关于世界观的学说(导学案)
关于世界观的学说导学案
课题：第一课第二框关于世界观的学说【学习目标】哲学是系统化、理论化的世界观；哲学是世界观和方法论的统一；哲学与具体科学的关系【学习重点、难点】哲学概念、世界观概念；世界观和方法论是统一的；哲学和具体科学的关系【知识梳理】1．哲学与世界观的关系:区别：（1）含义不同：哲学是关于世界观的学说，是系统化理论化的世界观；世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
（2）形成不同：世界观通常是自发形成的；哲学则是哲学家自觉研究的结果。
（3）特点不同：世界观人人都有，哲学并非人人都有；世界观是零散的、朴素的，哲学是理论化、系统化的。
联系：（1）哲学是系统化理论化的世界观。
（2）哲学和世界观的研究对象都是整个世界。
☆注意以下两个错误观点：A哲学是关于世界观的科学。
B哲学是科学的世界观和方法论。
2．世界观与方法论的关系：区别：（含义不同）世界观是人们整个世界的总的看法和根本观点；方法论是人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法。
联系：世界观和方法论是同一问题的两个方面，二者不可分割，没有脱离世界观的方法论，也没有脱离方法论的世界观。
一般来说，世界观决定方法论，方法论体现世界观，有什么样的世界观就有什么样的方法论。
哲学是世界观和方法论的统一。
3．哲学和具体科学的关系区别：（1）含义不同：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结；具体科学揭示的是自然、社会和思维某一具体领域的规律和奥秘。
（2）研究对象不同：具体科学研究世界某一具体领域的本质和规律；哲学研究整个世界的本质和规律。
（3）哲学与具体科学是一般和个别、共性和个性的关系。
联系：（1）具体科学是哲学的基础，具体科学的进步推动着哲学的发展。
那种把哲学看作“科学之科学”，认为哲学可以取代具体科学的看法是错误的。
（2）哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导。
只有坚持正确的世界观和方法论，科学家才不至于在研究活动中迷失方向。
（3）任何轻视哲学，否认哲学对具体科学的指导作用的看法，都是错误、有害的。
《关于世界观的学说》导学案(4页)
《关于世界观的学说》导学案雷州三中陈岚【学习目标】1、知识目标：（1）识记哲学、世界观、方法论各自的含义；（2）理解哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系；2、能力目标：(1)通过对哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学三对关系的分析，培养辩证思维的能力；(2) 从世界观和方法论统一的角度，认识到世界观决定着人的思想方法和行动方法，增强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力；3、情感、态度和价值观目标：（1）通过对哲学与生活、哲学与世界观的学习，进一步明确哲学的作用及学习哲学的重要意义，增强学习哲学知识的积极性。
(2)通过对哲学与具体知识的学习，增强以哲学为指导，学好具体知识的自觉性。
【学习重点】哲学与世界观、世界观与方法论、哲学与具体科学的关系。
【学习难点】世界观的含义；哲学的含义。
【知识链接】（1）哲学上说的世界包括客观世界（即自然界＋人类社会）和主观世界（即人的思维）。
(2)人类的两项基本活动：认识世界和改造世界的活动【自主学习】一、哲学是系统化理论化的世界观1、哲学与世界观（1）世界观的含义：人们对的总的看法和根本观点。
（2）哲学是关于的学问，是、的世界观。
（3）哲学与世界观的关系关系世界观哲学区别含义不同特点不同存在联系2、世界观与方法论（1）方法论的含义：人们在一定的世界观指导下认识世界和改造世界的和。
（2）世界观与方法论的关系：世界观方法论，方法论世界观。
世界观和方法论是的两个方面。
（3）哲学也是关于的学问，是和的统一。
二、哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结（1）具体科学知识的分类：①认识和改造自然的知识，即，如等；②认识和改造社会的知识，即，如等；③关于人的认识和思维的知识，即，如等。
（2）哲学与具体科学的关系关系哲学具体科学区别研究对象不同任务不同作用不同联系【合作探究】知识点一：世界观合作探究一：判断下列观点哪些是世界观?（1）张三闻鸡起舞。
1.2《关于世界观的学说》导学案
第 2 课时对于世界观的学说1. 知识目标 :(1)知道哲学是对于世界观的学识;(2)懂得世界观和方法论的一致、哲学和详细科学的关系;(3)说明哲学可认为详细科学供应世界观和方法论的指导。
2.能力目标 :(1)学会对照剖析 ,提升思想能力 ;(2) 加强主动运用科学的世界观指导自己的生活和实践的意识和能力。
3.感情态度价值观目标 :(1)加强自觉培育科学的世界观和方法论的意识;(2)深刻认识科学的世界观和方法论的指导意义。
一、哲学是系统化理论化的世界观1. 世界观是人们对整个世界的①。
哲学是对于②的学识。
2. 自觉的世界观与系统化理论化的世界观③。
世界观人人都有,但并不是人人的世界观都会形成哲学 ,哲学是④的世界观。
3. 世界观和方法论是同一问题的两个方面。
世界观决定方法论, 方法论表现世界观。
哲学是⑤的一致。
二、哲学是对自然、社会和思想知识的归纳和总结1. 哲学是对自然界、社会和思想知识的⑥, 从自然、社会和思想知识中归纳抽象出⑦。
2. ⑧的进步推进着哲学的发展;哲学为详细科学研究供应⑨。
1. 哲学是对于世界观的学识。
以下属于世界观的是()。
①全部从实质出发② 详细问题详细剖析③ 世界的实质是物质仍是精神④ 上帝创建了世界⑤ 天地合气,万物自生⑥人类社会的实质是什么A.①②③④⑤⑥B.②③④⑤⑥C.③④⑤⑥D.①②③⑤⑥2.对于哲学与世界观的关系 ,以下表述正确的选项是 ()。
①世界观人人都有,但一般人自觉形成的世界观还不等于哲学②哲学是系统化、理论化的世界观③世界观决定方法论④方法论表现着世界观A.①④B.②③C.①②D.③④3. 对世界观、方法论和哲学三者之间关系的表述正确的选项是()。
①哲学既是世界观的学说,又是方法论的学说② 要有世界观和方法论就一定学习哲学③ 不一样的哲学,世界观和方法论不同④科学的世界观决定科学的方法论,两者组成哲学A.①④B.①②③C.①③D.②③④4.一位学者说 ,艺术假如还要持续存在下去的话 ,它就一定走向哲学 ,但不是变为哲学 ;就像哲学还要持续存在下去 ,就要走向艺术 ,但不是变为艺术。
关于世界观的学说导学案
一、学习目标——明确方向，有的放矢1、知识目标 识记哲学的基本问题及其两方面的内容，唯物主义和唯心主义的基本内涵。
理解思维和存在的关系问题是哲学的基本问题，理解哲学基本问题第一方面的内容是划分唯物主义和唯心主义的唯一标准。
学会判定唯物主义和唯心主义。
区分唯物主义的三种基本形态和唯心主义的两种基本形态，哲学的基本问题和人们生活的关系。
2、能力目标 初步具有识别不同哲学派别本质的能力。
初步具有自觉运用哲学基本问题理论认识、分析和把握社会生活现象的力。
3、情感态度价值观 坚持辩证唯物主义观点，自觉反对和批判唯心主义。
坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活和实践。
二、重点难点——抓住关键，突破重点思维和存在的关系问题是哲学的基本问题。
唯物主义和唯心主义的根本分歧。
三、认知探究——夯实基础，探究提高【基础提示】（一）哲学的基本问题：1、是什么：（1）哲学的基本问题是：（2）内容：①思维和存在何者为本原的问题。
--划分唯物主义与唯心主义的唯一标准 ②--划分可知论与不可知论的唯一标准2、为什么（1）思维和存在的关系问题，是人们在生活和实践活动中遇到的和无法回避的基本问题。
（生活和实践中）（2）思维和存在的关系问题，是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。
（一切哲学）（3）（二）哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义1、唯物主义和唯心主义的分歧（1）围绕什么问题展开（2）唯物主义和唯心主义的基本观点唯物主义的基本观点：唯心主义的基本观点：判断：唯物主义和唯心主义的根本分歧，是围绕哲学基本问题展开的。
3种基本形态A 古代朴素唯物主义①本质正确 ②可贵猜想，没有科学依据 ③物质等同于物质具体形态B 近代形而上学唯物主义第一单元第二课 百舸争流的思想 2014年08月17日①自然科学物质概念等同于哲学物质概念②机械性、形而上学性、缺少辩证法思想③社会历史观唯心C 辩证唯物主义和历史唯物主义①正确揭示-----，反映了------，反映了-------。
关于世界观的学说教案
关于世界观的学说教案一、教学目标1. 让学生了解世界观的概念和重要性。
2. 让学生了解不同哲学体系的世界观。
3. 引导学生思考和探讨自己的世界观。
二、教学内容1. 世界观的概念和重要性什么是世界观？世界观的重要性2. 不同哲学体系的世界观唯物主义世界观唯心主义世界观辩证法世界观三、教学方法1. 讲授法：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。
2. 讨论法：引导学生思考和探讨自己的世界观。
四、教学步骤1. 引入：通过问题或案例引出世界观的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解世界观的概念和重要性，介绍不同哲学体系的世界观。
3. 讨论：引导学生思考和探讨自己的世界观，分组讨论或全班讨论。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论中的表现，评估学生的思考和表达能力。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和成果。
3. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
参考教材：1. 《哲学导论》（作者：冯契）2. 《世界观十讲》（作者：李达）教案编写日期：2024年2月24日六、教学拓展1. 比较不同文化背景下的世界观差异。
2. 探讨世界观与价值观、方法论的关系。
3. 分析当代世界主要哲学流派的世界观。
七、教学活动1. 组织学生进行世界观主题的辩论比赛。
2. 开展世界观问卷调查，让学生了解不同年龄段、学科背景的同学的世界观。
3. 邀请哲学家或相关领域专家进行讲座，拓展学生视野。
八、教学资源1. 互联网资源：查找相关哲学流派的世界观介绍，提供给学生作为参考。
2. 视频资源：寻找关于世界观的教学视频，辅助学生更好地理解不同世界观。
3. 图书馆资源：推荐相关书籍，让学生课后进一步深入学习。
九、教学反思1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣。
2. 思考如何更好地引导学生思考和探讨自己的世界观。
3. 评估教学方法的有效性和改进空间。
十、课后作业2. 让学生选择一种哲学流派，深入了解其世界观，并在下一堂课上进行分享。
第2课时 《关于世界观的学说》导学案
第2课时《关于世界观的学说》导学案【学习重点】哲学与具体科学的关系【学习难点】哲学与世界观的关系【情境导入】：我国著名的哲学家周国平先生说：好奇心是人的理性的开端，人人都有好奇心，人人都可能是哲学家。
而德国伟大的哲学家黑格尔却说：每个人都可以大谈哲学，但并非每个人都是哲学家。
请结合所学知识思考，两位哲学家的话该如何理解？【知识梳理】1.哲学的含义：①从本义看②从与世界观的关系看③从与方法论的关系看④从与具体科学的关系看2. 哲学与世界观的关系：3.世界观与方法论的关系：4.哲学与具体科学的关系：【合作探究】1. 书本第8页方框问题2.书本第8页方框问题3. 书本第9页方框问题4. 书本第9页方框问题【澄清误区】请判断，并说明理由：1、哲学是关于世界观的科学。
2、哲学使人们认识世界和改造世界的强大武器。
3、哲学是科学的世界观和方法论。
【疑难点拨】1、全面理解哲学与世界观的关系：区别：⑴含义：哲学是系统化理论化的世界观。
世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点。
⑵特点:哲学是自觉形成的，具有系统化，理论化。
世界观是零散的，自发形成的。
⑶存在：世界观人人都有，但并非人人都是哲学家。
联系：⑴哲学和世界观研究的对象都是整个世界。
⑵哲学以世界观为内容，世界观以哲学为最高表现。
2、全面理解哲学与具体科学的关系：区别：⑴含义：哲学研究整个世界以及人与世界关系的学说。
具体科学研究世界某一特定领域的事物运动规律的科学。
⑵对象:哲学以整个世界以及人与世界关系为研究对象。
具体科学以世界某一特定领域的事物为研究对象。
⑶任务：哲学揭示整个世界变化发展的一般规律。
具体科学揭示世界某一特定领域的特殊规律。
⑷作用：哲学为人们认识世界和改造世界提供总的方法论指导。
具体科学为人们认识世界和改造世界提供具体方法指导。
联系：哲学以具体科学为基础，是对具体知识的概括和总结，并随着具体科学的发展而发展;反过来，哲学又为具体科学提供世界观和方法论的指导。
【学案】1.2 关于世界观的学说
导学案《关于世界观的学说》导学案第1课时（总1课时）课型新课授课班级课前准备资料、课件、多媒体运用等学习目标1．知识目标：能区分世界观与哲学，了解世界观和方法论的统一；能运用哲学与具体科学的关系原理，说明哲学可以为具体科学提供世界观和方法论的指导。
能力目标：从世界观与方法论统一角度，引导学生明确世界观影响人的思想方法和行为方式，增强学生主动运用科学的世界观知道自己的生活和实践的意识和能力。
情感、态度与价值观目标：使学生认同哲学对于人生的意义与价值，认同科学的世界观能更好地指导人们的工作与学习。
重点、难点重点：世界观与哲学的关系、哲学与具体科学的关系难点：世界观与哲学的关系导学过程教学过程学生活动教师指导目标提示（约2分钟）1、哲学与世界观，世界观与方法论2、哲学与具体科学的关系根据课程标准和考试大纲要求设置自学检测（约5分钟）优化设计掌握基础知识，为重难点的把握做好铺垫。
巡视督查，重点指导后进生和中下游学生。
交流讨论（约8分钟）1、想一想：下列哪些属于世界观?2、人人都有自己的世界观,但并非人人都是哲学家,这是为什么呢？3、议一议：人的思想观念与其为人处世方法之间有什么关系？4、哲学作为一门学问，和我们平时所学的物理学、化学、经济学一样么？如果说不一样，区别在哪里？如果说它们不同，那么它们之间是否毫无联系？根据所学部分的核心内容和知识主线设计若干个有思维价值的问题。
指导小组活动，通过小组合作探究、提问、交流展示等形式引导思考，分析解决问题暴露问题。
释疑解难（约15分钟）1、总的看法和根本观点：世界观所涉及的问题，是关于整个世界的最普遍、最一般的问题。
它不是对世界某个事物或特定领域的思考与回答，而是对整个世界万事万物的共同的本质和特征的把握。
2、世界观的特点1）、世界观人人都有（但有科学和非科学之分）；2）、一般人的世界观往往是自发的、朴素的、零散的，缺乏理论论证的；3）、研究的对象是点拨更正，反馈矫正，巩固新知，突出重点。
关于世界观的学说教案
关于世界观的学说教案教案：关于世界观的学说教学目标：1.理解世界观的概念和意义；2.了解不同学说对世界观的解释和形成；3.思考和评价不同学说对于个人和社会的影响。
教学内容：一、引入（15分钟）教师通过引导学生思考以下问题引入课程：1.你对世界的看法是什么样的？你认为世界是怎样形成和运行的？2.你认为个人的世界观对生活和社会有什么样的影响？二、概念解释（15分钟）教师向学生解释世界观的概念和意义：世界观是人们对于整个世界和宇宙的一种整体观念，包括对现实世界、人类社会、人类价值、知识体系等方面的根本看法和认识。
个人的世界观决定了他们对世界各种问题的解释和态度。
三、不同学说对世界观的解释（30分钟）（1）唯物主义教师介绍唯物主义的基本观点和世界观：唯物主义认为物质是世界存在和发展的根源，一切思想、意识和精神现象都是物质的产物和反映。
唯物主义世界观认为世界是客观存在的、物质构成的，人类通过科学方法可以认识世界的规律，改造世界，实现自己的利益和幸福。
（2）唯心主义教师介绍唯心主义的基本观点和世界观：唯心主义认为意识、精神和灵魂是世界的本质，物质只是意识的产物。
唯心主义世界观认为世界是主观存在的、精神构成的，人类通过哲学思考和宗教信仰可以认识和超越世界的局限，追求真理和精神上的自由。
（3）辩证唯物主义教师介绍辩证唯物主义的基本观点和世界观：辩证唯物主义认为世界是物质和意识的统一，物质是意识的基础，意识又能够反作用于物质。
辩证唯物主义世界观认为世界是不断发展和变化的，人类通过实践和思维可以认识和改变世界，实现社会的进步和个人的自由。
四、不同学说对世界观的形成（30分钟）教师引导学生讨论和思考以下问题：1.世界观的形成是受到哪些因素影响的？2.不同学说对世界观有何观点和解释？五、个人世界观的形成与社会影响（30分钟）教师介绍个人世界观形成的原因和方式：个人世界观的形成受到家庭、学校、社会环境等因素的影响，同时也受到个人思考和经验的影响。
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D.想问题、办事情要坚持一切从实际出发
8．方法论是指 （ ）
A.人们认识世界的根本方法 B.人们改造世界的根本方法
C.处理人与自然关系的根本方法 D.人们认识世界和改造世界的根本原则和根本方法
9．下列关于世界观和方法论的关系，理解不正确的是 （
）
A.世界观决定方法论
B.世界观就是方法论
C.方法论体现世界观
○能力目标：明确世界观决定着人的思维方式和行为方法，用科学的世界观自觉地指导学习和生活实践 ○情感态度价值观： 体会学哲学的意义，喜欢哲学，热爱哲学。
【学习重难点】哲学是世界观和方法论的统一
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学年：2012-2013 学科：政治
授课人：
授课时间：
组内评价：
【学习目标】
编号： B4-1-1-2 主备人：孟婉君 审核人：张建波 包科人：徐英柏 徐辉
班级： 小组：
姓名：
课前预习耗时：
教师评价：
课
题：关于世界观的学说
○知识目标：识记哲学、世界观、方法论各自的含义；理解哲学与世界观、方法论、具体科学的关系
D.科学的世界观和方法论是人们正确认识世界和改造世界的伟大的认识工具
《光明日报》载文指出，牢固树立正确的世界观和方法论，确立正确的价值取向，
不是一朝一夕的事情，没有一劳永逸的灵丹妙药。据此回答 7—9 题。
7．下列属于世界观的是（
）
A.自然界的存在和发展是客观的
B.人类社会的存在和发展是客观的
C.世界的本质是物质的
【导学过程】 【自主预习】 （一）哲学是系统化理论化的世界观 1.什么是世界观？
学生笔记栏 （教师复备栏）
2.哲学与世界观的关系 ：
（1）我们已经知道了世界观的含义，那么，同学们是否都有世界观呢？
（2）哲学是关于世界观的学说，既然人人都有世界观，那么人人都是哲学家吗？
3. 方法论的含义 ：
4. 世界观与方法论的区别和联系 ：
B．世界观是人们对整个世界以及人与世界关系的总的看法和根本观点
C．世界观是人们对整个世界以及人和世界关系的科学观点
Hale Waihona Puke D. 有的人有世界观，有的人没有世界观
2. 世界观和方法论的关系是 （
）
A. 世界观和方法论相互决定
B. 方法论决定世界观，世界观体现方法论
C. 世界观决定方法论，方法论体现世界观
D. 世界观和方法论相互影响，相互促进
（1）区别
（2）联系
（二）哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结
1. 人类形成的具体知识的含义和分类
2. 哲学与具体科学的区别与联系：
【小组探究】请用表格形式，列举出世界观与方法论的联系与区别，哲学与具体科学的区
别与联系
【达标检测 】
1. 下列有关世界观的说法中，正确的是
（
）
A．世界观是人们对整个自然界的根本看法
变自己的形式。”这说明 （
）
A.只要自然科学有所发展就能实现哲学的发展
B.哲学是适应自然科学发展的需要而发展的
C.具体科学的进步推动着哲学的发展
D.哲学的发展推动着自然科学进步
（二）非选择题
12.辨析：哲学是关于世界观的学说，所以世界观就是哲学。
4.“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子”，其意是指
（
）
A. 哲学是各门具体科学的基础 B. 哲学以各门具体科学为基础
C. 哲学是各门具体科学的综合 D. 哲学是世界观，各门科学是方法论
5.“科学要是没有哲学，就是原始的混乱的东西”，这说明
（
）
A. 各门具体科学的产生以哲学为基础 B. 哲学与各门具体科学是没有区别的
D.世界观和方法论是统一的
爱因斯坦曾经说过：“哲学要与不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没
有哲学，就是原始混乱的东西。”据此回答 10—11 题。
10．哲学是 （
）
A.科学的世界观和方法论
B.对自然科学的概括和总结
C.一种朴素的世界观
D.关于世界的学说，是理论化、系统化的世界观
11．恩格斯说：“随着自然科学领域中每一个划时代的发现，唯物主义也必然要改
C. 具体科学与哲学是相互影响、相互决定的
D. 哲学对各门具体科学的研究具有指导作用
6．之所以要用科学的世界观和方法论来看待和解决为什么发展、为谁发展和怎样发
展的问题，是因为（
）
A.自然界和人类社会都不依赖于人的意识 B.哲学是世界观和方法论的统一
C.只要具有科学的世界观和方法论，办事情就能取得成功
3. 下列关于哲学、世界观、具体知识之间联系的说法正确的是
（
）
A. 哲学是世界观和具体知识的统一 B. 哲学就是科学的世界观和具体知识
C. 哲学决定世界观，世界观决定具体知识
D. 哲学是关于世界观的学说，是具体知识的概括和总结
爱因斯坦曾经说过：“哲学要是不同科学接触，就会变成一个空架子；科学要是没
有哲学，就是原始的混乱的东西。”回答 4～5 题。