如何使新生尽快适应大学英语学习
ｉ。ｔ毒ｉ毫 Ｌ蕾 一 量 ｉ ｌｌ辫麟霄售 断 中国科技信 １０年第１９期 ｃ Ａ Ｎ饪 ［３０１：１０．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００１－８９７２．２０１０．１９．１２５ 基金项目：本文为辽宁省教育厅与高等教育出版社大学英语教学改革项目“非英语专业大学新生英语学 习现状调查与分析”（课题编号：ＬｗＢＫ０８—０６６）的研究成果之一 如何使新生尽快适应大学英语学习 佟彦龙王桂敏中国医科大学１ １ ０００１ 本文在问卷调查研究的基础上，阐述了大 学新生入学后在英语学习方面面临的困难 和问题，分析其产生的原因，并有针对性 地提出了解决这些困难和问题的办法与措 施 镶蠡惑 ００ｊ０ ？ ０ 囊豫睾警 新生；大学英语学习；适应 英语教学是一门实践性很强的课程， 其语言技能和教学效果的提高是基于学生 的主观能动性和参与意识来实现的。大学 新生入学后，有相当一部分学生对大学英 语学习感到很不适应，在相当长的时间内 不知如何适应大学的英语教学与学习，感 到很茫然；很多新生对教师的全英语授课 感到非常吃力；难以用英语表达自己的思 想或回答问题。因此，笔者以问卷、访谈 等形式对大学新生英语学习现状、面临的 困难和问题进行调查，为实施和改进英语 教学提供指导，以使新生尽快适应大学英 语学习。 一大学新生在英语学习方面所 面临的困难及其原因 １．多数大学新生听说能力差。新生 入学后所面临的听说方面的困难是他们在 英语学习方面的最大困难。我们在调查中 发现，有近６０％的大学新生认为他们最不 适应的是听和说，这与樊永仙的调查研 究相似。近几年来，由于对外语学习的重 视，大学新生的英语入学考试成绩普遍较 高，但他们的英语听说能力较差。即使教 师用最简单的英语授课，有的学生也听不 懂；有的学生不能用英语表达自己的思 想和回答问题；许多学生只在语法、阅 读等方面具有一定的能力，离开书本就 基本上张不开嘴，什么也不会说了，成 了名副其实的“哑巴英语”，这可能与 中学阶段的英语教学环境以及应试教育的 “题海战术”有很大关系。为培养学生 实际运用英语的能力，大学英语教师主 要用英语授课。如果学生的听说能力 差，他们就会难以适应大学英语教学。 ２很多大学新生没有有效的英语学习 方法。大学新生英语学习状况调查中， 当被问到“你学不好英语的最主要的原 因是什么”时，有４７％的学生选择了“没 有找到适合自己的学习方法”。还有５２％ 的学生是老师怎么要求就怎么做。他们 花在英语学习上的时间虽很多，但收效 并不大。很多学生由于在入学后一时找 不到有效的学习方法而成绩平平，还有 的学生成绩下降。这说明在学习方法上 更迫切需要新生尽快适应大学英语学习， 需要教师的指导。 很多新生不能有效利用各种工具 书、网络等与英语学习有关的其它辅助 设施。我们在问卷调查中发现，只有２７％ 的新生经常查字典，５３％的新生偶尔用字 典，还有２０％的学生很少或几乎不用字 典。另外，常用网络学习英语的新生只 占到了５％，３２％的新生偶尔用，竞有６３％ 的新生从来没有用网络学习过英语。很 多新生不知如何利用互联网中的英语资 源，也不知如何利用图书馆里的外文期 刊和资料，不知该读哪些英语书和杂 志，听哪些语音材料等。 ４大多数新生自主学习能力差 很多新生已习惯了高中上课时教师满 堂灌的教学方法以及大搞题海战术的应试 法。他们在中学学习期间，在校内时几乎 都有老师陪伴在左右。而人大学后多数新 生还是采取和中学一样的学习方法，还是 过分依赖老师。他们只习惯于接受知识， 不善于分析问题和提出质疑，缺乏自主学 习英语的能力。他们认为课余时间背诵单 词就是学习英语了，还有部分学生高考分 数不错，就认为外语底子还行，基本不怎 么学习英语了，致使英语成绩下降，学期 末往往有近ｌ ５％的学生英语考试不及格。 二．解决大学新生在英语学习 方面面临的困难和问题的方法与 措施 “大学英语的教学目标是培养学生的 英语综合应用能力，特别是听说能力， 使他们在今后学习、工作和社会交往中 能用英语有效地进行交际，同时增强其 自主学习能力，提高综合文化素养，以 适应我国社会发展和国际交流的需要。” 大学英语课程教学要求》已明确了大 学英语的教学目标。根据这一 要 求》，针对大学新生在英语学习方面面 临的困难和问题，我们可采取以下方法 和措施以使大学新生尽快适应大学英语学 习。 １．对新生进行必要的大学英语入学 教育 根据以往的经验教训，新生入学 后，应及时做好大学英语入学教育，使 他们了解大学英语的学习目的、教学模 式和教学方法等。要使他们了解大学英 语的教学安排，并结合就业及社会对具 有较好英语水平的专业人才的需求来进一 步使他们认识到培养自己实际运用英语能 力的重要性，帮助他们制定长期和短期 目标。给他们介绍大学期间最基本的英 语学习方法以及有效利用各种英语资源及 工具书等的方法。可以向新生介绍一些 在大学学习、记忆词汇的技巧。还可介 绍一些与英语各课型学习相关的学习方 法，如：如何提高听的能力；怎样使自 己说的更流利、准确；如何在准确理解 英文文章的基础上提高阅读速度；怎样 才能写出语言流畅的英语文章等。然 后，再推荐一些好的工具书、听力材料 以及较好的英语学习网站等，并介绍有 效利用这些工具书及网站的方法，以及
阅读什么样的课外书，如何阅读等。另 外，学生对各种英语考试特别关心，尤 其是ＣＥＴ４和ＣＥＴ６，以及国内国际都比 较重视的ＴＯＥＦＬ，ＧＲＥ和ＩＥＬＴＳ等考 试。所以，还需简单介绍一下这些英语考 试以及部分考试的应试方法。最后，介绍 一下上课时教师常用的基本词汇和语法词 汇，如ｓｕｂｊｅｃｔ，ｐｒｅｄｉｃａｔｅ，ｏｂｊｅｃｔ， ｉｎｆｉｎｉｔｉｖｅ，ａｔｔｒｉｂｕｔｉｖｅ ｃｌａｕｓｅ等。经过大 学英语入学教育，新生对大学期间的英语 教学与英语学习就会有一个比较清晰的了 解，就会根据自身的情况以及大学英语教 学与学习的特点来制定自己的大学英语学 习计划、安排自己的英语学习时间与活 动，从而缩短他们适应大学英语教学与学 习的时间。 ２集中强化语音及口语训练为提高 大学新生的听说能力做好准备 利用新生入校后的一小段时间 （如：一个月即八个学时）对学生进行 语音及口语的集中训练。我们可以把它 称为正式进行大学英语教材讲授前的 ｗａｒｍ－ｕｐ ｅｘｅｒｃｉｓｅ （热身训练）。有 了较好的语音知识，不仅对一个人的口 语能力的提高大有帮助，而且对于听的 能力的提高也是大有益处的。而这一切 又有利于学生尽快适应大学英语的教与 学。另外，大学生接触的听力材料既有 英音的又有美音的。由于英音和美音存 在着一些差异，所以，有必要在这段时 间内给学生集中讲一下英美人在发音方面 的不同。在系统补习语音知识的同时或 之后，可选择一本简单的、包罗比较全 面的口语书让学生学习、背诵，如包括 “Ｔ ｅｌ ｅＰｈＯｎ ｅ”。“Ａｔ ｔｈ ｅ Ｐ０ Ｓｔ ｏｆｆｉｃｅ”， “Ｗｅａｔｈｅｒ”， “Ａｓｋｉｎｇ ｔｈｅ ｗａＹ”等话题的口语小册子 也可以另 外给学生推荐一些好的句子或文章让其背 诵。这样，一个月下来，到学生正式学 习大学英语教材时就会比较快地适应了。 ３．培养学生自主学习英语的能力 自主学习能力的培养应贯穿于英语学 习的整个过程。而大学新生英语自主学 习能力的培养尤为重要。作为课堂教学 组织者的教师在课堂教学中要改变传统的 单一的灌输模式，通过师生互动、生生 互动以及人机对话等方式组织课堂活动。 教师应指导学生来组织多种形式的语言实 践活动，如英语角、短剧表演比赛、配 音比赛以及口语比赛等，营造良好的课 外语言练习环境，激发学生自主学习的 兴趣。学校还可以通过建设课外自主学 习网络平台为学生提供一个双向互动的学 习环境，使学生通过课外网络自学来弥 补课堂教学在教学资源和学生主体性发挥 等方面存在的缺陷。教师还可以通过定期 举办自主学习策略讲座引导和帮助学生掌 握自主学习的方法。
２５７一 ｊ 唾 匕毒妻第 ２辱１耍 囊 选用单链表还是双链表的方式存储？学生 可以选用任一种存储方式实现，然后引 导学生根据所学的线性表的知识思考自己 所采用的存储方式有什么样的优缺点， 最后还可以要求学生对不同存储方式的时 间复杂度和空间复杂度进行分析。通过 层层深入的提问，引发学生的主动思 考，在得出结论的同时对知识也有了深 入的理解。 ４．４案例教学和上机实践相结合 上机实验是对学生的一种综合训练。 学生只有在对数据结构的逻辑特性和物理 表示、数据结构的选择和应用自己有了 一定理解，才能对算法进行设计和实 现。所以上机实践既加深了学生对数据 结构概念和算法的理解，也是理论到实 现的升华。我们从课堂上讲解的案例中 选一些典型的案例做为上机的题目上， 针对不同的上机案例，可以将上机案例 分为三种：学生独立完成的案例；老师 提供部分源代码，学生完成其余部分的 案例；老师提供全部源代码学生学习模 仿的案例。根据案例的难易程度和学生 接受的程度，选择其中的一种形式布置 学生的上机题目。 ５．结语 ．数据结构是计算机教学中重要而基础 的课程，但很多学生在学习过程中感觉抽 象难懂，学完后又感觉糊里糊涂，根本就 不知道如何运用。案例教学能突破数据结 构的教学难点，激发学生的学习自主性， 增强学生的学习动机，不断提高学生分析 问题、解决问题和灵活运用所知识的能 力。
大学新生英语学习的问题与对策
第２９卷第ｌ２期
２００８年ｌ２月 湖南科技学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｈｕｎａｎ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ ａｎｄ Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ 、ｂ１．２９ Ｎｏ．１２
Ｄｅｃ．２０ｏ８
大学新生英语学习的问题与对策
林如心周燕晖
（华南农业大学外国语学院，广东广州５１０６４２） 摘要：大学的英语学习不同于中学的英语学习。为了提高自身的英语水平，大学新生必须学会在不同的学习阶段明确 英语学习的目的，转变英语学习的观念以及调整学习的方法。文章通过分析大学新生英语学习中存在的问题，探寻提高他们
英语学习效果的对策。
关键词：英语学习；学习目的；学习观念；学习方法 中图分类号：Ｇ６２３．３１ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７３—２２１９（２００８）１２一Ｏ１８５—０２
对于大学新生来说，如何尽快适应大学英语的学习从而 提高自身的英语水平是他们的迫切任务之一。为了傲到这一 点，大学新生必须清楚地认识到他们在大学英语学习中存在 的问题，并进而找出克服它们的对策。具体说来，这一特定 的问题主要表现在三个方面。 （一）学习目的不明确 在中学时，学生学习英语的主要目的就是为了在高考中 取得较好的成绩，因此，过了高考这一关，许多学生也就失 去了学习英语的明确目标。有的学生提不起学习英语的兴
趣，他们对大学英语应该怎样学、怎样用没有明确的想法； 有的学生仍然以应试的态度来对待英语学习，认为大学英语 的学习就是为了四、六级考试；而有的学生则希望通过提高 英语的学习，为以后找份好工作创造更好的条件。
（二）学习观念没转变 大学新生的学习观念没有得到相应的转变主要有两个 方面的表现，一是表现在对老师方面；一是表现在对自己方
面。 由于高考的原因，中学的英语老师在注重对单词、语法 的详细讲解的同时，还偏重让学生做大量的练习题。长期下 来，不少学生形成了“只有学习语法现象才算学到新东西”
的思想，他们有意无意地以课堂上单词、语法等语言点的详 细讲解与否来判断一个老师的好与不好，甚至认为大学的老 师没有中学的老师好，因为大学的课堂已不再对单词、课文 进行详细地、全面地讲解，他们觉得大学英语老师的教学模 式不适合他们。 事实上，很多学生已在中学阶段牢固地形成了对老师的
大学英语课程指引-西北工业大学
编者的话
编写这本《课程指南》的主要目的，就是要引导大学新生调整心态、
做好规划、尽快适应大学阶段的英语学习。希望这本《课程指南》像一把
钥匙，为同学们开启通往大学英语学习的全新世界。
根据我校新修订的本科生培养方案（2014版），大学英语由原来的15
学分、240学时锐减到8学分、128学时，课程设置也发生了重大调整，目
前采用课堂教学与多媒体网络技术相结合、教师面授与学生自主学习相结
合、课堂教学与课外活动相结合的教学模式，最大程度地为学生提供运用
英语的机会和条件，使学生置身于全方位的英语实践环境中。具体而言，
课内每周2学时，大一开设综合提高听、说、读、写、译语言技能的基础
类课程，大二开设10多门拓展提高类课程，以满足不同的专业发展需要；
课外要求学生每周至少投入4小时，利用网络学习平台，按照教学要求对
教学内容进行自主学习；此外，作为课堂教学的延伸和补充，积极开展第
二课堂实践活动，举办各类英语活动、英语竞赛，为学生搭建展现风采的
舞台，营造浓厚的校园英语学习氛围。
需要特别提醒的是，课内学时学分的大幅削减，并不意味着英语学习
比重的减少；相反，在大学生未来发展空间越来越国际化的时代背景下，
无论是专业学习、国际交流、继续深造、工作就业，都对大学生的英语应
用能力提出了更高要求。
为帮助同学们学好大学英语，在教务处领导的大力支持下，大学英语
教学部骨干教师群策群力，为我校新生量身打造了这本《课程指南》，详
尽介绍了大学英语课程设置、教学内容、学习方法策略以及各类学习资源。
希望这本册子能够为你答疑解惑，帮助你理清思路、索引途径、体悟语言
的魅力、催生学习的动能。
谭键2017年6月目录
大学英语教学目标和教学要求····························································1
大学英语一年级课程说明·····················································周爽4
如何帮助大一新生学习英语
１教学园地
如何帮助大一新生学习英语
俞月萍
（喀什师范学院语言系 新疆・喀什８４４００７）
中图分类号：Ｈ３１９ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７２—７８９４（２００９）１６－１４０—０１
摘要本文针对新生难以适应英语学＞－－ｊ这一问题提出了一
些解决办法，提出相关学＞－ｑ策略，以切实帮助大一新生尽快适应英
语课程的各项学习。
关键词大一新生英语学习 学＞－－ｊ策略
大一新生步人大学校园后，由于新的环境，特别是新的学习环
境：教学目的、教学内容和教学方法等与中学时代的截然不同，不少
新生一下子难以认识到或难以适应，加之思想认识上容易出现误
区，所以还极易出现所谓的“目标真空”。以至于为数不少的新生很
快对英语学习失去兴趣，甚至完全失去动力。本文针对这一问题，
试图探索有关解决办法，提出相关学习策略，以切实帮助大一新生
尽快适应英语课程的各项学习。
１作为教师。要使新生尽快适应大学英语学习
１．１尽快使学生了解国家英语“四六级考试”的基本内容。明确学习
目标，明确教学方法和特点
教师应在第一堂英语课上把本学期学习目标告诉学生，把本学
期应重点掌握及与“四级考试”相关的重点告诉学生，改革后的新题
主观题分量加重，总体难度提高。新题由原来以阅读理解为主（占
４Ｏ％）改革为听力与阅读并重（各占３５％）。新题型的听力理解部分将
由原来的２０％提高到３５％，听力中将加入短文听写；而阅读理解部
分由原来的４００／０降为３５％，其中仔细阅读占２５％，快速阅读占ｌＯ％；
旧题中传统的词汇题被取消，增加综合测试．占ｌ５％；写作不变．仍占
１５％。听的能力语速每分钟１４０词的听力材料，一遍理解准确率以
７０％为及格。阅读能力：内容比较广泛的一般题材文章和科技、科普
读物。写的能力：能在半小时内写出１２０词左右的短文，包括书信，
文章提要等。翻译能力：译文达义。说的能力：能用英语进行简短对
话。这样使学生思想上有所准备，能够分出主次轻重，从而增强学生
如何使大学英语学习更有效
如何使大学英语学习更有效
由于英语学习基础不等、适应不良或高原效应，高涨的学习热情和大量的精力投入往往达不到预期的学习效果，很多大学生想学又怕学、很努力但学不好，导致自卑、无奈、愤懑的心理体验。这种消极心理具有普遍性和延续性，若不进行及时有效的辅导矫正，势必对教学造成严重的负面影响。
激发学习动机，逐步完善英语学习的认知结构
端正学习动机，调整心理状态。中学阶段的英语学习大多是迫于应试需要，而大学学习更加注重全面发展。英语是了解西方文化的一扇窗户，科学研究表明，母语学习主要动用大脑左半球，而外语学习则能启动和开发大脑右半球；外语学习能够拓展思维，使我们的基本能力结构现代化，语言能力发展科学化。
人的意识分为显在意识和潜在意识，两者协调一致，信息输入效果。学生要调整心理状态，以积极乐观、奋发有为的精神面貌来进行英语学习。根据自身英语水平，把英语当语言来学习，掌握最常用的生活表达；把英语当工具来使用，学习最需要的专业表达；把英语当艺术来品味，赏析最喜欢的英语文章，在日有所获中建立自信，在稳步提高中消除焦虑。
形成学习风格，完善认知结构。英语学习的认知结构包括认知主体深层意识中的态度、兴趣、策略，经验、经历，和英语知识及技能等心理定势，是一个内在结构连续组织和再组织的发展过程。真正的英语学习就是英语输入与认知结构中已有的适当观念建立起有机联系，实现新旧知识的意义同化和顺应。大学英语学习困难主要有三种类型：基础缺失型、适应不良型和高原效应型。其中，基础缺失是指未达到中学英语教学大纲的基本目标，适应不良是指不适应大学英语的教材、教师和教学方式，高原效应是指英语学习达到一定的程度后出现停滞不前而难以突破。解决上述问题虽各有侧重，但都需要了解心理学相关知识。
外语学习的最终目的是实现母语与目的语的思维方式和语言形式的适时转换，以进行有效的信息传递。英语学习要根据交际需要，在不断的语言输入中分析、体验和吸收可利用的词汇和表达方式，紧密联系日常生活、学习和工作实际，用英语进行自我表达，由近及远发展语言交际能力。
大学英语（一）Unit1课文译文和练习
大学英语（一）Unit1课文译文和练习
Unit One Text
How to Adapt to College Life Quickly
课文译文
如何快速适应大学生活
当你第一次进入大学的时候，你会发现，大学生活和高中生活有很大区别。在高中，我们总是依靠家长和老师帮助我们解决各种困难问题。然而在大学，我们只能依靠自己。除此以外，我们必须学会如何与同学、室友和睦相处。几乎每个大学新生都经历过不同程度的紧张和焦虑情绪。但是不用担心，现在给你一些建议，希望能帮助你尽快适应大学生活。
1、记住，不是只有你有这种情况。你宿舍的每个人都有同样的情况。和他们说说你的恐惧和焦虑。他们可能也有同样的感觉，并且很乐意向你倾诉他们的感觉。
2、走出你的宿舍。上大学的好处在于你可以与新的面孔一起重新开始生活。他们不会知道你的过去，他们只会知道你希望他们知道的事情。因此，尝试新的事物，不要害怕，试着展现新的个性。弄清楚真正的自己，弄清楚你希望成为什么样的人，这是最佳的时机。
3、制定详细的学习计划。学习计划应该包括：你的短期目标，每个阶段要阅读什么书籍，参加哪些课外活动，以及你每天的活动安排。这会有助于你充分利用业余时间。
4、不要忘记享受大学生活！在大学里，要过得愉快，结交新朋友，和学习新知识。而寄宿就是一个很好的方式。和朋友们消磨时间，和学习伙伴一起努力备考。做疯狂的事情，照相留念，分享有趣的故事----快活地渡过。你只年轻一次！
记住，你的朋友和你的父母都离你不远，只要你打一个电话就行。记住，每个人的适应时间都是不同的。从容以对，但最重要的是，学有所成。
Section 3 写作参考词汇 faculty 学院department 系/部，
institute 学院/研究院campus 校园,
laboratory/lab 实验室auditorium 会堂/礼堂,
gymnasium 体育馆/健身室information desk 咨询处
大学新生要如何适应大学英语的学习,方法是什么
阿卡索外教网：
大学新生要如何适应大学英语的学习，方法是什么
大学英语与高中英语的学习在许多方面都存在差异，大学新生要及时进行英语学习方法等各方面的过渡,养成自主学习的习惯,提高英语学习的自主性和积极性,尽快地适应非专业的大学英语的学习。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
一．大学英语与高中英语的对比
1、知识方面．
从单词量来说，高中英语要求掌握3，000个左右的单词，单词在文章中出现的频率较高；而大学英语四级要求掌握5，000个左右的单词，单词在文章中出现的频率较低。从句子来讲，高中英语短句多，长句少，比较容易理解；而大学英语的长句子很多，有时一个自然段就是一句话，比较难理解。从篇章来讲，高中英语的文章篇幅较短，多数在五百字以内：而大学英语的文章篇幅较长，常常会有八、九百字的文章．从语法来讲，高中英语非常注重语法的讲解和学习，分析和练习语法是高中英语的重点：而大学英语不再侧重重复高中已经学过的语法，只是将语法应用到篇章中，更好地帮助理解文章。
2、教学方法方面
高中英语教学以老师讲解为主，所有的知识完全靠老师一一传授，并且布置大量的作业以及频繁的测试，督促检查学生的英语学习。这样，学生自觉学习的能力很差，需要老师时刻监管着学习。但是大学英语需要学生有很强的学习自觉性，要自觉地预习、复习，并且不断地积累知识。在高中，老师会经常性地将学过的知识归纳总结；而大学生应该有自己进行归纳总结的能力，不能一切依赖老师。在高中，由于英语是高考的重要学科，老师和学生的重视程度和付出的努力都比较大：而在大学，作为非专业课的公共英语，常常被学生忽视．如果没有很好的自觉性，很难学有所得。
3、阶段特点方面 阿卡索外教网：
大学新生英语自主学习能力的培养
２０１１年１１月
第２４卷第４期 山西煤炭管理干部学院学报
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｓｈａｎｘｉ Ｃｏａｌ——Ｍｉｎｉｎｇ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｏｒｓ Ｃｏｌｌｅｇｅ ＮＯＶ．．２０１１ Ｖ０１．２４ Ｎｏ．４
・教学实践与改革・
大学新生英语自主学习能力的培养
吴少娟
（北京理工大学珠海学院外国语学院，广东珠海５１９０８５）
摘要：在分析培养大学新生英语自主学习能力的必要性基础上，阐释了自主学习的内涵，并从提高意识、开发 潜力、创设条件三方面探讨了培养大学新生英语自主学习的途径，旨在帮助新生顺利完成由中学到大学学习的过 渡，尽快适应大学英语教学模式，提高运用英语的能力。 关键词：英语教育；大学新生；自主学习 中图分类号：Ｈ３１９．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—８８８１（２０１１）０４—０１５３—０３
许多新生刚进大学时很难适应大学的管理模
式与教学方法。面对相对宽松的学习氛围，不知做
何选择？另一方面，教师授课的方式有所改变，尤其 是英语教学。在中学时他们习惯听英语教师用汉语
授课，在大学里英语教师用英语授课，用英语与学 生交流，大部分学生感觉听课很吃力，懵懵懂懂，尤
其是基础差的学生。本文针对这一现象进行分析与
研究，提出培养大学新生英语自主学习能力的必要 性与途径，帮助他们顺利完成由中学到大学学习的 过渡，为未来的学习奠定基础。
一、培养大学新生英语自主学习的必要性
在中学，为了让学生在升学考试中考取高分， 英语教师普遍满堂灌，学生开口说英语的机会很
少，教师或许担心学生某方面知识欠缺，考试考不
好，教师责任重大。然而，这种以教师为中心的教学 模式培养出来的学生大多是高分低能，只会纸上谈
兵，如果英语老师沿袭中学的教学模式，一味地迎 合学生追求高分的目标，这会让学生走入学习误 区。很多大学生学习英语的目标就是通过全国大学
英语四、六级考试，只要能过四、六级，一切就万事
大吉。因此，在课堂上，学生期待老师多讲与考试有 关的知识，如果老师说某个词或某个短语是考试的
在大学应该怎么有效学习英语
在大学应该怎么有效学习英语
很多大学生本来抱着一颗想要学好英语的心，但是大多数大学英语课堂都过于自由和散漫，想学好英语真的很难，那么在大学应该怎么有效学习英语?以下是店铺分享给大家的在大学有效学习英语的方法，希望可以帮到你!
大学有效学习英语的方法
多阅读英文报刊等书籍：在大学生的日常生活中，时常可以接触到来自大学图书馆中许多优秀的英文书刊，我们要抓住这些得之不易的机会，每天利用课余的时间去进行英文报刊的阅读，不但可以提升我们的英语阅读水平，还能让我们增长见识，开拓视野，了解到国外的趣事和大事，何乐而不为呢?
多进行英文歌曲的听录：许多英文歌曲中的单词都包含着丰富的情感意思，我们想要提升自我英文的语感就可以去尝试听听英文的歌曲，但要注意不是漫无心思地去听，而是全神贯注地去听，了解英文歌曲的意思，甚至单曲循环多遍能自己也能哼上几句，如果达到这样的效果，那么对于你的英文水平的帮助来说可谓十分大了。
在大自然中中练习“听力”：很多大学生每天在教室中练习英语听力都会觉得枯燥不已，身心疲惫。这个时候我们就可以尝试去大自然中进行英语听力的练习，不但可以促进我们身心的平和，还可以有效地帮助我们对于英语听力的提升和掌握，也是值得尝试的一种方法。
每天适量默写高级词汇：其实我们并不需要每天都去学习和默写大量的英文高级词汇，这样在很多时候很可能会起到适得其反的效果，不但不利于我们英文单词的记忆还容易把之前的知识给忘却，所以我们每天只需要适量地去学习和默写这些高级词汇即可，如一天10个循环下去，逐渐增加，在轻松惬意的同时把英语学好。
多观看英文电影:几乎所有的英文电影中的对话都是外国人日常生活中所采取的对话形式，我们平时多看一些英文的电影，注意其中的英语对话方式和英语词汇的变化，对于我们英语语法的提升和英文单词的丰富也是十分有帮助的。 利用互联网与外国友人交流：在自我学习英语的道路上，一个人的学习总是枯燥的，这个时候我们可以利用现代互联网的信息通达性，在网络上的一些国际交流平台与外国友人进行英文方面的交流，有不懂的地方及时请教，这样亲身的实践交流更加有利于我们英语水平的提升。
浅谈大学新生如何过渡适应大学英语学习
浅谈大学新生如何过渡适应大学英语学习
３５０００７福建师 大学
３６２０００福建省泉州师范学院外国语学院柯小珍
【摘要】虽然新生都在同一起跑线上，但是渐渐地充满朝气的新生发生了分化。在英语课上，有些学生专注学习，成绩优良，经 常参加英语活动或竞赛；有些学生开始翘课，在宿舍睡懒觉或打游戏。本人认为这些现象的关键就在于新生应更快更好地适应大学
生活及大学英语课程。英语教师应该认识到这一问题的实质，帮助学生从一个被动的学习者过渡成为一个快乐的主动的学习者。 【关键词】新生不适应过渡学习方法学习策略英语阅读被动主动
一、大学新生出现的不适应性 １．目标。口标是指一个人想要达到的境地和标准，¨标 是一个人的奋斗 向，迷失ｒ目标就失去ｌ『行为的动力。从小
学开始，考大学是大部分学生的唯一口标，为了这个｝１标大家孜
孜不倦地奋斗着。进入大学后，新的目标还来不及树立，学生就 要面对各种挑战，新生变得手足无措。对于新生而言，英语在高
中是主科，每天都有课，而且每天都要花时间做练习。进人大学
后，英语一周就四节课，也没有什么提纲练习要完成。学生发现 高巾的学习方法不能照搬到大学英语课程上。
２．学习方法的不适应忤。在进人大学之前学生习惯于“让 老师牵着鼻子走”的学习方法，升人大学后，学习内容、范围以 及教学方法发生了变化，学习上更多要靠自己的自觉性、自动性
和灵活性。中学课程教师大多采用以语法为突破口，通过大量 地做题和习题分析，天天练习迫使学生强制记忆，过高考大关。
在大学课程中，旨在充分发挥和提高学生的语言运用能力，达到 用语言交际的目的，教师更为重视的是段落和篇章分析，两种教
学方法有着很大的区别，存在知识衔接明显的错误，如何尽快适
应大学英语学习是极大的挑战。
二、过渡的必然性 １．任何一个人在换了一个新环境，都需要＿定时间的适
应。更何况对一部分新生来说，这是人生第一次离开家人，独自
生活学习在一个陌生的城市和学校里。作为英语教师对新生应 该更有耐心，多关心学生的生活。 ２．从中学进人大学的新生都普遍存在着词汇量有限，听力
浅议如何帮助学生尽快适应大学英语学习
２… 肛 攀２９ 年第蝴
浅议如何帮助学生尽快适应大学英语学习
张荣华
（鹤壁职业技术学院）
摘要２０１０／￣的新生已经进入大学学习，我作为一名高职院校的英语老师也和同学们开始了我们新学期的共同学习。本文主要
探讨一下如何帮助大一新生尽快的适应大学英语教学，做一名合格的大学生。
关键词大学英语多媒体任务型教学
２０１０级的新生已经进入大学学习，我作为一名高职院校的英语老 师也和同学们开始了我们新学期的共同学习。但是我愈加有一种强烈
的感党，学生还不适应大学英语的教学：上课前的预习只是走马观花
的浏览课文，听课时眼神的述茫，课后不知如何安排“大把”的课余
时间等等。因此，我想在这里和大家探讨一下如何帮助大～新生尽快
的适应大学英语教学，做一名合格的大学生。
首先，应该让学生明白，高中英语教学与大学英语教学的侧重点
是不同的。高中阶段注重的是基础知识的掌握，学生的阅读和写作能 力较强，但是口语能力和听力能力较弱。在我任教的班级里甚至有的
学生听不懂简单的英ｉ副Ｌ歇。相比之下，大学英语的教学要求把同学
们的口语能力和听力能力放到和阅读与写作同等重要的地位。而且在
大学会有各种形式的荚语演讲比赛等着大家去踊跃参加，这样的比赛
既能够锻炼大家的口语水平，还能够培养大家的交际能力。大学里的
英语Ｂ级考试和ｃＥＴ４以及ＣＥＴ６的考试听力都占到ｌ５％到３Ｏ％左右的比
例。这样高的比重要求同学迅速适应听力训练，才能顺利通过考试。 那么，针对这样的问题，作为学校和教师可以采取以下方法帮助学生
尽快适应大学英语学习。
１ 教师应努力为学生营造丰富的语言交际环境。实现多媒体化
中国学生学习外语的一个最大制约条件是没有必要的语言环境，
而一种语言没有了它的语言环境就变成了一种抽象的符号。我校大学
英语教学之所以不能实现预期效果，主要原因之一是任课老师仍然使
用传统的黑板、课本、录音机教学模式。而从我们的学生开始接触英
语也一直延续这种模式，这种模式的结果是什么，是我们学生的“哑