部编18《古诗二首 敕勒歌》公开课示范课教学设计
统编版二年级语文上册 19古诗二首敕勒歌 公开课一等奖创新教案
统编版二年级语文上册19古诗二首敕勒歌公开课一等奖创新教案《敕勒歌》教案一、教学目标（1）会认“敕、勒、穹、庐、笼、盖、四、野、苍、茫、见"等生字，会写“阴、山、野、茫、吹、低、牛、羊”等生字。
（2）通过朗读和背诵，能够流利地读出诗歌的韵律，感受诗歌的壮美意境。
二、教学重点通过对诗歌内容的理解和分析，让学生领略北方草原的辽阔风光，感受敕勒族人民对家乡的热爱之情。
三、教学难点引导学生深入理解诗歌中的比喻和形象描写，感受诗歌所表达的独特情感和意境。
四、课时安排1课时五、教学过程（一）导入新课（1）视频引入，激发兴趣①老师播放一段精彩的草原风光视频，画面展示蓝天白云下辽阔的草原，牛羊成群，牧人欢歌。
②学生观看视频时，老师引导学生感受草原的广阔与美丽，激发学生对草原生活的向往。
③视频播放完毕后，老师提问：“同学们，你们看完视频有什么感受？觉得草原怎么样？"鼓励学生分享自己的感受，引导学生说出对草原美景的赞叹。
（2）话题引导，开启新课①老师引导学生思考：“你们知道这么美丽的草原是谁描写的吗？他是怎样用文字表达他对草原的热爱之情的？”②学生思考并回答，老师点评并引入新课：“今天我们就来学习一首描写草原美景的诗歌——《敕勒歌》，一起感受草原的壮丽风光和敕勒族人民的豪情。
"③老师出示课题，学生齐读课题，老师强调“敕勒”一词的读音和含义，为学生后续理解诗歌内容做好铺垫。
（3）初读诗歌，整体感知①老师指导学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，初步感知诗歌内容。
②学生朗读诗歌时，老师巡视指导，纠正学生的发音错误和断句不当。
③朗读完毕后，老师引导学生思考：“这首诗歌主要写了什么内容？你最喜欢哪一句？"鼓励学生大胆发言，分享自己的感受。
（4）总结导入，铺垫后续①老师总结学生的发言，指出诗歌描绘了草原的壮丽景色和敕勒族人民的生活情感。
②老师告诉学生：“接下来我们将深入学习这首诗歌，一起探索草原的美景和敕勒族人民的情感世界。
部编本二年级语文上册18古诗二首《敕勒歌》优质课公开课教案 (1)
敕勒歌教学目标：1、认识“敕勒”“穹庐”等重点词语，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
2、运用“想象”的方法读古诗，感受诗中描绘的画面。
3、通过《敕勒歌》的学习，发现古诗中“在‘静’的画面中加入‘动’，画面就能‘活起来’”的现象。
再通过其他三首诗的对比学习，感受诗中“动静搭配”的美妙，建构对“诗歌‘动静搭配’方式”的作用的粗浅认识。
教学过程：一、创设情境，导入师：同学们，在我们祖国的北方，有一个美丽而神奇的地方，那就是敕勒川草原，今天，老师就带大家到大草原上去看一看。
瞧！【出示大草原视频】师：你看到了什么?生：师：是啊，这里天蓝蓝的，草绿绿的，无边无际。
茂盛的青草养育了一群群骏马，和牛羊。
在1600多年前的魏晋南北朝时期，有一个游牧民族就生活在这片大草原上，他们是敕勒族，一起读读这个词——敕勒【提前板书敕勒，标注拼音】这节课我们要学习的这首诗，就是敕勒族人创作的一首民歌。
（板书：歌）齐读——敕勒歌师：听！远远地，有人唱起了这首流传千古的北朝民歌——【PPT】二、初读《敕勒歌》，读准字音。
1.师：好听吗？它不仅唱起来好听，读起来也很好听。
下面，就请同学们自己读一读这首古诗。
听清老师的要求：要读准字音，遇到难读的生字多读几遍，把诗句读通顺。
生自读，师巡视，提示：自己会读了，再把它读给你的同桌听。
2、师：谁想读给大家听？生1读。
（民歌，民是前鼻音）生2读。
师：还有谁想读读这首诗？三、再读《敕勒歌》，读出节奏。
师：如果我们可以一边读一边想象画面，把一首诗读成一幅画，那就更好了。
【板贴：想画面】就按这个方法，我们来好好读读这首诗。
四、三读《敕勒歌》，读出画面师：读之前，注意听清要求，要轻声的读，一边读一边想，你在诗中所展现的画面中，都看到了什么？开始吧【PPT出示读书要求：1.轻声读读这首诗，想一想你在诗中看到了什么？2.和小组轻声交流，说一说你在诗中看到了什么？】生读书（师巡视，指导学生按顺序交流）自己找到了，可以在小组内轻声的说一说你看到的。
部编统编二上语文教案2 古诗二首——《敕勒歌》公开课教案
18 古诗两首——敕勒歌教学目标：1. 知识与能力：了解乐府；会认“似”、“笼”、“庐”“茫”“盖”“苍”6个字。
读懂诗句，能够想象诗中所描绘的风光。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
体会诗中所表达的思想感情。
3.情感与价值观：激发热爱自然、热爱家乡的情感。
教学重难点：朗读背诵诗歌；对诗歌的理解。
教学过程：一、谈话导入师：同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。
什么样的景色给你留下的印象最深呢？师：看样子，大家去过的地方还真不少。
你们去过美丽的大草原，见过草原的美丽景色吗？播放腾格尔的《天堂》，听了歌曲看了画面，你有什么感受。
今天，咱们就一起到敕勒川去看看草原的美景。
北朝有人用简单的27个字概括了我们用话语也形容不完的草原美景。
就让我们来读读古诗《敕勒歌》吧！师（板书诗题）：谁来读读诗题？师（给“敕勒”注上拼音）：看看拼音，再来试试。
师：（请学生读，齐读诗题）诗写得可美了！我们一起来读读吧！二、初读古诗1.师：大家自由地读一读古诗，借助拼音把每个字音读准，把诗句读通顺。
2．检查生字,出示：敕勒笼盖苍茫见（xiàn）牛羊3．这些字谁会读？（多种形式认读生字）指名读、“开火车”读！4.师（出示整首诗）：字音都读准了，我相信古诗也一定会读得很棒的！谁来读给大家听听？其他同学仔细听，听听他的字音读准了没有。
（指名读）5.师：谁来评一评？6.师：分组赛读吧，看哪组的字音读得最准，读得最流利。
三、背景资料：《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌，收录在《乐府诗集》中。
乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。
所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少数民族，今维吾尔族的主要族源，南北朝时期居住在朔州（今山西省北部与内蒙古自治区南部）一带。
部编本二年级语文上册18古诗二首《敕勒歌》优质课公开课教案 (2)
《敕勒歌》优质课教案教学目标一、知识与技能1．学会“阴野苍茫”等生字新词，注意多音字“见”。
2．正确、流利有节奏地朗读古诗，背诵古诗。
3．借助课文插图，想像画面大致理解诗句的意思。
二、过程与方法通过多种形式的朗读和学习，从中感受诗中描写的景色。
二、情感态度和价值观激发学生遇见经典，喜欢经典的情感。
教学重点:朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗中描写的景色。
教学难点:能根据诗歌内容展开想象，理解诗意。
教学过程:一、导入1.谈话导入：这节课我们再来学习一首描写草原的古诗，一首北朝民歌。
请同学们伸出小手和老师一起写课题，（板书课题：敕勒歌）齐读课题。
2.理解课题敕勒---是南北朝时期北方的一个少数民族，他们生活在大草原上，过着放牧的生活。
这首诗就是敕勒族人创作的一首歌，至今已经流传了1600年了，为什么会有如此大的魅力？让我们到诗歌中寻找答案。
二、初读诗歌，读正确、流利。
1．初读,随文识字。
请同学们自由读诗歌，在读之前老师先给大家提一点小要求：读准字音，读通诗句，把本课的生字新词圈画出来借助拼音多读几遍。
2.学生自读圈画谁来说一下，你圈出了哪些生字词？同学们读书可真认真！老师把你们圈的字都给请出来，（屏幕出示带红色生字的古诗）A: “阴”第一个谁来读？连起来读“阴山”，诗中的山叫——阴山。
（评价：准确，字正腔圆）B:“穹庐”这两个字不常见，谁会读？穹庐就是蒙古包，牧民们移动地家。
C:“四野”？诗歌中的野就是草原的意思。
D:“苍苍”“茫茫”这是一对叠词，谁想读？我们来看（图片）山上的松柏绿绿的我们说---松柏苍苍，草原的天空（蓝蓝的），我们说——天苍苍；接着看（图片）大海无边无际我们说——海茫茫，云雾无边无际，我们说——雾茫茫，草原（无边无际）我们说——野茫茫。
E:这里有一个特殊的读音给大家强调一下“见”，读两遍！3.再读,正确流利。
生字没问题了，诗歌读的怎么样呢？同学们先自由练习（1）学生自由练读可以了吗?我请你先读给你的同位听，如果他读对了，你就给他一个甜甜的微笑；如果读错了你就帮他订正一下。
新部编本小学语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计
精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校部编本小学语文二年级上册第18 课《古诗二首》教学设计一、教材分析部编本教科书二年级上册第七单元围绕“想象”这个主题编排了《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》 3 篇课文。
这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象” 为主题的单元，本单元课文侧重于体现想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的体验” 。
教学中要循序渐进，体现指导的层次性。
《古诗两首》可以利用文中的插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云、环境清幽和草原的苍茫、高远辽阔。
教学中宜结合学生生活经验与音像资料展开想象，以诵读为主要方式，进行理解积累。
《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作，诗人用极度夸张的笔调形象、生动地勾勒出山上的寺院楼非常高。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”是从视觉感受上写出楼高，后两行“不敢高声语，恐惊天上人。
”从听觉上进一步烘托出楼高。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期黄河以北的北朝流传的一首民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
开头两行交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。
接着两句用“穹庐”作比喻，说天空如蒙古包，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。
最后两行描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图。
有静有动，有形象，有色彩。
全诗风格明朗豪爽，境界开阔，音调雄壮，语言明白如话，艺术概括力极强，一直受到历代文论家和文学史论着的一致好评。
《语文课程标准（ 2011 版）》指出第一学段古诗教学要引导学生“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”温儒敏教师谈到古诗的教学，最好的办法就是反复诵读，熟读成诵。
部编版18.古诗二首(夜宿山市 敕勒歌) 教学设计教案 二年级语文上册(带板书设计、教学反思)3
18、古诗两首教学设计《夜宿山市》《敕勒歌》教学目标：1. 认识11个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。
2．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。
3．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
4．激发学生学习古诗的兴趣。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读古诗，图文结合，在反复品读中联系生活经验将诗歌描绘的景象变得更为丰富。
教学难点：1．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。
2．激发学生学习古诗的兴趣。
教学准备：1.字词卡片。
2.多媒体课件。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题同学们一定还记得前面我们学过李白的《望庐山瀑布》吧！今天，我们再来学习李白的另一首诗《夜宿山寺》。
二、字词学习，基础积累1．教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容：在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
2．教师伴着音乐范读课文。
夜宿∥山寺危楼∥高百尺，手可∥摘星辰。
不敢∥高声语，恐惊∥天上人。
3．学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
4．教师检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“寺、庐、野”这些生字时，可以结合图片。
同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
(3)多音字。
宿⎩⎨⎧s ù：住宿风餐露宿xi ǔ：一宿xi ù：星宿似错误! (4)归类识字。
归类示例： 京：惊(惊讶)——凉(凉风)——晾(晾晒)——谅(原谅)危：跪(下跪)——脆(干脆)——桅(桅杆)白发(苍苍) (苍翠)的松柏(苍白)的脸色 (苍老)的面容(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．理解字意(结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来)。
2．结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思。
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)
《古诗二首》教案-(《夜宿山寺》、《敕勒歌》)人教部编版语文二年级上册第18课《古诗二首》教学设计课题古诗二首单元第六单元学科语文年级二年级学习目标情感态度和价值观目标1.学会认读12个生字，能够正确书8个汉字。
2.过程与方法：（1）通过朗读，体会古诗所表达的意思。
（2）能正确、流利地朗读古诗。
①理解古诗内容；②感受诗句所描绘的风景，并说说诗句的意思。
能力目标理解由生字组成的词语。
理解诗句所要表达的含义。
知识目标学会本课生字词，理解词语及重点诗句。
重点1.识字、写字。
2.让学生感受古诗文字的意境，感悟诗中所蕴含的哲理。
难点1.让学生提前预习课文。
2.让学生在学习的过程中，了解诗句的意思并领悟诗句文字的意境和韵味。
学法问题学习、探究学习教法师生互动教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课第1课时1.“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”你们知道这首诗是谁写的吗？它描绘了什么样的景色？（演示第2张幻灯片）你们喜欢古诗的这种表达方式吗？李白。
诗人用比喻、夸张的手法描写了庐山瀑布奇丽雄伟的独特风姿。
以诗歌导入，激发学生的学习热情。
让学生2.下面我们就一起来学习《古诗二首》。
（演示第3张幻灯片）喜欢。
读课题《夜宿山寺》。
明白要学的内容是什么。
讲授新课一、初读课文，整体感知1.初读课文，感知课文。
（演示第4-6张幻灯片）（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
（2）指导生字的笔顺。
危、敢、惊。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读C.同桌互读。
危（危险）（危害）敢（勇敢）（果敢）惊（惊动）（惊呆）学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
同学之间交流，互相提问，识记生字。
让学生在轻松的状态下认知生字词。
熟悉古3.认识了生字宝宝，下面我们一起来读一读这首古诗。
（插入音频素材1）（演示第7张幻灯片）危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。
人教新课标小学语文 二年级上册《课文 18 古诗二首 敕勒歌》优质课教学设计_0
《敕勒歌》教学设计教学目标：1、理解“似、庐”等6个生字，会写“阴、野”等5个字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。
2、朗读古诗，背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。
教学重难点：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入1、孩子们，你们去过美丽的大草原吗？想去吗？老师就带领大家一起去欣赏美丽的草原风光。
（出示草原图片）2、你们从这些图片中都看到了什么？3、师：山高高，天蓝蓝，牛羊成群，多美的画卷啊！今天就让我们从诗歌中领略草原风情吧！4、书写课题：敕勒歌二、解诗题，知背景敕勒：北方的游牧民族；《敕勒歌》是敕勒族的民歌。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝流传的一首民歌。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。
三、熟读诗，析字词1、借助拼音大声的朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2、读完后圈出生字、新词。
两人一组合作学习字词，并互相检查提醒，试着把字词读准确；3、检查生字词，纠正字音；敕勒穹庐笼盖四野苍苍茫茫见4、再读古诗，读出节奏；(1)师范读，学生仔细听诗句的节奏，并画出节奏线。
(2)生练习朗读。
(3)指名诵读。
过渡：诗会读了，那么这首古诗表达了一个怎样的意思呢？我们一起去学习！四、明诗意，入诗境方法：结合图片，想象画面，猜出诗句1、理解“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。
”(1)（课件出示：草原上，高高的青山下，有很多蒙古包）：你看到了什么？(2)你们说得真好！诗中哪句描写了图中的内容？(3)在图片旁出示这两句诗：请大家自由地读读这两行诗，想想自己有什么不懂的地方？(4)针对学生的问题讲明诗意(5)指导朗读（板书：辽阔无边）2、理解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
”(1)在无边无际的大草原上诗人还看到了什么呢？（课件出示：风吹来了，草丛里露出很多的羊群。
）自由读读后两行诗。
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部编本义务教育教科书语文二年级上册第18课
古诗两首（敕勒歌）
（共1课时）
一、教材分析
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
敕勒，当时北方少数民族之一。
民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。
本课是本学期继第四单元接触古诗后第二次学习古诗，与之前的古诗学习不同的是这首是南北朝时期的北朝民歌代表作之一，这与其它的格律诗在格式与韵律节奏上还是有所区别的。
除了感受古诗的特点外，还可以再渗透一点民歌的特色。
再则，对于“敕勒”这一古代少数民族以及他们生活的大草原江南的学生也是比较陌生的。
因此，在设计本课教学时，尽量符合二年级学生年龄特点和学习能力。
基于本诗中的生字比较简单，在学习生字更注重关注识字方法的运用，引导学生利用识字方法科学识记生字。
在学习诗歌时，注重引导学生感受诗歌与其它课文朗读的不同，利用“小棒”分隔线来帮助学生学习朗读诗歌，感受诗歌的节奏感与韵律。
在理解诗句时，不拘泥于本诗的学习，关注已有知识与新知识之前的联系与区别，学习“川”字时，与第四单元《望庐山瀑布》中的诗句“遥看瀑布挂前川”中的“川”字比较着理解，让学生根据字典中的意思选一选，辨一辨，既巩固了之前所学，又理解了的新意思，提升了学生语言实践能力，同时又让学生感受到相同的字在不同的诗句中的不同含义，积累学习古诗的经验、方法。
本单元学习主题是“想象”，在本课教学中，教师有意识地引导学生结合插图想象诗中的画面，帮助学生对于诗句的理解，加深对大草原的高远辽阔的感受，通过想象，感受草原的美丽景色，体会敕勒歌人热爱家乡、热爱生活的情感。
二、教学目标
（一）认识5个生字，会写“阴”、“似”、“野”、“苍”、“茫”等字。
（二）能有感情地朗读古诗，把握古诗的节奏和韵律，背诵古诗。
（三）结合课文插图，展开想象，感受大草原的美丽富饶和敕勒人民热爱家乡情感。
三、教学准备
（一）学生准备：语文书、铅笔盒
（二）教具准备：教学课件、生字卡片
四、教学过程
（一）故事导入，激趣揭题：
1.听《敕勒歌》相关的小故事。
这首让战士们情不自禁地回忆起远方的家乡的民歌就是今天我们要来学的《敕勒歌》
（板书课题齐读）
2.介绍“敕勒”：敕勒是我国古代北方的一个生活在草原上的一个游牧民族。
“敕勒歌”就是敕勒族的民歌，我们今天学习的这首诗就是敕勒歌的歌词。
（二）方法识字，感受诗味：
1.自由读诗歌：圈出生字，多读几遍。
把诗歌读正确读通顺。
2．学生字，记字形：
（1）出示生字卡：这首诗中有5个生字，哪个小朋友能正确、响亮地来读一读？
（2）开火车读
（3）你是用什么办法在这么短的时间里记住这些生字的？谁来分享一下你的识字方法？
（4）去拼音读
小结：学生字，有窍门，动动小脑筋，用上好办法，记得快又准。
3.读诗句，品节奏：
（1）指名读古诗，指导“见”在诗中的读音
（2）去拼音读古诗
（3）指导读出节奏：小朋友们，这是一首古诗，其实，读古诗的时候和读其它课文稍有不同，古诗有古诗的韵味。
我们可以请“小棒”来帮忙。
看到小棒稍作停顿，是不是读起来更有节奏感？试试看。
（4）齐读
（三）细读诗句，品味诗意
1．学习古诗第一句，感受敕勒草原的辽阔和美丽
（1）读了那么多遍了，敕勒族人民到底生活在什么地方的呀？你是从哪里知道的？
（2）出示第一句：“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野”
（3）指名读，其它小朋友，看看图，猜一猜哪一座是阴山？
（4）指名猜后，教师小结：小朋友刚才猜的全是阴山，阴山是绵延几百公里的一座山脉，在这连绵不断的阴山山脉脚下，居住的正是敕勒族人民。
（5）新旧知识比较理解“川”：出示：遥看瀑布挂前川
敕勒川，阴山下
这两句诗里都有一个川字，这两个川，意思一样吗？
出示“川”在字典中的意思，选一选。
小结：同一个字，在不同的诗句中意思是有所不同的，我们要根据具体诗句去理解。
（6）天“似”穹庐的“似”谁能换个词来说说。
把（）比作（）
指导理解“穹庐”
根据这两个字的偏旁猜一猜它的意思（穴字头和广字头的字跟房屋有关）看图理解“穹庐”：“穹庐”就是草原人民居住的房子。
表演理解“笼罩”
小结：天好像草原人民住房子，天下面盖住的整个草原就是敕勒人民的家。
敕勒人民把整个草原都当做了自己的家。
（7）指导朗读
2. 学习古诗第一句，想象草原美景，感受敕勒人民对家乡的热爱
（1）这个家真美啊！诗人还写了家中的哪些景物？读诗句，圈景物。
（2）指名说景物，教师随机板书：天草原青草牛羊
（3）想象美景，重现诗境：小朋友们，现在让我们轻轻地闭上你的小眼睛，此时此刻，我们来到了这无边无际的大草原上，晒着暖暖的太阳，闻着小草的清香，你还看到了什么呢？
（4）指名答，根据学生回答，教师随机板书。
（5）指导朗读。
（6）相机指导：“苍苍”、“茫茫”的运用
你还知道哪些地方可以用上“苍苍”、“茫茫”？看图
白发苍苍——头发白白的，松柏苍苍——松柏绿绿的；
大海茫茫——大海没有边际，云海茫茫——云雾浓厚，看不清楚。
小结：“苍苍”“茫茫”并不只有这一个意思，形容不同事物的时候有不同的含义。
3、回归整首诗，感受敕勒人民热爱家乡
（1）如果你的家乡在这片美丽富饶的大草原上，你会觉得？
（2）敕勒人民正是喜欢自己的家乡，热爱自己的家乡，所以把它写下来，编成了歌。
（3）指导读出对这片地的赞美与热爱。
4、指导背诵。
（四）指导书写
1.比较字形，指导书写：
（1）请小朋友比较着看一看，“苍”和“茫”这两个字有什么相同的地方？（都是草字头，上下结构，后鼻音。
）
（2）“苍”：强调撇捺舒展，“茫”关注结构，不要把上下结构写成左右结构。
2.编口诀，记字形：
“敢”：耳朵上面挂上钩、右边反文不是又
3.微课范写，关注笔顺。
4．教师板演，学生书空，关注每个笔画在田字格中的位置。
5.学生在书上描一个，写两个。
6.展示学生作业，师生点评。
7.学生根据点评，结合自己书写情况再书写。
（五）感受民歌特点，尝试吟诵。
1．不知道小朋友是否还记得，刚才老师在介绍《敕勒歌》它是北朝的一道民歌，所以呀我们还可以把它唱出来。
2．听民歌。
3．用你自己喜欢的方式展示诗歌。
（六）课堂总结，布置作业
教师总结：通过一节课的学习，我们不仅用上了识字小妙招认识了生字，学
写了生字，而且把古诗读得有节奏有韵味，许多小朋友还能把这首北朝民歌唱出来。
今天回家，你可以把《敕勒歌》朗诵给爸爸妈妈听，或者唱给他们听一听，也可以给他们讲讲关于《敕勒歌》的小故事。
板书设计
敕勒歌
蓝蓝的天无边无际的草原
茂盛的青草成群的牛羊。