部编版五年级语文下册 语文园地六 精美课件(统编版)
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，具体说说叶 圣陶先生是怎样修改这篇作文的。（原 文略，见教材第91—92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；Hale Waihona Puke “书皮” 改为“课本的包书纸”等。
5.增添一些词句，使表达的意思更清 楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望 大家”改为“他走进教室，挺直腰板望了 望大家”。
6.改正错别字和使用不当的标点符 号。如，作文中将“像”写成“象”以 及多余的标点符号，叶圣陶先生都进行 了改正。
◎莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得早，还有比你更早的人。
◎听君一席话，胜读十年书。 听你所说的一番话，比读了十年书
还有用。
我发现：这些句子都 出自《增广贤文》，是常 用的俗语，都蕴含着一些 深刻的道理。
我的拓展： 责人之心责己，恕己之心恕人。 人无远虑，必有近忧。 平生只会量人短，何不回头把
自量。 凡人不可貌相，海水不可斗量。
◎近水知鱼性，近山识鸟音。 临近水边，时间长了，就会懂得水中
鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知 道林中鸟儿的习性。
◎路遥知马力，日久见人心。
路途遥远，才能知道马的力气的大 小；经历的事情多了，时间长了，才可 识别人心的善恶好坏。
◎读书须用意，一字值千金。 读书一定要用心，这样一来，才会
文辞精妙，一字千金。
读一读，注意加点的部分，你是否有过 同样的体验？选择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：
四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
◇ 几万年，几十万年，几百万年，时间一 转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍 蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
我发现：每组词语中的加点字意思相 同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚” 都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和 “应答”中的“应”都是“回答”的意思； “道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；“问其故”和“缘故”中
的“故”都是“原因”的意思；“冀复 得兔”和“重复”中的“复”都是“再， 又”的意思；“守株待兔”和“守卫” 中的“守”都是“守候，看护”的意思。
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 万年，几十万年，几百万年”本是表示 很长的时间，却让人感觉“一转眼就过 去了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
语文园地六
❋交流内容
本次交流的内容是了解本单元课文中 人物的思维过程，加深对课文内容的理解， 学习他们的思维方法，从而知道在生活中， 遇到任何问题，都应该具体分析当时的情 况，再选择恰当的方法去解决。
❋交流示例
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑，是因为 他思维混乱，自相矛盾；孙膑之所以被人称 赞，是因为他善于观察，善于思考，知己知 彼；船长之所以令人佩服，是因为他沉着冷 静、机智果断，选择方法恰当。在生活中， 我们遇到困难或问题时，要沉着应对，具体 分析当时的情况，再选择恰当的方法来解决。
如元元下午放学后乘公交车刚回到家，却发 现自己的数学作业本落在教室了，该怎么解 决？这就要具体情况具体分析，回校去拿， 要考虑再次回校路上的安全问题，教室能否 进得去；不拿，作业怎么做？经过分析比较， 拿出最佳解决方案即可。但要注意，思维过 程，不是犹豫不决，而要沉着、果断。
读读下面的词语，注意加点的字，你有 什么发现？ 吾盾之坚 坚固 弗能应 应答 道旁李 道路 问其故 缘故 冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
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部编版五年级下册《语文园地六》优质课件(两套)
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。
◎ 弱冠 出处：《礼记·曲礼上》载有“二十 曰弱，冠” 。以示成年，体犹未壮。
◇ 几• 十• 年• ，几• 百• 年• ，几• 千• 年• ，时• 间• 一• 转• 眼• 就• 过• 去• 了• 。 成• 千• 上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
语文园地六
语文园地六 五年级语文下册统编版课件PPT
莫道君行早，更有早行人。 别说你出发得的早，还有比你更早的人。
近水知鱼性，近山识鸟音。
临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的 习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟 儿的习性。
路遥知马力，日久见人心。
经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间 长久了才能看出人心的好坏。比喻经过长时间的 考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
修改作文
5.增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。 作文中写“我跟你一样，也喜欢画画，尤其是人像”，叶 老先生把“尤其是人像”改为“尤其喜欢画人像”。
修改作文
6.改正错别字和使用不当的标点符号。
作文中有好几处将“像”写成“象”，叶老先生一一加以 改正。标点符号方面的修改也比较多，有的逗号改成句号，有 的句号改成逗号，还有感叹号改成句号，这些修改都值得仔细 琢磨，都是很有道理的。
读书须用意，一字值千金。
想文采出众，一字千金，就得在读书时 下一番苦功夫。
听君一席话，胜读十年书。
听到这句话的人，感觉听了这句话要比读 了十年书还有用。
古代谚语
1.天行健，君子以自强不息。—《周易》 2.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。—《三国志》刘备语 3.见善如不及，见不善如探汤。—《论语》 4.躬自厚而薄责于人，则远怨矣。—《论语》 5.君子成人之美，不成人之恶。小人反是。—《论语》
吾盾之坚
▪
道旁李
▪
冀复得兔
▪
坚固
▪
道路
▪
重复
▪
问其故
▪
弗能应
▪
守株待兔
▪
缘故
▪
应答
▪
守卫
▪
吾盾之坚
词句段运用
我的盾非常坚固。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六课件(共18张PPT)
义务教育教科书五年级下册 语文园地六
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
部编人教版语文五年级下册《语文园地六》完整课件
我发现：第一个句子中的“四十秒 钟”本是表示很短的时间，却让“大家 已经觉得时间太长了”，体现了人们救 孩子的焦急心理；第二个句子中的“几 十年，几百年，几千年”本是表示很长 的时间，却让人感觉“一转眼就过去 了”，体现了世界的变化之快。
我会写：那天，音乐老师要我 们轮流上台唱歌，胆小的我忐忑不 安地走上讲台，小声唱着刚学的歌 曲。时间似乎故意和我作对——走 得慢极了，几分钟对于我来说，简 直就像一个世纪那么漫长。
不惑：指人四十岁。 花甲：指人六十岁。 古稀：指人七十岁。 期颐：指人一百岁。
豆蔻年华 “豆蔻”也被称为“含 胎花”，人们习惯称女孩子13岁的年纪 为豆蔻年华，这个典故出自唐代诗人杜 牧的一首著名的七言绝句《赠别》： “娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。”
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来，戴上簪子， 因此称女子满十五岁为“及笄”。
2.把不通顺的句子改通顺。如，把“口 里还不住地呐喊”改为“从口里还吐出来几 个字”等。
3.把长句改为短句，使表达更清楚，读 起来朗朗上口。如，把“那站在门口手里拿 着大三角板和大圆规的王老师，就是我们的 新班主任”改为“我们的新班主任王老师站 在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规”。
4.删去重复啰唆的词句，使句子干净 简洁。如，删掉“像拧成了一股黑绳”。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文。读完后，你对叶圣陶 先生的修改有什么感受？和同学交流。 （原文略，见教材第91-92页）
参考答案：叶圣陶先生对《一张画像》 这篇作文做了仔细的推敲、修改，主要是从 六个方面修改的，从中可以看出叶圣陶先生 对工作一丝不苟的态度。
1.把用词不准确的地方改准确。如，把 “一张画像”改为“一幅画像”；把“书皮” 改为“课本的包书纸”等。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
交流平台
➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编版五年级语文下册第六单元《语文园地六》优质课件.ppt
冀复. 得兔
重复.
守. 株待兔 守. 候
这两组词语每组的第一竖行词语都是文言文，
读一读，你 发现了什么？
第二竖行的词语都是现面
文言文中加点词语的解释。
? 我拓展，我积累。
小朋友，你还知 道哪些像这样的 例子？
可以用组词的方法解释文 言文字义的例子还有： （1）誉之曰 赞誉 （2）吾矛之利 锋利
参考答案：
（1）用词的准确性。如，题目《一张画像》改成《一幅 画像》，还有“书皮”被叶老先生改成：“课本的包书纸” 这就更确切了，因为“书皮”可以认为是书的封面。（2）长 句断成短句。（3）句子的通顺。（4）合理分段。（5）正确 使用标点符号。
?练一练，学运用。
用修改符号修改下面一段话中的错误。 有一天上课时。我忽然觉得肚子痛得直不起腰。老师
感受美好自然，培养语文素养！
GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI YANG YU WEN SU YANG
◇老奶奶九十多岁了，回忆她年轻时候的故事，讲起爸 爸小时候的事，就仿佛是在昨天发生的似的。
? 下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中学生修改的作文，读一读， 说说叶圣陶先生为什么这样修改。
读一读，你发现了什么？
仔细阅读文章中修改的部 分，分析为什么这样修改， 这是从哪一方面进行的修改。 然后总结归纳。
读一读， 你发现 了什么？
仔细读句段，发现两段话中真实的时间与 人物对时间的体验差异很大，这种体验表现 了人物独特的心理。
参考答案：
◇四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是，在这四十秒钟里 ，孩子的生命随时都会有危险，每一秒对于大家都是煎熬；所以 ，大家觉得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危险，也表 现了人们对于孩子的担心和不安。
统编版小学五年级下册语文-语文园地六习作(共21张)课件
2020/4/4
部编版五年级下册语文
11
词句段运用
一、读读下面的词语，注意加点的字，你有什么发现？
吾盾之坚 坚固 道旁李 道路 冀复得兔 重复
弗能应 应答 问其故 缘故 守株待兔 守卫
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2020/4/4
部编版五年级下册语文
12
通过观察我们可以发现，每一组 的前一个词语是文言句，加点字的意 思是后一个词语，如“吾盾之坚”的 “坚”意思是“坚固”；“道旁李” 的“道”意思是“道路”。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
5
毛骨悚然，后怕不已。【写了“我”的心情变化：毛骨悚然，后怕不已。】 我们又来到了一条大河边。这河可真宽啊，竟一眼望不到对岸，河水
平静得仿佛一潭死水，泛着绿莹莹的光。我没来由得感到一阵心慌，赶忙 退后了几步。表哥就欢呼一声，就要去洗脸，谁知他的手指刚一触到河面， 爸爸就赶忙把他拉了回来，与此同时，从水中跳出一条二十多厘米长的大 鱼，露出两排白森森的獠牙。
这真是一次惊险刺激的热带雨林探险之旅啊！【照应上文，点明 这次探险之旅的惊险刺激。】
2020/4/4
部编版五年级下册语文
7
语文园地
2020
部编版五年级下册语文
8
交流平台
本次交流的内容是了解人 物的思维过程，加深对课文 内容的理解。
2020/4/4
部编版五年级下册语文
9
◎《田忌赛马》中，孙膑制定计策的思维过程可以 总结为：遇到问题（齐威王每个等级的马都比田忌 的强，三场比赛，田忌都失败了）—当时的条件 （齐威王的马比田忌的马快不了多少）—适宜的 对策（更换马的出场顺序，用“下等马对上等马、 上等马对中等马、中等马对下等马”的方法）—解 决问题（田忌三局两胜，获得整体的胜利）。
部编版小学五年级语文下册《语文园地六》精品课件(共54张PPT)
词句段运用
读读下面的词语， 注意加点的字，你有什么
发现?
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
我的发现
左边是古文，右边是词语，词语就是古文 加点字的解释，同时还有一个相同字存在，可 见古文中好多词意和现代文是共通的。
拓展积累
学而时习之 复习 温故而知新 温习
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
拓展积累
近水楼台先得月，向阳花木易为春。 纸上得来终觉浅,决知此事须躬行。
功到自然成 吟安一个字,捻断数茎须。 九言劝醒迷途仕，一语惊醒梦中人。
读书须用意，一字值千金。 出自：《增广贤文》 解释： 要对前人作品的内涵有确切的理解，必须 高度重视每一个遣词用语的心境、用意。告诫世人 读书不可囫囵吞枣。而应该用心读书。
听君一席话，胜读十年书。 解释：指与对方交谈的时间虽然很短，但是受益很 大。听了你的这一席话，比读十年书还强,明白了 很多道理,长了不少见识,得到不少知识。
统编版五年级下册第六单元：语文园地六课件(39张PPT)
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
➢ 加点字的意思与词语中带点字的意思一致。
➢ 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语 中的双字词语。
随堂演练
说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双 音节词。
冀复得兔
得到
拓展延伸
tiáo 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的
短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。
古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。 mào dié 耄耋：八十至九十岁。
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错 别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方 面进行了修改，还对语句的表达、文章的结 构等方面进行了调整。使修改后的文章内容 更公道，语句更生动，条理更清楚了。
大 家 可 以 尝 试 用叶圣陶先生的办法修改自己 以前的习作。
日积月累
了解这些与年龄有关的别称， 并交流自己的感受。
不惑：指人四十岁。
一是四十岁的代称，二是形容人到中 年（四十岁）能明辨事理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年， 六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
酒债平常行处有，人生七十古来稀。 ——[唐]杜甫《曲江二首》
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。” 百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待 别人供养或照料
天我们要借助叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，学习这位大师修改作 文的方法。
合作探究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
部编版五年级语文下册《语文园地六》优秀教学课件
词句段运用
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
善盾之坚. 坚.固 道.旁李 道.路 冀复.得兔 重复.
弗能应. 应.答 问其故. 缘故. 守.株待兔 守候
我发现每组加点字的读音和意思都相同。
读一读，注意加点的部分，说一说自己类似的体验，再选 择一种体验写一写。 ◇ 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四• 十• 秒• 钟• ——大• 家• 已• 经• 觉• 得• 时• 间• 太• 长• 了• 。等孩子一浮上 来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
◎ 古稀 酒债寻常行处有，人生七十古来稀。 ——唐·杜甫《曲江》
◎ 期颐 出处：《礼记·曲礼上》。百岁老
人饮食起居不能自理，一切需期待别人 供养或照顾。
其他年龄段简称
束发：男子15岁。古代男孩成童时束发， 因以为成童的代称。
知命：50岁。《论语·为政》：“五十而 知天命。”意谓到50岁才懂得天命。后 人因以“知命”为五十岁的代称。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
◎ 不惑：指人四十岁。 ◎ 花甲：指人六十岁。 ◎ 古稀：指人七十岁。 ◎ 期颐：指人一百岁。
◎ 豆蔻年华 出处：娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头 二月初。——唐·杜牧《赠别》
◎ 及笄 出处：《礼记·内则》，“女
子……十有五年而笄”。女孩满15周 岁结发，用笄贯之。