青岛版数学青岛版数学《百分数的应用(二)》教学设计
百分数二教案青岛版
百分数二教案青岛版教案标题：百分数二教案青岛版教案目标：1. 理解百分数的概念和意义。
2. 掌握百分数与分数、小数的转化方法。
3. 能够运用百分数解决实际问题。
教学准备：1. 教材：青岛版教材相关章节。
2. 教具：白板、彩色粉笔、教学PPT、练习册等。
3. 学具：计算器。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）1. 利用教学PPT或白板上展示一些实际生活中使用到百分数的例子，引导学生思考百分数的概念和意义。
2. 引导学生回顾上一课学习的内容，复习分数和小数的概念。
步骤二：概念讲解与示范（15分钟）1. 通过教学PPT或白板，向学生详细介绍百分数的定义和表示方法。
2. 通过示范，将一些常见的分数和小数转化为百分数，并解释转化的方法和步骤。
步骤三：练习与巩固（20分钟）1. 分发练习册，让学生进行相关练习，巩固百分数的转化方法。
2. 在练习过程中，教师要及时巡视学生的答题情况，并提供必要的指导和帮助。
步骤四：拓展与应用（10分钟）1. 利用教学PPT或白板，设计一些实际问题，让学生运用百分数解决问题。
2. 引导学生思考百分数在日常生活中的应用场景，并与他们分享一些相关的实例。
步骤五：总结与反思（5分钟）1. 让学生总结本节课学到的知识点和方法。
2. 鼓励学生提出问题和困惑，并及时解答。
教学延伸：1. 提供更多练习题，让学生进一步巩固和应用所学知识。
2. 鼓励学生自主学习，探索更多关于百分数的应用场景和计算方法。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的学习情况，及时提供指导和帮助。
2. 通过练习册上的作业，评估学生对于百分数的掌握程度。
3. 可以设计一些小测验或考试，检验学生对于百分数的理解和应用能力。
教学反思：1. 教师要关注学生的学习兴趣和学习困难，根据实际情况进行灵活调整和帮助。
2. 教师要及时反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和提升教学质量。
六年级上数学青岛课标教《百分数的应用(二)》第二课时李浩教案新优质课比赛公开课获奖教学设计36
1第2课时百分数的应用（2）教学内容百分数的应用（2）课时1教学目标：1.在具体情境中进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义,能计算出实际问题中“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”,提高运用数学解决实际问题的能力。
2.能对现实生活中的有关数学信息作出合理的解释,并尝试解决生活中的一些简单的百分数问题;能试图探索出解答一般百分数应用题的方法,初步学会与他人合作。
3.体验百分数与日常生活的密切联系,认识到许多实际中的问题可以借助数学方法来解决。
提高学生学习数学的兴趣,发展学生质疑的能力,感悟数学知识的魅力。
教学重点：进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。
教学难点：解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题教学过程：一创设情境，激趣导入师:同学们,随着科学技术的发展,社会生产力不断进步,我国从1997年至今。
铁路已经进行了多次大规模的提速,高速列车已经步入了人们的生活。
今天我们一起来研究与列车提速有关的问题。
二、探究体验，经历过程师:说说从图中你了解到哪些信息?还想知道什么问题?(课件出示:教材第90页情境图)生:从图中知道,原来的列车每时行驶180千米,现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%。
我想知道,现在的高速列车每时行驶多少千米?师:“现在的高速列车每时行驶多少千米”,你是如何思考这个问题的?生1:现在高速列车的速度比原来的列车快多了。
生2:我们首先要明白“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”这句话的意思。
师:你是怎样理解这句话的?生:我们可以画图表示现在的速度和原来的速度之间的关系,这样能帮助我们理解题意。
师:好,那就自己画图,试试看,能明白这句话的意思吗?学生尝试画图,教师巡视了解情况,个别指导有困难的学生。
师:谁来说说自己的理解?生1:很容易从图中看出,“现在高速列车的速度比原来的列车提高了50%”,意思是指提高的部分相当于原来的50%,是把原来的速度看作单位“1”,这样我们就可以先计算速度提高了多少千米,也就是求一个数的百分之几是多少,用乘法计算;然后计算现在高速列车的速度。
青岛版百分数(二)教案
青岛版百分数(二)教案教案标题：青岛版百分数(二)教案教案目标：1. 理解百分数的概念，并能将百分数转化为分数和小数；2. 能够解决与百分数相关的实际问题；3. 掌握百分数的运算方法，包括百分数的加减乘除运算；4. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学重点：1. 百分数与分数、小数之间的相互转化；2. 百分数的运算方法。
教学难点：1. 百分数的运算方法；2. 解决与百分数相关的实际问题。
教学准备：1. 青岛版百分数(二)教材；2. 教学投影仪或黑板；3. 百分数转化表格；4. 练习题和实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入百分数的概念，通过举例说明百分数的意义和用途。
2. 让学生回顾上节课学习的内容，复习百分数的基本知识。
二、知识讲解（15分钟）1. 通过教材讲解，介绍百分数与分数、小数的相互转化方法。
2. 结合具体例子，让学生进行实际操作，将百分数转化为分数和小数，以及将分数和小数转化为百分数。
三、练习与巩固（20分钟）1. 分发练习题，让学生进行练习，巩固百分数的转化方法。
2. 引导学生解决一些与百分数相关的实际问题，培养他们的解决问题的能力。
四、拓展与应用（10分钟）1. 给学生提供一些拓展题，让他们运用所学知识解决更复杂的问题。
2. 引导学生思考百分数在生活中的应用，例如购物打折、利率计算等。
五、总结与反思（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调百分数的转化方法和运算方法。
2. 让学生反思学习过程中遇到的困难和问题，并提出解决方法。
六、作业布置（5分钟）1. 布置课后作业，要求学生练习百分数的转化和运算方法。
2. 鼓励学生多应用百分数解决实际问题，并写下自己的思考和感悟。
教学延伸：1. 鼓励学生使用计算器进行百分数的运算，但要求他们在计算过程中理解运算原理。
2. 提供更多的实际问题，让学生在课后继续巩固和应用所学知识。
教学评估：1. 教师观察学生的课堂表现，包括参与度、理解力和解决问题的能力。
青岛版-数学-五年级下册-《百分数的应用》教案 (2)
百分数的应用1教学目标1.让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系,学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题；2.进一步培养学生应用所学知识解决问题的能力,自主探究知识的能力以及合作交流的习惯；3.使学生进一步体会知识间的相互联系,并受到环保意识的培养；4.在解决实际问题过程中,体验百分数与生活的密切联系,增强自主探索与合作交流的学习意识,培养良好的数感。
2学情分析六年级的学生已经初步具备了分析问题,解决问题的能力,在教学中只要稍加引导就能提高的更快。
3重点难点正确理解求一个数比另一个数多(或少)百分之几这类应用题的解题思路和模型。
4教学过程一、复习旧知，引入新课。
活动1【导入】求一个数比另一个数多百分之几一、复习旧知,引入新课。
(一)找出下列语句中“1”的量 1.车间要生产零件,已经完成了 . ( )和( )比,把( )看做“1”. 2.一条路,修了20℅。
( )和( )比,把( )看做“1”. 3.一年级(3)60℅是男生。
( )和( )比,把( )看做“1”.(二)列式计算 (1)10是5的几倍? (2)5是10的几分之几? (3)5是10的百分之几? 小结:求一个数是另一个数的几倍、几分之几、百分之几用( )计算。
(4)5比4多几分之几? (5)4比5少几分之几?(三)揭题活动2【讲授】求一个数比另一个数多百分之几二、学习新知。
谈话:在国庆黄金周期间人们往往选择外出旅游,下面我们看看某市市民旅游出行方式统计表。
看到图中信息你能提出哪些数学问题?1.观察与提问: (1)课件出示课本第31页的主题图。
(2)你能提出哪些百分数问题? 学生可能提问: 今年乘飞机的人数比去年多了百分之几? 今年坐火车的人比去年多了百分之几? 哪种出行方式的人数增长快? 去年乘飞机出行的人数比坐火车的少百分之几? ••••••2.观察与分析并自己提出问题摘录学生提出的问题。
(1)今年乘飞机出行的人数比去年增加了百分之几教师引导学生理解题意。
信息窗二(百分数应用题2)-青岛五四学制版五年级数学下册教案
信息窗二（百分数应用题2）-青岛五四学制版五年级数学下册教案一、教学目标1.了解百分数的应用2.能够熟练解决与百分数有关的实际问题3.培养学生的计算能力和分析思维能力二、教学内容1.复习上节课所学的百分数知识2.掌握百分数应用题2的解题方法3.进行实际应用题的练习三、教学重点1.百分数应用题2的解题方法2.实际应用题的解决能力四、教学难点实际应用题的解决方法五、教学方法1.讲授法2.练习法3.讨论法六、教学过程1. 布置任务通过百分数应用题2的简介，让学生了解本节课的学习内容。
2. 复习让学生回忆上节课所学的百分数知识，并请恶补需要注意的点。
3. 交流讨论•小组讨论：学生根据上节课所学的百分数知识，自行仿照教材中的百分数应用题1，创编几个百分数应用题，并交给其他小组进行解答。
•教师点拨：在遇到讨论中出现的问题时，教师进行点拨。
4. 讲解•百分数应用题2的解题方法•举例说明5. 练习学生进行课本上的相关题目练习，并解答课外相关应用题。
6. 讲解应用对学生进行应用练习，并进行点评和纠正。
七、教学评价1.学生能够掌握百分数应用题2的解法，并进行实际应用。
2.学生能够自主创编与所学相关的应用题，并交给其他小组作答。
3.教师能够对学生课内和课外进行及时的指导和纠正。
八、课后作业1.让学生对本次课所学的内容进行总结。
2.完成部分课本上的习题。
3.解答一些与本课所学相关的应用题。
九、教学反思本次课通过让学生自主创编应用题并进行交流解答，能够有效提高学生的分析思维能力和解决实际问题的能力。
同时，教师要加强对学生的指导和点拨，帮助学生更好地掌握所学的知识。
青岛版百分数二教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
青岛版百分数二教案引言百分数是数学中的一个重要概念，它在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
在初中数学教学中，百分数的学习是学生打好数学基础的关键之一。
为了提高学生对百分数的理解和应用能力，本教案以青岛版课本为基础，结合实际案例和生活应用，设计了一套全面的教学方案。
一、教学目标1. 理解百分数的含义，能够运用百分数进行基本计算；2. 掌握百分数与小数、分数的转化；3. 了解百分比的实际应用，培养学生运用百分数解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 百分数的基本概念；2. 百分数与小数、分数之间的转化；3. 百分数的实际应用。
三、教学内容1. 百分数的概念与表示方法1.1 什么是百分数？1.2 如何表示百分数？1.3 百分数的读法和意义2. 百分数与小数的转化2.1 百分数转化为小数2.2 小数转化为百分数3. 百分数与分数的转化3.1 百分数转化为分数3.2 分数转化为百分数4. 百分数的实际应用4.1 百分数在商业中的应用4.2 百分数在生活中的应用4.3 百分数在统计中的应用四、教学方法1. 观察发现法：通过观察实际案例，引导学生理解百分数的意义和运用；2. 比较分析法：将百分数与小数、分数进行比较分析，帮助学生理解它们之间的关系；3. 实际操作法：通过真实情境的演练和实际问题的解决，培养学生运用百分数的能力；4. 合作探究法：采用小组合作学习的方式，鼓励学生互相合作，共同解决问题。
五、教学步骤1. 导入利用实际案例或图片激发学生对百分数的兴趣，引入本节课的主题。
2. 知识讲解结合教材内容，通过课件展示和板书讲解，向学生介绍百分数的概念和表示方法。
3. 例题演练设计一些简单的例题，让学生通过自主思考和讨论的方式解答，进一步巩固对百分数的理解。
4. 拓展训练提供一些应用题，引导学生运用百分数解决实际问题。
可以结合商场打折、优惠券等实际案例，让学生运用所学知识进行计算。
5. 总结归纳让学生总结本节课所学的知识点，并梳理百分数与小数、分数的转化方法。
百分数二教学设计青岛版
百分数二教学设计青岛版一、教学目标•理解百分数在生活中的应用及计算方法。
•掌握百分数与小数、分数之间的转换。
•学会解决与百分数相关的问题。
二、教学准备•教师准备：白板、黑板、彩色粉笔、教学课件。
•学生准备：课本、练习册。
三、教学过程步骤一：导入与触发1.教师与学生互动，询问学生们对百分数的了解，并与生活中的实际场景相联系，引起学生的兴趣。
2.通过展示图表、图片等方式，引导学生思考百分数的应用领域，例如折扣、股票涨跌等。
步骤二：认识百分数1.教师讲解百分数的定义和表示方法，例如百分数指在百分号（%）后面写上一个数表示这个数是百分之几。
2.以具体例子为依托，让学生尝试将百分数与相应的小数、分数进行转换。
步骤三：百分数的计算方法1.教师引导学生探究百分数的计算方法：将百分数转化为小数，再进行运算。
–例如：计算8%的三分之一，首先将8%转化为小数0.08，然后乘以三分之一，即可得到结果。
2.授课过程中，老师可以通过一些实际的例子来帮助学生理解和掌握计算方法。
步骤四：解决实际问题1.教师布置一些实际问题，要求学生运用所学知识解决。
2.学生分组合作，共同探讨解决方法，并在黑板上展示和讨论结果。
3.教师对学生的答案进行点评和总结，引导学生发现错误并加以改正。
步骤五：拓展与延伸1.教师提供一些拓展和延伸的问题，让学生运用百分数的知识进行思考和解决。
2.学生可以通过小组讨论或个人思考的方式来回答问题，并与其他同学分享自己的思路和方法。
四、教学评估1.根据学生的课堂表现、课后练习以及解决实际问题的能力，进行综合评估。
2.老师可以采用问答、小组讨论等方式进行评估，或者布置一些小测验来检查学生的掌握程度。
五、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如导入与触发、讲解、探究、合作解决问题等，以培养学生的思维能力和动手实践能力。
在教学过程中，学生们积极参与课堂讨论，合作解决问题，表现出良好的学习态度和团队合作精神。
但在百分数的计算方法部分，部分学生仍然存在一些困惑，下一次教学中需要更加注重练习和巩固。
青岛版数学青岛版数学《百分数的应用(二)》教学设计
《百分数的应用（二）》教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第7-9 页《百分数的应用（二）》。
学习目标：1．理解成数的意义，体会成数与分数及百分数之间的联系。
2．结合具体情境分析数量关系，能用方程法或算术法解答已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的问题。
3．在解决实际问题的过程中，把成数问题转化为百分数问题进行解答，培养知识的迁移能力。
学习重点：理解成数的意义。
学习难点：掌握已知一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的问题的解题方法。
学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图一、情小朋友们上节我们已经感受到收获情境导入，激发学境导入的喜悦了，看来今年又是大丰收啊。
习的兴趣。
1、提出问题出示情境图，观察情境图。
师：根据这些信息你还能提出哪些引导学生自主提出数学问题？观察情境图，提出问题，并分析问题，生：提出问题（教师引导学生提出数学问题，小组交流。
凸显学习的自主性。
本节课问题）。
①什么是成数二、合②去年产石榴多少吨？作探索2．分析问题师：增产“二成五”大家不太熟悉，猜一猜可能是什么意思？生：可能增产25％吧。
学生说出教师表扬，说不出，教师介学生讨论几成、几猜测“成数”的意绍。
成几各表示什么。
思，激发学生对成数师：“几成”是人们生活中的数学语的好奇心。
言，“一成” 表示 10％，二成表示20％，三成表示30％。
题中加二成五就是说今年比去年增产了25％。
师：要解决的问题是什么呢？生：去年产石榴多少吨？理解题意师：去年石榴的增产25％指的是什么呢？生：今年石榴的产量是去年是产量是去年石榴产量的“1+25％”。
3. 解决问题师：那么我们现在来帮助王叔叔算算在练习本上自主解在理解“成数”意去年石榴的产量吧。
决问题，并说一说这义的基础上自主解答学生自主计算，教师个别指导。
样算的原因。
有关成数的实际问师：同学们，你是怎样做的，谁愿意题，获得自主学习的把你的做法讲给大家听一听？成功体验。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《百分数的应用（二）》教学设计
学习内容：青岛版（六三制）小学数学教材六年级下册第7-9页《百分数的应用（二）》。
学习目标：
1．理解成数的意义，体会成数与分数及百分数之间的联系。
2．结合具体情境分析数量关系，能用方程法或算术法解答已知比一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的问题。
3．在解决实际问题的过程中，把成数问题转化为百分数问题进行解答，培养知识的迁移能力。
学习重点：理解成数的意义。
学习难点：掌握已知一个数多（少）百分之几的数是多少，求这个数的问题的解题方法。
学习过程：。