《最新整理》目前中国特殊教育发展面临几个问题
当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析
当前特殊教育现状存在的若干问题及对策分析摘要:特殊教育改革也是一项系统性的大工程,更是当前教育改革中不可或缺的一部分。
尤其在在构建和谐社会的环境中,特殊教育改革就显得尤为重要。
近几十年来,虽然我国特殊教育事业也取得巨大的发展和进步,但是目前仍然存在许多迫切需要解决的问题,比如特殊教育师资队伍比较薄弱、国家和地方的支持力度不够、管理机制不够完善、专业设置不甚合理等。
随着“十二五”规划纲要的发布,特殊教育的改革问题也逐渐成为社会关注的热点和焦点问题。
为此本文将针对当前特殊教育存在的若干问题进行初步讨论与分析,并提出一些相应的对策。
关键词:特殊教育现状存在问题对策1 当前我国特殊教育现状第十七次全国代表大会报告明确地提出要“关心特殊教育”,随后中央及各级政府对促进特殊人群(残疾人)的事业发展也都作出了相应的部署与安排,并提出了要促进残疾人事业的全面发展,发展残疾人的教育事业,促进残疾人的基业以及繁荣残疾人文化体育事业。
令人值得欣慰的是,自我国改革开放以来,我国的特殊教育尤其是残疾儿童教育取得了显著地发展和许多喜人的成绩。
例如:1978年我国残疾儿童的在校生(义务教育阶段)的人数为31,000人,1996年为321,000人,而到2004年,则达到了371,800人,为1978年人数的12倍之多。
并且这种增加的趋势仍然在继续。
虽然我国残疾人或特殊教育事业一直在稳步发展,但当前残疾人整体受教育的水平仍然较低。
至今,我国残疾儿童接受义务教育的比例为71.4%,远远低于全国义务教育入学率99%以上的水平。
即使是在教育强省的江苏,其特殊教育事业的发展虽然在全国处于相对领先的地位,但是与发达国家相比还存在较大的差距,还存在许多的问题迫切需要解决。
2 当前我国特殊教育存在的问题(1)特殊教育师资队伍专业化程度偏低。
我国在特殊教育师资上现有的培养能力和教育部提出的“目标与任务”之间存在着巨大的差异。
虽然国家正在大力提倡“随班就读”,但仍存在“随班就读”的教育质量问题。
特殊教育中的问题与解决方案
特殊教育中的问题与解决方案特殊教育是一项专门针对学习困难、身体残障或者发展迟缓等特殊群体的教育服务，旨在通过个性化的教学和支持措施，帮助他们克服学习障碍，实现自身的学习和生活目标。
然而，特殊教育也面临着诸多问题和挑战，比如教育资源不足、师资不足、家长支持不到位等。
本文将就特殊教育中的问题进行分析，并提出相应的解决方案。
一、资源不足资源不足是特殊教育面临的一个主要问题。
在许多地区，特殊教育学校的数量有限，而且教育资源不足，比如教室、教材、特殊教育工具等，这给特殊教育教师和学生的教学活动带来了很大困难。
解决方案：1.加大对特殊教育的投入。
政府应该增加对特殊教育的投入，增加特殊教育学校和班级的数量，提供更多的教育资源。
2.提高特殊教育教师的待遇和培训。
政府和教育机构应该提高特殊教育教师的待遇，加大培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
3.引入新技术。
利用现代化的教学技术和特殊教育工具，比如电子书籍、电子白板等，提高特殊教育教学的质量和效率。
二、师资不足师资不足是特殊教育领域的另一个问题。
由于对特殊教育教师的要求比较高，很多地方面临着特殊教育教师不足的问题，导致特殊教育学校和班级无法提供足够的教学支持。
解决方案：1.鼓励更多人从事特殊教育教师职业。
政府可以通过提高特殊教育教师的待遇、加大宣传力度等方式，鼓励更多的人从事特殊教育教师职业。
2.加大特殊教育教师的培训力度。
政府和教育机构应该加大特殊教育教师的培训力度，提高他们的教学水平和专业素养。
3.建立特殊教育教师队伍。
建立专门的特殊教育教师队伍，提供定期的教学培训和支持。
三、家长支持不到位家长支持不到位也是特殊教育面临的一个问题。
由于一些家长对特殊教育缺乏了解，往往对特殊教育学生的教育支持不到位，这给特殊教育教师和学生的教学活动带来了很大的难度。
解决方案：1.加强家长教育。
政府和学校应该加强对家长的教育，增强他们对特殊教育的了解和支持，提高他们的教育参与度。
特殊教育发展困境及策略
特殊教育发展困境及策略随着我国特殊教育的不断发展，特殊教育发展也面临着一些困境和挑战。
这些困境主要有：人才短缺、经费不足、教育理念转变不彻底、家长教育意识薄弱等。
为了解决这些问题，我们需要制定一些策略，以促进特殊教育的不断发展。
一、加强特殊教育人才的培养特殊教育的师资力量是特殊教育健康发展的重要保证。
因此，我们应该加强特殊教育人才的培养和发掘，建立长效机制，培训符合特殊教育要求的专业人才。
这需要学校或机构在招聘、评定、激励等方面给予相应的措施，并且不断强化师资培训，提高师资水平，这对于缓解特殊教育的人才短缺问题具有关键性的作用。
二、增加特殊教育经费投入经费投入是特殊教育发展必不可少的因素，有效的经费支持可以保证特殊教育事业的健康发展。
因此，相关部门应该加大财政投入，提高特殊教育经费投入比例，充分保障特殊教育机构的运行资金，并且合理分配，细化到每个学生。
此外，还应建立健全经费监管与使用机制，确保经费使用合规，把经费用于提升特殊教育的教学水平和服务质量，更好地改善特殊儿童的生活。
三、实施特殊教育理念转变在特殊教育的教学过程中，教育者的心态和理念直接关系着特殊儿童是否能得到优质的教育服务。
为了改变传统的特殊教育教学模式，我们必须强化特殊儿童的个性化教育，为每个儿童提供精准、个性化的服务。
同时，要进行教育理念转变，引导教育者采用适应性教育、多元化教育、结构化教育等新型教育模式，培养学生的创造力和探究精神。
四、推广特殊教育知识普及家长是特殊儿童的第一教育者，家长对于特殊教育发展和事业的推动至关重要。
我们应该通过各种途径来推广特殊教育的知识普及，开展各种培训，提升家长的教育意识和知识水平，使他们更加积极参与到特殊教育中来。
同时，我们也要加强社会公众对特殊教育的关注，让更多的人认识到特殊儿童的需求和他们的特殊之处，为他们提供更加宽容、理解的社会环境和儿童友善的教育生存空间。
总之，特殊教育的发展与每一个人都密切相关。
我国特殊教育政策的执行困境
我国特殊教育政策的执行困境当今社会，特殊教育越来越受到关注。
在中国，特殊教育政策的出台和实施，为特殊儿童提供了更好的教育机会和条件，但同时也面临着一些执行困境。
本文将从以下几个方面进行阐述：一、政策宣传和投入不足尽管在近年来，国家对特殊教育的投入和宣传有所增加，但相对于普通教育而言，依然存在不足之处。
一方面，在特殊教育的政策宣传不足的情况下，部分家庭仍不愿意让自己的孩子接受特殊教育，这导致了特殊儿童的教育机会受限。
另一方面，虽然政府投入资金，但特殊教育设施和专业人才的配备不足，导致政策执行的难度增加。
二、师资力量和教育管理的不足尽管政府近年来有所投入，在特殊教育师资力量的培养和教育管理上依然存在诸多问题。
目前，特殊教育师资力量的培训和培养并不完善，导致特殊教育专业教师的数量不足，多数学校只能利用普通教师进行特殊儿童的教育。
而在教育管理上，园长和学校领导缺乏特殊教育知识和管理经验，聘请专业人才难度较大，会导致特殊儿童的教育质量受限。
三、特殊教育教育体系的建设不足特殊儿童的学习特点与普通儿童存在较大差异，因此需要建立特定的教育体系，专门为有特殊需求的学生提供个性化的教育服务。
但由于特殊教育教育体系的建设不足，限制了特殊儿童的发展，特殊儿童严重缺乏倡导和保障权利的支持，导致特殊教育的发展存在着良好的教育体制。
总之，特殊教育政策的执行困境依然存在，需要政府、学校、教育机构等多方面共同努力才能解决。
政府应该加大特殊教育政策的宣传和投入力度，对特殊教育设施和专业人才的配备加强管理，同时建立特殊教育教育体系等进行综合改进，满足特殊人群的需求，保障他们正常的成长发展。
当前中国特殊教育发展面临几个问题
作者／来源：[暂无] 发布时间：2003-10-27钱志亮北京师范大学特殊教育研究中心党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题，再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。
笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题：一、普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出："实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。
二、主体与骨干这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题：《中国残疾人事业"九五"计划纲要》中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。
"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住：二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。
三、形式与内容传统的特殊教育形式--特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要--传统的特殊教育组织形式面临着挑战。
特殊教育面临的问题
特殊教育面临的问题
特殊教育面临的问题主要有以下几点：
一、资金投入不足。
由于特殊教育投入需求较大，但各地政府对此并不重视，资金投入不足，使得特殊教育的发展遇到了瓶颈。
二、师资力量不足。
特殊教育学校老师的工作量大，但老师的收入和社会地位都相对较低，因此很难吸引有能力的人才进入特殊教育行业，从而导致师资力量不足。
三、教育资源不均衡。
由于特殊教育投入需求较大，因此特殊教育资源分配不均衡，也就是说，在一些地区，特殊教育资源有限，而在另一些地区，资源却相当丰富。
四、教学质量欠佳。
由于师资力量不足，特殊教育教学内容的科学性和丰富性不足，没有一套完善的教学模式，从而导致教学质量欠佳。
五、社会对特殊教育的认识缺乏。
由于社会对特殊教育的认识缺乏，很多家长不了解特殊教育的重要性，不愿意为孩子进行特殊教育，使得特殊教育的发展受到了很大的限制。
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议
特殊教育工作开展中存在的突出问题及对策建议特殊教育工作是教育事业中的重要组成部分，需要针对不同的学生群体提供个性化的教育服务。
然而，在实际工作中，特殊教育工作中存在着一些突出问题，如师资力量不足、教育资源不均衡、家长支持不足等。
为了更好地解决这些问题，我们需要采取一些对策建议，以提高特殊教育工作的质量和水平。
首先，师资力量不足是特殊教育工作中的一大问题。
由于特殊教育工作需要具有专业知识和技能的教师，在一些地区和学校中，特殊教育师资力量不足成为了一个普遍存在的问题。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加大对特殊教育师资的培训力度，提高师资队伍的整体素质。
二是加大对特殊教育工作的宣传和吸引力度，吸引更多优秀的教师加入特殊教育工作。
三是建立健全特殊教育教师的激励机制，激励更多有能力的教师从事特殊教育工作。
其次，教育资源不均衡也是特殊教育工作中的另一个突出问题。
一些地区和学校在特殊教育资源的配置上存在不均衡现象，导致特殊教育服务的质量和水平参差不齐。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加大对特殊教育资源的调配力度，确保资源的均衡配置。
二是建立健全特殊教育资源共享机制，通过资源的共享和协作，提高特殊教育服务的整体水平。
三是加大对特殊教育工作的投入力度，确保特殊教育工作有足够的经费和物质支持。
此外，家长支持不足也是特殊教育工作中的一个重要问题。
一些家长在特殊教育工作中缺乏足够的支持和配合，导致学生在教育工作中面临更多的困难和挑战。
为了解决这一问题，可以采取以下对策建议：一是加强对家长的教育和引导，帮助他们更好地理解和支持特殊教育工作。
二是建立健全特殊教育家长协会或家长学校，提供给家长更多的支持和帮助。
三是加强对家长的沟通和交流，建立和家长的良好合作关系，共同关心和关爱特殊教育学生。
综上所述，在特殊教育工作的开展中，存在着一些突出的问题，如师资力量不足、教育资源不均衡、家长支持不足等。
为了更好地解决这些问题，我们可以采取一些对策建议，如加大对师资的培训力度、加大对资源的调配力度、加强对家长的教育和引导等。
谈特殊教育学校发展的问题与对策
谈特殊教育学校发展的问题与对策鄂州市特殊教育学校盛群家近年来，在各级政府、领导的关心支持下,我国的特殊教育得到了长足的发展，特别是“十一五”期间，中央特教项目的支持，极大地促进了各地特殊教育硬件环境的改善。
然而，目前各地特教学校仍普遍存在着办学活力不强，发展后劲不足，综合效应不好等问题，严重制约了学校发展。
一、特殊教育学校发展的主要问题。
1、教师队伍整体素质不高在知识不断更新，人们不断学习、不断提高的今天，普校教师学历都提升了一个档次，然而在特校，教师水平参差不齐、相对偏低，教师整体专业素质不高。
我省特校大都招收三类残疾学生，然而特校的专业教师大多是聋专业毕业的，弱智专业和盲专业教师是微乎其微，在特校工作的教师大学本科毕业所占比例也很低，有的老师经过二至三个月的专业培训，有的则是未经过任何专业培训就上了岗，在教学中与学生无法有效沟通和交流。
2、特教生源不足特殊教育学校的合理分布是其长远发展的一个重要因素，学校建立是在充分考虑人口密度及其残疾儿童发生率的基础上。
目前我省相当部分特校的招生规模均在几十人上下并且日益萎缩，适龄残疾儿童入学率不足40％，有的学校不能开足年级和班额，浪费教师资源和国家财力。
3、办学经费不足特殊教育学校普遍存在着经费严重不足的问题。
无论校舍还是校园环境，无论学校设备还是办公条件，无论校园文化建设还是教师待遇与普校相比都有极大差距，许多特殊教育学校公用经费极少，举步艰难，不能维持正常运转，学校校长四处乞讨。
这些严重制约着特殊教育学校的发展，同时也不同程度地挫伤了教师的积极性。
4、办学设备需进一步改善特殊教育就是要为特殊儿童少年的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，利用特殊的方法和手段，达到掌握知识、补偿缺陷、培养能力、康复身心、适应社会、自食其力等目标的教育。
《特殊教育学校暂行规程》规定：“学校应具备符合规定标准的教学仪器设备、专用检测设备、康复设备、文体器材、图书资料等；要创造条件配置现代化教育教学和康复设备。
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目前中国特殊教育发展面临几个问题
党的"十五大"进一步强调了社会主义初级阶段的问题,再一次统一了我们对我国基本国情的认识，对我们特殊教育工作者来说也提出了必须结合中国社会主义初级阶段的国情研究中国特色特殊教育发展问题的要求。
笔者认为社会主义初级阶段中国当前特殊教育发展应正确处理好以下几个问题: 一.普及与提高这是涉及特殊教育发展的方针的根本问题，1 9 9 0年的《残疾人保障法》就早已明确指出: "实行普及与提高相结合、以普及为重点的方针"，目前全国近6 5 0万学龄残疾儿童接受特殊教育的还不到4 0万，很明显摆在我们面前的首要任务应该是尽快解决近6 0 0万残疾儿童特殊教育的普及问题，到2 0 0 0年实现残疾儿童入学率达到8 0 %的"九五"规划目标；另一方面已入学的近4 0万残疾学生的教育教学质量又亟待提高，他们需要适合于他们自身需要的特殊教育。
二.主体与骨干
这是涉及特殊儿童义务教育发展格局的方向问题: < <中国残疾人事业"九五"计划纲要> >中明确提出全国特殊教育基本形成以随班就读和特殊班为主体，以特殊教育学校为骨干的残疾儿童、少年义务教育发展的新格局，这是根据我国社会主义初级阶段实际国情和新时期发展要求而制定的。
"主体"需要"骨干"的支撑，否则"主体"无所依靠；"骨干"需要"主体"补充，否则"骨干"也支撑不住:二者相辅相成，特教班和随班就读如何办得更多、更好、更充分发挥作用以及特殊学校如何更好地发挥中心校的作用、如何协调好二者之间的关系是初级阶段特教界的重点课题。
三.形式与内容
传统的特殊教育形式- - - -特殊教育学校由于具有建校时一次性投资较多的致命弱点，使得社会主义初级阶段的中国在财政支出方面非常棘手，面对全面推广残疾儿童、少年义务教育，有限数量的特殊教育学校明显不能满足需要- - -传统的特殊教育组织形式面临着挑战。
特教班和随就读的应运而生缓解了这一矛盾，满足了残疾儿童的入学需要，但他们在满足残疾儿童特殊需要方面做得还不够或甚至尚未涉足，因此今后要立足于使这两种形式真正地适合于特殊教育的内容、服务于特殊教育的内容，这样才具有生命力，才能真正地促进特殊教育的发展。
此外，特殊教育内容中所包括的多重残疾儿童教育、
儿童教育、言语及语言障碍儿童教育、
儿童教育、残疾儿童早期教育等都亟待有相应的教育形式。
四.数量与质量。