化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选
初中化学实验创新教案
初中化学实验创新教案
实验目的：
1. 了解酸和碱的性质以及它们的反应特点；
2. 掌握酸碱中性试验的操作方法和判断原则；
3. 提高学生的动手能力和实验技能。
实验材料：
1. 盐酸溶液
2. 氢氧化钠溶液
3. 酚酞指示剂
4. 红色、蓝色、黄色的酸碱指示剂
5. 试管、试管架、滴管
实验步骤：
1. 将一根干净的试管放在试管架上，加入少量盐酸溶液；
2. 在另一个试管里加入少量氢氧化钠溶液；
3. 分别将酚酞指示剂、红色、蓝色、黄色的酸碱指示剂滴入盐酸溶液和氢氧化钠溶液中，观察颜色变化；
4. 将盐酸溶液和氢氧化钠溶液逐滴混合，同时观察颜色变化；
5. 用酚酞指示剂和酸碱指示剂分别测试其他常见酸碱溶液，观察颜色变化。
实验结论：
1. 在酸性溶液中，使用酚酞指示剂变为粉红色，使用红色酸碱指示剂呈现红色；
2. 在碱性溶液中，酚酞指示剂变为蓝色，使用蓝色酸碱指示剂呈现蓝色；
3. 在中性溶液中，酚酞指示剂和酸碱指示剂均不发生明显变化。
拓展实验：
学生可以自行选取其他酸碱溶液进行测试，验证实验结果的准确性，并对反应原理进行深入思考，提出自己的见解。
实验注意事项：
1. 实验中需小心操作，避免溶液溅出；
2. 实验后要及时清洗试管和试管架，保持实验台面的整洁；
3. 实验结束后要仔细总结实验结果，及时记录实验数据和心得体会。
初中化学自制创新实验教案
初中化学自制创新实验教案
实验目的：通过制作气泡液，观察其在不同条件下，产生气泡的情况，引导学生了解气泡
形成的原理和影响因素。
实验材料：
1. 水杯
2. 水
3. 洗洁精
4. 食盐
5. 小勺
6. 温水
7. 冷水
8. 小瓶子
9. 汤匙
10. 玻璃棒
实验步骤：
1. 在一个水杯中倒入适量的水，并加入洗洁精，搅拌均匀，制成气泡液。
2. 在另一个水杯中倒入适量的水，并加入少许食盐，搅拌均匀。
3. 将温水倒入一个小瓶子中，将冷水倒入另一个小瓶子中。
4. 将玻璃棒蘸取气泡液，放入温水中，观察气泡的形成情况。
5. 将玻璃棒蘸取气泡液，放入冷水中，观察气泡的形成情况。
6. 探讨气泡的形成原理以及温度对气泡的影响。
实验结果：
在温水中玻璃棒蘸取气泡液，气泡形成较快，并且数量较多；在冷水中玻璃棒蘸取气泡液，气泡形成较慢，并且数量较少。
实验结论：
温度是影响气泡形成的重要因素之一。
在较高的温度下，气泡形成速度较快，而在较低的温度下，气泡形成速度较慢。
拓展实验：
1. 在不同浓度的洗洁精中制作气泡液，观察气泡的形成情况。
2. 尝试在搅拌气泡液时，加入不同颜色的食用色素，观察气泡的颜色变化。
注意事项：
1. 注意使用实验器材时需小心轻放，以免发生意外。
2. 在实验过程中，注意安全用火，切勿将气泡液靠近明火。
3. 实验结束后，要及时清洁实验器材，保持实验室整洁干净。
初中化学实验创新大赛教案设计
初中化学实验创新大赛教案设计一、教学目标通过参与初中化学实验创新大赛，提高学生对化学实验的兴趣和创新意识，培养他们的实验设计与操作能力，同时增强团队合作与沟通能力。
二、教学内容1. 实验创新大赛介绍2. 实验创新大赛规则与要求3. 实验创新大赛教案设计三、教学过程1. 实验创新大赛介绍通过展示一些成功案例和获奖作品，引导学生了解实验创新大赛的背景、意义和目标，激发他们的兴趣与热情。
2. 实验创新大赛规则与要求向学生介绍实验创新大赛的参赛规则与要求，包括参赛条件、唯一性原则、评分标准等内容。
鼓励学生通过自主研究和探索，提出创新性实验方案。
3. 实验创新大赛教案设计指导学生设计一份完整的实验教案，包括以下要素：* 实验目的：明确实验的目标和意义。
* 实验原理：介绍实验所涉及的化学原理和背景知识。
* 实验材料：列出所需要的实验器材和试剂。
* 实验步骤：详细描述实验的具体步骤，包括注意事项和安全提示。
* 数据记录与分析：指导学生如何记录实验数据，并进行数据分析和总结。
* 结果与讨论：引导学生对实验结果进行讨论和思考，分析实验现象和解释化学原理。
* 结论与总结：总结实验结果，回答实验目的，提出改进意见。
四、教学评价与反馈为了衡量学生的实验创新能力和团队合作能力，可以采用以下评价方式：1. 教师评价：通过评估学生的实验教案设计和实验操作过程，对学生的表现进行评价。
2. 同伴评价：通过同伴间的互评方式，评价实验教案的创新性和实施情况。
3. 自我评价：要求学生对自己的实验教案设计和操作进行评价和反思，提出改进建议。
五、教学资源1. 实验创新大赛相关资料和案例2. 化学实验教材和参考书籍3. 实验器材与试剂六、教学心得通过参与初中化学实验创新大赛，学生将有机会锻炼自己的实验设计能力和操作技巧，培养他们的创新思维和团队合作能力。
同时，学生还能提高对化学实验的兴趣和理解，激发他们对科学研究的热爱。
教师应该积极引导和激发学生的积极性，鼓励他们大胆创新，发挥自己的才能。
创新性实验初中化学教案
创新性实验初中化学教案目标：通过实验，掌握气体的制备方法，观察气体的性质，并能够进行合理的推断和解释。
实验材料：1. 氢氧化钠固体；2. 碳酸氢铵固体；3. 碳酸钙固体；4. 烧杯、试管、气体收集瓶、试管夹等玻璃仪器；5. 火柴或点火棍。
实验步骤：1. 制备氢气：将氢氧化钠固体与碳酸氢铵固体按1:2的重量比例混合放入试管中，加入少量水，将试管倒置于水盆中，观察气体生成情况，用气体收集瓶收集氢气。
2. 制备二氧化碳气体：将碳酸钙固体放入试管中，加入少量稀盐酸，观察气体生成情况，用气体收集瓶收集二氧化碳气体。
3. 观察氢气的燃烧性质：将收集到的氢气用火柴或点火棍点燃，观察氢气的燃烧性质。
4. 观察二氧化碳气体的性质：将收集到的二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中，观察气体与溶液发生的变化。
实验结果：1. 实验中制备的氢气是无色、无味、无臭的气体，具有燃烧性。
2. 实验中制备的二氧化碳气体是无色、无味、有微弱酸味的气体，在水中溶解产生碳酸溶液。
实验分析：1. 氢气是一种极易燃烧的气体，可以用于制造氢气球等玩具；二氧化碳气体可以溶解在水中，起到类似酸的作用。
2. 通过实验观察气体的性质，可以发现不同气体具有不同的性质，有些气体有燃烧性，有些气体能溶解在水中，这些性质可以帮助我们辨认气体的种类。
拓展实验：1. 制备氧气和氯气并观察其性质；2. 观察气体的密度差异。
实验总结：通过本次实验，我们掌握了气体的制备方法和观察性质的技能，进一步深化了对气体的认识，在日常生活中也可以更好地应用到所学知识。
希望同学们能够在今后的学习中继续努力，不断探索和学习化学知识。
初中化学创新有趣实验教案
初中化学创新有趣实验教案教学目标：1. 让学生了解并掌握实验基本操作技能。
2. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力。
3. 激发学生对化学实验的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
教学内容：1. 实验基本操作技能的学习。
2. 常见化学实验现象的观察和分析。
3. 创新实验的设计和实施。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些有趣的化学实验现象，引起学生的兴趣。
2. 学生分享他们曾经做过或见过的有趣化学实验。
二、实验基本操作技能的学习（10分钟）1. 教师讲解并演示实验基本操作技能，如仪器的使用、试剂的取用、实验现象的观察等。
2. 学生跟随教师一起进行实验操作，熟悉实验基本技能。
三、常见化学实验现象的观察和分析（15分钟）1. 教师提出一些常见的化学实验现象，如酸碱中和、氧化还原等，引导学生观察和分析。
2. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
3. 学生分享实验结果，教师进行点评和讲解。
四、创新实验的设计和实施（10分钟）1. 教师提出创新实验的要求和评价标准。
2. 学生分组讨论，设计创新实验。
3. 学生向全班展示实验设计，并进行实验操作。
4. 教师进行点评和指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的收获和问题。
2. 教师对学生的实验表现进行评价，并提出改进建议。
教学评价：1. 学生实验操作的准确性和熟练程度。
2. 学生对实验现象的观察和分析能力。
3. 学生的创新实验设计能力和实践能力。
教学资源：1. 实验室仪器和试剂。
2. 实验教材或实验指导书。
教学建议：1. 教师应注重实验安全和实验规范的讲解，确保学生在实验过程中的安全。
2. 教师应鼓励学生积极参与实验，培养学生的实践能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，给予不同学生不同的指导和帮助。
教学反思：本节课通过有趣的化学实验，激发了学生对化学实验的兴趣，培养了学生的创新意识和实践能力。
在实验过程中，学生不仅学习了实验基本操作技能，还观察和分析了常见的化学实验现象，并设计了创新实验。
化学创新实验设计方案
3.待反应结束后，向烧杯中滴入1~2滴酚酞溶液，溶液先变红后褪色，说明反应中有NaOH生成，同时体现了Na2O2漂白性。
4.同样利用上述装置，在烧杯中加入稀盐酸，再放几块大理石或者一定量的碳酸钠待产生的CO2上升至棉花周围，同样可以看到棉花着火，这也说明Na2O2与CO2反应放出O2的同时反应放热。
化学实验技能大赛创新实验方案
实验名称
关于过氧化钠的两个反应的实验设计
实验目的
设计一套能完成两个实验（Na2O2与H2O反应，Na2O2与CO2）装置,填补教材中Na2O2与CO2反应的实验空白。
实验原理
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2
（Na2O2+2H2O=2NaOH+H2O2，2H2O2=2H2O+O2）
2Na2O2+2CO2=Na2CO3+O2
实验仪器及药品
1.仪器：烧杯，铁架台，棉花，棉线。
2.药品：水，酚酞，稀盐酸，碳酸钠或者大理石，过氧化钠
实验装置
实验步骤及现象
1.少量的Na2O2固体包在棉花中，用一根棉线将其系在铁架台上。
2.在棉花的正下方放置一烧杯，向烧杯中加入一定量的开水，此时水蒸气上升至棉花处，过一会儿棉花燃烧，烧断棉线掉落在烧杯，说明Na2O2与H2O反应放出O2的同时反应放热。
创新点
1.不论是水蒸气还是CO2都是用来灭火的但在实验中且将棉花点燃，把学生带入无比美妙的，神奇的化学迷宫，利用化学原理创造美的情境中学化学，很好的将美育教育渗透在化学教学中，同时又很好地增强了实验的趣味，提高学生的创造力。
化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选
化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选对“测定空气里氧气含量”实验的改进一、实验目的测定空气中氧气的含量是初中化学实验中的重点之一，在课堂教学中教师会感觉实验效果不如意，为解决这个问题，特设计一套简单易行的实验，并且实验现象明显，趣味性更强。
二、实验仪器及试剂带铁夹的铁架台、500ml烧杯、带铜丝的橡皮塞、硬质玻璃管、药匙、镊子、吸水纸（可用滤纸代替）、酒精灯、火柴、水、红磷、白磷、清洁纸、红墨水。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明四、实验操作部分1. 依照图一进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
粗铜丝加工的小勺里加入一定量的白磷，拧紧橡皮塞，点燃酒精灯。
2. 依照图二进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
用镊子取一块白磷在吸水纸上吸干水分，然后放在橡皮塞下端的铜网中，拧紧橡皮塞。
点燃酒精灯，加热橡皮塞上端的铜丝。
过一会，看到硬质玻璃管内的白磷开始燃烧，继续观察现象。
五、装置改进的意义新课标的教材中（人教版教材），所用装置进行空气中氧气含量测定实验时，存在以下一些缺陷：如：1. 由于红磷的燃烧，集气瓶内压力增大，有时会把塞子冲出；2. 在把点燃的红磷伸进集气瓶时，动作不够迅速，容易使其中的空气少量膨胀外逸，当集气瓶内的氧气完全与红磷反应后，打开止水夹，进入集气瓶的水会大于1/5体积；3. 集气瓶冷却时间较长；4. 点燃红磷时，红磷燃烧产生大量白烟，在伸入集气瓶中时，会逸散到空气中，污染空气。
按图1所示实验装置和方法进行实验，仪器易得，操作简单，克服了上述缺陷1和3，并且节约了药品。
初中化学教学中化学实验的创新设计比赛
初中化学教学中化学实验的创新设计比赛一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中起着举足轻重的作用。
实验不仅能帮助学生更好地理解化学原理，而且能培养他们的动手能力和创新精神。
本次初中化学教学中化学实验的创新设计比赛旨在鼓励教师们尝试新的实验方法，优化现有实验，从而提高学生的化学素养。
二、实验创新设计内容1.实验目的与原理的创新：在原有实验的基础上，增加新的实验目的和原理，让学生更深入地理解和掌握化学知识。
例如，可以在原有的制取氧气实验中，加入探究催化剂和反应条件的内容，使实验更具探究性和综合性。
2.实验装置的创新：对实验装置进行改进，使其更简单、更安全、更环保。
例如，在氢气制备和纯度检验实验中，可以设计一种简易的排水集气法收集装置，便于学生观察和记录实验现象。
3.实验方法的创新：改变传统的实验方法，采用更高效、更安全的实验方法。
例如，在金属活动性比较实验中，可以采用对比实验的方法，减少误差，提高实验效果。
4.实验内容的创新：在原有实验的基础上，增加一些与生活、社会、科技相关的内容，让学生了解化学在现实生活中的应用。
例如，可以设计一个关于废旧电池回收的实验，让学生了解废旧电池对环境的影响以及回收利用的重要性。
三、比赛流程1.报名阶段：各参赛教师需提交参赛申请表和实验设计方案。
2.初选阶段：由评审委员会根据申请表和实验设计方案进行初步筛选。
3.现场比赛阶段：进入现场比赛的参赛教师将进行现场演示和讲解，评委将根据实验目的、原理、装置、方法、内容等方面进行评价。
4.公布结果阶段：比赛结束后，评审委员会将公布获奖名单，并为优胜者颁发荣誉证书和奖品。
四、注意事项1.实验安全：所有参赛实验必须在保证安全的前提下进行，严禁任何可能产生安全隐患的实验操作。
2.环保意识：参赛教师应注意实验过程中的环保问题，减少废弃物的产生，保护环境。
3.创新性：参赛实验应具有创新性，能引导学生进行思考和探索，提高学生的科学素养。
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化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选对“测定空气里氧气含量”实验的改进一、实验目的测定空气中氧气的含量是初中化学实验中的重点之一，在课堂教学中教师会感觉实验效果不如意，为解决这个问题，特设计一套简单易行的实验，并且实验现象明显，趣味性更强。
二、实验仪器及试剂带铁夹的铁架台、500ml烧杯、带铜丝的橡皮塞、硬质玻璃管、药匙、镊子、吸水纸（可用滤纸代替）、酒精灯、火柴、水、红磷、白磷、清洁纸、红墨水。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明四、实验操作部分1. 依照图一进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
粗铜丝加工的小勺里加入一定量的白磷，拧紧橡皮塞，点燃酒精灯。
2. 依照图二进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
用镊子取一块白磷在吸水纸上吸干水分，然后放在橡皮塞下端的铜网中，拧紧橡皮塞。
点燃酒精灯，加热橡皮塞上端的铜丝。
过一会，看到硬质玻璃管内的白磷开始燃烧，继续观察现象。
五、装置改进的意义新课标的教材中（人教版教材），所用装置进行空气中氧气含量测定实验时，存在以下一些缺陷：如：1. 由于红磷的燃烧，集气瓶内压力增大，有时会把塞子冲出；2. 在把点燃的红磷伸进集气瓶时，动作不够迅速，容易使其中的空气少量膨胀外逸，当集气瓶内的氧气完全与红磷反应后，打开止水夹，进入集气瓶的水会大于1/5体积；3. 集气瓶冷却时间较长；4. 点燃红磷时，红磷燃烧产生大量白烟，在伸入集气瓶中时，会逸散到空气中，污染空气。
按图1所示实验装置和方法进行实验，仪器易得，操作简单，克服了上述缺陷1和3，并且节约了药品。
但是所用的去底大试管容积太小，把点燃的红磷伸进时，其中的空气膨胀外逸，即使很少，也会对实验造成很大的误差，水面上升甚至会达到标记1.5处，不能克服缺陷2和4。
因此在进行图2所示装置的改进。
按图2所示实验装置和方法进行实验时，因为是通过加热橡皮塞上端的铜丝引燃硬质玻璃管内的白磷，所以可以克服上述缺陷，不足之处是加热时间稍长。
对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进设计一、实验目的对蜡烛及其燃烧的探究实验是学生接触的第一个化学探究性实验，教材所设计的实验操作某些方面不太合理，气温比较高，水雾的形成困难，检验生成二氧化碳实验效果也很不理想。
同时在实验过程中，稍微将烧杯靠近火焰，烧杯易被熏黑，更看不清浑浊的现象。
对蜡烛熄灭后点燃白烟的操作，由于吹灭蜡烛的白烟会随着气流散开，点燃效果不明显，若遇到有风的天气，实验效果就更差了。
为了解决这些问题，特设计了一套装置。
二、实验用品蜡烛燃烧探究器（自制）、盖氏漏斗、微型升降台、蜡烛、澄清石灰水、火柴三、实验装置图及说明原装置：不足：1、气温比较高，水雾形成困难。
2、烧杯内壁能蘸的石灰水少，现象不明显，且烧杯易被熏黑。
3、白烟会随着气流散开，复燃效果不明显。
改进装置：装置说明：1、实验要先检验水的生成，再加入澄清石灰水检验二氧化碳。
2、放置蜡烛的升降台可以随着蜡烛燃烧变短调至适宜的高度。
优点：1、现象明显、成功率高。
2、操作性强，不受气候影响。
且实验时间短，操作简单。
四、实验操作1、按照图示安装好装置。
点燃蜡烛，将其放在升降台上，根据蜡烛的长短，调至适宜的高度，观察实验现象。
2、用胶头滴管向倒置的盖氏漏斗中滴加适量的澄清石灰水（1ml 左右），观察实验现象。
3、将盖氏漏斗旋转180度或者将盖氏漏斗撤离，熄灭蜡烛，点燃白烟，观察实验现象。
五、改进的意义1、操作：实验时间更短，操作更简单、可操作性强，即使有风也可进行实验。
2、现象：现象更明显、成功率更高。
3、拓展：适用于酒精等燃烧产物的检验。
二氧化碳性质探究实验的创新一、实验目的二氧化碳性质实验探究是九年级化学上册第六单的实验教学重点。
课本实验中探究二氧化碳的性质实验有四个，过程繁杂，所损耗的药品过多，时间上也耗时不少。
为解决这个问题，特设计了这套新装置，它整个装置简单，易于操作，且能验证二氧化碳的全部化学性质及部分物理性质。
让学生在最短的时间，看到最明显的实验现象，从而提高实验的效率！教材中对二氧化碳性质的讲解都是建立在实验的基础上，所以二氧化碳性质的探究实验对学生掌握二氧化碳的性质是至关重要的。
二、实验用品广口瓶分液漏斗塑料盖双孔橡皮塞导管三通管烧杯火柴大理石稀盐酸澄清石灰水石蕊试纸空气球三、实验装置图及说明四、实验操作1.检查装置的气密性2.向广口瓶中加入少量的石灰水，将一个装有大理石的塑料盖放入广口瓶中，连接好装置。
3.打开分液漏斗，观察反应，广口瓶中澄清石灰水的变化4.用点燃的火柴置于三通的上部，火柴不熄灭；用点燃的火柴置于三通的下部，火柴熄灭。
5.用装有空气球且贴有石蕊试纸的大烧杯置于三通的下部，观察烧杯中纸条的颜色变化，以及气球的位置变化等。
五、创新（改进）的意义1. 这套装置简单，现象明显，成功率高，能有效弥补“二氧化碳倾倒实验中因倾倒的角度而导致实验失败以及纸花实验现象不明显”等不足。
2. 该实验能把二氧化碳的多个性质合为一体。
一气呵成，提高了实验的效率，给老师上课赢得了时间。
3.该实验装置所需材料简单易得，轻便，安全。
有利于上课的携带，充分体现了实用性简约性循环性。
能充分体现绿色化学思想。
分子的运动微型化学实验设计一、实验在教材中的地位和作用地位：本实验来自于九年级上册人教版第49页——探究分子运动现象。
在之前学生已经学习了物质是由微粒构成的，其中讲到了分子的特性之一是分子的质量和体积很小。
而分子的另一个特性是分子在不停的运动，本实验将探究这个特性。
作用：本实验引导学生通过实验探究，从宏观转向微观，构造微观抽象思维。
二、原实验装置图三、原实验的不足1、原实验药品用量偏多，且浓氨水具有很强的刺激性气味，放置于敞口烧杯中，用量过多对空气污染严重2、原实验装置只能固定某一位置，不能移动，不能让所有人清晰的观察到实验现象。
不方便分小组实验。
3、原实验装置偏大，不利于学生课外探究。
四、改进后的装置图五、实验用品仪器：输液瓶，橡胶塞，棉签药品：浓氨水，酚酞试液六、实验操作1、取一根棉签，折断。
2、将棉签的木质一头紧紧塞入软胶塞内。
3、向棉花上滴加2滴酚酞试液4、将软胶塞塞紧在输液瓶口5、用注射器吸取1ml浓氨水6、从输液瓶底部注射浓氨水七、改进后的优点1、改进后的实验用量少。
避免了浓氨水大量使用，避免了污染空气，绿色环保；2、改进后的实验适应高效课堂小组合作学习模式，可以分小组，微型化。
3、改进后的实验所用的实验用品体积偏小，在生活中随处可见。
同样，该装置直观演示分子运动动态过程，有利于学生课内外开展实验。
分子运动实验的改进与创新一、实验目的1 、知识与技能：学生通过实验，认识分子在不断运动，温度越高，运动得越快。
2 、过程与方法：学生充分发挥想像力，学会用比较、分析、归纳等方法对实验信息进行加工。
3 、情感态度与价值观：学生通过生活实例和实验，认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣。
二、实验用品大试管(2个）、2张白纸、硬质白纸片、剪刀、胶头滴管、玻璃片、浓氨水、酚酞试液三、实验装置图及说明为了便于观察实验现象及保证实验效果，应选择透明的大试管。
观察试管中白纸片从下往上的点依次变成红色。
（如图3、图4）四、实验操作1、取一大试管和一张硬质白纸，根据试管的宽度将白纸剪成条状，以刚好放进试管为准。
2、在白纸条上按一定间隔打上小孔处安放滴有酚酞试液的脱脂棉，塞进大试管。
（白纸条可以多做一些，可以分组实验用）3、取一洁净的玻璃片，在其中央滴一滴浓氨水。
（如图1）4、将上面塞好了白纸条的大试管倒扣在玻璃片中央，使浓氨水被罩入大试管内。
（如图2）观察并记录实验现象。
五、改进的意义（1）、操作简单，可以让学生进行分组实验。
（2）、现象明显有较强的说服力。
（3）、节约药品，体现实验的微型性。
（4）、实验趣味性强。
（5）、改进后的装置适合学生随堂实验或实验室分组实验，为每个学生提供了一次亲自动手的机会，有助于学生将被动的“等待式”学习转变为主动的“探索式”学习，符合新课改要求。
红磷燃烧前后质量的测定实验改进设计一、实验目的红磷燃烧前后质量的测定实验是人教版九年级上册第五单元第一节内容。
该实验是学生认知质量守恒定律的重要探究实验之一，是分析物质在化学反应中质量关系的理论依据。
引领学生对化学反应的认识从“质”到“量”的过渡，为之后化学方程式的书写和计算作理论铺垫。
因此，本实验是整个中学化学教学的一个重点。
二、实验用品锥形瓶、铝丝、演示用托盘天平（砝码）、酒精灯、氢氧化钠溶液、白磷、镊子、滤纸、橡皮塞、注射器、液压升降酒精灯座（自制）三、实验装置及说明原实验装置图改进后装置图四、实验操作1.在自制的铝质燃烧匙里放入一小块用滤纸吸干水分的白磷。
2.将装有白磷的燃烧匙塞入事先装有氢氧化钠溶液的锥形瓶中，安装上注射器（如图所示）。
然后放在托盘天平上，通过加砝码和调游码使天平平衡。
3.用酒精灯对铝丝加热一段时间后白磷燃烧，待冷却后观察天平是否仍平衡，从而得出结论。
五、实验创新与改进之处的意义针对原实验存在的不足，通过实践，本人做以下改进：1.通过加热铝丝使白磷（红磷换成着火点低的白磷）燃烧, 白磷燃烧前后，自始至终在密闭容器中进行，从而减少误差 2.锥形瓶中的细沙换成氢氧化钠溶液，实验后吸收有毒的五氧化二磷，避免五氧化二磷污染空气和危害师生健康，还可加速装置冷却。
3. 用注射器代替气球，使操作更简便。
4.用自制的液压升降酒精灯座,便于酒精灯升降。
空气中氧气含量的测定一、实验目的1.学会测定空气中氧气的含量2.体会定量研究在化学中的应用3.通过实验误差分析，养成严谨的科学态度二、实验用品1000ml烧杯、250ml塑料量筒、9号橡胶塞、红磷、水、导线、金属丝、电点火装置三、实验装置图及说明四、实验操作取一个塑料量筒，将量筒底部打一个小孔，切掉量筒上方尖嘴部分，将量筒置于装有适量水的大烧杯中，塞紧橡胶塞，（橡胶塞上接有一根导线，导线上有弯成螺旋状的金属丝，金属丝上涂有红磷）读出量筒内水的体积为V1,按下电点火装置的开关点燃红磷，待量筒内液面不再上升时读数为V2,再用手指堵住量筒底部的小孔，倒置量筒读出剩余部分气体的体积为V3,则量筒内空气中氧气的含量为:（V2－V1）/(V2-V1+V3)五、实验（改进）的意义1、教材上的实验装置集气瓶上无刻度，无数据支撑，该装置解决了这个问题。
2、教材上的装置冷却后打开弹簧夹，导管内的空气会进入集气瓶且有部分水残留在导管中，导致实际进入集气瓶中水的体积偏小，该装置解决了该问题。