幼儿园课堂教学导入环节评价标准
幼儿园教师如何听课和评课
幼儿园教师如何听课和评课幼儿园教师该如何听课和评课听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
第一个问题：教师该如何听课一、听课前准备：1.熟悉相关教育活动内容的准备（听课前了解活动领域，活动名称、目标、具体内容）。
一是通过听课前看看相关的教材，熟悉有关内容；二是利用课前短暂的时间，查阅教师的文字教案，熟悉内容和目标的根本目的在于听课时，能较好的了解教师是否突出重点，解决难点。
2.进一步了解教育活动的组织类型（集体教学、分组教学、游戏）。
3.思想准备，树立正确的儿童观和教育观，以儿童知识经验、发展水平为中心，以促进儿童身心和谐发展、提高素质能力为目的。
4.熟悉所听班级的幼儿人数，活动室环境。
二、听课角色定位：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再＂回放＂；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因此，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从四个角色介入：1.进入“幼儿”角色。
听课者首先要转变角色，认认真真的充当一名幼儿，站在幼儿的角度，使自己处于“学”的情境中，才能了解教师的“教”是否符合儿童的需要。
2.进入“教者”角色。
听课者如果从指导者的角度来听课，就要做到：①从专业的高度，运用已有的教育理论和教学经验，对教育活动做出分析与判断；②对教育活动细心观察，敏锐地发现优点或亮点，以便评课时及时给予肯定；③准确的发现指导者的不足，在归纳概括的基础上形成改进和提高的建议。
3.进入“管理者”角色。
听课者如果将自己置身于管理者的角度，就要统观全局，发现教师在教育活动指导中存在的典型性和普遍性问题，并将这些问题联系自己的学科教学进行反思，才能有的放矢的改进教学，提高教学质量，这也是我们幼师各学科教师下幼儿园听课的最终目的。
幼儿园教学活动评价
幼儿园教学活动评价幼儿园教学活动是幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
科学、客观、全面地评价幼儿园教学活动，不仅能够帮助教师了解教学效果，发现问题与不足，及时调整教学策略，提高教学质量，还能够为幼儿园的教学管理提供有力的依据，促进幼儿园教育的不断发展。
一、教学目标的评价教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学活动预期要达到的结果。
评价教学目标时，首先要看目标是否明确、具体、适宜。
明确的教学目标应该清晰地表达出通过本次教学活动，幼儿在知识、技能、情感态度等方面应达到的具体要求。
例如，在一次数学活动中，教学目标如果定为“让幼儿认识圆形”，就不如“让幼儿能够准确说出圆形的特征，并能在生活中找出圆形的物体”更为具体和明确。
其次，要看教学目标是否符合幼儿的年龄特点和发展水平。
教学目标过高或过低都不利于幼儿的发展。
过高的目标会让幼儿感到难以达到，从而产生挫败感；过低的目标则无法激发幼儿的学习兴趣和潜能。
例如，对于小班幼儿，要求他们掌握复杂的加减法运算显然是不切实际的；而对于大班幼儿，如果只是让他们认识简单的图形，就无法满足他们的发展需求。
此外，教学目标还应具有全面性，既要关注幼儿的知识和技能的学习，也要注重幼儿情感、态度、价值观的培养。
例如，在一次美术活动中，不仅要让幼儿学会用某种绘画技巧创作作品，还要培养幼儿的审美情趣和创造力，让幼儿在创作过程中体验到快乐和成就感。
二、教学内容的评价教学内容是实现教学目标的载体。
评价教学内容，要看其是否具有科学性、启蒙性和趣味性。
科学性是指教学内容要准确无误，符合客观事实和科学规律。
启蒙性是指教学内容要适合幼儿的认知水平和接受能力，能够激发幼儿的好奇心和探索欲望。
趣味性则是指教学内容要生动有趣，能够吸引幼儿的注意力，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
教学内容的选择还应具有整合性，要将不同领域的知识有机地融合在一起，促进幼儿的全面发展。
例如，在一次以“春天”为主题的教学活动中，可以将语言、艺术、科学等领域的内容整合起来，让幼儿通过讲述春天的故事、描绘春天的美景、观察春天的动植物等方式，多方面地感受春天的特点和变化。
幼儿园听课记录与评析
幼儿园听课记录与评析【幼儿园听课记录与评析】在观摩农村幼儿园的课堂教学中，我对老师的教学方式和学生的表现进行了记录和评析。
以下是我对观摩课堂的观察和分析：一、课程背景与目标本堂观摩课是一堂“幼儿园生活常识教育”课。
通过此课，老师旨在培养幼儿的生活常识和自理能力，提高幼儿的社会适应能力。
二、课堂教学记录1. 课堂开篇上课铃声响起后，老师迅速引起幼儿的注意，并向幼儿们问候与微笑示好。
这一细节让幼儿们迅速进入课堂的学习氛围。
2. 导入环节老师通过贴有食物图片的卡片，引导幼儿讨论身体需要的各种食物，并引导幼儿学习正确的用餐礼仪。
这样的教学方法既积极激发了幼儿的学习兴趣，又有效地落实了生活常识的教育。
3. 内容展开教师采用幼儿互动的方式，通过展示3D模型或实物等教具，讲解了如何正确洗手、刷牙和整理书包等日常生活习惯。
幼儿们积极参与，获得了正确的操作方式和方法。
4. 情感教育老师通过观看儿童故事片《小狐狸爱干净》，鼓励幼儿们向狐狸学习，养成勤于整理个人物品与环境的好习惯。
这样的情感教育让幼儿更容易接受并理解生活常识的重要性。
5. 课堂总结课堂即将结束时，老师进行了简要总结，并与幼儿共同制定下一堂课的学习目标。
这样的总结有助于巩固幼儿的学习成果，并提前培养幼儿对下一堂课的期待感。
三、教学评析1. 利用多种教具与教材教师通过展示图片、视频、教具等多种教学资源，丰富了课程的内容，使幼儿的学习更加生动有趣。
教学方法多样也有利于满足不同幼儿的学习需求。
2. 激发幼儿的学习兴趣通过引入情境化的教学手段，教师成功地将抽象而枯燥的常识知识融入到生动有趣的故事和动画中。
这种趣味性的设计能够提高幼儿的主动学习和参与度。
3. 鼓励幼儿互动合作课堂中，教师时常与幼儿互动，引导幼儿们分享自己的经验和观点，增强幼儿的自信心和表达能力。
同时，幼儿之间的合作活动也让他们学会了相互关心和帮助。
4. 情感教育的引入除了生活常识的教育，老师也非常注重培养幼儿的良好情感品质。
2023年幼儿听课评课记录
2023年幼儿听课评课记录幼儿教师听课评课听课记录：一、教学目标：1、知道人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。
2、引导幼儿知道人们居住的房子有很多种，理解根据地域、环境不同，房子的外观和功能不同。
3、根据画面，理解“宽敞”、“高大”、“特别”等词语。
4、识记词组“窑洞”、“特别”、“宽敞”。
二、教学准备：1、经验准备：以观察和制作活动为基础，初步探讨房屋的结构和特点，就房屋的组成部分，如：房顶、门、窗等进行讨论。
2、材料准备：不同地理环境房屋的图片、影像资料、词组卡。
三、教学过程：1、儿歌游戏引入：《房子里面有什么》2、出示房子图片：五种不同类型的房子—高楼大厦、城堡、木结构房子、四合院、窑洞，分别介绍各类型房子的特点，教师详细介绍。
出示：“漂浮”、“窑洞”两组词卡，引导幼儿识记。
引导幼儿假设某一房子是自己的，夸夸自己的房子：特定词句：“我的房子最特别，我的房子是__（结构）做的。
启发幼儿在大家面前能够大胆发言，准确复述出老师所教的句子。
如：幼儿甲：“我的房子最特别，我的房子有宽敞的院子，我的.房子是四合院。
”幼儿乙：“我的房子最特别，我的房子有高高的大楼，我的房子是高楼大厦。
”3、分组游戏：（5人一组）1）对应摆放房子图卡，说出此类型的房子适合建在什么地方，并说出理由。
2）老师播放视频：介绍雪屋、极地生存、爱斯基摩人的生存环境、强御寒的生存条件，引导幼儿明白在每个地方建的房子都是有特殊用途的，并能理解“特别”的含义。
4、老师带领幼儿一起分享阅读绘本，并思考如果自己设计一所房子，应设计什么样的房子，说一说自己设计的房子具备什么功能？听课评析：12月5日上午，有幸去实验幼儿园观摩了龚艳老师的一节大班语言课《谁的房子最特别？》，从中受益匪浅。
本节课首先以幼儿都喜爱的儿歌游戏导入，能很快地激发起幼儿的兴趣，从而对房子的概念有一个合理而感性的认识。
本节语言课的教学目标是引导幼儿能够了解人们居住的房子有很多种，它们在结构、材料等方面都有不同的特点。
教案评价标准
教案评价标准教案是教学工作中的重要组成部分，它直接关系到教学质量的高低。
因此，对教案的评价标准就显得尤为重要。
在评价教案时，我们需要从多个方面进行综合考量，以确保评价的全面性和客观性。
首先，我们需要从教案的设计是否合理和科学来评价。
一个好的教案应该符合教学大纲和教学要求，能够明确教学目标、内容和要求。
教案的设计要符合学生的认知规律和发展特点，能够引导学生主动参与学习，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教案的设计还应该考虑到教学资源的合理利用，包括教材、多媒体等资源的充分利用，以及实验、实践等教学活动的设计。
其次，教案的内容和结构也是评价的重要方面。
教案的内容应该符合教学大纲和教学要求，内容的安排要合理，层次分明，重点突出。
教案的结构要清晰，条理性强，能够使教师在教学过程中有条不紊地进行教学活动，保证教学的连贯性和系统性。
另外，教案的方法和手段也需要进行评价。
教案中所采用的教学方法和手段应该多样化，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高教学效果。
同时，教案中所设计的教学手段也要符合教学内容和教学目标的要求，能够有效地帮助学生理解和掌握知识。
最后，教案的实施和效果也是评价的重要内容。
教案的实施需要考虑到教学环境和学生的实际情况，能够灵活地应对各种突发情况，保证教学的顺利进行。
同时，教案的效果也需要进行评价，包括学生的学习情况和学习效果等方面，以此来检验教案的实际效果和指导教学的改进。
综上所述，教案评价是一个复杂而严谨的过程，需要从多个方面进行综合考量。
只有全面、客观地评价教案，才能更好地指导教学实践，提高教学质量。
希望教师们能够在教学实践中不断总结经验，改进教案，提高教学质量，为学生的全面发展和素质提升做出更大的贡献。
幼儿园《教案评价》评分
幼儿园《教案评价》评分一、引言本文旨在对幼儿园教案进行评分，以评价教案的质量和有效性。
幼儿园教案对幼儿园教育的实施起着重要的指导作用，评价教案的优劣可以为教师提供改进教学的参考。
二、教案的整体设计教案的整体设计是评价教案重要的依据之一。
教案应该明确教学目标和教学内容，合理安排教学步骤和时间分配，充分考虑幼儿的发展水平和需求。
教案的整体设计应该严谨合理，结构清晰，以确保教学的连贯性和系统性。
三、教案的教学目标教案的教学目标是评价教案的关键因素之一。
教案应该明确教育目标，并有助于培养幼儿的综合能力。
教学目标应该具体明确，可操作性强，能够引导幼儿进行主动学习和探究。
四、教案的教学内容教案的教学内容是评价教案的重要指标之一。
教案的教学内容应该贴近幼儿的生活实际，符合幼儿的发展水平和兴趣。
教学内容应该有足够的针对性和灵活性，以满足幼儿的多样需求和发展。
五、教案的教学步骤教案的教学步骤是评价教案的重要考量因素之一。
教案的教学步骤应该清晰明确，有助于幼儿的学习和理解。
教学步骤应该合理安排，有利于幼儿进行主动参与和互动交流。
教学步骤应该考虑到幼儿的认知特点和学习能力，以促进幼儿的全面发展。
六、教案的评估方法教案的评估方法是评价教案的关键指标之一。
教案的评估方法应该能够全面、客观地评价幼儿的学习效果和教学效果。
评估方法应该多样化、灵活性，以促进幼儿的个性化发展和能力的综合提升。
七、教案的特色创新教案的特色创新是评价教案的重要标准之一。
教案应该具有独特的教学理念和创新的教学方法，能够激发幼儿的学习兴趣和创造力。
教案的特色创新可以为幼儿提供良好的学习体验和发展机会。
八、教案的改进建议根据对教案的评价，可以提出一些改进建议。
改进建议应该具体明确，针对性强，以帮助教师改进教学方法和提高教学效果。
结语通过对幼儿园教案的评价，不仅可以提供教师改进教学的参考，同时也有助于提升幼儿园教育的质量和水平。
因此，对幼儿园教案的评价是非常重要的，需要综合考量教案的整体设计、教学目标、教学内容、教学步骤、评估方法、特色创新等方面，并提出具体的改进建议和意见。
幼儿园《教案评价》评分范本（2篇）
幼儿园《教案评价》评分范本一、引言教案评价是对幼儿园教案质量的综合评估，直接关系到教育教学的效果。
正确评价教案的优缺点，可以帮助教师改进教学方法，促进学生的全面发展。
本文通过分析评价的主要内容、评分标准以及评价时应避免的分段语句，旨在为幼儿园教案评价提供一份范本。
二、主要内容教案评价主要包括教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学组织和教学效果等方面。
1.教学目标评价在评价教学目标时，需要考虑以下几个方面：（1）目标的明确性和具体性。
教学目标应该明确表达出学生应达到的预期结果，具体明确的目标便于教师进行教学设计和学生进行学习。
（2）目标的科学性和合理性。
教学目标应符合幼儿的认知发展规律和学科知识的要求，能够引导幼儿进行有效学习。
（3）目标的可实现性和可评估性。
教学目标应该具有可行性，能够在教学过程中得到具体实现，并能够通过教学活动的进行进行具体评估。
2.教学内容评价在评价教学内容时，需要考虑以下几个方面：（1）内容的科学性和针对性。
教学内容应根据幼儿的认知水平和学科特点进行选择和组织，能够满足幼儿的学习需求。
（2）内容的完整性和连贯性。
教学内容应有系统性和连贯性，能够使幼儿在学习过程中逐步建立起知识结构和学科思维方式。
（3）内容的多样性和趣味性。
教学内容应具有多样性和趣味性，能够激发幼儿的学习兴趣和积极参与。
3.教学方法评价在评价教学方法时，需要考虑以下几个方面：（1）方法的适应性和灵活性。
教学方法应根据幼儿的特点和学习需求进行选择和调整，能够提高教学效果。
（2）方法的启发性和激发性。
教学方法应具有启发幼儿思维和激发幼儿兴趣的特点，能够促进幼儿的自主学习和创造力。
（3）方法的实用性和可操作性。
教学方法应具有实用性和可操作性，能够在教学过程中得到具体实施，并能够获得预期效果。
4.教学资源评价在评价教学资源时，需要考虑以下几个方面：（1）资源的充足性和质量。
教学资源应能够满足教学需求，包括教材、教具以及其他教学辅助材料，具有良好的教育教学功能。
教案评价标准
教案评价标准教案评价是教学工作中的一项重要内容，它可以帮助教师全面了解自己的教学设计和实施情况，及时发现问题并加以改进。
同时，教案评价也是学校管理和督导工作的重要手段，可以通过对教案的评价来评估教师的教学水平和教学质量。
因此，建立科学、合理的教案评价标准对于促进教师专业成长和提高教学质量具有重要意义。
首先，教案的设计是否符合教学要求是评价的重点之一。
教案应当明确教学目标，设计合理的教学内容和教学活动，能够有效地引导学生进行学习。
评价者可以根据教案中的教学目标是否明确、内容是否符合学科要求、教学活动是否能够激发学生的学习兴趣等方面来进行评价。
其次，教案的实施过程和方法是否得当也是评价的重要内容。
教案中设计的教学活动是否能够有效地引导学生进行学习，教学方法是否灵活多样，是否能够满足不同学生的学习需求等都是需要评价的方面。
评价者可以观察教师在实施教案时的教学方法、学生的学习情况以及课堂氛围等来进行评价。
另外，教案的评价还需要考虑教师的教学态度和教学效果。
教师在教学过程中是否能够认真负责，是否能够与学生建立良好的师生关系，是否能够有效地引导学生进行学习等都是需要评价的方面。
同时，教师的教学效果也是评价的重要内容，评价者可以通过学生的学习情况、学习成绩以及学生的反馈等来进行评价。
最后，教案评价还需要考虑教师的教学反思和改进能力。
教师在评价教案的过程中是否能够客观地认识到自己的不足，是否能够积极地进行教学改进，是否能够不断提高自己的教学水平等都是需要评价的方面。
评价者可以通过教师的教学反思、教学改进计划以及教学实施效果等来进行评价。
综上所述，教案评价是一个综合性的过程，需要考虑教案的设计、实施过程和方法、教师的教学态度和教学效果以及教师的教学反思和改进能力等多个方面。
建立科学、合理的教案评价标准，对于促进教师专业成长和提高教学质量具有重要意义。
希望各位教师能够重视教案评价工作，不断提高自身的教学水平，为学生的发展和成长做出更大的贡献。
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B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
10
B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
B5、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
5
A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
10
B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
B级项目指标
参考分值
评分
A1教学目标
（5分）
B1、目标明确、具体、适宜。
5
A2幼儿学习活动（30分）
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
10
B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
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B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
5
B8、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。
5
B9、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
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A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
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B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
B5、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日
团队名称：活动名称：教师：
课题
A级项目指标
B级项目指标
参考分值
评分
A1教学目标
（5分）
B1、目标明确、具体、适宜。
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
5
B8、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。
5
B9、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
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A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
5
B8、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。
5
B9、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
5
A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
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B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
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B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
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B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
B5、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
幼儿园课堂教学导入环节评价表
团队名称：活动名称：教师：
课题
A级项目指标
B级项目指标
参考分值
评分
A1教学目标
（5分）
B1、目标明确、具体、适宜。
5
A2幼儿学习活动（30分）
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
10
B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
10
B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
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A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
10
B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
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A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
5
B8、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。
5
B9、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
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B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日
团队名称：活动名称：教师：
课题
A级项目指标
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A2幼儿学习活动（30分）
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
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B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
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B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
B5、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。
10
B4、集中幼儿注意力，激活其思维，激发其学习兴趣、求知和探究的愿望
10
A3教师教学行为（30分）
B5、所选教材符合幼儿的生活经验水平、认知规律及心理特点，并能准确的把握和处理。
5
B6、思路、脉络、主线清晰，紧密地围绕目标进行。
5
B7、结构安排合理，主次分明，重难点突出，时间安排合理，环节紧凑流畅。
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日
团队名称：活动名称：教师：
课题
A级项目指标
B级项目指标
参考分值
评分
A1教学目标
（5分）
B1、目标明确、具体、适宜。
5
A2幼儿学习活动（30分）
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
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B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日
团队名称：活动名称：教师：
课题
A级项目指标
B级项目指标
参考分值
评分
A1教学目标
（5分）
B1、目标明确、具体、适宜。
5
A2幼儿学习活动（30分）
B2、活动兴趣浓厚，积极参与，主动操作、感知。
10
B3、活动中能积极地进行心智活动，大胆回答问题，有探索精神。
5
B8、教学方法、手段灵活多样，勇于改革和创新。
5
B9、能够创设宽松、民主的教学氛围，师生关系融洽。
5
B10、注重幼儿学习习惯和良好行为习惯的培养。
5
A4教师素养
（30分）
B11、教态亲切自然、情绪饱满，富有感染力。
10
B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
B12、语言准确、简洁、生动，语调高低、快慢适度，富于变化。
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日
10
B13、运用多媒体适当、正确和熟练。
10
A5教学创新
（5分）
B14、教学具有个人风格和魅力。
5
综合评价
优质课
（100—85）
良好课
（84—75）
合格课
（74—60）
不合格
（60分以下）
评价人：年月日