语言训练方法
言语训练方法有哪些
言语训练方法有哪些言语训练是指通过特定的方法和技巧来培养和提高口语表达能力的训练过程。
它涉及到语音、词汇、语法、语调和表达等方面的训练。
以下是一些常见的言语训练方法：1. 口语练习：口语是言语训练的核心部分。
通过大量的口语练习来提高口语表达能力。
可以和朋友、同学或外教进行口语对话练习，也可以参加英语角、演讲比赛等活动，将所学的知识应用于实际场景中。
2. 朗读：朗读是提高口语表达能力的有效方法。
选择一篇感兴趣的文章或者故事，借助音频资料，模仿录音进行朗读，以提高发音、语调和语速等方面的表达能力。
3. 视频学习：通过观看英语电影、纪录片、英语新闻等视频内容，提高听力理解和口语表达能力。
可以边观看边模仿演员或者主持人的表达方式，并进行适当的模仿练习。
4. 角色扮演：通过角色扮演的方式，模拟真实场景，锻炼实际应用口语的能力。
可以选择不同的角色，例如服务员、顾客、医生、患者等，通过对话来练习表达能力。
5. 自我录音和回放：录制自己的口语表达并进行回放，可以帮助发现自己的口语问题并加以改进。
通过反复练习和自我纠正，逐渐提高口语表达的准确性和流利度。
6. 语音训练：语音训练是提高口语表达的基础。
可以通过学习国际音标，掌握正确发音的方法，并通过反复练习来增强口腔肌肉的灵活性和口语表达的准确性。
7. 词汇积累：丰富词汇量对于提高口语表达能力至关重要。
可以通过背单词、阅读、做词汇题等方式来积累词汇。
并且要注意词汇的正确发音和合理运用。
8. 小组讨论：与同学或小组成员进行讨论，分享观点和意见。
通过深入的讨论来锻炼口语表达能力，提高思维的敏捷性和逻辑思维能力。
9. 模仿和处理常见交际场景：通过模仿常见的交际场景，如问路、点餐、购物等，进行反复训练。
将所学的知识运用到实际场景中，提高口语表达的自然度和流畅度。
10. 私人教练：可以请专业的口语教练进行一对一的辅导，对个别问题进行针对性的训练和指导。
教练会根据学生的实际情况，提供个性化的训练计划和建议，帮助学生快速提高口语表达能力。
语言功能训练方案
语言功能训练方案
一、目标
提升语言表达的准确性、流畅性和逻辑性，增强沟通能力。
二、训练内容
1.发音和语音训练：
（1）练习标准的发音，注意音标和声调。
（2）进行语音模仿，改善语音语调。
2.词汇积累：
（1）学习新单词和短语，建立词汇库。
（2）通过阅读和写作，运用新词汇。
3.口语表达：
（1）进行日常对话练习，增加流利度。
（2）讨论各种话题，培养表达能力。
4.听力训练：
（1）听广播、新闻、演讲，提高理解能力。
（2）做听力理解练习，强化听力技巧。
5.阅读理解：
（1）阅读不同类型的文章，提高阅读速度。
（2）理解文章主旨和细节，培养阅读技巧。
6.写作训练：
（1）从简单的句子和段落开始，逐渐提升写作难度。
（2）练习不同文体的写作，如记叙文、说明文、议论文等。
三、训练方法
1.设定目标：明确每个阶段的训练目标。
2.定期练习：每天安排固定的训练时间。
3.多听多说多读多写：利用各种机会进行实践。
4.模仿与学习：观察优秀的语言使用者，学习他们的表达方式。
5.反馈与改进：寻求他人的反馈，不断改进自己的表达。
6.创造语言环境：参加语言交流活动或加入学习小组。
四、评估与调整
1.自我评估：记录自己的进步和问题，定期总结。
2.他人评估：请他人对自己的语言表达进行评价。
3.调整计划：根据评估结果，调整训练内容和方法。
儿童语言训练方法如下
儿童语言训练方法如下
1. 鼓励孩子多与人交流：让孩子参与家庭活动，与家人和朋友进行对话，培养他们表达自己的能力。
2. 创造语言学习环境：提供丰富的语言学习资源，如绘本、故事书、儿童歌曲等，让孩子接触不同类型的语言材料。
3. 多听、多说、多读、多写：鼓励孩子多听纯正的母语，在听说过程中逐渐提高对语言的理解和运用能力。
同时，鼓励孩子多读书，提高阅读和写作能力。
4. 游戏化学习：将语言学习融入游戏中，如通过唱歌、跳舞、角色扮演等方式，让孩子在愉快的氛围中学习语言。
5. 经常与孩子进行对话：与孩子保持良好的沟通，充分了解他们的需求和心理状态，通过对话引导孩子正确使用语言。
6. 创造语言学习机会：参加语言学习活动，如参观博物馆、观看表演、参加戏剧演出等，让孩子在真实场景中使用语言。
7. 利用多媒体辅助学习：使用声音、图像、视频等多媒体资源，帮助孩子观察、听取和模仿语言表达。
8. 耐心倾听和正确引导：孩子在语言学习中可能会有困惑和
错误，要耐心倾听并及时给予正确引导，帮助他们纠正错误并建立正确的语言习惯。
9. 与孩子合作学习：与孩子一起进行语言学习，鼓励他们提出问题并与他们一同探索答案，激发他们的学习兴趣。
10. 鼓励孩子参加语言学习班：参加专门的儿童语言学习班，由专业的教师指导，通过系统的课程和活动提升孩子的语言能力。
小孩语言训练方法
小孩语言训练方法
一、无语言阶段
1.面对面交流，增加语言刺激父母和孩子交流不足会对孩子的语言发展产生影响。
所以家庭环境中，和孩子要面对面交流，增加语言刺激。
2.加强孩子的认知理解很多家长只关心孩子会不会说，但如果孩子只是仿说，没有理解意思。
所以，家长要加强孩子的认知理解，才能提升宝宝的语言表达。
二、仿说阶段
1.引导孩子发音训练孩子发音，通常先元音后辅音。
家长可结合孩子情况，找出孩子可以发出声音的字。
2.即时模仿随时随地即时模仿，家长要了解孩子的口语发展阶段，从而来促进口语能力发展，并且将训练融入生活。
三、名词命名阶段
1.识别人物让孩子通过面孔来识别人物，并能叫出称呼，同时，当成人面部做出一些情绪表达时，引导孩子进行互动反馈。
2.识别颜色+形状+物品孩子通过名词的命名来识记各种信息，家长可借助一些图片或生活中的实物进行指认，直到对事物能准确命名。
3.表达准确家长在示范一些叠词时要正确表达，从而减少孩子识记后再进行名称转换。
四、动词运用阶段
1.语言拓展通常孩子的口语表达能力落后于语言理解能力，所以，有时孩子无法完整说一句话，或表达一件事，这时，就要做语言拓展训练。
2.名词+动词拓展，家长在训练引导的时候，最好场景化，更利于子理解。
如：吃饭的时候，说吃饭，加入“吃”这个动词。
家庭言语训练技巧
家庭言语训练技巧
家庭言语训练技巧主要包括以下几个方面：
1. 创造良好的语言环境：让孩子处于丰富的语言环境中，多与孩子交流，鼓励孩子表达自己的想法和感受。
家长要耐心倾听，并及时回应和肯定孩子的表达。
2. 教孩子基本词汇和语法：教孩子学习基本词汇和语法规则，如名词、动词、形容词等，以及简单的句子结构，如主语、谓语、宾语等。
家长可以在日常生活中教孩子新词汇，并解释词义和用法。
3. 练习口语表达：鼓励孩子多说多练，让他们熟悉不同的表达方式和语境。
家长可以让孩子模仿一些常见的场景或故事，或者与孩子进行角色扮演游戏，让他们在模拟情境中练习口语表达。
4. 培养阅读习惯：阅读是提高语言能力的有效途径。
家长可以给孩子提供适合其年龄和兴趣的读物，鼓励他们自主阅读，并培养良好的阅读习惯。
5. 利用多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源，让孩子听懂不同的语音、语调和口音，提高他们的听力理解能力。
家长可以给孩子听一些儿童故事、儿歌等，或者观看适合儿童的动画片或电影。
6. 及时反馈和鼓励：家长要及时给予孩子正面的反馈和鼓励，肯定他们的进步和努力。
同时，也要指出孩子需要改进的地方，帮助他们进一步提高语言能力。
总之，家庭言语训练需要家长的耐心和细心，要结合孩子的实际情况和兴趣爱好进行有针对性的训练。
通过不断地练习和积累，孩子的语言能力一定能够得到提高。
认知和语言的训练方法
认知和语言的训练方法
认知、语言的训练方法有很多种，以下是一些建议：
1. 阅读：阅读是提高认知能力和语言技能的最佳途径。
阅读不同类型的书籍、文章和报纸，可以帮助你扩大词汇量、了解不同的写作风格和思维方式。
2. 写作：写作是巩固语言技能的好方法。
尝试写日记、博客或者给朋友写信，这样可以帮助你更好地组织思维，提高表达能力。
3. 学习新词汇：每天学习几个新词汇，并尝试在日常生活中使用它们。
可以使用词汇卡片或者手机应用来帮助记忆。
4. 参加讨论和辩论：参加讨论和辩论可以帮助你提高逻辑思维能力，锻炼口头表达能力。
可以加入学校的辩论社团或者参加线上的讨论小组。
5. 玩益智游戏：玩益智游戏可以提高你的观察能力、记忆力和解决问题的能力。
有很多类型的益智游戏，如拼图、数独、填字游戏等。
6. 学习外语：学习一门新的外语可以帮助你提高认知能力，增强大脑的灵活性。
可以选择一门你感兴趣的语言进行学习。
7. 做记忆练习：通过记忆练习，如记住一串数字、一组单词或者一段文字，可以帮助你提高注意力和记忆力。
8. 学习乐器：学习乐器可以提高你的协调能力、专注力和创造力。
选择一种你喜欢的乐器进行学习。
9. 做运动：运动可以帮助你保持身体健康，提高大脑的血液循环，从而提高认知能力。
可以选择一种你喜欢的运动，如跑步、游泳、瑜伽等。
10. 保持良好的作息：保持良好的作息对认知能力和语言技能的提高非常重要。
确保每天有足够的睡眠，保持规律的作息时间。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法语言发育迟缓是一种常见的儿童发育障碍，对儿童的语言能力和社交能力都会产生负面影响。
因此，及早发现并进行有效的训练对于这些孩子至关重要。
下面将介绍语言发育迟缓的5个阶段训练方法，希望对相关人士有所帮助。
阶段一，建立良好的沟通环境。
在孩子语言发育迟缓的情况下，首先要做的是建立一个良好的沟通环境。
这包括与孩子进行频繁的互动交流，给予孩子足够的关注和鼓励，让孩子感受到自己的言语是被重视和理解的。
同时，家长和老师要学会倾听孩子的表达，尊重孩子的意见和想法，不要打断孩子的发言，这样可以增强孩子的语言表达欲望。
阶段二，提供丰富的语言输入。
为了促进孩子的语言发育，家长和老师需要提供丰富多样的语言输入，包括阅读故事书、讲述故事、播放儿童音乐、观看教育节目等。
这些活动可以帮助孩子接触到更多的词汇和语言结构，激发孩子的语言学习兴趣，提高孩子的语言理解能力。
阶段三，鼓励孩子进行语言表达。
在孩子语言发育迟缓的情况下，家长和老师要鼓励孩子进行语言表达，不要因为孩子的发音不清晰或者语言表达不流利而打断孩子的发言。
要给予孩子充分的时间和空间，让孩子慢慢表达自己的想法和感受，同时要给予积极的反馈和肯定，让孩子感到自己的努力是被认可和鼓励的。
阶段四，进行有针对性的语言训练。
针对孩子的具体情况，家长和老师可以进行有针对性的语言训练，比如通过语音训练、语言游戏、角色扮演等方式，帮助孩子提高发音准确性、语言流畅性和语言表达能力。
同时，可以利用图表、图片、实物等辅助工具，帮助孩子理解和记忆语言知识，提高语言的学习效果。
阶段五，持续的跟进和支持。
在进行语言训练的过程中，家长和老师要进行持续的跟进和支持，及时发现和解决孩子在语言学习中遇到的问题，不断调整和优化训练计划，确保训练效果的持续和稳定。
同时，要给予孩子足够的鼓励和支持，让孩子保持积极的学习态度，坚定语言学习的信心。
总结：语言发育迟缓的儿童需要得到及时的关注和有效的训练，家长和老师要在孩子的语言发育过程中给予足够的支持和帮助。
提高语言流利度的有效训练方法
提高语言流利度的有效训练方法语言流利度是我们表达自己的重要能力之一，它不仅能增加我们跟他人的交流效果，也可以提高我们的口语表达能力。
然而，对于很多人来说，提高语言流利度并不容易。
本文将介绍一些有效的训练方法，帮助你提高语言流利度。
一、多听多模仿多听是提高语言流利度的重要基础。
通过多听懂得母语说话人的语调、节奏和流畅度。
可以通过收听录音、音频书籍、听力练习等方式来进行。
同时，模仿是提高语言流利度的有效方法之一。
可以选择一位口语表达流利的人，模仿他们的语调和表达方式。
在模仿的过程中，要注意模仿真实自然，不要过分刻意。
二、多说多练多说是提高语言流利度的关键。
通过多说可以锻炼自己的口语表达能力。
可以选择参加口语训练班、与母语发言人交流或者与其他学习者进行语言交流，这些都可以提供一个练习口语的机会。
在练习口语时，可以选择一些日常生活中的话题，从简单到复杂地进行练习。
三、拓展词汇量词汇量是语言流利度的重要指标之一。
丰富的词汇量可以帮助我们更准确地表达自己的意思，从而提高语言流利度。
可以通过阅读、背诵单词或者使用词汇学习App等方式来拓展词汇量。
同时，要注意词汇的灵活运用，避免过度依赖某些常用词汇。
四、增加听说训练时间听说训练是提高语言流利度的重要手段。
可以逐渐增加听说训练的时间，比如每天安排一定时间进行听力练习，同时也要配置一定时间与他人进行口语交流。
增加听说训练的时间可以让我们更加熟悉语言，提高自己的语言流利度。
五、自我评估和反馈在训练过程中，自我评估和反馈是必不可少的。
可以录音自己的口语练习，并反复听取自己的发音和表达。
通过反馈可以发现自己的不足并加以改进。
此外，也可以请教他人的建议和意见，从中获得更多的改进空间。
六、多参与实际交流除了口语训练，多参与实际交流也是提高语言流利度的有效方法之一。
可以参加一些英语角、演讲比赛或者其他的英语活动，与他人进行实际交流。
通过实际交流，可以迅速提高语言流利度和交流能力。
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语言训练每个脑瘫患儿都是独立的个体，有个体差异的存在，因此，每个孩子的训练计划都是不相同的，这些训练方法只是给予脑瘫患者语言训练师的一点建议，其他要靠训练师与家长的灵活运用。
而语言训练的目的就是为了提高患儿的语言理解能力和表达能力，恢复患儿的交流能力，根据语言障碍的原因即评估训练如下：（一）构音器官的训练语言训练的前提就是只有当舌、唇、额以及软腭的运动范围、运动力量、运动速度、协调性和准确性的训练已完成，才能进行发音训练。
1．张合嘴巴的训练：训练师要准备壓舌板、棒棒糖或其他幼兒喜歡的食物。
而嘴巴的运动有做出张口和闭口的动作、会连续张合嘴巴。
这些活动的具体训练方法如下：（1）在患儿吃点心、进餐的时间进行指导，或在与患儿互动时随机和患儿一起练习。
而且这个方法可以在家里实行比较方便。
（2）为了使患儿嘴巴张合能灵活，可以按摩患儿臉部和口腔周围，使他脸部肌肉能放松。
（3）如果患儿不会主动张口，可以：a.用棒棒糖或其他患儿喜欢的食物，去吸引他张口。
b.側面或面對面用食指、中指和大拇指三指來控制幼兒的下頦（即指「下顎控制法」），協助把患儿的嘴巴張開。
c.把压舌板放入患儿嘴里，轻轻压下，协助他把嘴巴张开。
（4）如果患儿嘴巴闭合能力不佳，可以：a.把食物放在下嘴唇处，使患儿必須把上嘴唇靠合，才能吃到食物。
b.进行唇部控制的口腔运动，增加他双唇闭合的能力。
例如：在幼兒吃棒棒糖時，施外力把糖往外抽，幼兒為了吃糖必須用力把它含住，这时双唇必須用力闭合，这是一很好的双唇闭合运动。
c.側面或面对面用食指、中指和大拇指三指來控制幼兒的下頦（即指「下頦控制法」），協助幼兒把嘴巴閉上。
（5）面对着患儿示范连续闭合双唇的动作，並且發出如巴、巴、巴的声音，吸引幼兒的注意，鼓励幼兒模仿著做。
2．嘴部动作的训练：要准备各式各樣吸引孩子的玩具（如火車）牙刷、鏡子先观察患儿在一般生活中。
是否会做/a//u/的嘴型、会最撅嘴动作、会模仿无声吹起的动作、会模仿两颊鼓起的动作。
这些活动的训练方法如下：（1）平日在各種生活状况下，随机要患儿多练习运用嘴部。
例如，和人再見時，示范亲脸和飞吻的动作，鼓励患儿照著做；過生日吃蛋糕前，有人受傷或打针后擦上碘伏后，要患儿跟著一起吹干；玩吹泡泡的活動時，要幼兒多練習；称赞患儿的時候，亲患儿一下，並要他回親你；照相的時候，要幼兒做出「一」字嘴形等。
（2）老師和幼兒一起在鏡子面前，老師示範各種嘴形（如噘嘴、親嘴、「a」、「u」、吹氣、鼓起兩頰等嘴形），要幼兒跟著模仿。
如果幼兒不會，老師可以用手幫忙（如：挤压患儿的嘴唇，像小鳥一樣「噘嘴」；把幼兒的嘴向左右輕輕拉開，做出「a」的嘴形），或教幼兒方法（如教幼兒「鼓起兩頰」，先要幼兒先深呼吸或張開嘴巴吸一口氣，然後馬上閉起嘴巴，再用力地將嘴巴裡的空氣往前呼，這時兩頰就會因為充滿空氣而鼓起），之後再讓幼兒自己練習。
（3）安排個別或小組（有其他兩三位幼兒一起，可以增加模仿學習效果）活動或遊戲，進行各種嘴部動作的練習，可以提高幼兒的學習興趣。
例如：a.玩開火車的遊戲，可以教幼兒替火車配上聲音（如：火車來了，嘟嘟嘟）。
b.和幼兒一起玩辦家家酒的遊戲，製造情節，讓幼兒有機會練習嘴部動作。
例如，讓幼兒帶娃娃一起刷牙，裂嘴喊「ㄧ」，鼓臉頰假裝漱口，再喂娃娃吃飯，幫他把飯吹冷，然后喂完亲亲他…等。
c.让患儿吹小风车、吹羽毛、吹泡泡等活動。
d.用兩根細木棍排成軌道，把乒乓球放在中間，要幼兒把將乒乓球從一頭吹到另一頭，老師或另一幼兒再把球吹給他，來回吹著玩。
也可以用一盆水，把乒乓球來回吹。
3．舌部动作的训练：而在做训练时要准备鏡子、巧克力醬.麵糊.海苔.果凍等食物、湯匙或壓舌板等物品来训练舌的左右移动、舌头的前后移动、舌头舔上唇、舌头舔下唇、舌头舔左右嘴角、舌头你在口内做上下移动、舌头往上伸到上牙后面、舌头绕嘴唇做圈圈。
具体方法如下：（1）利用幼兒的用餐或點心時間，老師故意把食物（如果醬或飯粒）沾在幼兒的上唇、下唇或左右嘴角等部位，並以湯匙頂端或壓舌板觸碰目標位置，引導幼兒用舌頭把食物舔入。
老師可以加上口語描述或動作示範，以提高幼兒的學習效果。
（2）以湯匙引導用舌頭做舔左右、上下、繞嘴唇等連續動作時，讓幼兒的舌頭隨著湯匙，完成連續動作。
（3）教幼兒把舌頭在口內做上下移動、往上伸到上牙後方的動作，先讓幼兒看著老師的示範，再模仿著做。
必要時，可以要幼兒看著鏡子做，或者老師手戴軟塑膠手套，用手指伸入幼兒嘴裡協助舌頭移動。
（4）剛開始練習時，可以同時給幼兒視覺線索（如讓幼兒和老師面對面、或幼兒與老師同時看著鏡子）與觸覺線索（如老師以湯匙頂端或手指頭，碰觸舌頭該舔或觸碰的位置），鼓勵幼兒模仿老師的舌頭動作去做動作。
等幼兒較熟練後，再逐漸減少協助。
例如，只以視覺線索引導幼兒，減少觸覺線索。
更可以進一步在沒有食物的情形下，僅以視覺線索引導幼兒模仿舌頭的動作。
（5）患儿企图做或做成功了，都要給予鼓励获奖励。
4．唇齿动作的训练：唇齿动作包括上齿咬下唇、下齿咬上唇。
在做训练前也要准备，壓舌板、湯匙、鏡子、海苔、果醬、巧克力醬、麥芽糖等食物作为引导。
具体的训练方法如下：（1）老師和幼兒一起在鏡子前面，讓幼兒可以同時觀察到老師和自己的口腔動作變化。
（2）教「上齒咬下唇」的方法：首先要幼兒張開嘴巴，老師先用壓舌板輕輕壓住幼兒的下唇，再將壓舌板小心往幼兒口內伸進幾公分，然後要幼兒用牙齒咬住壓舌板並閉起嘴巴；接著老師再將壓舌板慢慢往外抽，讓幼兒直接用上齒咬住下唇。
（3）教「下齒咬上唇」的方法：用壓舌板輕壓幼兒上唇，再將壓舌板小心伸進幼兒口內，要幼兒用牙齒咬住壓舌板並閉起嘴巴；接著老師再把壓舌板慢慢往外抽，讓幼兒直接用下齒咬住上唇。
（4）等幼兒學會在輔助物的協助下，可以模仿出「上齒咬住下唇」或「下齒咬上唇」的動作之後，再去除輔助物，讓幼兒看著鏡子或不看鏡子，反覆練習。
此時，老師一面再示範，一面用口頭說明動作。
（5）練習的同時，可以用海苔或麥芽糖等食物沾在幼兒的下唇，鼓勵幼兒以上齒刮取食物；或者是沾在幼兒的上唇，鼓勵他以下齒刮取食物，藉此提供幼兒練習的機會。
（6）幼兒企圖做或做成功了，都要給予鼓勵或獎勵。
（二）呼吸训练不恰当的呼吸方式，主要是因为腹肌、胸肌与颈肌力量分配不当；所以一个良好的姿势亦有助达到正常的呼吸速率。
在语言训练中这种呼吸训练也是必不可少的步骤。
1.安静呼吸速度异常，节律异常的训练（1）让患儿仰卧，两上臂在胸前交叉，语言治疗师将手放到患儿双上臂的上面，根据患儿正常发育年龄给予适当的速度和力度压迫其胸部。
（2）对于年龄偏小的患儿，会拒绝用一定的姿势持续训练，语言治疗师可以采取与患儿一起玩的形式。
从患儿的背面顺应患儿的自然姿势用两手放在患儿的肋骨上用一定的速度压迫肋骨（可以坐位、可是趴在地上的姿势）2.胸腹部呼吸不协调的改善训练在呼吸或发音的同时，治疗师用双手压迫胸廓。
或者个别情况下，可以有胸肋弓处用腹带系住，限制胸部运动，从而促进腹部的运动。
另外这种方法还可以预防胸廓异常扩张的呼吸类型的发生，尤其在幼儿期骨骼发育未成熟阶段，经常在肋弓处系腹带效果很好。
3.进行深呼吸及吸气的控制练习（1）将鼻口同时堵住，屏住呼吸，在一定时间后急速放开，从而促进深呼吸。
（2）让患儿取仰卧位，膝关节和髋关节同时屈曲，用大腿的一前部压迫腹部，然后迅速伸展下肢，使腹部的压迫迅速解除，从而促进患儿的深呼吸。
（3）对有一定理解能力年龄偏大的患儿，可以给予口头指示“深吸一口气，然后再慢慢的呼出去”还可以与语言治疗师一起模仿（4）可以用吹口哨、吸管、吹泡泡等游戏来训练。
4.口鼻呼吸分离（1）堵住患儿的鼻子，令其用口呼吸，然后用手堵住患儿的口，令其用鼻呼吸，反复训练（2）用吹、吸来进行训练5.促进发音及发音持续的训练促进患儿在深呼吸或吸气后呼气的同时发音。
在训练期间，治疗师有意识地设定一定的游戏场面，促进患儿进行声音的模仿。
在进行上述训练时，要采取抑制异常姿势反射措施后进行，另外在训练过程中如出现肌张力增高，应停止训练，降低肌张力后再进行训练。
训练时间一般20—30min为宜。
（三）发音训练新生儿出生时，哭是他们唯一的发音与语言，它代表饥饿、疼痛、尿湿，而母亲常能通过哭声的响度、音调来分辨其不同的原因。
而脑瘫患儿的哭、叫、笑行为，不但有益发展控制喉头的能力，同时可学得声音。
那么对于那些发音异常的患儿来说，发音对语言是相当重要的。
1.发音训练首先发双唇音p、b、m，发双唇音时，患儿可以通过视觉、听觉作用，听着治疗师发出音，用眼睛看着治疗师的口型，反复模仿，在训练中不断鼓励练习口唇的张开闭合动作，每秒3-5次以上，如果达不到要求，语言训练师可用手指帮助患儿闭合口唇，帮助发音。
其次要进行软腭音k、g、h的训练，要求舌头不触及上腭，进行发音训练，患儿可采用仰卧位，两脚向胸部屈曲，稍后仰卧或者坐在有靠背的椅子上，头稍后仰，躯干稍后倾，治疗师可用手指腹轻压舌根或舌板限制舌头触及上腭或用手指轻压下颌处（相当于舌根）同时鼓励患儿发音，当手指或压舌板拿出时则发出k、g、h音。
最后进行齿音，舌齿音t、d、n、s训练时患儿的姿势非常重要，可以采用仰卧位，四肢伸展，治疗师托起换而的头部，略前屈；或患儿取俯卧位，双肘支撑，使头部前屈或头与躯干呈一条直线；或患儿取坐位，两手支撑躯干，头略前屈。
总之不论取哪种姿势，都必须使头前屈，头前屈时才能使下颌受到由下至上的压迫使下颌被动的上推，训练师发音的同时要患儿模仿，或用手指固定舌，然后发音训练。
当呼气经过鼻腔时的发出n音。
发音训练从双唇音开始，即p、b、m，再与元音的结合，形成pa、ba、ma，最后是元音、辅音、元音结合形成apa、aba、ama、等，逐渐过渡到单词与句子或短文。
2.持续发音训练时吸一口气，尽可能延长发音时间，由单个元音过渡到2-3个元音，逐渐增加，反复练习，持续发音。
在训练时要求患儿做鼓腮、吹起、呼出的动作，对发音很有帮助。
3.做克服鼻音的训练脑瘫患儿由于软腭运动的减弱，发音时咽腭部不能闭合，将非鼻音发成鼻音，这种鼻音化的构音的清晰度而难以听清楚，影响语言的交流。
所以对脑瘫患儿进行语言训练时必须做克服鼻音的训练，方法是引导气流通过口腔，如吹蜡烛，吃口哨，吹喇叭等游戏，或训练患儿用力发“啊”音或“卡”音，这样可促进软腭肌收缩和上举，增强软腭肌张力及运动机能，促进咽腭部正常闭合，克服鼻音。
1.训练患儿控制音量、音调与韵律脑瘫患儿由于运动性构音障碍，发音的音量小，音调低，没有变化，缺少抑扬顿挫的变化，所以要训练患儿控制音量度，变换音量，如由小变大，有大变小，一大一小交替进行，扩大音调范围，从低、中、高三种不同的音调进行训练，为培养一定的韵律感，可用节拍器配合调节发音的韵律。