大班角色游戏设计：乐乐超市
大班角色游戏超市教案教案
大班角色游戏超市教案教案一、教学内容本节课选自大班角色游戏活动，主题为“超市”。
教学内容主要包括教材第5章“社会实践活动”中的第3节“角色游戏”，详细内容为超市的认知、角色扮演以及购物的基本流程。
二、教学目标1. 让学生了解超市的基本构成和购物流程，培养其生活自理能力。
2. 通过角色扮演，提高学生的沟通、合作能力，培养其团队精神。
3. 培养学生遵守规则、礼貌待人的品质，提高其社会适应能力。
三、教学难点与重点难点：角色扮演中，学生能够灵活运用所学知识，进行有效的沟通与协作。
重点：超市的基本构成、购物流程以及角色扮演的技巧。
四、教具与学具准备教具：超市场景布置、购物清单、钱币、商品标签等。
学具：购物篮、小票、角色扮演道具等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师布置超市场景，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪里吗？超市里有哪些区域？”2. 例题讲解（5分钟）教师通过PPT展示超市购物流程，讲解每个环节的注意事项。
学生跟随教师一起回顾购物流程。
3. 角色扮演（10分钟）学生分组，每组分配角色（顾客、收银员、导购员等）。
教师发放购物清单和钱币，学生根据角色扮演进行购物活动。
4. 随堂练习（5分钟）教师提出购物问题，学生回答。
学生分享购物经验，互相交流。
教师点评每组的表现，强调合作、沟通的重要性。
六、板书设计1. 超市的基本构成：货架区、收银区、导购区、购物车区等。
2. 购物流程：挑选商品、排队结账、付款、取小票等。
七、作业设计1. 作业题目：以家庭为单位，去超市购物时，记录购物清单、金额、购物流程等，下节课分享。
2. 答案：购物清单：商品名称、数量、价格。
购物流程：挑选商品、排队结账、付款、取小票。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师反思活动中的组织、引导是否到位，学生参与度如何。
学生反思自己在活动中的表现，提高沟通、合作能力。
2. 拓展延伸：家长参与：鼓励家长参与学生的超市购物活动，提高家庭亲子互动。
教案大班角色游戏超市教案
教案大班角色游戏超市教案一、教学内容本节课我们将使用教材《幼儿游戏活动指导》第四章“角色游戏”中的第二节“超市游戏”，详细内容涉及角色分配、模拟购物流程、认识货币与价格标签、学习基本的买卖交流语言。
二、教学目标1. 让幼儿通过参与角色游戏，理解超市的基本购物流程，提升社会认知能力。
2. 培养幼儿的团队合作意识和语言表达能力。
3. 增进幼儿对货币的认识和简单的数学运算能力。
三、教学难点与重点教学难点：角色分配与扮演，货币的认识与使用。
教学重点：购物流程的模拟，买卖交流的语言学习。
四、教具与学具准备教具：小型的购物车、收银台、模拟货币、商品标签、扩音器。
学具：角色扮演头饰、购物清单、小计算器、笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过图片展示超市环境，引导幼儿讨论在超市购物的经历。
邀请幼儿分享他们最喜欢的超市活动。
2. 角色分配与规则说明（10分钟）教师向幼儿介绍各个角色（顾客、收银员、理货员等）。
讲解角色扮演的规则，分配角色头饰。
3. 模拟购物流程（15分钟）幼儿扮演不同角色，开始模拟购物活动。
教师观察并适时指导，强调货币的正确使用和购物交流的礼貌。
4. 例题讲解（5分钟）教师选择一位“顾客”进行购物，演示如何使用货币，如何与“收银员”交流。
讲解价格标签的含义，演示简单的计算过程。
5. 随堂练习（10分钟）幼儿分组进行角色扮演，模拟购物情景。
教师巡回指导，纠正交流错误，解答计算问题。
教师邀请各组分享购物经验，讨论在游戏中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 角色分配清单2. 超市购物基本流程图3. 货币认识（展示各种面额的纸币和硬币）4. 示例购物小票七、作业设计作业题目：1. 与家长一起完成一次真实的超市购物，记录所购商品和总价。
2. 画出超市中自己喜欢的区域，并说明原因。
答案示例：1. 商品：苹果、牛奶、面包。
总价：人民币50元。
2. 示例答案略。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 观察幼儿在角色扮演中的表现，评估他们在社会交往、语言表达、货币认识等方面的进步。
角色游戏《乐乐超市》
角色游戏《乐乐超市》周五9、15下午【活动内容】区域活动（详见区域活动教案附后）【活动内容】角色游戏《乐乐超市》（一）【游戏目标】初步了解超市的食品及营业员与顾客之间的关系。
【游戏准备】收银台、钱若干、食品、纸币等【游戏过程】一、情景对话导入，引发幼儿参与游戏的兴趣。
师：老师今天想去买一些好吃的东西，但不知道要去哪里买？你们能告诉我吗？二、谈话丰富知识师：超市出售哪些食品？超市里面都有谁？营业员与顾客间会说些什么呢？三、初次分组游戏提醒角色分工与游戏规则，每个小组一部分小朋友当顾客，一部分小朋友当收银员、售货员、顾客。
幼儿协商分配角色。
四、幼儿游戏，教师指导观察观察指导重点：重点观察幼儿能否能了解自己的角色鼓励营业员和顾客之间的的互动。
五、游戏结束，评价游戏活动情况1.幼儿说说今天游戏的情况。
2.提出问题，大家共同讨论解决的方法。
【活动反思】超市是幼儿生活中经常逛得地方，在开展游戏前，幼儿已经有多次逛超市的经验，在这基础上我以情境导入开展游戏，激发幼儿兴趣和回忆已有的经验，熟悉顾客和收银员之间的对话和互动，初步了解超市的食品,及营业员与顾客之间的关系。
周五9、22下午【活动内容】角色游戏《乐乐超市》（二）【游戏目标】1.引导幼儿能按意愿确定游戏的主题，通过大胆地假想、模仿和扮演社会角色，能创造性地反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2.能用协商的方法分配角色、分工合作，能与同伴友好交往，分享游戏的快乐，能解决在游戏中出现的问题。
3.培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
【游戏准备】物质准备：收银台、钱若干、食品、纸币等【游戏过程】一、针对上次游戏中的不足让幼儿纠正，并提出要求：1.买东西一次只能买一到两样，要合理使用“钱”。
2.要大胆和老板表达自己所买的东西，注意礼貌用语的使用。
二、可以多设置几个商店，增加幼儿的兴趣，丰富商品的种类。
三、提出活动的要求，鼓励每个幼儿都大胆的进行参与，大胆的进行表达。
2024年大班角色游戏超市教案教案范例
2024年大班角色游戏超市教案教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿园大班角色游戏指导手册》第四章，主题为“超市购物”。
教学内容详细包括：认识超市的各个部门，了解商品分类；学习货币的使用，掌握简单计算；通过角色扮演，培养合作、沟通能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解超市的基本结构，认识各种商品分类，提高对日常生活的认知。
2. 培养幼儿的货币观念，学会使用货币进行购物，增强数学计算能力。
3. 通过角色扮演，培养幼儿的团队合作意识，提高沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：货币的使用和计算。
2. 教学重点：超市的结构、商品分类及角色扮演。
四、教具与学具准备1. 教具：超市场景布置、各种商品、货币、计算器、购物篮等。
2. 学具：角色扮演道具、购物清单、货币等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师扮演超市导购员，向幼儿介绍超市的各个部门。
（2）带领幼儿参观超市，让幼儿了解商品分类。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师演示购物过程，讲解货币的使用和计算。
（2）举例说明如何使用购物清单进行购物。
3. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿分组进行角色扮演，模拟购物过程。
（2）教师巡回指导，纠正错误，解答疑问。
（1）教师邀请幼儿分享购物体验。
六、板书设计1. 超市结构图：展示超市的各个部门。
2. 商品分类表：列出各种商品分类。
3. 货币使用说明：介绍货币的面值、使用方法。
4. 购物清单示例：展示购物清单的填写方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请家长协助，让孩子在家模拟购物过程，使用真实货币进行交易。
（2）根据购物体验，绘制一幅购物主题的画。
2. 答案：（1）购物过程：孩子在家中扮演顾客，家长扮演导购员，进行购物模拟。
（2）购物主题画：展示孩子购物过程中的场景、人物、商品等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）观察幼儿在角色扮演中的表现，了解他们对超市购物知识的掌握程度。
（2）针对幼儿在购物过程中遇到的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2024年教案大班角色游戏超市教案
2024年教案大班角色游戏超市教案一、教学内容本节课选自大班角色游戏课程，涉及教材第十章——超市篇。
详细内容包括：认识超市的基本结构、了解超市中各个角色的职责、学习超市购物的基本流程以及掌握礼貌用语在超市交流中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解超市的基本结构，知道超市中各个角色的职责。
2. 培养学生礼貌交流、合作分享的良好品质。
3. 提高学生解决问题的能力，培养他们在实际情境中运用所学知识的能力。
三、教学难点与重点难点：超市购物流程的掌握以及角色职责的理解。
重点：礼貌用语在超市交流中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：超市结构图、角色扮演道具、购物清单、模拟货币等。
2. 学具：学生用书、练习册、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）通过讲述一个关于小明去超市购物的小故事，引导学生思考超市的基本结构、购物流程以及角色职责。
2. 知识讲解与互动（15分钟）（1）展示超市结构图，引导学生认识超市的各个区域。
（2）讲解超市中各个角色的职责，让学生了解收银员、导购员等角色的工作内容。
（3）学习礼貌用语在超市交流中的应用，如：“请”、“谢谢”、“对不起”等。
3. 例题讲解（10分钟）出示一道关于超市购物的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组设计一个超市购物场景，进行角色扮演，练习购物流程和礼貌交流。
六、板书设计1. 超市结构图：画出超市的各个区域，标明名称。
2. 角色职责表：列出超市中各个角色的职责。
3. 礼貌用语表：列出在超市交流中常用的礼貌用语。
七、作业设计1. 作业题目：设计一个超市购物场景，描述购物流程和角色交流。
答案示例：场景：周末，妈妈带小明去超市购物。
购物流程：进入超市→选取商品→放入购物车→排队结账→礼貌交流。
角色交流：小明（顾客）：请问阿姨，这个玩具在哪里？导购员：这个玩具在玩具区，我带你去吧。
妈妈（顾客）：谢谢！2. 作业要求：用画笔和彩纸制作一幅超市购物场景的画，并附上购物流程和角色交流的文字描述。
大班角色游戏超市教案教案2
大班角色游戏超市优质教案优质教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿大班角色游戏》第四章“生活中的角色扮演”，详细内容为“超市购物”一节。
通过模拟超市购物场景，让学生在角色扮演中学会货币的使用、商品的选择、沟通交流等生活技能。
二、教学目标1. 让学生掌握货币的基本使用方法，能够进行简单的购物交易。
2. 培养学生独立思考和解决问题的能力，提高团队协作意识。
3. 培养学生礼貌、热情、耐心的交往态度，提高人际沟通能力。
三、教学难点与重点教学难点：货币的使用和找零计算。
教学重点：购物场景的角色扮演及沟通交流。
四、教具与学具准备1. 教具：购物车、收银台、货物架、货币、商品标签等。
2. 学具：购物清单、计算器、货币等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师设置一个超市购物的场景，引导学生进入角色，激发学生兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师以购物为例，讲解货币的使用方法、商品的选择及交易过程。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟超市购物过程，教师巡回指导。
4. 小组讨论（5分钟）各小组讨论购物过程中遇到的问题及解决办法，分享经验。
六、板书设计1. 货币使用方法2. 商品选择与交易3. 购物过程中的注意事项七、作业设计1. 作业题目：编写一个购物清单，包括至少5种商品，并计算总价。
答案：例如：购物清单如下：商品1：牛奶 10元商品2：面包 8元商品3：水果 15元商品4：零食 20元商品5：饮料 12元总价：65元2. 作业题目：与家长一起进行一次真实的超市购物，记录购物过程和心得体会。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）引导学生关注生活中的购物场景，学会独立购物。
（2）开展家庭角色扮演游戏，让学生在家庭中扮演不同角色，提高生活技能。
重点和难点解析1. 教学难点：货币的使用和找零计算。
2. 实践情景引入：确保情景生动有趣，能吸引学生注意力。
3. 例题讲解：清晰讲解货币使用方法和购物交易过程。
2023年大班角色游戏超市教案(通用篇)
2023年大班角色游戏超市教案（通用篇）大班角色嬉戏超市教案篇1材料打算：营业员标记、钱、柜台及超市的各种货物指导要点1、简洁讲解并描述上次“超市”的嬉戏状况，提出嬉戏中存在的一些问题。
（1）在超市中，不能按类整理嬉戏材料。
（2）个别幼儿不懂得礼貌待客。
（3）嬉戏情节较单调，与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行嬉戏，老师赐予适当的调整。
3、幼儿分组嬉戏，老师重点指导超市。
引导幼儿在学会分清“超市”嬉戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简洁的嬉戏交往。
老师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的嬉戏情节。
活动结束：提示幼儿按各角色区整理嬉戏材料，并要求能整齐摆放。
活动状况虽然投放只有（水果、蔬菜）两种货物，但幼儿在摆放时并不会依据货物的类型进行分类摆放，于是我们在货筐里贴上了货物的图片，让幼儿可以有目的的进行一一对应的摆放。
经过视察我们又发觉让幼儿单单依据图片进行摆放，似乎对于部分幼儿并没有难度，很快就能把全部的货物都分完。
娃娃家的幼儿喜爱到超市购物，并会买回一大筐的食物，老师试问：这是什么？买回去干什么？幼儿都回答不出。
于是，我们创设了买菜购物单，让幼儿手持购物单去购物，让幼儿购物成为有目的性的行为。
但视察后我们又发觉了新的状况：娃娃家的幼儿始终热衷于买菜，一会儿出来买一次，一会儿又来一次，虽然在买菜的过程中幼儿语言进行了交往，也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称，初步建立了目标意识。
但买回家的菜一大堆，孩子并不会去烧成一桌的菜，而只会堆放在一边。
反思当我视察了幼儿活动的过程，我认为应当依据幼儿的认知实力和情感需求，设计适合不同层次的嬉戏场景，使幼儿在嬉戏中学习上或起到主动的推波助澜的作用。
调整策略如下：1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料，对部分幼儿没有挑战，现增加相应的难度，一种增设货品：荤菜，为幼儿摆放创设障碍；另一种创设摆放图，溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度，让幼儿挑战更高层次。
大班角色游戏超市教案范文
大班角色游戏超市教案范文一、教学目标：1. 了解超市的基本布局和功能，知道超市的各种区域。
2. 学会在超市中寻找自己需要的商品，培养独立购物的能力。
3. 通过角色扮演，培养幼儿的社交能力和团队合作意识。
4. 教育幼儿遵守游戏规则，学会文明购物。
二、教学内容：1. 超市的布局和功能介绍2. 商品的分类和特点3. 购物流程和礼仪4. 角色扮演和团队合作5. 游戏规则的讲解和遵守三、教学准备：1. 教具：超市平面图、商品图片、购物车、纸币等。
2. 环境：布置成一个超市场景，设置商品区、收银区等。
四、教学过程：1. 引入：教师带领幼儿参观超市，了解超市的布局和功能。
2. 讲解：教师讲解商品的分类和特点，购物流程和礼仪。
3. 实践：幼儿分组进行角色扮演，模拟购物过程。
4. 总结：教师带领幼儿回顾游戏过程，总结经验和教训。
五、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，了解他们对超市知识和购物礼仪的掌握程度。
2. 收集幼儿在游戏中的作品，评价他们的创作能力和团队合作意识。
3. 征询幼儿和家长的反馈意见，不断改进教学方法和内容。
六、教学活动安排：1. 第六课时：超市布局和功能认知教学内容：介绍超市的各个区域，如食品区、生活用品区、生鲜区等。
教学方法：图片展示、实地参观、互动讨论。
2. 第七课时：商品分类和特点学习教学内容：教授商品的分类方法，了解不同商品的特点。
教学方法：实物展示、图片分类游戏、小组讨论。
3. 第八课时：购物流程和礼仪实践教学内容：学习购物的基本流程，如挑选商品、排队结账等，并掌握基本的购物礼仪。
教学方法：角色扮演、情景模拟、小组竞赛。
4. 第九课时：角色扮演和团队合作教学内容：通过角色扮演，模拟超市购物场景，培养团队合作意识。
教学方法：分组活动、角色分配、表演展示。
5. 第十课时：游戏规则讲解和遵守教学内容：讲解超市游戏中的规则，如购物时间限制、商品价格等，并强调遵守规则的重要性。
教学方法：讲解演示、情景模拟、讨论反思。
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大班角色游戏设计：乐乐超市
山西省晋城市沁水县乐乐幼儿园霍毛毛
设计意图：大班幼儿已经积累了一些有关角色游戏的知识经验，游戏内容开始向广泛的社会生活扩展，在游戏中喜欢模仿接近的、熟悉的成人生活。
在游戏中，他们能够自主选择伙伴、发展情节，充分运用玩具开展游戏，并广泛地与同伴交往，他们已具有一定的设计游戏和评价游戏的能力。
在各个区角活动中，随着游戏的开展，幼儿所需要的活动材料也需随时更新、添加。
超市这种便捷的经营模式，是幼儿日常生活中所熟悉的，开设超市既能满足幼儿的活动需要，又给幼儿带来了方便和乐趣。
于是我设计了角色游戏《乐乐超市》。
一、游戏目标：
1、能积极参与角色游戏活动，明确自己所扮演角色的职责，并能坚守岗位;
2、能自主选择角色，学会用协商的方法分配角色，学会分工合作，发展幼儿的交往能力
3、通过游戏，培养幼儿礼貌待人、遵守规则等良好的品德行为，培养幼儿在游戏中解决问题的能力;
4、培养幼儿自觉地按要求归类、摆放和收拾游戏材料的意识和能力。
二、游戏准备：
1、经验准备：
(1)幼儿对超市购物有了一定的经验，
(2)让幼儿了解超市导购员和收银员以及保安等职员的工作。
2、物质准备：
(1)文具、图书、玩具、食品、服饰等超市摆放的，有利于幼儿游戏用的物品。
(2)超市宣传单、导购员和收银员的服装及工作牌;
(3)“银行卡”、“钱”、“收银台”“购物卡”等。
三、游戏指导：
(一)通过谈话引出主题：
前些天有小朋友说玩游戏的时候，有些需要的物品没有，要是有家超市就方便了，这几天通过大家的积极准备，今天我们的乐乐超市就正式营业了!那么在营业之前我们要先进行培训的，大家先来回答我的几个问题。
1、你看到超市有哪些工作人员?他们是怎么工作的?与人谈话时语气怎样，是什么样的态度?教师小结优秀员工的标准。
2、有顾客来了怎么办? 如果有的顾客买了东西觉得不满意，你会怎么做?
3、如果你是顾客该怎样做?教师小结最佳顾客的标准。
(二)幼儿商讨角色分配，：收银员、导购员、售货员、播音员、保安等，不抢角色，可以协商轮流交换角色。
(三)幼儿游戏，教师观察指导。
1、游戏规则：
(1)游戏时应坚守岗位、不擅离职守;
(2)和同伴说话声音尽量轻，不在活动室内喧哗;
2、幼儿游戏，教师指导，重点帮助能力弱的幼儿。
(1)教师观察幼儿是否明确角色职责，并及时加以指导
(2)指导幼儿有序摆放、排列物品，有礼貌的向大家问好、介绍商品。
3、教师以角色身份参与活动中。
比如：我想买饮料，你们这儿有些什么品种?
可以便宜一些吗?
我昨天在你们这儿买的点心，过期了，你们说该怎么办呢?可以换吗?
(四)、工作人员共同收拾整理活动场地，结束活动。
(五)、讲评游戏。
请幼儿自行评议游戏情况，师生共同小结活动情况，
1、请幼儿说一说，你在玩游戏时有什么开心的事与大家分享。
你最喜欢谁，为什么?评选“最受欢迎的顾客”“最佳营业员”。
2、说说在游戏中发现的问题，让幼儿想办法解决，为下一次游戏做好准备。