刻画人物的写作手法，体会作品如何根据人物外貌描写来体现性格特点。
2．难点：提高学生阅读小说的能力以及写作能力。
【教学策略】1、教法：讨论法、提问法、多媒体辅助教学、欣赏教学法、情境教学法、还原法等综合运用2、教学对象分析及策略：现在高一文科班学生课外阅读量小面窄，本着巩固基础、迁移知识、加强能力的原则，强调突出重点、分散突破难点，补充延伸教材内容，采用设疑激趣、启发调动的方式，拓展学生的知识面，调动学生的主观能动性，开发学生的潜能，从而顺利完成教学任务。
3、用具媒体组合运用：多媒体平台、学生搜集的资料等。
4、资源开发利用：语文教材、《红楼梦》以及学生搜集、整理的各种资料等。
【课时安排】：三课时课前预习【预习提示】现存的《红楼梦》有甲戌本、乙卯本、庚辰本、舒序本，这四个版本。
【高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】】 林黛玉进贾府教案
【高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】】林黛玉进贾府教案权威发布高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】，更多高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】相关信息请访问。
【导语】《红楼梦》作为中国古代小说的巅峰之作，是中华文化的奇葩，有其深厚的文化积淀，独特的审美底蕴。
大范文网WTT整理了高一语文林黛玉进贾府教案【三篇】，希望对你有帮助!林黛玉进贾府教案一教学目的知识与能力目标：1.了解文中主要人物贾宝玉、林黛玉、王熙凤的性格特点以及小说刻画这些人物所运用的外貌描写、语言描写等主要方法。
2.学习本文围绕中心事件运用多种方法介绍人物的写法。
3.了解古典小说中常用的、古今义不同的一些词语的含义。
情感态度与价值观目标：认识《红楼梦》的反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度。
教学过程与方法：教学设想1.教学重点是分析主要人物的性格特点，并指导学生学习小说所运用的刻画人物的主要方法。
2.思想教育的重点是让学生正确认识《红楼梦》这部古典名著的反封建的重要意义。
这种思想教育渗透在教学过程中，则主要是通过对人物形象，特别是对贾宝玉的分析完成的。
3.《红楼梦》的开头四回是全书的序幕，为后面展开情节、刻画人物作了铺垫。
教师简要介绍开头四回的主要内容，以使学生能更好地理解本文的内容。
4.以教师分析讲解为主。
教学时数：3教时。
第一教时教学要点教师简要介绍作者、作品、《红楼梦》开头四回的主要内容；认字解词；分析课文的情节结构。
教学内容与步骤1．教师介绍曹雪芹和《红楼梦》曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。
生于1715年，卒于1763年。
康熙皇帝时，曹雪芹家是非常显赫的贵族世家。
雍正皇帝即位之后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，被罢官抄家，曹家从此败落了。
曹雪芹的一生经历了曹家由兴盛到衰败的过程，早年过着豪华的公子生活，晚年却穷愁潦倒，卖画度日，生活于贫困之中。
这种天壤之别的生活变化，促使曹雪芹深刻地思考自己的经历，对社会上种种黑暗产生了不满，这就为创作《红楼梦》打下了良好的基础。
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《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计共3篇《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计1一、教学设计背景《红楼梦》是中国文化的瑰宝，在中国文学史上占据着重要的位置。
在七十年代初，文化大革命期间，教育受到严重限制，许多文艺作品被禁止出版，被称之为“牛鬼蛇神”。
1978年，改革开放政策开启了一扇窗户，文化的大门开始重新向社会开放，这扇窗户为教育提供了更加广阔的东西贡献。
《红楼梦》作为一部经典的文学作品，受到了越来越多人的关注和研究，成为了课堂教学中必不可少的内容。
《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的开篇之作，也是整个小说情节的关键所在。
如何在普及《红楼梦》的同时，激发学生对于文学的浓厚兴趣，让学生体会到文学的魅力，是每一位语文老师思考的命题。
二、教学目标1. 了解《林黛玉进贾府》的背景知识与基本情节。
2. 能够分析《林黛玉进贾府》中人物性格、形象等方面的特点。
3. 能够体会《林黛玉进贾府》中反映社会现象的细节、见解和思想。
4. 学会运用所学的语文知识，深入自己的思想和情感，并能通过文字表达出来。
三、教学过程1. Warm up （10 minutes）a. Review the characters and main events from previous lessons: Make sure students have already read the text and can understand the simple outline of the story.b. Provide additional background information about the Qing Dynasty, which is when this story was written.2. Pre-reading Activities (10 minutes)a. Introduce the title of the story and discuss with students what their expectations are for the story.b. Ask students to work together in pairs or small groups to brainstorm what they think might happen (predictions). The teacher should also give students a chance to share their guesses.3. Reading activity (20 minutes)a. Read the opening chapter of《林黛玉进贾府》to the class. Prior to the reading, explain to students that they should think of questions during the reading andthat you will pause at certain points to check their understanding.b. Introduce some new vocabulary in the text and make sure that students understand these new words.4. Post-reading Activity (20 minutes)a. Ask students to work in pairs or small groups to discuss the chapter they just read. Ask for each group to provide a summary of their discussion to share with the class. This will help give all students different perspectives on the text.b. Using document cameras and overhead projectors, model sentence writing and demonstrate how to use keywords/strategies about relevant sections from the chapter.5. Collaborative Project （25 minutes)The teacher will assign small groups or pairs the task of creating a visual representation, such as a poster, that provides an overview of the chapter. They can be creative and use multiple formats. The teacher can also include writing pr ompts to guide the students’ thinking as they reflect on the text. All groups willpresent their visual representation to the class, explaining what they have learned from the text and their team’s thinking strategies.6. Culminating Activity （10 minutes）The teacher will lead a class discussion asking students to share their opinions about the novel's protagonist (Lin Daiyu) and other characters, and also share their emotions about the story.四、评价和检查The teacher will use formative and summative assessments throughout the process of teaching the text. Formative assessments will include regular checks for understanding during class discussions, visual representations, and reflection writing. Additionally, summative assessments will also include a written assessment where students will be given 1 hour to write an essay about the character, Lin Daiyu. They will be questioned on her character traits, her role in the story, the impact of the story on the Qing Dynasty society, and the literary significance of her role as a storytellerIn conclusion, the study of Dream of the Red Chamber and the character Lin Daiyu offers a valuable opportunity for students to engage with Chinese literature and culture. By exploring the complex themes of love, family, and social status, studentswill gain a deeper understanding of the historical context of the Qing Dynasty and the enduring impact of this classic novel. Through a variety of formative and summative assessments, students will develop their critical thinking and analytical skills, as well as their ability to communicate their ideas effectively through writing. Overall, this unit has the potential to inspire a lifelong appreciation for Chineseliterature and culture, while providing students with important skills and knowledge that will benefit themin all areas of their academic and personal lives《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计2《林黛玉进贾府》教学设计教案教学设计一、教学目标1. 了解小说《红楼梦》中以林黛玉为主角的情节及人物形象。
2.了解清代女性的地位和生活状况，懂得珍惜现在的幸福生活，尊重女性。
3.培养学生的阅读能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
4.使学生能够用丰富的语言表达自己的看法和情感，提高学生的感性认识和审美能力。
5. 培养学生的对文本的分析和理解能力，以及对小说情节的思考和评论能力。
二、教学内容1.小说《红楼梦》的背景和作者介绍；2.小说《红楼梦》中林黛玉的形象和性格特点；3.小说《红楼梦》中林黛玉与其他人物的关系；4.小说《红楼梦》中林黛玉的悲剧命运分析；5.小说《红楼梦》中女性的地位和生活状况。
三、教学重点1. 了解小说《红楼梦》中以林黛玉为主角的情节及人物形象。
2. 了解清代女性的地位和生活状况。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解和讲述故事，帮助学生理解故事情节。