2020-2021年新高考历史备考策略：关于高三后期复习的一些思考和做法
【高中历史】2021高考历史复习规划和技巧
【高中历史】2021高考历史复习规划和技巧其实是一门日积月累的学科，因为在貌似杂乱的现象中，梳理、思考、以史为鉴确实不是一朝一夕能做到的。
但是单单为了的却有着自己的和捷径。
准备高考实际上是准备三样东西：教材、说明和真题。
在备考的一年中，不同的时间段有不同的重点。
首先，从升的开始到结束这半年的时间，主要是打基础的时间。
第一轮主要重视基础的掌握。
具体的步骤和安排可以按照课本的顺序，新课标之后采取专题史的形式也没有必要打破，主要是为了让同学们更多的唤起学习历史的。
这段时间注意掌握两个东西，第一，这个时期历史发展的主线是什么？比如，中国古代的文化史，我们要着重掌握关于儒学的兴起和在后世的沿革史；中国近代史要注意掌握中国的半殖半封的加深以及由此带来的各阶层的抗争。
第二，要注意尽量全面掌握点。
参考2021年的北京高考题会发现，有一定比例的细节点的考察，比如，让大家的学姐学长们都吐血不止的“元代王祯的《农书》”，用人教教材的同学书上只有七个字，七个字…所以这些细节的考察需要大家在第一轮复习的时候就夯实自己的基础，让知识体系尽量的全面。
这个时期知识点为主，可以适当的做一些真题，培养做高考题的感觉以及对于难度的把握。
然后，从第二学期到第二次模拟考试，进行了第二轮历史复习。
这一阶段的复习可以打破教科书编写的框架，重新整合知识点。
教科书采用特殊历史的形式，因此我们转向编年史的视角，通过另一条线索来展示整个历史的知识。
这也可以重新整合因编撰风格而分散在各种教科书中的知识，帮助我们看到特定时期特定历史现象之间的相互作用，以及连续历史事件之间的因果关系，从而构建更完整的知识体系。
以古代历史的一部分为例，我们可以按朝代重新梳理。
一方面，我们可以看到朝代经济和文化发展的总体情况，同时，我们可以发现一些看似矛盾的细节。
例如，北宋时期的贫弱与经济繁荣之间的矛盾。
这一点也是如此高考提出问题很容易。
上述梳理不会占用很多时间，所以这一阶段的主要任务是做更多的实际问题，首先在北京，然后在使用新课程标准的省份，然后在全国卷，最后在剩余的实际问题。
高考历史复习方法：新高考历史复习方法和要求精举
高考历史复习方法：新高考历史复习方法和要求精举新课程、新理念下的历年高考历史试题，无不体现了稳中求变，变中求新的特点。
同学该如何更好地复习应对呢?我建议不妨从以下几个方面着手。
以下是店铺为大家编辑的历史学习方法文章，仅供考生参考，欢迎大家阅读!高考历史复习方法一、第一轮复习第一轮复习目标是要重视基础知识，突出主干知识。
这一阶段的核心是回归教材。
要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。
在这一基础上，对知识进行疏理和归纳，使知识系统化。
同时配以单元训练，提高应用能力。
掌握基础知识的具体操作，强调三点：1、少量多次的不间断学习必须保证每天持续不断地学习，不可一暴十寒，许多学习历史，将大量的学习内容集中在一两突击完成。
每天坚持不断的学习实际上是克服遗忘的最好的，也是唯一的办法。
每天学习一门课程的时间不要太长，以保证注意力的集中和学习的效率。
2、加强熟读与记忆，务实基础知识第一阶段的复习应强化对历史教材熟读，并牢记其中的重点内容。
理解是增强记忆的秘诀。
反复琢磨，是加深记忆的好办法。
(1)通过主动作用于教材形成记忆。
(2)通过复述的方法检验和强化记忆。
(3)其他几种方法。
联系记忆方法既注意不同阶段历史内容的纵向联系，又注意中外历史的横向联系，培养一种动态时空历史观念;浓缩记忆法抓住复杂的历史内容的主要头绪，紧扣关键字眼，把繁杂的材料加以概括和压缩;图示记忆方法把历史凝聚成点，化点为面，一目了然地反映历史的演变轨迹;特点分类记忆法抓住历史事件和历史现象自身的特点，把所学知识，按内容性质、特征归纳分类，使本来分散的历史知识系统化、条理化。
二、第二轮复习第二轮复习要明确重点、难点。
深刻理解每一个知识结构及知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。
同时进行解题训练，提高应战能力。
在掌握住基础知识的前提下，为了提高思维和解决问题的能力，有必要进行关于知识的整合、迁移和运用的训练。
关于知识的整合和迁移的方式，大体上有以下几个方面：1、总结重要的历史专题⑴中国古代政治军事史：专制主义中央集权制度的发展，中国古代选官制度，中国古代赋税制度，重要兵制，重大战事。
高中历史考试复习的技巧与建议
高中历史考试复习的技巧与建议在高中历史考试的备考过程中，学生们常常会遇到诸多挑战。
从广泛的历史事件到复杂的年代记忆，如何高效地复习和掌握这些内容，是每个学生都需要面对的问题。
作为一门充满丰富细节和深刻内涵的学科，历史的复习策略需经过精心设计和实施。
首先，系统的复习计划是成功的关键。
将历史知识拆解成几个主要模块，如各个历史时期、重要事件、关键人物等，可以让复习变得更有条理。
制定一个详细的复习时间表，将每个模块的学习时间分配得当，确保每一个重要的知识点都能得到充分的复习和巩固。
这样做不仅有助于提升复习效率，还能避免遗漏重要内容。
其次，历史事件的记忆需要有效的策略。
很多学生在面对大量的事件和日期时会感到困惑，这时候建立时间线图和事件关联图就显得尤为重要。
时间线图可以帮助学生理清事件的发生顺序，而事件关联图则可以帮助记忆事件间的因果关系。
这些工具不仅可以提高记忆的准确性，还能帮助理解事件的背景和影响。
除了记忆工具，理解历史事件的背景和意义同样重要。
单纯记住事件和日期是不够的，学生们还需要理解事件发生的社会、政治、经济背景，以及这些事件对历史进程的影响。
通过阅读相关的历史分析和研究资料，学生可以获得对事件更深刻的理解，这种理解将大大增强对考试题目的应对能力。
模拟考试和练习题的使用也是提高复习效果的有效途径。
通过做历年真题和模拟题，学生可以熟悉考试的题型和出题风格，掌握答题的技巧和策略。
在模拟考试中，学生应注重时间的管理，学会在规定时间内完成题目，模拟考试的结果还可以帮助学生评估自己的复习效果，并及时调整复习策略。
小组讨论也是一个不可忽视的复习方法。
与同学一起讨论历史问题，可以帮助学生从不同的角度理解历史事件，增强对知识的掌握。
讨论中，同学们可以互相补充遗漏的知识点，共同探讨难点问题，这不仅能提高学习的积极性，还能促进对历史知识的深入理解。
在复习过程中，合理的休息和调整也是非常重要的。
长期的高强度复习可能会导致疲劳和效率下降，因此适当的休息和放松是必要的。
高考历史复习的有效策略是什么
高考历史复习的有效策略是什么高考对于每一位学子来说，都是人生中的一次重要挑战。
在高考众多科目中，历史作为一门人文社科类学科，需要考生具备扎实的知识基础、良好的分析能力和清晰的历史思维。
那么，如何进行有效的高考历史复习呢？以下是一些经过实践检验的有效策略。
一、构建清晰的知识框架历史学科的知识点繁多且琐碎，构建一个清晰的知识框架就显得尤为重要。
可以按照时间顺序，将中国历史和世界历史分别梳理，制作成时间轴。
在时间轴上标注重要的历史事件、人物、制度等。
例如，中国古代史可以从夏商周开始，依次经历秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、五代十国、宋元明清等时期；世界史可以从古代文明如埃及、希腊、罗马开始，到中世纪、近代资本主义的兴起与发展，再到现代世界的格局演变。
同时，也可以按照专题进行整理，如政治制度史、经济发展史、文化思想史等。
以政治制度史为例，中国古代的分封制、郡县制、三省六部制、行省制等，西方的君主立宪制、共和制等，将它们进行对比分析，找出异同点和发展规律。
通过构建这样的知识框架，能够让考生在脑海中形成一个系统的历史知识体系，避免知识点的混乱和遗漏，在答题时能够迅速定位和调用相关知识。
二、深入理解历史概念历史中有很多重要的概念，如封建制度、资本主义萌芽、文艺复兴、工业革命等。
对于这些概念，不能仅仅停留在表面的记忆，而要深入理解其内涵和外延。
以“封建制度”为例，要了解其产生的背景、特点、影响，以及在中国和欧洲的不同表现形式和发展历程。
只有真正理解了这些概念，才能在分析历史问题时运用自如，不会出现概念混淆或错误运用的情况。
可以通过阅读教材、参考书籍、请教老师等方式，对重点概念进行深入探究。
同时，结合具体的历史事件和现象来理解概念，能够更加生动形象，加深记忆。
三、注重史料分析史料是研究历史的重要依据，高考历史试题中也经常会出现史料分析题。
因此，在复习过程中，要注重培养史料分析的能力。
首先，要学会读懂史料。
史料的形式多种多样，有文字、图表、图片等。
2024年高三历史复习方法总结(3篇)
2024年高三历史复习方法总结一、复习计划制定1. 制定详细的复习计划，根据历史科目的各个模块和知识点，分配每个阶段的复习时间，并合理安排每天的复习内容。
2. 充分考虑自己的学习节奏和特点，合理安排复习和休息时间，避免过度疲劳。
3. 根据考试时间表，提前安排好每个模块和知识点的复习顺序，尽量保证每个知识点都能得到充分的复习和巩固。
二、系统复习知识点1. 了解教材的结构和内容，抓住重点和难点，有针对性地进行复习。
2. 运用多种学习资源，如教材、历史辅导书、历年真题等，深入理解和掌握每个知识点。
3. 在复习中注重对历史事实的记忆和对历史事件的理解，尽量将知识点串联起来，形成系统的知识体系。
三、制作复习工具1. 制作知识点的笔记和概念地图，方便自己回顾和复习。
2. 制作复习卡片，将关键知识点和重要名词、事件写在卡片上，方便随时查看和记忆。
3. 制作时间轴表格，将历史事件按照时间顺序排列，帮助自己理清事件发展的脉络。
四、做好思维导图和图像记忆1. 利用思维导图整理知识结构，将各个模块和知识点之间的关系用图形方式表示，帮助记忆和理解。
2. 利用图像记忆，将一些抽象概念和历史事件与形象的图像联系起来，提高记忆效果。
五、多维度整理历史事件1. 通过追溯历史事件的原因、过程和影响，加深对历史事件的理解。
2. 尝试从不同的角度和视角来审视历史事件，例如政治、经济、社会、文化等，提升对历史事件的全面理解能力。
六、解析历史文献和考古资料1. 学习并掌握历史文献的解读方法，了解其中隐藏的信息和价值。
2. 理解考古资料的生成背景和意义，掌握考古学的基本概念和方法，从中获取对历史的了解。
七、培养批判性思维和历史思维1. 学会对历史事实进行分析和比较，把握事实之间的联系和变化，培养批判和评价的能力。
2. 发展历史思维，能够从不同的角度和层面来理解历史事件，并能够将历史与现实相结合，形成自己的历史观。
八、解题技巧和答题方法1. 熟悉历年高考历史试卷的题型和考点，理解题目的意图和解题思路。
高三后期历史复习的策略与建议
高三后期历史教学的策略与建议一、新课程背景下高考历史命题的基本特点1、立足基础知识，体现历史学科的基础性。
2、贴近生活实际，体现历史学科的生活性3、关注社会热点，体现历史学科的时代性。
4、发掘问题的思维空间，体现历史学科的探究性。
5、重视过程与方法、情感态度价值观的考查，体现历史学科的人文性。
6 、培养未来人才，体现历史学科的前瞻性。
二、新课程背景下高考历史学科试题的特征是：1、反映历史思维的特征，即对历史事物和历史现象进行具有时代意义的认识和思考。
2、以教材的知识体系为依托，以考核的能力要求为指导，以试题提供的材料为情境组织考试的内容。
（直接点说，意即试题立意的出发点和命题视野，试题提供的材料或情景与教材之间的距离在扩大。
）3、试题设计符合史学特点，既尊重历史事实的确定性，又注重历史评价的探究性。
4、材料的选择具有代表性和典型意义，材料呈现形式以文字的陈述为主，辅之以图、表和其他方式。
三、析“点”串“线”，构建历史知识网络体系（一）析“点”点，指的是构成历史知识体系的历史概念。
历史概念是历史学科的重要基础知识，具有概括性、抽象性等特点。
对历史概念的完整把握和准确运用，一定程度上反映了一个人的基本历史素养。
因此，高考非常重视对历史概念的考查。
历史概念在高考命题中的运用，主要表现为命题者对形成历史概念的各基本要素的单独或者综合考查。
在高考试题中，体现设问指向的历史概念术语具体表现为时间、地点、主旨（涵义）、背景、原因、条件、目的、作用、影响等等关键词。
1.合理分解学习目标【案例】秦的统一是怎样推动中华民族多元一体格局初步形成的？解读：人民版《历史必修·第一册》专题一“走向‘大一统’的秦汉政治”一课中“六王毕，四海一”一目教学中，重难点之一是“如何理解秦朝的建立推动了中华民族多元一体格局的形成？”。
不少教师在授课中对这句话一带而过，忽略了这是一个对学生进行“国家统一、民族团结”教育的极好的素材。
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略
高三历史学科最后阶段的复习和备考策略福建省福州第八中学骆志煌5月份是高三文科学生高考前复习的最后一个阶段，经历了第一轮以重温和深化教科书的知识为主要内容的复习，在基本上掌握了教科书相应的基础知识以后，最后这一阶段的复习还要经历专题整理和真题演练两个环节。
一、按考纲和考试说明的要求重建知识体系，进行专题化复习1.按照通史体例将三册必修教科书的内容重组，加强知识间横向联系高中历史三个必修模块的教科书是按政治、经济、思想文化的专题分类，按照从中国到世界、从古代、近代到现代的体例编写的，有利于学生在模块内按照一定的认知顺序分门别类地掌握历史知识，线索比较清晰，建议第一轮的复习就按照这样的体例，以高考的知识与能力的要求把知识细细梳理一遍。
第二轮的复习要打破教科书的体系，重建通史体例，加强历史知识横向联系，按世界与中国的时间顺序重新编排教科书的知识，以中国古代史、世界古代史、世界近代史、中国近代史、世界现代史、中国现代史这几个专题，使历史知识立体地呈现出来，把握政治、经济、文化之间的内在联系，把各专题内的政治、经济、文化联系起来。
以下以中国古代史为例，可以以三个层面体现知识与考点。
首先，明确中国古代史的原始社会、奴隶社会、封建社会三大阶段的起止时间和关键性事件，构成知识体系的第一个层面。
其次，明确各阶段特征，这构成历史知识的第二个层面，把握封建社会各时期的特征：封建制度的形成和大一统的秦汉时期、封建国家分裂和民族融合的魏晋南北朝时期、封建国家繁荣的隋唐时期、封建国家的继续发展的宋元时期和封建制度渐趋衰落的明清时期。
第三，在第二个层面基础上把政治、经济、思想文化知识回归到每个时代或阶段里复习。
如春秋时期的政治：分封制、宗法制；经济:农业-井田制、石器锄耕，手工业-工商食官、青铜业和纺织业；文化-青铜艺术、礼乐文化。
战国时期的政治：社会变革、诸侯争霸；经济：农业-重农抑商政策、铁器和牛耕、井田制瓦解和土地私有制，手工业-青铜制造、冶铁技术，商业-商业区出现和商业中心形成；文化：思想-百家争鸣，文学-诗经、楚辞，科技-司南、火药知识，艺术-编钟、绘画……。
复习好高考历史的方法和策略总结
复习好高考历史的方法和策略总结复习好高考历史的方法和策略一、仔细解读考试说明及课标，把握复习方向。
考试说明，是该达到水平的重要依据。
它规定着历史高考该考啥怎么考等?说它是高考复习的指南针，恰如其分。
为事半功倍，复习之前必须认真解读，掌握正确的方向。
所以大家要在老师的带领下，解读好考试说明以及新课标，搞清重点和难点，做好针对有效的复习。
要注意考试说明当中不同的动词，如，“概述”“知道”“认识”“了解”“理解”“掌握”“探讨”等。
这些词语所对应的，是对不同知识要求程度的不同。
举个例子吧，比如《古代中国的经济政策》一节课标：“了解重农抑商、海禁等政策及影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。
”其中的“了解”，是要求掌握基础知识能达到再认的程度，而“分析”呢，则是要求程度比较高，通过学习，能透过现象看到本质。
所以呢，一定要在老师的带领之下，认真解读考试说明和新课标，搞清楚对知识能力的要求，针对不同内容制定出适合复习策略，唯有把握重难点，才能提高复习的有效性针对性。
二、巩固基础知识，探索科学学法。
考试首先考的是基础知识，大家要通过复习把知识整合成脉络和体系。
这就要求在复习中不但巩固基础知识，还会突出重难点。
复习前要对学习方法有重视。
对知识的体系有期待，然后才有可能形成点线面的知识网络。
学习不断深入，掌握了基础知识，再渐次深入分析历史现象，逐渐便能学会透过现象看本质，能做到这一点，便是科学的学习方法。
给大家讲几条便于操作的方法。
课前阅读目录，思考本节专题在整书中之地位。
接着，思考本节标题及本专题标题之间的内在联系，通过专题的大方统摄小节内容。
复习本节内容，定要留意读一读标题、课前提示、小标题、正文、插图、以及资料卡片，知识链接和学习思考如果有，也不能放过。
仍以《古代中国的经济政策》一节为例子，它是必修二专题一最后一节，首先大家会了解必修二呢，它是经济史。
然后分析本专题：古代中国经济基本结构及特点，千百年，中国农业生产以小农户个体经营为基本形式，自给自足的自然经济是中国经济的基本形态。
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考生反映出的问题→教学
（1）卷面、书写规范问题 ①布局，字迹 ②顺序，标示 ③开放性试题的格式
（2）材料使用问题
（3）思维方法与语言表述问题
（2018年Ⅱ卷）第41题大豆种植利用
第（1）问：概括我国历史上种植利用大豆的特点和作用。 （12分）（平均得分：4.6;难度：0.39）
开始时间
生活（食物）
（四）高考真题和高考阅卷
1、高考真题 “味道” 重要备考资源 研真题，是一种“对话”：体味风格特点，领会命题意
图和解题思路，进而反思自身教学，引领学生学习。
我们的一些做法： （1）考点统计分析。常考，偶考，未考。优先关注常考， 适当防备未考（提醒）。命题时，有意识进行覆盖。特别重 要的，反复考。
特点 范围变化 内容
作用 生产（农业） 社会
途径方式
环境（生态）
第（2）问：说明大豆在美国广泛种植的原因。（8分）
（2016年Ⅲ卷）概括北京大学校务改革的特点 校务管理→权力下放；教授治校 教员聘用→兼容并包
（2018年Ⅱ卷）概括科技体制改革的主要内容 机构组织→管理机构；科研机构 队伍建设→考试招生制度；知识分子政策
2、高考阅卷
要求： 准确把握高考考试内容改革的精神，统一标准，保障质量
评分： 讲科学性（有理有据）；考生实际；有操作性；鼓励创见
——2018年试题评析
2、新课标
重要性 我们的做法：
教师： （1）指导教学。如文化史，理解更清楚、透彻。 （2）命题素材。选择性必修的专题，如商务印书馆。
学生： 在通史复习前，印发中外历史纲要“内容要求解读”
（徐蓝教授主编，类似知识体系），学生自主学习，教师进 行检查。
人类文化发展三条基本特征： （1）纵向：传承性、发展性； （2）横向：区域性、多样性； 交流性、互补性。
考纲：3、二战后世界政治格局的演变 （1）美苏两极格局的形成 ……
（1）历史时序框架。20世纪40年代中—90年代初，90 年代初以来。
（2）大概念和核心概念。一个主题：国际政治秩序和 政治格局发展变化，四个关键概念先后是：雅尔塔体系，冷 战，两极格局，多极化趋势。
（3）认识视角<史观、范式>：整体世界的曲折发展 （相对无序→渐趋制度化；存在的问题：不合理，不公平）
放宽：与历史学科相关的学科（“友军”）
◇“突出”→问题意识和问题解决（学科方法） 发现问题和发现问题的质量（中学生缺乏） 较好地解决问题（分析是关键的中间环节）
不是以教知识为目的，而是通过运用知识来认识历史
问题。
——叶小兵教授
素质教育要求学生具有整合和迁移知识从而分析和解决 问题的能力……引导学生改变在学习中过于重视对知识的孤 立、机械性的记忆和理解，培养他们注重知识点间的联系和 融合，从而提高解决问题的灵活性和有效性。
学生： 强化学科基础 提高思维能力 完善答题技巧 调控身心状态
（二）考纲和新课标
1、考纲
千头万绪，从哪入手？抓住纲，纲举目张。否则，可能
走弯路，效果不好。
——吴伟教授
历史试题的主观题问题设计和选择题选项设置，均以考 试大纲为依据，以高中历史必备知识为依托，对考试内容和 要求进行优化与整合，强调考查历史学科主干知识。……
改革史选做题 （1）统计常见的设问模式
概括/指出……内容或特点（改什么、如何改） 分析/说明……意义、作用或影响（改了又如何） （2）研究思路方法 如概括特点，研习12道试题，可归纳出以下角度：领导 /机构、途径/方式、原则、范围/领域、重点、中心、过程 （还可再分）、相关配套等。 常见的（一般的）为主，少见的（特殊的）提醒注意。
中华文化的五个特点： （1）本土性 （2）多样性 （3）吸纳性（包容性） （4）凝聚性 （5）连续性
（三）知识体系
考生需要运用准确掌握历史时序、客观叙述历史事实、 正确解释历史事物等能力进行综合思考。
——教育部考试中心对2018年历史试题的评析
2018年重庆高考阅卷中，暴露出的考生较为严重的问题 之一，就是知识体系问题。这也是黄开红老师在高三复习会 上指出的考生存在的第一个突出问题。
现有教材展现的，不是一幅完整的历史“画卷”，而是 开了若干个看历史的“窗口”。学生不容易形成清晰、合理 的知识体系。
历史知识纷繁复杂，结构线索清晰、简要，学生更易于 掌握。
抓住：重大史事、重要概念、基本线索、基本结构和基 本特征。尤其要注意准确把握历史时序。
形式：表格、图表或思维导图。根据学生层次，采取不 同的形式，提出不同的要求。
注重落实依纲考试，凸显考试与素质教育要求的内在
联系。
——2018年试题评析
具体考点：没什么变化（“芝麻”）
总的要求：方向引领（“西瓜”）
◇“基础”→中学历史课程 把准：重知识→重能力→重素养 从某种意义上讲，具体内容是什么不是非常重要，实
质是什么才重要。
通过内容培养、训练出的素质，在考试中发挥重要作用， 要夯实应考基础。
1、特点： 慢进度，深挖掘，注重知识逻辑和思维方法
2、基本安排： （1）分科后至一诊前：新课教学；按教材复习 （2）一诊后至二诊：通史复习；题型及训练等 （3）二诊后：重热点专题；模拟训练；回归教材等
四有：脑中有考纲，心中有学生，手中有方法，课堂有效率。
三实：求实，务实，落实。
教师： 把握高考脉搏 制定合理计划 发挥团队力量 踏实精耕细作
（2）解题思路和技巧方法的研究。分类研究，重点突破， 找特点规律，寻对策办法。
开放性试题 （1）分类研究：
如自拟论题，提炼观点，指出趋势，指出不同，提取 信息，进行探讨，修改建议等。 （2）重点突破：
解题思路和步骤；容易出问题之处。 如自拟论题与提炼观点，学生搞不清楚，可以变换形式， 一题多练（换一种模式）。 再如，步骤很重要，尤其第一步是成功的关键。第一步 错了，基本就错。平时多练多见（练关键），加强分析讲评， 针对性个别辅导。
【核心素养】
2020-2021年新高考备考策略
【高考先锋】
2020-2021年新高考专题研究
【独门秘籍】
2020-2021年新高考满分指导
【原创领军】
2020-20 一些思考和做法
☆基本情况 ☆考纲和新课标 ☆知识体系 ☆高考真题和高考阅卷
(一)基本情况