语言训练方法很多
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结
小学教学中常用的语言技能综合训练方法总结在小学教学中，语言技能的综合训练是一个关键的环节。
通过综合训练，可以帮助学生全面提高听、说、读、写的能力，培养他们的语言表达和沟通能力。
本文将总结一些常用的语言技能综合训练方法，帮助教师更好地指导学生提高语言能力。
一、听说训练1. 听力练习：通过听力练习，学生可以提高对听力材料的理解能力和语音语调的感知能力。
可以使用录音或视频教材，让学生跟读、模仿，培养他们的听力反应和模仿能力。
同时，可以进行听力理解练习，包括听力填空、听写等。
2. 口语练习：通过口语练习，学生可以提高语言表达和沟通能力。
可以进行口语对话练习，让学生进行实际的口语交流，如角色扮演、情景对话等。
同时，可以进行口语朗读练习，让学生模仿优秀的口语表达，并进行评判和改进。
二、读写训练1. 阅读训练：通过阅读训练，学生可以提升阅读理解和语言表达能力。
可以选择适合学生年龄和水平的阅读材料，如故事、文章等。
可以进行课堂阅读，帮助学生理解文本内容，分析语言结构，进行问题解答。
同时，可以布置阅读任务，让学生在课后进行阅读，增加阅读量，提高阅读能力。
2. 写作训练：通过写作训练，学生可以提高语言表达和思维逻辑能力。
可以进行写作指导，教授基本写作技巧，如开头、结尾等。
可以进行写作练习，让学生完成一些写作任务，如写作文、写作文摘、写日记等。
同时，可以进行写作批改和评价，帮助学生改进写作能力。
三、综合训练1. 任务型教学：通过任务型教学，可以将听、说、读、写等语言技能有机地结合在一起。
可以设计一些实际的任务，让学生运用各种语言技能完成任务，如做调查、写报告、参加辩论等。
通过任务的完成，学生可以全面提升语言能力。
2. 情景教学：通过情景教学，可以创设一些真实的语言环境，让学生在实际情境中运用语言。
可以进行情景模拟，如商店购物、旅行问路等，让学生进行真实的语言交流。
通过情境的营造，学生可以更好地掌握语言技能。
综上所述，小学教学中常用的语言技能综合训练方法主要包括听说训练、读写训练和综合训练。
语言表达能力训练方法
语言表达能力训练方法语言表达能力是每个人在日常生活和职业发展中都必备的重要技能之一。
无论是在工作上与同事进行有效沟通，还是在公众场合自信地演讲，良好的语言表达能力都能够帮助我们达成目标，并取得成功。
然而，许多人发现自己的语言表达能力需要提升，那么下面将介绍一些有效的训练方法，帮助您提升语言表达能力。
1. 阅读大量的书籍和文章阅读是提高语言表达能力的基础。
通过大量的阅读，我们可以扩展我们的词汇和语法知识，并学习到不同的写作风格和表达方式。
选择您感兴趣的主题来阅读，不仅可以帮助您培养对该领域的知识，还能够提高您的阅读理解能力和文章表达能力。
2. 练习写作写作是训练语言表达能力的有效方法之一。
您可以选择每天写一篇日记或者文章，并把重点放在组织思路、选用恰当的词汇和丰富句子结构上。
通过不断地练习，您会发现自己在表达思想和观点时更加流畅和自信。
3. 参加演讲和辩论演讲和辩论是提高口头表达能力的绝佳方式。
参加演讲和辩论比赛可以帮助您锻炼自己的沟通能力、逻辑思维和自信心。
在准备演讲或辩论时，您需要对主题有深入的了解，并能够清晰地组织自己的思路和观点，这对于提高语言表达能力非常有帮助。
4. 练习口语对话与他人进行口语对话是提高语言表达能力的重要途径之一。
您可以找到一个语伴，每天与他人进行对话。
通过练习，您可以提高自己的口语流利度、词汇量和语法运用能力。
在对话中，可以尝试使用一些新的词汇和句子结构，以提升自己的表达能力。
5. 听力训练语言表达能力不仅包括自己的表达能力，还包括对他人的理解和听取能力。
为了提高这一能力，可以进行听力训练。
可以选择一些英语听力材料，如英语新闻、英语电台节目等，每天进行听力练习。
通过不断地听取和理解他人的表达，您可以增强自己的语言表达能力。
6. 观看英语电影和纪录片观看英语电影和纪录片是提高语言表达能力的有趣方法之一。
通过观看英语电影，您可以接触到地道的口语表达，了解不同文化背景下的交流方式，并通过模仿和学习，提高自己的表达能力。
语言功能训练方案
语言功能训练方案
一、目标
提升语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，增强沟通能力。
二、训练内容
1.发音和语音训练：
（1）练习标准的发音，注意音标和声调。
（2）进行语音模仿，改善语音语调。
2.词汇积累：
（1）学习新单词和短语，建立词汇库。
（2）通过阅读和写作，运用新词汇。
3.口语表达：
（1）进行日常对话练习，增加流利度。
（2）讨论各种话题，培养表达能力。
4.听力训练：
（1）听广播、新闻、演讲，提高理解能力。
（2）做听力理解练习，强化听力技巧。
5.阅读理解：
（1）阅读不同类型的文章，提高阅读速度。
（2）理解文章主旨和细节，培养阅读技巧。
6.写作训练：
（1）从简单的句子和段落开始，逐渐提升写作难度。
（2）练习不同文体的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
三、训练方法
1.设定目标：明确每个阶段的训练目标。
2.定期练习：每天安排固定的训练时间。
3.多听多说多读多写：利用各种机会进行实践。
4.模仿与学习：观察优秀的语言使用者，学习他们的表达方式。
5.反馈与改进：寻求他人的反馈，不断改进自己的表达。
6.创造语言环境：参加语言交流活动或加入学习小组。
四、评估与调整
1.自我评估：记录自己的进步和问题，定期总结。
2.他人评估：请他人对自己的语言表达进行评价。
3.调整计划：根据评估结果，调整训练内容和方法。
儿童语言训练方法如下
儿童语言训练方法如下
1. 鼓励孩子多与人交流：让孩子参与家庭活动，与家人和朋友进行对话，培养他们表达自己的能力。
2. 创造语言学习环境：提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲等，让孩子接触不同类型的语言材料。
3. 多听、多说、多读、多写：鼓励孩子多听纯正的母语，在听说过程中逐渐提高对语言的理解和运用能力。
同时，鼓励孩子多读书，提高阅读和写作能力。
4. 游戏化学习：将语言学习融入游戏中，如通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式，让孩子在愉快的氛围中学习语言。
5. 经常与孩子进行对话：与孩子保持良好的沟通，充分了解他们的需求和心理状态，通过对话引导孩子正确使用语言。
6. 创造语言学习机会：参加语言学习活动，如参观博物馆、观看表演、参加戏剧演出等，让孩子在真实场景中使用语言。
7. 利用多媒体辅助学习：使用声音、图像、视频等多媒体资源，帮助孩子观察、听取和模仿语言表达。
8. 耐心倾听和正确引导：孩子在语言学习中可能会有困惑和
错误，要耐心倾听并及时给予正确引导，帮助他们纠正错误并建立正确的语言习惯。
9. 与孩子合作学习：与孩子一起进行语言学习，鼓励他们提出问题并与他们一同探索答案，激发他们的学习兴趣。
10. 鼓励孩子参加语言学习班：参加专门的儿童语言学习班，由专业的教师指导，通过系统的课程和活动提升孩子的语言能力。
小孩语言训练方法
小孩语言训练方法
一、无语言阶段
1.面对面交流，增加语言刺激父母和孩子交流不足会对孩子的语言发展产生影响。
所以家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。
2.加强孩子的认知理解很多家长只关心孩子会不会说，但如果孩子只是仿说，没有理解意思。
所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。
二、仿说阶段
1.引导孩子发音训练孩子发音，通常先元音后辅音。
家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字。
2.即时模仿随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，并且将训练融入生活。
三、名词命名阶段
1.识别人物让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。
2.识别颜色+形状+物品孩子通过名词的命名来识记各种信息，家长可借助一些图片或生活中的实物进行指认，直到对事物能准确命名。
3.表达准确家长在示范一些叠词时要正确表达，从而减少孩子识记后再进行名称转换。
四、动词运用阶段
1.语言拓展通常孩子的口语表达能力落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。
2.名词+动词拓展，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于子理解。
如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词。
言语康复训练方法
言语康复训练方法
言语康复训练方法有许多种，以下列举几种常见的方法：
1. 语音练习：通过练习发音、口齿训练、吐字清晰，提高口腔肌肉的灵活性，改善发音问题。
2. 语言训练：通过听力训练、词汇、语法、语义等方面的学习，提高语言的理解和表达能力，增加词汇量。
3. 声音模仿：通过模仿他人的发音和语调，加强口语表达能力，提高语音的准确性和流利度。
4. 口语练习：通过与别人进行口语对话和交流，增加语言表达的机会，提高口语交流的能力。
5. 阅读训练：通过大量的阅读来扩大词汇量、提高语言理解能力和阅读流畅度。
6. 听力练习：通过听力材料、录音等方式进行听力训练，提高对语音、语调、语速的理解能力。
7. 书写训练：通过书写练习，提高书面表达能力，训练字迹的工整性和书写速度。
8. 记忆训练：通过记忆单词、短语、句子等方式，提高语言记忆能力和记忆力。
9. 沟通技巧训练：通过学习沟通技巧，如表达清晰明确、非语言表达等，提高有效沟通的能力。
10. 录音回放：可将自己的语音录音并进行回放和分析，以便发现并改正语音和语调的问题。
需要根据个人的具体情况，选择相应的方法来进行训练，并在专业人员的指导下进行。
以上方法仅供参考，具体的训练方案应根据个体差异和康复目标而定。
认知和语言的训练方法
认知和语言的训练方法
认知、语言的训练方法有很多种，以下是一些建议：
1. 阅读：阅读是提高认知能力和语言技能的最佳途径。
阅读不同类型的书籍、文章和报纸，可以帮助你扩大词汇量、了解不同的写作风格和思维方式。
2. 写作：写作是巩固语言技能的好方法。
尝试写日记、博客或者给朋友写信，这样可以帮助你更好地组织思维，提高表达能力。
3. 学习新词汇：每天学习几个新词汇，并尝试在日常生活中使用它们。
可以使用词汇卡片或者手机应用来帮助记忆。
4. 参加讨论和辩论：参加讨论和辩论可以帮助你提高逻辑思维能力，锻炼口头表达能力。
可以加入学校的辩论社团或者参加线上的讨论小组。
5. 玩益智游戏：玩益智游戏可以提高你的观察能力、记忆力和解决问题的能力。
有很多类型的益智游戏，如拼图、数独、填字游戏等。
6. 学习外语：学习一门新的外语可以帮助你提高认知能力，增强大脑的灵活性。
可以选择一门你感兴趣的语言进行学习。
7. 做记忆练习：通过记忆练习，如记住一串数字、一组单词或者一段文字，可以帮助你提高注意力和记忆力。
8. 学习乐器：学习乐器可以提高你的协调能力、专注力和创造力。
选择一种你喜欢的乐器进行学习。
9. 做运动：运动可以帮助你保持身体健康，提高大脑的血液循环，从而提高认知能力。
可以选择一种你喜欢的运动，如跑步、游泳、瑜伽等。
10. 保持良好的作息：保持良好的作息对认知能力和语言技能的提高非常重要。
确保每天有足够的睡眠，保持规律的作息时间。
小孩口语训练方法
小孩口语训练方法
1. 创造良好的语言环境：让孩子接触到尽可能多的语言环境，可以通过与孩子交流、阅读绘本、播放英语儿歌、看英语动画片等方式，让孩子不断接触到英语语言环境。
2. 建立自信心：鼓励孩子多说、多练习，不要害怕犯错，让孩子建立起自信心，勇于尝试和表达。
3. 创造互动机会：与孩子进行互动交流，让孩子有机会使用英语表达自己的想法和感受，可以通过角色扮演、游戏等方式创造互动机会。
4. 引导孩子说出完整的句子：引导孩子说出完整的句子，可以通过问孩子问题，或者提供一些话题让孩子说出自己的想法和感受。
5.给孩子提供反馈：及时给孩子提供正确的语音、语调、语法等反馈，让孩子能够在语言环境中不断进步。
6. 利用音频和视频资源：给孩子提供音频和视频资源，例如英语儿歌、英语故事、英语电影等，让孩子在听、看、说的过程中获得更多的语言输入和模仿机会，从而提高口语水平。
7. 注重语音语调：在孩子口语训练中，注重语音语调的教学也非常重要，可以通过模仿、练习、纠正等方式帮助孩子正确掌握语音语调，使其口语更加流利、自然。
8. 尊重孩子的个性：孩子的个性各不相同，有些孩子天生就比较内向，不喜欢说话，这时候需要尊重孩子的个性，采取适合孩子的口语训练方法，例如让孩子画画、模仿动物叫声等方式，让孩子能够在放松的环境中练习口语表达。
9. 创造愉悦的学习氛围：学习口语应该是一件愉悦的事情，创造温馨、愉悦的学习氛围，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习口语，可以更好地激发孩子的学习兴趣和积极性。
提高语言流利度的有效训练方法
提高语言流利度的有效训练方法语言流利度是我们表达自己的重要能力之一，它不仅能增加我们跟他人的交流效果，也可以提高我们的口语表达能力。
然而，对于很多人来说，提高语言流利度并不容易。
本文将介绍一些有效的训练方法，帮助你提高语言流利度。
一、多听多模仿多听是提高语言流利度的重要基础。
通过多听懂得母语说话人的语调、节奏和流畅度。
可以通过收听录音、音频书籍、听力练习等方式来进行。
同时，模仿是提高语言流利度的有效方法之一。
可以选择一位口语表达流利的人，模仿他们的语调和表达方式。
在模仿的过程中，要注意模仿真实自然，不要过分刻意。
二、多说多练多说是提高语言流利度的关键。
通过多说可以锻炼自己的口语表达能力。
可以选择参加口语训练班、与母语发言人交流或者与其他学习者进行语言交流，这些都可以提供一个练习口语的机会。
在练习口语时，可以选择一些日常生活中的话题，从简单到复杂地进行练习。
三、拓展词汇量词汇量是语言流利度的重要指标之一。
丰富的词汇量可以帮助我们更准确地表达自己的意思，从而提高语言流利度。
可以通过阅读、背诵单词或者使用词汇学习App等方式来拓展词汇量。
同时，要注意词汇的灵活运用，避免过度依赖某些常用词汇。
四、增加听说训练时间听说训练是提高语言流利度的重要手段。
可以逐渐增加听说训练的时间，比如每天安排一定时间进行听力练习，同时也要配置一定时间与他人进行口语交流。
增加听说训练的时间可以让我们更加熟悉语言，提高自己的语言流利度。
五、自我评估和反馈在训练过程中，自我评估和反馈是必不可少的。
可以录音自己的口语练习，并反复听取自己的发音和表达。
通过反馈可以发现自己的不足并加以改进。
此外，也可以请教他人的建议和意见，从中获得更多的改进空间。
六、多参与实际交流除了口语训练，多参与实际交流也是提高语言流利度的有效方法之一。
可以参加一些英语角、演讲比赛或者其他的英语活动，与他人进行实际交流。
通过实际交流，可以迅速提高语言流利度和交流能力。
语言训练中11种简单的训练方法
内容预览（1.气息的练习2.舌部练习3.唇部练习4.鼻音练习5.发音练习6.肺活量练习7.口腔外按摩8.语言认知9.语言的组织10.语言的连贯性和流畅性练习11.正音训练）和怎样调整家庭康复的环境。
1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。
练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。
可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，就是用纸巾的纸撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后用嘴发“p”的音把纸条吹出去。
再就是让孩子平躺在床上安静一会儿，让孩子的呼吸由胸式呼吸转为腹式呼吸，可在孩子的肚子上放个小枕头，让孩子看见枕头的起伏体会腹部的呼吸。
2.舌部练习：运用葡萄干(把一个葡萄干用手拨开撕成小块)粘在嘴巴的四周让孩子用舌尖舔下来，练习舌头的灵活性，用海苔(劈开撕成小块)粘在口腔内的上颚让孩子用舌尖将其舔下来，练习孩子的舌头在口腔做上翘下滑的动作，这个动作很关键，它有利于孩子说话时舌头的灵活。
弹舌出声音，用舌前部弹响。
3.唇部练习：噘嘴唇嘬出声音由慢至快，平唇嘬出声音，用嘴唇发“嘟嘟～”、在胳膊上发“噗噗”、打哇哇等等唇部的练习，每次十分钟。
4.鼻音练习：闭住嘴巴用鼻子发音(在韵母的an/en/ang/eng/ing都要用到鼻音)长、短、快、慢、轻、重，每次三分钟。
5.发音练习：大声张大口发a——、u——长音，游戏：孩子和家长同时伸出大拇指，边伸边发a——缓慢伸出然后和孩子的拇指对上，用力对碰的时候加重发音，可以练习用腹部用力发音。
6.肺活量练习，边跑边发a——i——u——，儿歌：大河马，打喷嚏，张大嘴，a aa、a——ti.《下雨了》哗啦啦，下雨啦，打雨伞，跑回家。
在练习发音时“p，t,h,”都是气音，需要气流的通过，可以在发音时用羽毛或纸条放在嘴前，边发音边感受气流的变化。
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语言训练方法很多，有的可以由家长完成，有的则要由专业的语言治疗师来进行。
1．构音障碍的训练构音障碍又称运动性构音障碍，指与发声有关的呼吸器官如喉头、口腔、下颌、舌、口唇等功能障碍，所以语言障碍的治疗首先是运动性构音障碍的训练，具体的训练方法如下：（1）呼吸训练因为运动发育迟缓患儿想要说话时，往往由于肌肉紧张而引起发音困难，手足徐动型的运动发育迟缓患儿表现得最明显，所以放松疗法的目的就是降低与发音有关肌肉的紧张性，消除全身的过度紧张状态，使不随意肌松弛，利于呼吸与发音。
正确控制呼吸之间的气流量是发音的基础，而且控制呼吸又可减轻咽喉肌的紧张性利于发声。
正确的发声和构音，必须靠呼吸做动力，当形成一定的气流压力时，才可以发声，所以傲语言训练前必须先进行呼吸训练，运动发育迟缓患儿不能只单独进行语言训练，必须与理学疗法师、作业疗法师共同进行综合训练治疗，患儿全身机能得到改善，呼吸机能也会相应得到改善。
抗重力肌的发育对于呼吸机能有重要的作用。
A.口唇与下颌的运动训练运动发育迟缓患儿下颌运动发育障碍，口唇难以正常地开闭，因而也就无法构音，所以我们可以用以下方法刺激下颌及口唇周围的肌群，使之收缩而达到口唇闭台的目的。
对智力较好的患儿可以用语言指示做张口、闭口、撅嘴、露齿、咧嘴、圆唇，鼓腮、吮颊、微笑的动作，反复进行，直到熟练为止。
用压舌板刺激当患儿张口不闭合时，可用压舌板伸人患儿口腔内稍加压力，当向外拉压舌板时，患儿则出现闭唇动作，防止压舌板被拉出。
冰块刺激法可用冰块在口唇或口唇周围进行摩擦，用冷刺激促进口唇闭合、张开的连续动作。
B.毛刷法用软毛刷在口唇及口唇周围快速地以每秒5次的速度刺激局部皮肤，也可以起到闭唇的作用。
C.拍打下颌法用手拍打下颌及下颌关节附近的皮肤，可促进口唇闭合。
训练人员一手放在患儿的头部上方，一手放在患儿下颌处，用力帮助患者的下颌动作，促进下领上抬，促进口唇闭合动作。
可用吸管回吸，用奶嘴吸吮，在口中放上食物，都可促进口唇的闭合动作。
利用吹气泡、吹羽毛，大的患儿照着镜子吹泡泡糖，都可以取得较好的效果。
双唇的训练对发声十分重要，口唇与下颌的协调运动为发音打下了初步的基础。
（2）.舌的训练A.舌运动训练包括舌的前伸和后缩、舌上举抵上腭、向后卷舌，以及舌向两侧运动。
利用咀嚼运动、吸吮动作，使舌与口唇动作协调，增加舌的搅拌动作。
舌向前伸阶段，使患儿口张开，用食物或玩具或小勺放在口唇前方，使患儿出现舌伸出舔物的动作，并能自行控制。
舌向前，后、左、右动作阶段，用蜂蜜涂在口周，鼓励患儿出现伸舌舔糖的动作。
此外也可以用压舌板做被动抵抗训练。
如用压舌板压舌尖，使患儿舌尖用力上抬等，对舌的运动都有促进作用。
B.改善口腔感觉正常小儿常常把物品放在口内，通过口腔能感觉物体的形状和特点，而运动发育迟缓患儿由于口腔的感觉功能障碍，不能辨别口内物体的形状，所以要改善口腔感觉，常用各种不同形状、不同硬度的物体放在口腔内进行刺激，使之获得感觉的经验。
治疗师常用洗净的手指在患儿口腔内进行不同部位的按摩，这对于调动口唇、舌、软腭的动作十分有利，对发育也会起到积极作用。
C.对伴有不随意运动的训练利用拮抗肌互相抵抗作用调节其相互间平衡，如调节舌的上下运动时，可让患儿伸舌，用压舌板向上抬舌和向下压舌，给舌肌以交替抵抗作用，使舌肌主动肌与拮抗肌平衡，使舌运动稳定。
轻触法：当令患儿作噘嘴和咧嘴的随意动作时，语言疗法师可用手指轻触口唇或用手指轻触患儿的两腮，这样可以抑制其不随意运动，缓解口唇口角的抽动，并逐渐达到自我控制的能力。
D.发音训练运动发育迟缓儿童的构音障碍个体差异很大，应具体情况具体分析，制定训练计划时既要有近期目标，又要有远期目标。
构音训练要按照语言发育的规律，并与视觉、听觉、触觉等功能密切配合，利用患儿已能发出的音，先从容易构音的音开始，如唇音b、p、m等，然后再进行较难的发音训练，如软腭音k、g等，齿音及舌齿音t、d、n等。
也可按先训练发元音，如a、u等，然后训练发辅音，如b、p、m等，再将已掌握的辅音与元音相结合，如ba、pa、ma、fa等。
训练时要让患儿用眼睛看着训练师发音的口形，反复模仿，熟练掌握以后，就采用元音+辅音+元音的形式，如ama、apa等继续训练，最后过渡到单词和句子的练习。
在训练发音清晰的同时，也要注意音量，语调和韵律的控制。
E.发声训练先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可通过视觉、听觉作用，听着训练师发出的音，用跟睛看着训练师发音的口形，反复模仿，在训练中不断地鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒要求达到3～4次以上。
如果达不到以上的要求时，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。
其次要进行软腭音k、g的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两腿向胸部屈曲，稍后仰或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用指腹轻压舌根或用压舌板限制舌尖触及上腭或用手指轻压下颌处（相当舌根部），同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板从舌根拿掉时则发出k、g音。
最后进行齿音、舌齿音t、d、n的训练，训练时患儿的姿势很重要，可以采用患儿仰卧位，四肢伸展，治疗师托起患儿的头部，略向前屈，或患几取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干里一条直线，或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。
总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫，使下颌被动地上推，训练师发音的同时令患儿模仿，或用手指固定舌，然后进行发音训练，当呼气经过鼻腔时发出n音。
发音训练从双唇音开始，如p、b、m，再与元音结合，形成pa、ba、ma，最后是元音、辅音、元音结合形成apa、aba、ama等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
F.持续发音构音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间，由单个元音过渡到2—3个元音，逐渐增加，反复练习，持续发音。
在训练时要求患儿做鼓腮、吹气、吸入、呼出的动作，对发音很有帮助。
G.做克服鼻音化的训练运动发育迟缓患儿由于软腭运动减弱，发音时咽腭部不能闭合，将非鼻音发成鼻音。
这种鼻音化的构音明显影响语音的清晰度而难以听清楚，影响语言的交流。
所以对运动发育迟缓患儿进行语言训练时必须做克服鼻音化的训练。
方法是引导气流通过口腔，如吹笛子、吹蜡烛、吹小喇叭，或者训练患儿用力发“啊”音或发“卡”音，这样可促进软腭肌收缩和上举，增强软腭肌张力及运动机能，促进咽腭部正常闭合，克服鼻音。
H.训练患儿控制音量、音调与韵律运动发育迟缓患儿由于运动性构音障碍，发音的音量小、音调低，没有重音变化，缺少抑扬顿挫的变化，所以要训练患儿控制音量，变换音量，如由小变大，由大变小，一大一小交替进行，扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行训练。
同时可用声控玩具、电子琴、钢琴等配合训练，调节音量及音调。
为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律。
2．语言发育迟缓的训练治疗（1）语言发育迟缓的类型A.语言符号障碍主要是未掌握语言符号，训练的目的是通过各种语言符号、手势、儿语使患儿掌握语言符号，建立人际交流的基础，然后再做理解符号的训练。
B.语言表达障碍患儿不能用语言表达意愿，这部分患儿训练的目的要以表达为目标，在训练时与语言的理解能力相配合，有手势语、语言的实地训练，使患儿获得语言表达能力。
C.语言水平落后于同龄儿这一部分患儿占运动发育迟缓患儿的大多数、表现语言水平落后，符号理解障碍，表达障碍，所以要加强训练，加强语言的理解与表达能力，促进语言发育。
D.理解语言符号但不能表达对这一部分患儿训练的目标是在加强语言理解的基础上，提高语言的表达能力，开始可采用手势语训练，然后再进行表达训练。
E.语言交流态度障碍这部分患者可以理解语言符号，有一定表达能力，但是有交流的态度障碍，性格孤僻，怕人，不能与人交流，训练时要重点从交流态度上下工夫。
语言发育迟缓的患儿，多数全身的运动功能也落后或有不同程度的障碍存在，因此在进行语言疗法的同时，要配合做理学疗法、作业疗法的训练，对语言发育迟缓的患儿会有更大的帮助。
2）语言发育迟缓的训练运动发育迟缓患儿语言发育迟缓的训练必须根据其所处的阶段制定具体的康复计划和训练方法。
训练中要注意双向发展，即先横向扩展，再纵向提高。
如学说名词“帽子”、“手套”、“裤子”等（横向发展），进一步增加词汇“黄帽子”、“红手套”、“蓝裤子”（纵向提高）。
A.游戏疗法对于年龄较小的运动发育迟缓儿童，要注意在游戏的过程中学习语言，在不同的发育阶段加入不同的游戏内容，使患儿在游戏时应用自己学过的词汇和语句，促进交流行为的发展。
B.手势符号的训练手势符号是利用本人的手势作为一定意义的示意符号，可通过手势符号来表达自己的意愿，与他人进行非语言的交流。
对中、重度语言发育迟缓的儿童或语言符号未掌握的儿童以及表达困难的儿童均可将手势语作为表达训练的导人方式，逐步过渡到用幼儿语、口语进行表达的目标。
C.文字训练正常儿童的文字学习是在全面掌握了语言的基础上再进行的学习。
但对于语言发育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言行为形成的媒介是一种非常有效的学习方法。
另外还可以作为言语的暂时代替手段。
文字训练适用于：言语理解与表达的发育均迟缓的儿童；言语理解好而表达困难的儿童；既有以上原因又伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童。
文字训练的顺序为文字形状的辨别一文字符号与意义的结合一文字符号与音声的结合一文字符号与意义、音声的构造性对应的结合。
D.交流训练交流训练不需要特殊教材，主要是根据儿童的发育水平选用合适的训练项目进行训练。
交流训练不仅可以在训练室中进行，在家中、社会中应随时随地进行，应尽可能帮助患儿参与家庭和社会的活动，鼓励他和其他小孩一起玩，鼓励他和其他小孩一样活动。
增进其社会交往的能力。
注意不要把表达的手段只限定在语言上，要充分利用手势语，表情等可能利用的随意运动，随着日常生活交流能力的提高，会大大地促进语言的发育，为将来儿童能进入社会作准备。