任务型教学法完整版
教案中的任务型教学设计
教案中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学设计，提高学生的综合语言运用能力和学习动力。
任务一：情景导入教师在课堂上设置一个情景，比如让学生假装是一名导游，向来到中国旅游的外国朋友介绍中国的名胜古迹。
任务二：信息搜集学生利用各种资源，如图书馆、互联网等，查找和收集与中国的名胜古迹相关的信息，包括地理位置、历史背景、文化特点等内容，并进行整理和总结。
任务三：合作交流学生分成小组，将各自搜集到的信息进行交流和分享，以便对全面了解中国的名胜古迹。
任务四：任务解决每个小组选择一座中国的名胜古迹进行深入研究，包括景点介绍、旅游路线规划等，并设计一份详细的旅游手册，为外国朋友提供参考。
任务五：结果展示每个小组依次展示他们设计的旅游手册，并介绍所选择的名胜古迹的特点和魅力。
任务六：反思总结学生回顾整个任务过程，思考自己在团队合作、信息搜索和整理、表达能力等方面的优点和不足，并提出自己的改进计划。
教学材料及方法：1. 图书馆、互联网等信息资源；2. 分组互动讨论的方式；3. 展示板或投影仪等展示方式；4. 学生的自主学习和团队合作。
评价与反馈：1. 组织学生进行小组讨论时，观察学生合作的情况，评价他们的合作能力；2. 对学生设计的旅游手册进行评分，评价其信息的准确性和表达的清晰度；3. 学生进行自我评价和互评，鼓励他们提出自己的改进计划。
通过以上的任务型教学设计，学生将在实际任务中进行语言的学习和运用，通过合作交流提高彼此之间的沟通与表达能力。
同时，培养学生的自主学习和问题解决能力，通过自主获取信息并进行整理和总结，提高他们的综合能力和学习动力。
这种任务型教学设计能够使学生更加主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的积极性和创造力，提高教学效果。
任务型教学法6个环节
任务型教学法6个环节任务型教学法是一种以任务为中心的教学模式，它通过多种方式激发学生的学习兴趣，鼓励学生自主探究，培养学生的创造力和实践能力。
任务型教学法的实施需要遵循六个环节，具体操作如下：第一环节：任务呈现在此环节，教师需要呈现一个任务或问题，引起学生兴趣并调动学生的思考与积极性。
教师可使用多种形式呈现任务，如视频、图片、故事等，使任务尽可能贴近学生的实际生活。
第二环节：任务理解学生需要对任务进行仔细分析和理解，确定任务的目标和要求，明确任务完成的标准和时间。
教师可以指导学生进行任务分解，帮助学生把任务分解成更小的、更易于完成的部分。
第三环节：任务实施在此环节，学生开始执行任务。
教师应该给予学生适当的支持和指导，激发学生的创造力和实践能力。
学生有可能出现困难或问题，在这种情况下，教师应该给予及时的帮助。
第四环节：任务表达学生需要把任务的结果进行表达，可以通过口头报告、书面报告、图片、视频等形式展示。
教师应该对学生的表达进行点评和总结，帮助学生发现问题并改进。
第五环节：任务评价在此环节，教师需要对学生的任务完成情况进行评价。
评价不仅包括学生任务完成的质量，还应包括学生在整个任务过程中的表现和参与程度。
评价应该是具有导向性的，帮助学生发现自身问题并提出改进建议。
第六环节：任务反思学生需要对自己完成任务的过程进行反思。
反思可以帮助学生发现自身不足，积累经验，提高学习效果。
教师应该引导学生进行合理的反思和总结，为后续的学习和任务完成奠定基础。
总之，通过任务型教学法的实施，可以让学生在完成任务中体验到成功和成长的喜悦，让学生的学习变得更加有趣和实用。
任务型教学法
任务型教学法
任务型教学法是一种以任务为导向的教学方法。
它通过呈现给学生真实的、具体的任务，引导学生在完成任务的过程中获得新知识、发展技能和培养能力。
任务型教学法注重学生的主动参与和合作学习，强调学生的实际运用能力和问题解决能力的培养。
任务型教学法的步骤通常包括以下几个阶段：
1. 呈现任务：教师向学生介绍具体的任务，并清楚地说明任务的目标和要求。
2. 建立情境：通过创设逼真的情境，使学生能够在实际场景中运用所学知识和技能。
3. 激发学生兴趣：教师通过各种方式激发学生的兴趣和参与度，例如提出有趣的问题、引发讨论等。
4. 分组合作：将学生分成小组，让他们共同合作完成任务，促进学生之间的合作和交流。
5. 实施任务：学生在小组内按照所给的任务要求进行实际
操作，并解决遇到的问题。
6. 反馈评价：对学生的任务完成情况进行评价和反馈，帮
助他们发现问题和改进。
7. 总结归纳：通过对任务的总结归纳，帮助学生将所学知
识和技能进行整理和深化。
通过任务型教学法，学生能够在实践中学习和掌握知识，
培养解决问题的能力和综合运用能力，使学习更加有意义
和有效。
第五章 任务型教学
任务型教学法的学习理论与功能法（交际 法）基本相同。
二、产生背景
任务型教学法原本是英语交际教学的教学 技巧之一。20世纪80年代外语教学和第二 语言习得的研究者将研究的中心学习者的 学习策略和认知过程领域。他们认为通过 设计任务，让学生完成任务可以给学习者 提供学习情景和学习机会，从而促进学习 进程，较好地习得目的语。
第五章 任务型教学法和其他
第一节 任务型教学法
（Task-based Language Teaching Approach）
任务型教学法是20世纪80年代兴起的一种 “在做中学”（learning by doing）的语言 教学法。
一般认为，该法是由Prabhu针对印度的语言 教学提出来的，他提出应该在语言教学中设 计一系列活动，让学生的注意力放在语言的 意(pre - task) 。呈现和学习完 成任务所需知识,介绍任务的要求和实施任务的 具体步骤。
4. 任务的实施阶段(whole task) 。设计出数个 小任务构成任务链,学生以个人或小组形式完成 各项任务。
5. 报告(report) 。各小组向全班展示执行任 务的结果。
全身反应法简称TPR，它和自然法都强调听 力理解，主张口头表达推后。全身反应法产 生于60年代初期的美国，盛行于70年代， 创始人是心理学教授James T. Asher。
这是一种用身体动作教授外语的方法，只适 用于外国儿童。
此法注重充分理解性的听，主张通过动作 来理解指令，不强迫学生说话。自然法是 指70年代后期在美国出现的自然法，于直 接法前身的自然法不同，代表人物是 Stephen Krashen及其同事Tracy Terrell。 它的教学目标是个人的交际技能，也就是 日常会话能力。主要特点是重视理解性输 入，推迟口语表达，指导言语“出现” （speech “emerges”），一般不纠正学生 的错误。
任务型教学法教案
任务型教学法教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握任务型教学法的基本概念和特点。
2. 培养学生运用英语进行实际操作的能力，提高他们的语言运用水平。
3. 培养学生团队合作精神，提高他们的自主学习能力。
二、教学内容：1. 任务型教学法的定义和原理。
2. 任务型教学法的设计和实施。
3. 任务型教学法在英语教学中的应用实例。
三、教学重点与难点：1. 任务型教学法的定义和特点。
2. 任务型教学法的设计和实施步骤。
3. 如何在英语教学中应用任务型教学法。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解任务型教学法的定义、特点和实施步骤。
2. 案例分析法：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论，分享各自的学习经验和心得。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍任务型教学法的背景和意义。
2. 讲解：详细讲解任务型教学法的定义、特点和实施步骤。
3. 案例分析：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自的学习经验和心得。
5. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，布置课后作业。
六、课后作业：1. 查阅相关资料，深入了解任务型教学法的应用。
2. 设计一个简单的任务型教学活动，并在课堂上展示。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。
2. 课后作业：评估学生对任务型教学法的理解和应用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的表现和自主学习能力。
八、教学资源：1. 教材：任务型教学法相关书籍和文章。
2. 网络资源：查找相关任务型教学法的视频、案例和论文。
3. 教室设施：投影仪、白板、黑板等。
九、教学进度安排：1. 第一课时：介绍任务型教学法的定义和特点。
2. 第二课时：讲解任务型教学法的实施步骤。
3. 第三课时：分析任务型教学法在英语教学中的应用实例。
4. 第四课时：小组讨论，分享学习经验和心得。
5. 第五课时：总结本单元内容，布置课后作业。
十、教学反思：在教学过程中，要注重引导学生主动参与，提高他们的课堂积极性。
教案模板中的任务型教学设计
教案模板中的任务型教学设计教学目标：通过任务型教学，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学内容：本节课的教学内容为任务型教学设计。
任务一：选择任务型教学设计的基本要素任务要求：根据教学目标和内容，选择适当的任务型教学设计的基本要素。
解决方案：根据任务型教学设计的特点和要求，我们选择以下基本要素：任务目标、任务情境、任务过程、任务评价。
任务目标：明确学习目标，确保任务的有效性和针对性。
任务情境：创设在真实或实际问题情境中进行学习，激发学生的兴趣和动力。
任务过程：设计一系列与任务相关的活动，通过合作学习、自主学习等方式，引导学生进行探索和解决问题。
任务评价：通过多种评价方式，对学生任务完成情况进行全面评估，以促进学生的进一步提高。
任务二：设计任务型教学的教学步骤任务要求：根据选择的任务型教学设计要素，设计任务型教学的具体教学步骤。
解决方案：按照任务目标、任务情境、任务过程、任务评价的顺序，设计以下教学步骤：1. 介绍任务目标：明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境：通过引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程：设计一系列与任务相关的活动，包括问题导入、信息收集、团队合作、讨论交流等环节，引导学生进行探索和解决问题。
4. 进行任务评价：采用多种形式的评价方式，如个人报告、小组展示、作品展示等，对学生任务完成情况进行全面评估。
任务三：编写任务型教学的实施计划任务要求：根据教学步骤，编写任务型教学的实施计划。
解决方案：根据上述教学步骤，编写以下任务型教学的实施计划：教学目标：通过本节课的任务型教学设计，使学生能够掌握特定的知识和技能，并能运用所学知识解决实际问题。
教学步骤：1. 介绍任务目标（5分钟）- 明确学习目标，引导学生了解任务的重要性和作用。
2. 创设任务情境（10分钟）- 引入实际问题或情境，激发学生的兴趣和动力。
3. 设计任务过程（30分钟）- 问题导入：提出与任务相关的问题，引起学生思考。
任务型教学法英语教案
任务型教学法英语教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握基本的英语日常用语。
学生能够运用所学知识进行简单的自我介绍和日常交流。
2. 技能目标：学生能够听懂并能够使用基本的英语日常用语进行交流。
学生能够在小组活动中运用英语进行讨论和合作。
3. 情感目标：学生能够积极参与英语学习，增强自信心。
学生能够体验到学习英语的乐趣，培养学习兴趣。
二、教学内容1. 主题：日常生活2. 语言点：介绍自己、询问他人信息、简单描述日常生活三、教学方法1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，促进学生的语言运用和学习。
2. 交际法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和应用英语。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语问候，营造轻松的课堂氛围。
学生进行小组活动，用英语进行自我介绍。
2. 任务一：介绍自己（10分钟）学生分成小组，用英语编写一段自我介绍。
学生向全班展示自己的自我介绍，并互相提问。
3. 任务二：询问他人信息（10分钟）学生分成小组，用英语编写一个问题清单，用于询问他人的信息。
学生向全班展示问题清单，并互相进行问答。
4. 任务三：描述日常生活（15分钟）学生分成小组，用英语编写一段描述日常生活的短文。
学生向全班展示自己的短文，并互相进行讨论。
五、作业1. 学生回家后，与家人或朋友进行英语对话，练习所学的日常用语。
2. 学生选择一项自己感兴趣的日常活动，用英语写一篇短文，描述这个活动。
六、教学评估1. 形成性评估：在每个任务进行过程中，教师观察学生的参与情况、语言运用能力和合作能力。
教师对学生的自我介绍、问题清单和描述日常生活短文进行评价，提供反馈。
2. 终结性评估：在课程结束时，学生进行一次小组展示，展示自己在课程中的学习成果。
教师对学生的整体表现进行评价，包括语言运用能力、合作能力和创造力。
七、教学资源1. 教材：英语日常用语教材、任务型教学活动指导书。
2. 教具：白板、粉笔、多媒体设备、问题清单模板、短文模板。
任务型教学法教案模板
任务型教学法教案模板一、教学内容（在这里写下你要教授的具体知识或技能）二、教学目标1.学习目标：（学生需要掌握的关键知识点或技能）2.教育目标：（对学生的整体素质培养目标）三、教学重点与难点•教学重点：（需要重点讲解和强调的内容）•教学难点：（学生容易理解困难的部分）四、教学方法与步骤（根据任务型教学法的步骤，详细描述教学方法和步骤）1.任务导入：（通过引入一个任务情境，激发学生兴趣，激活背景知识）2.任务呈现：（给学生一个具体任务，明确任务要求和完成方式）3.学生合作：（学生分组合作完成任务，鼓励交流和合作）4.任务展示和总结：（学生呈现他们的成果，并进行总结和讨论）5.拓展与延伸：（根据学生的掌握情况，对知识进行拓展和延伸）五、教学评估（根据教学目标，设计评估活动，评估学生的掌握情况）1.评估方式：（书面考试、口头问答、小组展示等）2.评估内容：（评估学生对知识的掌握情况）3.评估标准：（根据学生的表现制定评分标准）六、教学资源1.教材：（列出所使用的教材名称和版本）2.辅助教具：（列出所使用的辅助教具和教学工具）3.多媒体资源：（列出所使用的多媒体资源）七、教学反思（根据教学过程和教学效果，进行教学反思）1.教学亮点：（教学过程中的亮点和成功经验）2.教学困惑：（教学过程中的困惑和需要改进的地方）3.教学改进：（对教学过程中需要改进的地方进行思考，并提出改进方法）八、延伸学习（推荐和引导学生进行延伸学习的方式和资源）九、参考资料（列出用到的参考资料和学习资源）以上就是任务型教学法教案的模板，根据具体教学内容和教学目标，进行适当的调整和修改，使其更符合实际情况。
在教学过程中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。