牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》(第6课时)教学设计
牛津译林版英语七下Unit 4《Finding your way》（第6课时）教学设计
一. 教材分析
《牛津译林版英语七下Unit 4》主要讲述了如何寻找路线和方向。本单元通过引入新的词汇、短语和句型，帮助学生掌握描述路线和方向的表达方法。第6课时主要教学内容为阅读理解，通过一篇关于如何在学校找到各个地点的文章，让学生学会如何运用本单元所学知识解决实际问题。
二. 学情分析
学生在学习本单元前，已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。但部分学生对于描述路线和方向的表达方式尚不熟悉，需要在本节课中进行针对性的训练和指导。
三. 教学目标
1. 学生能够掌握描述路线和方向的常用表达方式。
2. 学生能够运用所学知识，解决实际生活中的导航问题。
3. 学生能够提高阅读理解能力，理解并运用文章中的描述路线和方向的句子。
四. 教学重难点
1. 描述路线和方向的表达方式。
2. 如何在实际情境中运用所学知识解决导航问题。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置各种实际情境，让学生在实践中学会描述路线和方向。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用所学知识。
3. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论和互动，提高学生的交际能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：制作包含本节课主要内容的教学课件。
2. 阅读材料：准备一篇关于描述路线和方向的文章，用于课堂阅读理解环节。
3. 地图：准备一张学校地图，用于实践环节。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用图片或视频展示学校地图，引导学生谈论自己熟悉的地点和路线。提问：“Can you show me the way to the library?”，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
呈现文章标题《How to Find Your Way in School》，引导学生阅读文章，并回答问题：“What’s the mn idea of the passage?”。让学生关注文章中描述路线和方向的句子。
3. 操练（15分钟）
学生分组，每组根据文章内容，编写一段描述路线和方向的对话。要求学生运用本节课所学词汇和句型，进行角色扮演。教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 巩固（10分钟）
教师出示一张学校地图，让学生根据文章内容，找出各个地点，并用自己的语言描述路线。学生相互检查，确保描述准确无误。
5. 拓展（10分钟）
学生分组，每组设计一条从学校到附近商场的路线，并用英语描述。其他组学生根据描述，尝试在地图上找到该路线。教师评价各组的描述准确性和可行性。
6. 小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生复述描述路线和方向的表达方式。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：请学生结合文章内容和学校地图，编写一篇关于如何找到学校各个地点的说明文。
8. 板书（5分钟）
教师根据课堂讲解和练习，板书描述路线和方向的重点词汇和句型。
教学过程每个环节所用时间为估计值，实际教学过程中可根据实际情况进行调整。 在实施《牛津译林版英语七下Unit 4》第6课时的教学设计过程中，我进行了深刻的课堂反思，发现了一些问题，并针对这些问题提出了相应的解决办法和改进措施。以下是具体的反思和调整内容。
课堂反思
1. 导入环节
在导入环节，我使用了学校地图作为话题引导，但发现部分学生对于地图的熟悉程度不足，导致讨论不够热烈。这使得课堂氛围略显冷清，学生的兴趣没有得到充分激发。
解决办法与改进措施
• 增加互动性：在导入环节，可以先让学生谈谈自己熟悉的地点和路线，以此拉近学生与话题的距离，增加互动性。
• 利用多媒体：可以使用校园的视频或图片，让学生更直观地感受到校园环境，从而提高他们的参与度。
2. 呈现环节
在呈现环节，我直接展示了文章标题和内容，但发现学生对于阅读理解的重视程度不够，阅读过程中过于关注词汇而忽视了整体意思。
解决办法与改进措施
• 预览问题：在让学生阅读文章前，可以先提出几个引导性问题，让学生带着问题去阅读，从而提高他们的阅读目的性。
• 分段阅读：将文章分成几个部分，每部分阅读后进行简短讨论，帮助学生更好地理解和消化文章内容。
3. 操练环节
在操练环节，我让学生分组编写对话，但发现部分学生在角色扮演时过于紧张，导致对话内容不够自然。
解决办法与改进措施
• 提供模板：可以为学生提供一份对话模板，包含本节课的重点词汇和句型，让学生在此基础上进行创作，降低他们的紧张感。
• 教师示范：在学生进行角色扮演前，先由教师进行示范，让学生看到正确的表达方式和语气，增强他们的信心。
4. 巩固环节
在巩固环节，我让学生根据文章内容找出地点并描述路线，但发现部分学生在实际操作时对于如何表达路线和方向仍感到困惑。 解决办法与改进措施
• 分步指导：在让学生进行实际操作前，可以先分步骤地进行指导，让学生明确每个步骤的要求和表达方式。
• 提供范例：可以给出一个简单的路线描述范例，让学生参照进行描述，帮助他们建立起表达路线的框架。
5. 拓展环节
在拓展环节，我让学生设计路线并描述，但发现部分学生在描述时过于依赖文章内容，没有真正运用所学知识。
解决办法与改进措施
• 增加创新性：可以要求学生在设计路线时，至少包含一两个本节课新学的词汇或短语，鼓励他们尝试运用新知识。
• 小组互评：在学生完成路线设计后，可以进行小组内的互评，鼓励学生相互指出描述中的亮点和不足，提高他们的批判性思维能力。
课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
• 问题：在操练环节，学生对于角色扮演的积极性不高，表现不够自然。
• 解决办法：在角色扮演前，先由教师进行示范，展示正确的表达方式和情感投入，激发学生的积极性。
• 问题：在巩固环节，部分学生对于如何在地图上找到地点并描述路线感到困惑。
• 解决办法：在学生实际操作前，先进行分步骤的指导，让学生明确每个步骤的要求和表达方式。
• 问题：在拓展环节，学生对于设计自己的路线描述缺乏灵感。
• 解决办法：可以提供一些实际情境，如学校周边的商场景点，让学生根据情境设计路线，增加其实际性和趣味性。
改进措施
• 增强互动性：在教学过程中，增加学生之间的互动，如小组讨论、角色扮演等，提高他们的参与度和积极性。
• 分层教学：针对不同学生的学习水平，设计不同难度的任务，使所有学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
• 反馈与评价：在每节课结束后，及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出需要改进的地方，帮助他们更好地学习和进步。 通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到在教学过程中，不仅要关注知识的传授，还要注重学生的实际应用能力和交际能力的培养。同时，教师在课堂上的引导和示范作用至关重要，需要不断调整和改进教学方法，以满足学生的学习需求。
作业设计
作业是课堂教学的重要组成部分，它对于巩固学生所学知识、提高学生的实际应用能力具有重要作用。在设计作业时，我注重了以下几个方面：
1. 针对性
作业的设计需要针对本节课的重点和难点，让学生在课后能够针对性地进行复习和巩固。例如，可以设计一些描述路线和方向的练习题，让学生运用所学知识进行解答。
2. 实践性
作业应具有一定的实践性，能够让学生在实际生活中运用所学知识。例如，可以让学生设计一条从学校到附近商场的路线，并用自己的语言进行描述。
3. 创新性
作业设计应具有一定的创新性，激发学生的学习兴趣。例如，可以让学生结合本节课所学，设计一个寻宝游戏，要求学生用英语描述每个宝藏的位置和获取方法。
4. 互动性
作业可以设计为与他人合作的形式，提高学生的交际能力。例如，可以让学生分组，每组设计一条路线，并互相描述对方的路线。
专家点评
在教学过程中，专家点评是非常重要的一环。它可以为学生提供专业的指导和建议，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。以下是一些专家点评的建议：
1. 关注学生的个体差异
在点评时，专家应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习水平和能力给予合适的评价和建议。例如，对于学习较好的学生，可以提出更高难度的要求，鼓励他们挑战自我；对于学习有困难的学生，应耐心指导，帮助他们解决问题。
2. 注重学生的实际应用能力
专家点评时，应注重学生的实际应用能力，关注他们是否能够将所学知识运用到实际生活中。例如，可以让学生描述一下他们熟悉的某个地点或路线，并针对他们的描述给出专业的评价和建议。 3. 鼓励学生的创新和思考
在点评时，专家应鼓励学生的创新和思考，对于他们的新观点和想法给予积极的肯定。例如，可以针对学生的作业设计提出一些开放性的问题，激发他们的思考和讨论。
4. 及时反馈和指导
专家应及时给予学生反馈和指导，帮助他们及时发现问题并进行改正。例如，可以在学生完成作业后，及时给出评价和建议，让学生能够在下一节课前了解到自己的不足之处。
通过以上专家点评的建议，我相信学生在今后的学习中会取得更好的成绩和进步。同时，我也会不断改进自己的教学方法，努力提高教学质量，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
江苏省仪征市七年级英语下册 Unit 4 Finding your way(第7课时)教案 (新版)
word
1 / 4 Unit 4 Finding your way
教学目标 1. 能了解邀请函的写作格式。
2. 能在写邀请函的语境中组织信息并指明路线。
3. 能熟练掌握方位及行走路线的表达方法。
教学重点 1.能正确使用常用的标点符号。
2.能使用简单的图表和海报等形式传达信息。
教学难点 参照X例写出或回复简单的问候和邀请。
能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。
教学过程
（教学环节、教师活动、学生活动） 二次备课
Step ⅠPresentation
1. 教师通过向学生提问，激活他们的已有知识，教师询问：When’s your
birthday? Do you want to have a birthday party? 引入本课时语言情景。教师继续问学生：
Where will you have the party?
What food will you have?
Who will you invite to your party?
How will you invite your friends to your party?
2. 教师可继续提问，呈现新知识。告诉学生，如果想邀请老师长辈，要用比较正式的邀请方式，引入邀请函的话题。
Who are you going to invite to your birthday party? If you want to invite
your teachers to your party, you should write them an invitation
letter. It’s a polite and formal way.
StepⅡPractice
1. Suzy is going to have a birthday party at her home. Listen to her
invitation letter and answer the following questions.
牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding your way 单元测试试题
牛津译林版七年级英语下册Unit 4 Finding your way 单元测试试题
1 / 6 Unit 4 Finding your way
Ⅰ.单项选择(共15小题；每小题1分，满分15分)
1．—Let's make ________ fire first.
—Be careful with ________ fire. It's dangerous.
A．a; the B．the; / C．/; the D．/; a
2．It's unusual for ________11yearold girl to find ________ UFO.
A．a; a B．an; a
C．a; an D．an; an
3．He walks ________ the bridge and goes ________ the police station.
A．cross; past B．across; towards
C．through; to D．over; through
4．Spend more time talking with your parents, ________ they may know you well.
A．and B．but
C．or D．so
5．—Do you think Tom can be a member of the Drawing Club?
—We need to talk about it. Not ________ can be a member of us.
A．somebody B．nobody
C．everybody D．everything
6．The Red Star Cinema is two kilometres ________．
牛津译林版七年级下册Unit4《Findingyourway》(reading1)说课稿
牛津译林版七年级下册Unit 4《Finding your way》（reading1）说课稿
一. 教材分析
《Finding your way》是人教版牛津译林英语七年级下册Unit 4的一篇阅读文章。本篇文章主要讲述了一个关于如何在伦敦找到目的地的问题。文章通过介绍一个叫Daniel的学生在伦敦迷路后，如何借助于地图和问路找到了目的地。文章内容贴近学生生活实际，既能激发学生学习兴趣，又能培养学生实际运用英语的能力。
二. 学情分析
七年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常生活中的基本交流已经没有问题。但是，他们在阅读理解方面还存在一定的困难，特别是对于长篇阅读材料的理解和分析。此外，学生在地图和问路方面的知识也相对匮乏。因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读理解能力和地图、问路知识的培养。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，如“get lost”、“ask for directions”、“map”等。
2. 能力目标：学生能够理解文章内容，提高阅读理解能力；能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流。
3. 情感目标：培养学生热爱生活，勇于探索的精神，以及互相帮助、团结合作的意识。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能够掌握文章中的关键词汇和短语，理解文章内容。
2. 难点：学生能够运用文章中的关键词汇和短语，进行实际交流，以及运用地图和问路知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，提高英语阅读理解和实际运用能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、地图、角色扮演等手段，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
六. 说教学过程
1. 导入：通过谈论学生们日常生活中的迷路经历，引出本课的主题。
2. 阅读理解：学生自主阅读文章，回答相关问题，检查理解程度。 3. 词汇学习：学生通过小组合作，找出文章中的关键词汇和短语，并进行实际运用。
牛津译林版七年级英语下册Unit 4Finding your way 单元测试题
1. I have ________ useful book. It is about how to play ________ basketball.
A．an; /B．a; /C．an; theD．a; the
2. Wuxi lies________ the south of Jiangsu and________ the south east of Lianyungang.
A．in; toB．on; inC．to; toD．in; on
3. We would like you ________ and we look forward ________ you.
A．to come, to seeB．come, to seeingC．come, to seeD．to come, to seeing
4. Take the medicine three times a day. It can make you_________ than before.
A．feel betterB．to feel betterC．feeling betterD．feel well
5. Please remember ________ the book to Mike when you see him.
A．giveB．givingC．givesD．to give 一、单选题全国初一单元测试176次牛津译林版七年级英语下册Unit 4Finding your way 单元测试题
03-31二、完型填空6. You take me to the station. My brother’s taking me.A．can’tB．mustn’t
C．shouldn’tD．don’t have to
7. —Do you think Linda can be a member of the Dancing Club?
—We need to talk about it. Not ________ can be a member of us.
牛津译林版英语七下《Unit3Findingyourway》word教案
牛津译林版英语七下《Unit3Findingyourway》word教案
应用成果评比与展现活动教学设计方案
教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：
本课为初一年级第二学期的第三单元，学生在前面几课时把握了一些方位的表达，但本课要求学生用简单却能说明问题的语言为他人准确地用英语向别人指路和做指示说明，尽量能做到语言流畅、表达自然。同时这又是一节以听力为要紧训练的课，因此在课堂上运用听力策略对学生进行听力能力的培养也专门重要。
知识目标：1、学会有关方向的表达方法
2、学会使用指示语中的关键信息，并能在听力材料中猎取相关信息的特定顺序
能力目标：1、听指令并画出路线图，培养精听技能
2、能正确画出路线图，培养画地图的技能
情感目标：通过利用教师提供的文字、图像、等信息，通过学生之间的相互探讨，让学生学会关心别人指路，从助人为乐中获得乐趣。
学习者特点分析（结合实际情形，从学生的学习适应、心理特点、知识结构等方面进行描述）：
学生进入到初一年级，在生理、心理上是专门关键的时期，专门多人都认为是学生的分化时期，不管在学习上依旧思想上，他们可变性大，可塑性也专门大，对学生来说是一个考查，各方面都需要正确引导。因此本节课从生活中的实例引入，通过让学生了解方位和指路的表达法后，关心学生树立正确的人一辈子观，让学生明白得助人为乐随处可做，同时关心学生从听力材料中猎取重要的、有用的信息，培养他们的听力能力。
教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：
Step 1. Revision
Show the Ss some traffic signs and review them.
Ask (1) What does this sign mean? / What’s the meaning of this sign?
江苏省太仓市七年级英语下册 Unit 4 Finding your way
1 Finding your way
Part 1: Teaching design
第一部分 教学设计
Unit goals
● Introduce vocabulary to describe places in the community and public transport.
● Recognize and use words to describe places, facilities and people.
● Use correct vocabulary to give directions.
● Recognize context and use of the simple future tense with ‘will’, ‘shall’
and ‘be going to’.
Vocabulary way, north, north-west, afraid, south-west, east, north-east,
south-east, down, south, robber, drive, quickly, police,
uniform, push, away, fail, twin, ring, must, into, again, road,
station, note, smile, surprised, mean, open, laugh, happily,
move, knife, work, route, along, right, another, stop, traffic,
light, jump, suddenly, crossing, crossroads, straight, corner,
hotel, cross, entrance, correct
Expressions 1. go down/up/along
+Unit+4+Finding+your+way+知识点汇总 牛津译林版七年级英语下册
7BUnit4 Finding your way 知识点汇总
一、Comic strip and Welcome to the unit.
1. follow me 跟我来 【=come with me】
【拓展】following 形容词:接下来的、以下的
the following week = the next week 下一周
2. Are you sure?你确定吗?
【复习】be sure 用法:(1)be sure of/about sth. (2)be sure to do sth.
(3)be sure +(that)宾从
3.Let's go on a trip. 让我们去旅行。
【重点】go on a trip to sp. = travel to sp. = go to sp. for a trip 去某地旅行
4.have to go up again 不得不再上去
5.Sunshine Zoo is north of Sunshine Middle School.
【重点】表示“A在B的东/南/西/北面"用句型:A is east/south/west/north of B
其同义句是(另一种表达方式):A is to/on the east/south/west/north of B
Eg: Nanjing is west of Shanghai=Nanjing is to the west of Shanghai
表示方位的介词 in.on与to的区别:
(1)in 表示A在B的范围之内,
Jiangsuis in_the south ofChina.江苏在中国南部。(2)to 表示两者不接壤，在范围以外，不是从属关系:
Japanis to the east ofChina. 日本在中国东面.
(3)on 表示两地接壤，在范围以外，不是从属关系:
Russia is on the north ofChina. 俄罗斯在中国北面。
七年级英语下册知识讲义-Unit 4 Finding your way!-牛津译林
年 级 七年级 学 科 英语 版 本 译林牛津版
课程标题 Unit 4 Finding your way!（Comic strip –Grammar）
一、学习目标
1. 知识目标：
A. 学会重点词汇：follow, north, west, south, east, trip, kilometer, everybody, straight,
bamboo, along, road, king, remember, that, dangerous, sound, forest, funny, laugh, giraffe, quite,
neck, leaf（pl. leaves）, north-east, bridge, cross, across, inside, outside
B. 学会重点短语：go down, come with me, have to, go up, go on a trip, be north of, lie
down, all day long, turn left, to the east of…, half an hour later
C. 学会句型：
Don’t be afraid. Come with me. I think we have to go up again.
Sunshine Zoo is north of Sunshine Middle School.
Is it far away from our school?
Go straight on and you’ll find the Panda House.
Birds make beautiful sounds when they sing.
They jump around and make people laugh.
(牛津译林版)七年级下册英语教案：Unit 4 Find your way3
徐州市新城实验学校教师备课设计页
课 题 Unit4 Finding your way Reading 2 课 型 Reading
教 具 Tape- recorder multimedia 总课时数 27 完成时间 3.25
教学方法 working in groups 主 备 人 Zhang Xizhi 授课时间 4.3
教学目标 知识与能力：
1 To understand and use the key phrases and sentences in the text.
2. To retell the text in the students’ own words.
3.Change into another style of retelling like role-play in this article
过程与方法：
Review the text, phrases, sentences and consolidate them; according to
the text and fill in the blanks; retell the text
情感态度与价值观：
Polite and helpful 教学重点难点
1 To understand and use the
key phrases and sentences in
the text.
2. To retell the text in the
students’ own words.
3.Change into another style
of retelling like role-play in
this article
教 学 活 动 内 容 活 动 组 织 过 程 改 笔
Step 1 Revision
1.Play a game with the students to let them guess the animals.
七年级英语下册 Unit 4 Finding your way 第4课时教案
1 / 6
七年级英语下册 Unit 4 Finding your way 第4课时教案
编 辑：__________________
时 间：__________________
教学资料范本
2 / 6 Unit 4 Finding your way 第4课时
Vocabulary
【自学探究】
一、预习本课的单词，弄清他们的词义和词性，把不会读的单词写下来
__________________________________________________________
二、一起来想想crazy的用法吧。
a. be crazy about/on.表示“醉心于”“痴迷于”
He is crazy on/about skiing .他痴迷于滑雪。
b.be crazy for sth .表示“渴望某物”；be crazy for
sb.表示“迷恋某人”。
如：他渴望有一台电脑。_______________________________
【教案】
教学内容 7B Unit 4 Vocabulary 课型 新授课
教学目标 1.To recognize a range of adjectives describing feelings of likes.
2.To differentiate meanings between a range of semantically
related words
3.To use appropriate adjectives to describe feelings
教学重难点 The differences among ‘be crazy about ,love, be fond of, and like’
教学方法 情景教学法、归纳法
教具准备 课件
教学步骤 教师活动 学生活动 个性化补充
Step1 Lead-in
Show some pictures of