古诗文诵读结题报告
“古诗文诵读”特色活动工作总结(4篇)
“古诗文诵读”特色活动工作总结中国古典诗词内涵丰富，意存高远，也包含许多哲理，学一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想。
千百年间，古典诗词万口传诵，成为祖国文化的命脉，哺育了一代又一代人，为了弘扬和培育学生的民族精神，培养一代新人，我校将“古诗文诵读活动”列为我校的特色加以申报。
对一年来的开展情况现总结如下：一、在班级中营造古诗文诵读的氛围开辟“古诗角”，争创书香班级，营造浓厚的班级文化氛围。
为了让学生在诵读经典、古诗中收获更多的益处，各班____学生成立“古诗配画”小组，让爱好画画的学生把课外学到的古诗根据自己的理解、发挥想象，绘成题诗图，对于他们好的作品要给予鼓励，并定期展示；而一些适合于表演的诗，可组成“诗词表演组”，由教师选择与诗文有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗文；也可以由学生自己伴奏诵读古诗文；还可以由师生用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文。
有一些古诗文通俗易懂，教师把它们改编成诗文剧让学生表演，以此调动学生学习古诗文的积极性；对于书法爱好者，可以指导其用宣纸写成的古诗文条幅。
举办古诗书法作品展，让学生在欣赏书法的同时进行古诗文的诵读。
具体采取以下措施进行：1开展竞赛，激发热情。
我校利用课外活动课的时间，由语文教师____，在班级中举办擂台赛，以小组或个人为单位进行诵诗竞赛，擂台赛的内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。
来达到复习巩固及兴趣持续的目的。
2开设诗园，提供舞台。
班级为给学生提供用武之地，我校每个班级都利用黑板开设了古诗文天地。
其内容不但有关于古诗的书画作品，而且有活用古诗的习作，丰富多采，点面结合，开设诵诗大王、小诗仙等____栏目。
3成立兴趣小组，____。
学校成立古诗文兴趣小组，对诗词兴趣特别浓的学生吸收为诗社学员，并由专任教师____他们开展作诗绘画、改写古诗、活用古诗、欣赏古诗、创作儿童诗等活动，引导他们____。
2024年经典古诗文诵读活动总结范本（2篇）
2024年经典古诗文诵读活动总结范本____年经典古诗文诵读活动总结一、活动简介为了传承和弘扬中华文化，提高学生对古诗文的理解和欣赏能力，我校特举办了一场经典古诗文诵读活动。
此次活动旨在让学生通过诵读古诗文，深入感受文化的博大精深，并使他们在诵读中提高语言表达和艺术表演的能力。
活动于____年5月20日圆满结束。
二、活动准备为了确保活动的顺利进行，我们做了大量准备工作。
首先，在活动开始前，我们精选了一批经典的古诗文作品，并制定了诵读的内容和要求。
其次，我们组织了一支由教师和学生组成的诵读团队，负责指导学生进行诵读的技巧训练。
同时，我们还邀请了一些知名文化名家作为评委，为学生的诵读表现进行评分。
三、活动过程活动在学校礼堂举行，共分为初赛和决赛两个阶段。
初赛中，每一个班级都派出了代表选手进行诵读，每个选手都自选了一首古诗文进行诵读。
评委根据选手的发音、语调、节奏和情感表达等方面对其进行评分，最终选出了每个年级的前三名选手晋级决赛。
决赛分为小学、初中和高中三个组别进行。
每个组别的选手都进行了一轮自选诗文和一轮现场抽签诵读。
评委和观众们都被选手们深情而又生动的诵读所打动，不时发出阵阵掌声，现场气氛热烈。
最后，评委们综合考虑了选手的声音美感、语言表达和艺术表演等方面，评选出了每个组别的前三名选手。
四、活动成果通过这次古诗文诵读活动，我校学生在古诗文的欣赏和理解方面取得了很大的进步，培养了他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
同时，通过诵读古诗文，学生们也提高了他们的语言表达和艺术表演的能力，增加了他们对文化的自信和自豪感。
活动还取得了一定的社会影响力。
我们邀请了一些媒体记者对活动进行了报道，使更多的人了解到了我们学校对中华文化的重视和弘扬。
此外，活动也得到了家长和社区居民的广泛关注和支持，他们纷纷到场观看比赛，并对学生们的诵读表现给予了高度评价和赞赏。
五、活动总结通过这次经典古诗文诵读活动，我们深刻认识到了古诗文在培养学生审美情趣和艺术素养方面的重要作用。
经典古诗文诵读活动总结8篇
经典古诗文诵读活动总结8篇第1篇示例：经典古诗文诵读活动总结中国古代诗词是中华民族文化传统的瑰宝，它承载着丰富的历史内涵和人文精神，对于培养学生的审美情趣、文学素养和人文精神具有重要的意义。
为了弘扬中华民族的优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信心，我校于近期开展了一场经典古诗文诵读活动。
此次活动旨在引导学生通过诵读古诗文，感受其中的深邃情感，感悟精神内涵，激发学生的审美情怀和文学兴趣，营造浓厚的文化氛围，提高学生的人文素养。
我们通过诵读方式传承中华优秀传统文化，激发学生学习汉语优秀传统文化的兴趣和热情。
在诵读活动的准备阶段，学校成立了专门的活动筹备组，对活动的宗旨和意义进行了深入的探讨，明确了活动的主要内容和流程，营造了积极的准备氛围。
学校还组织了老师和学生进行了古诗文的挑选和指导，确保所选取的古诗文具有一定的思想性和艺术性，有助于学生感受中华传统文化的魅力。
活动当天，学校选在了室外的广场进行古诗文诵读活动。
广场上悬挂着醒目的横幅，布置了鲜艳的旗帜，搭建了舞台，整个活动现场洋溢着喜气洋洋的气氛。
同学们纷纷穿上古代汉服，或佩戴古风饰品，或手持古典乐器，展现出浓厚的古风氛围。
活动开始之际，学校的领导致辞，强调了传承中华优秀传统文化的重要性和必要性，鼓励学生通过古诗文的诵读，感受中国传统文化的魅力。
随后，由学生自发组成的朗诵团队上台进行了古诗文的诵读，他们或清越悠扬，或激昂激越，将古诗文的韵味和魅力展现得淋漓尽致，赢得了在场师生的一片掌声。
在活动的互动环节，学校邀请了一些文化名人和学者，现场解读古诗文的内涵和历史背景，丰富了学生对古诗文的认识和理解。
学校还开设了古诗文的展板，通过图文并茂的展示，向学生介绍了一些著名的古代诗人和他们的诗作，让学生更深入地了解中国古代文学。
活动的学生们通过赞美歌曲、古典舞蹈等形式表达对古诗文的热爱和敬意，整个活动在一片祥和与和谐中落下了帷幕。
此次古诗文诵读活动，不仅让学生感受了中华传统文化的博大精深，激发了学生的民族自豪感和文化自信心，同时也营造了积极向上的校园文化氛围，提高了学生的人文素养，增强了学校的文化软实力。
开展古诗文诵读活动课题研究总结
开展古诗文诵读活动课题研究总结古典诗文有着丰富的意蕴、鲜明的艺术特色、深刻的教益。
让小学生诵读古诗文，开阔学生的视察，丰富他们的知识，加强人文修养，陶冶他们的情操。
这符合新课程总目标的要求：学生应“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人类优秀文化营养！”我校就把古诗文诵读活动确立为一项学校特色课题研究工作，我校依据学校工作以多种途径和形式，扎扎实实地开展古诗文诵读活动。
开展古诗文诵读活动的意义重大，而如何开展古诗文诵读也是一件关于诵读实效性和兴趣性的问题。
蓦然回首，我们欣欣然发现强化古诗文诵读，无疑能使我校课题《让学生走进古诗文世界》研究独具特色，并且成为诗意校园的一个亮点。
为此，我们课题组配合语文教学尝试了以下方法：一、注重营造浓郁的诵读氛围为了更好地进行古诗文诵读工作，我校成立了专门的诗文诵读小组，由班长选出组长，带领同学们进行诵读活动、交流诵读经验。
此外，还充分调动了家庭、学生及各方面的积极性，其中家长的支持是非常重要的方面，因为古诗文的诵读大部分要在课余时间完成，为此，我们利用召开家长会的机会，向家长阐述开展“古诗文诵读”的意义，有利地促进了古诗文诵读活动的开展。
同时我们还注重创设良好的文化氛围。
让校内、班内处处充满浓郁的诗韵，以营造古诗文诵读的气氛。
并利用古诗长廊、“弟子规大擂台”、“爱的奉献”主题班队会等形式为学生创造良好氛围，深化养成教育。
黑板报中，《弟子规》《三字经》《论语》中的精辟之语异常醒目：“三人行必有我师”“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“学而不思则罔，思而不学则殆”……二、采用丰富多彩的形式引导学生诵读1．开展早晚吟诵诗活动每日用早上十分钟时间读诗、词，解诗词；下午放学抽五分钟吟诵，还充分利用每周一节古诗课。
每周一二首诗词，一段《弟子规》，教师及时抽查，让学生达到“口而诵，心而惟，朝于斯，夕于斯”。
另外，我们根据儿童喜欢唱歌的特点利用歌曲的形式帮助他们来背诵，把一些要背的诗歌、韵文等填入孩子熟悉的曲谱里，让他们边唱边背，收到事半功倍的效果。
小学古诗文诵读教学策略探究结题报告
西乡县金牛小学校本级课题《小学古诗文诵读教学策略探究》结题报告课题负责人：侯小静课题组成员：黎琼一、课题研究的背景及意义1、问题的提出中国古典诗词博大精深，有许多传世之作，他们内涵深刻，意存高远，也包含很多哲理，可以说，我国的古诗文浩如烟海、源远流长，是祖国文化遗产中的瑰宝。
孔子云：“不学诗，无以言”。
《语文课程标准》中要求1－6年级的学生背诵古今优秀诗文160篇（段），古诗文语言凝练，富有极强的艺术感染力，千百年来，很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程中，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的背诵对于培养坚定的人生信念及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们一辈子的修身和治学具有重要的作用。
因而，在学生时期，在一个人记忆力最好的时候，大量记诵一些古诗文，让儿童认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的境界，认识祖国文化的伟大，丰富学生的积累，增强学生的文化底蕴，陶冶学生的高尚情操，是一件意义深远的事。
如何使学生热爱我们文化瑰宝，如何使学生在有情趣、积极的心理状态下开展诵读，丰富文化积累，感悟古老文化的精髓，养成诵读古诗文的良好习惯，成为我们面前的一个主要工作。
怎样站在别人研究的基础上，从更高层次、更有价值的东西去研究？在一次次的争论中，我们渐渐明确了研究的方向，那就是在语文课标下的小学古诗文诵读的研究。
2、研究的意义《语文课程标准》中明确指出，语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。
在过去很长一段时间里，我们的语文教学重在工具性方面，忽略了它的人文性。
如果说对人文性有所涉猎的话，考虑更多的还是从学生的年龄特点出发，学些浅显易懂的内容，对人文性的理解是片面的，假如说我们在小学只能学些“小猫叫小狗跳”的东西，那么他们将如何去衔接古人积累下来的智慧呢？每个生命都是一幅画，什么样的童年经验形成什么样的生命底色。
书法家的儿子往往对书法情有独钟，音乐家的女儿往往从小就会唱歌，这些都是从小潜移默化的结果，如果我们的教学从小就用高雅文化去陶冶孩子们，那么他们也就变得高雅，中国的民族文化中的人文思想就会在新一代人的头脑里生根发芽。
经典古诗文诵读活动总结8篇
经典古诗文诵读活动总结8篇篇1一、活动背景与目标为了弘扬中华民族优秀传统文化，提高全体学生的古诗文鉴赏能力与审美情趣，我校特此举办了经典古诗文诵读活动。
活动旨在通过诵读经典古诗文，让学生感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感与爱国情怀。
二、活动内容1. 精选古诗文篇目：结合学生年龄特点和认知水平，精选了《诗经》、《楚辞》、唐宋诗词等经典篇目。
2. 诵读形式多样化：采取集体诵读、分组诵读、个人诵读等形式，激发学生兴趣。
3. 专题讲座：邀请专家学者进行古诗文鉴赏讲座，帮助学生更好地理解古诗文内涵。
4. 诵读比赛：组织校内古诗文诵读比赛，评选优秀选手，激发学生诵读热情。
5. 亲子共读：鼓励家长与孩子共同诵读古诗文，增强家庭的文化氛围。
三、活动实施与成效1. 活动宣传：通过校园广播、海报、班会等形式，广泛宣传活动的意义和内容，提高师生的参与度。
2. 组织实施：按照活动计划，有序组织各项活动的实施，确保活动顺利进行。
3. 诵读效果：经过一段时间的诵读，学生们对古诗文的鉴赏能力有了显著提高，对中华文化的热爱之情更加浓厚。
4. 比赛成果：校内古诗文诵读比赛激烈进行，学生们表现出色，评选出的优秀选手为学校争得了荣誉。
5. 亲子共读效果：家长与孩子的共同诵读，不仅提高了孩子的诵读兴趣，也增强了家庭的文化氛围，实现了家校共同育人。
四、活动反思与改进1. 活动组织方面：活动组织过程中，部分环节衔接不够紧密，需进一步优化活动流程。
2. 诵读内容：虽然选用了经典古诗文篇目，但仍需丰富诵读内容，拓宽学生的视野。
3. 师资力量：专家讲座的师资力量强大，但还需加强校内教师的古诗文鉴赏能力培训，提高教师的指导水平。
4. 宣传推广：活动宣传形式还需进一步创新，以提高更多师生的参与度和关注度。
五、未来展望1. 继续举办经典古诗文诵读活动，丰富活动内容，拓宽活动形式。
2. 加强校内教师的古诗文鉴赏能力培训，提高教师的指导水平。
3. 创新活动宣传形式，提高更多师生的参与度和关注度。
小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告
小学《培养学生诵读古诗文能力的研究》课题结题报告培养学生诵读古诗文能力的研究课题结题报告一、课题研究背景我们中华民族有着五千年悠久的历史，在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的文化遗产。
尤其经典古诗文更是中华民族精神的重要载体。
从古代的《诗经》到诸子百家的诗文，其知识之广泛，包容之博厚，辞章之精华，内涵之丰富，是任何一个民族都难以望其项背的。
它是祖国文化宝库中璀璨明珠，不但是汉语言文字的典范和精华，而且更蕴含着中华民族的精神和品格。
是我国文学史上最有生命力的瑰宝，是人类社会长期积淀下来的思想、文化、精神的结晶，是民族文化的基石，是民族精神得以生发的深厚土壤，对民族精神的培育和形成起着巨大的、不可缺少的作用，千百年来，已经成了我们民族精神约定俗成的教科书，成为一种长效的民族素质滋养剂。
同志曾经指出：“中国古典诗词内涵深刻，意存高远，也包含许多哲理，学一点古典诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富思想”。
报告更强调指出：“民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑。
”要建立“与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系。
”我们认为培养古诗文诵读能力课题研究具有三大背景：1、开展古诗文诵读活动是小学生研究的需要。
少年时代是一生记忆力的黄金时期，少年时期研究记忆的内容往往是终生不忘的。
在走访调查中我们发现现在孩子们记得最多、背的最多的是电视广告、唱得最多的是肤浅庸俗的流行歌曲。
用经典的古诗文取而代之，丰富研究内容，这是孩子们研究的需要。
古典诗文作为宝贵的精神食粮，其间不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美，更沉积着一个伟大民族不灭的精魂。
它是民族精神的教科书，哺育了一代又一代的中华儿女，给每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。
虽然目前的时代呼唤创新型人才，但创新离不开传统文化的支撑。
2、开展古诗文诵读活动是培育学生人文素养的需要。
古典诗文是我国民族文化的精髓，内涵深刻，意存高远，蕴含着大量的人文内涵，而目前我们的学生却思想单纯、生活单调，正缺少这种文化底蕴，所以我们依托小学生古诗文诵读的研究，让学生从古典诗文中汲取“营养”，陶冶情操，用古诗文的精华来滋养学生的精神世界、人生根基，使民族文化世世代代都能散发浓郁的芬芳。
小学古诗诵读活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景古诗是我国传统文化的瑰宝，蕴含着丰富的历史、文化和审美价值。
为了弘扬中华优秀传统文化，激发学生对古诗的兴趣，提高学生的语文素养，我校于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日开展了小学古诗诵读活动。
本次活动旨在让学生在诵读中感受古诗的魅力，培养良好的阅读习惯，提升语文素养。
二、活动目标1. 培养学生对古诗的兴趣，激发学生的阅读热情。
2. 提高学生的语文素养，增强学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的审美情趣，提升学生的文化品位。
4. 促进学生之间的交流与合作，营造良好的校园文化氛围。
三、活动准备1. 组织发动：学校成立了活动领导小组，制定了详细的活动方案，明确了活动时间、地点、内容等。
2. 宣传动员：通过班会、广播、海报等形式，广泛宣传古诗诵读活动，提高学生的参与度。
3. 教师培训：组织语文教师进行古诗诵读专题培训，提高教师的指导水平。
4. 资料准备：收集整理了适合小学生诵读的古诗作品，制作了活动课件。
四、活动过程1. 初赛阶段：各年级组组织学生进行古诗诵读比赛，选拔优秀选手参加校级决赛。
2. 复赛阶段：校级决赛分为个人赛和团体赛两个环节，选手们分别进行古诗词朗诵和个人才艺展示。
3. 评选阶段：由评委团根据选手的表现进行评分，评选出优秀个人和团体。
五、活动成果1. 参与度高：本次活动吸引了广大师生的积极参与，各年级组共有XX名学生报名参赛。
2. 成果显著：经过层层选拔，最终XX名学生和XX个团体脱颖而出，获得优异成绩。
3. 学生收获：学生在活动中提高了对古诗的理解和鉴赏能力，培养了良好的阅读习惯，增强了文化自信。
4. 教师成长：教师们在指导学生参与活动过程中，提升了自身的古诗教学水平。
六、活动总结1. 活动成效显著，达到了预期目标。
2. 学生在活动中积极参与，展现了良好的精神风貌。
3. 教师在活动中发挥了积极作用，提高了自身的教学水平。
4. 学校对活动给予了高度重视，为活动的顺利进行提供了有力保障。
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《古诗文启蒙教育活动化实践研究》结题报告
优秀的传统文化，充实着每一个民族的年轻一代的精神家园。
博大精深，源远流长的中华古诗文，蕴藏着中华的传统美德和文化精髓，浓缩了华夏五千年文明史，积淀在每个华夏后裔的血液中，对每个中国人都具有强大的感染力和教育作用。
让学生直面经典，诵读古诗文，从传统美德和文化精髓中吸取营养，不仅能由此向世界展示我们中华文化生生不息的活力，让我们的学生从优秀的传统文化中获得强大的精神力量去和西方文化对话，接受人类的优秀文化，并且能以此启迪心智，修身治学，提高学生的人文素养，促进学生的自我发展，成为21世纪的新人。
为此，我校于2011年4月确立了“古诗文诵读”实验课题。
至此已经三年的时间了，取得了一定的成果，现将结题报告总结如下：
一、课题提出
结合学校实际、教师实际、学生实际添加内容
二、课题实施
1、加大投入，奠定基础
我们的投入在资金和人力两方面，首先是校领导带头，全体师生共同参与；同时，我们改善环境氛围，投入资金精心设置了诵读长廊，诵读专版。
每班教室中都开辟专门的古诗小天地,为办手抄报而用,这样为更好地开展诵读活动奠定了良好的基础，创造了良好的氛围。
2、开展丰富多彩的活动
（1）我们还采用一些固定的形式和活动阵地进行诵读活动。
如：红领巾广播站，“古诗文欣赏”把一些名篇佳作配以民族乐曲，先诵再赏析，不仅学习了文化也得到了审美教育。
“每晨一诗”，利用每天的课余时间读诗背诗，300多名学生发出一个声音，激发学生的团结协作精神和集体主义精神。
不同年龄阶段的学生，活动的方式也不一样，低年级称为“背诵”，中年级称为“诵诗”，高年级称为“品诗”，充分利用每天20分钟的晨读时间进行诵诗，不作考试要求，在轻松愉快的氛围中培养学生的学习兴趣，积累知识，教学相长，亲情互动，增强孩子们的自信心和自豪感。
（2）班队会：班队会是学生们的天地，是他们发挥主动性的最好机会，同时也是学生们学习最自然最活泼的形式，充分利用好班队会课，设计不同形式的活动，将起到事半功倍的效果。
（3）手抄报：诵读活动又为手抄报引进了新的内容。
学生们可以根据古诗的内容，精心设计，查找相关资料，给诗配画，安排版面……一张张别具一格的手抄报诞生了，通过读、背、想、写、画，学生理解了。
在构思过程中培养锻炼了学生的思维能力，在抄写过程中也练习了书法绘画。
活动中我们注意加大对活动的督导力度。
校长高度重视，教导处精心安排工作，加强检查和督导工作，每周利用课外活动或晨读时间检查各班背诵情况，同时加强对班主任的培训，高素质教师是培养高素质学生的前提和基础，及时为教师“充电”，培养骨干教师，带动诵读工程的顺利开展。
三、成果成效
到目前为止，我校四年级学生可背诵70首诗，五年级学生可背诵90
首诗，六年级学生可背诵100首诗；已开展诵读会（）次，收到了良好的效果。
（一）探索出了一套在激发学生兴趣、提高诵读质量方面行之有效的方法。
1、读诗人简历，讲诗文故事。
此项活动意在使学生走近诗人、了解诗人，丰富诗文常识，并在故事中感受诗人写诗时的呕心沥血、精益求精及诗人的睿智。
从王骆宾的《咏鹅》到贾岛的“推敲”，从杜甫的“两句三年得，一吟双泪流”到白居易的写诗向老妪请教，从辛弃疾《京口北固亭怀古》的借物咏怀到苏轼以诗讥讽不学无术的秀才等，都使学生在读诗中了解了诗人的阅历，感受了诗人的情怀和对学问、对人生的态度、丰富了诗文知识。
2、寻成语来源，吟诵成语背后的古诗。
成语是汉语言中一个特殊的现象，其涵义深刻丰富，包罗万象。
而成语又和诗有着深厚的渊源，很多耳熟能详、使用率很高的成语就是由古诗提炼简化而来，例如“别开生面”由杜甫的“开国功臣无颜色，将军笔下开生面”而来，“春风得意”由白居易“春风得意马蹄疾，一路看尽长安花”而来。
另外，还有“名不虚传”、“飞鸿踏雪”、“青树暮云”等，追寻成语来源，吟诵成语背后的古诗，让学生理解成语与背诵古诗两者相互促进，共同提高。
3、为图题诗。
抓住学生爱看图画片的特点，教师事先准备好几幅图画，
然后让学生根据图画的意蕴，从自己背诵过的古诗中选择一首符合图意的诗题写在图画上。
这样做使学生情趣盎然，加深了对诗的意境的体会。
4、给诗配图。
学生诵读诗后，根据诗的意思和教师的描绘，让学生浮想连篇，抓住自己体会最深的一点，给诗配上合适的插图。
这样既考查了学生对诗的理解程度，又锻炼了学生的绘画能力，真是一举两得。
这一系列活动开展促使学生争先恐后，你追我赶，形成了良好的竞争氛围。
（二）提高了学生的综合素养。
1、培养了学生的人文精神。
知识的学习是重要的，可是人文精神比知识更重要，一个民族的凝聚力主要体现在对本民族的人文文化的认同程度上。
缺少人文精神的民族最终会走向虚无走向异化。
中国古典诗文特别讲究音律美，更讲究语言美、形式美，许多大诗人作家呕心沥血丰富完善了汉语的表达能力，像骈俪典雅的诗赋，工整优美的律绝，荡气回肠的古风，豪放婉约的词曲，千百年来传诵不衰，这些都是取之不尽，用之不竭的人文文化资源，有着博大的精神力量，因此开展诗文素养实验正是弥补了人文修养这一课，使学生在诵读过程中受到心灵的熏陶和潜移默化的感染，逐渐构建起新的人文精神支柱。
学生们在影视中看到英雄的壮举时就会想到“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，看到母亲为自己辛苦劳累时就会想到“慈母手中线，游子身上衣”等。
学生在不断的耳闻目睹中，逐步加深对这些名篇佳章的理解，热爱祖国、尊老敬长，关心社会、关心他人等优秀传统品格不断滋润着他们的心灵，使他们成长为对社会有用的人才。
2、提高了学生的语言感悟能力。
常言说“孰读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，二年多的实验我们发现通过诵读学生的语感有了明显的进步，表达的过程中不时会引用一些古诗文。
因此可以说对典范诗文的吟诵也是提高学生语感的最有效的方法之一。
3、训练了学生的记忆力。
童年阶段是记忆的黄金时期，古人也有“童子以记诵为能”的说法，记忆的黄金时代在生命中将一去不复返，因此充分抓住学生记忆力的黄金年代，让他们背诵点高雅的深层次的东西，使他们终身受益。
这是教育工作者义不容辞的责任和义务。
（三）诗文素养带动了语文教学的改革
过去语文课老师总是以讲为主，讲词意，讲句意，讲段意，讲中心，把一篇优美的文章讲的支离破碎，怕学生不理解，学不会、听不懂。
其结果是不但没把学生讲懂，反而把学生读书的兴趣讲没有了。
自开展诗文素养之后，学生的阅读能力有了迅速的提高，这就是给我们老师深深的启发。
一天二十分钟的晨读背诵，竟比一两节语文课学得东西还多。
读书益处这么大，那我们的语文课还讲那么多干什么？不如把读书的时间还给学生，朗朗的读书声代替老师口干舌燥的讲解，这样做不正体现了语文教学的改革吗？我们这样做了，课题组的老师们切切实实的感受到了诗文实验给我们的教学，给我们自身带来的好处。
学生们的作文时常会引用一些名诗佳句，甚至自己编写诗歌来表达自己的感受，六年级一名学生在《我想变成……》中写道：我想变成一杯暖茶，让辛勤的老师喝下，滋润她那干渴的喉咙，使她的声音不再沙哑。
五年级的一名学生在《我愿我是……》中这样写：我愿我是一片绿叶，用自己微小的身体挡住一点风沙。
我愿我是天空中的一颗小小的亮星，把自己唯一的一点亮光洒向万户千家。
我愿我是…
通过开展诵读，我们的学生比以前更有朝气，更有理想，更加奋发向上。
我们校园也在一天一天地起着变化，为了给孩子们创造一个良好的受教育的环境，使素质教育达到“润物细无声”的效果，近期，学校现在又在投入人力物力进行各年级古诗文校本课程课程的开发，为古诗文诵读活动增添了新的活力。
全校师生在精神面貌和思想水平上也有了不小的进步。
学生们朗朗的诵读声，为学校注入了清新文明之风，成为我校实施素质教育的新特色。
虽然“古诗词诵读”已在我校全面铺开，但我们还在继续努力，把“古诗词诵读”活动扎扎实实的搞下去，因为我们深知中华古诗文的博大精深，其“营养”是永远也汲取不尽的。
我们的工作任重道远，我们相信中华古诗文经典诵读将会越办越好，会有越来越多的孩子们成为传承中华文明火炬的一代新世纪人才。