用爱心激励学生进步
关于学校的德育论文五篇
关于学校的德育论文五篇【篇一】一个纪律严明、团结友爱、奋发向上的良好班集体，利益学生潜心学习和健康成长；利益学生学有所得，学有所获；利益学生形成健全的道德观、世界观和人生观。
良好的班集体就是适合学生成长的沃土。
那么如何培植出这片沃土呢？俗话所言“浇树要浇根，育人须育心”。
建立良好的班集体首先要对学生进行育心教育。
育心的关键就是要进行德育熏陶。
教师如何做好班级学生的德育教育工作呢？一、用爱心激励学生前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：没有爱就没有教育。
爱学生是教师的天职，没有爱就没有责任感。
教师应有更广泛的爱、无私的爱、真诚的爱。
关爱学生，尊重学生的人格，用爱心与学生产生情感的共鸣。
应和学生多沟通，多了解，创造机会激励、表扬学生，做到“多激励、少批评”，要相信：“没有坏学生，只有不成熟的学生”，教师要用爱心去唤醒学生的上进心、自信心和自尊心。
一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。
爱是教书育人的动力基础。
对于那些学困生、留守生等更要多多关注，付出更多的爱心，使他们敏感脆弱的心灵不再受伤，享受生活中的种种美好，感受着师爱的温暖，咀嚼着友爱的芬芳，从而热爱学习，热爱生活，奋发向上。
著名心理学家鲁道夫·德雷克斯说：“孩子需要赞美，正如植物需要水分。
”赏识就像生命中的阳光、空气和水一样是必不可少的，每个学生都希望自己是成功者，都期望着收获肯定和赞美。
教师应当是爱心的使者，进行着爱的教育，一举一动都要洋溢着诚挚无私的爱，让学生的心灵充满爱的阳光，体味阳光的味道，享受着教育的真爱，在爱的天地里健康茁壮地成长。
二、用严纪约束学生“爱的力量是无穷的”，学生在师爱的沐浴下会轻松快乐地学习、生活。
但是仅有关怀还是不够的，“爱”要有度，不能溺爱。
要管理好班级，还要“严纪”，制定严明的纪律，纪律是一切成功的保证，能够约束学生的思想行为，使其在正常的轨道上运行，不致有所偏离，因为学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免控制不住自己而违纪。
爱心正能量句子教育格言
爱心正能量句子教育格言
1. 爱心是教育的灵魂，正能量是教育的动力。
2. 爱心是教育的基石，正能量是教育的支柱。
3. 爱心和正能量是培养学生全面发展的关键。
4. 用爱心和正能量点亮学生的未来之路。
5. 爱心和正能量是教育的金钥匙，打开学生的智慧之门。
6. 爱心和正能量是教育的阳光，照亮学生的成长之路。
7. 用爱心和正能量引领学生走向成功的道路。
8. 爱心和正能量是教育的火种，点燃学生的梦想之火。
9. 用爱心和正能量培养学生的品德和人格。
10. 爱心和正能量是教育的良药，治愈学生的心灵创伤。
11. 用爱心和正能量激发学生的学习热情和创造力。
12. 爱心和正能量是教育的桥梁，连接学生与社会。
13. 用爱心和正能量塑造学生的良好习惯和价值观。
14. 爱心和正能量是教育的源泉，滋养学生的成长。
15. 用爱心和正能量打造和谐的教育环境。
16. 爱心和正能量是教育的秘诀，让学生快乐成长。
17. 用爱心和正能量激励学生克服困难，追求卓越。
18. 爱心和正能量是教育的红线，守护学生的安全和健康。
19. 用爱心和正能量培养学生的社会责任感和公民意识。
20. 爱心和正能量是教育的魔法，让学生变得更好。
21. 用爱心和正能量引导学生正确面对挫折和失败。
22. 爱心和正能量是教育的氧气，让学生呼吸到希望和梦想。
用“爱”激励学生进步
用“爱”激励学生进步爱是世界上最美妙的力量之一，它能够激励人们奋发进取、不断进步。
在学生成长的道路上，父母和老师用爱关怀、鼓励、激励学生，让他们勇敢面对挑战，不断超越自我。
而正是这种爱心的关怀，让学生感受到了成长的温暖，不断增强信心，勇敢面对未来的每一段旅程。
爱能够激发学生内在的动力。
爱是一种强大的力量，能够唤起人们内心深处的渴望和决心。
当学生感受到家庭和学校对他们的爱和关怀时，他们会懂得珍惜这份情感和机会，努力学习并不断提升自己。
爱能够激发学生内在的动力，让他们充满信心地去面对学习和生活中的各种困难，不轻言放弃。
爱能够塑造学生积极的人生观和价值观。
爱可以给学生以正确的引导和教育，让他们懂得什么是美好的、正确的，培养积极向上、阳光健康的人生观和价值观。
在爱的熏陶下，学生会懂得珍惜生活和学习的机会，勇敢追求梦想，培养乐观向上的心态，让心灵充满阳光和希望。
爱能够帮助学生树立自信和自尊。
爱是给予人温暖和鼓励的力量，能够让学生在人生的道路上不断增强自信心和自尊心。
当学生感受到家庭和学校的爱时，他们会变得坚定自信、勇敢坚强，在面对挑战和困难时不会轻易退缩。
爱让学生明白，他们是被爱着的，是有价值的，让他们在逆境中咬紧牙关，不断奋斗向前。
爱能够激发学生对学习的热情和兴趣。
当学生感受到父母和老师的爱时，他们会对学习产生浓厚的兴趣和热情，愿意花更多的时间和精力去学习，追求知识和智慧。
爱可以让学生在学习的路上不再觉得孤独和艰难，而是充满了希望和动力，乐于去探索和挑战未知的领域。
爱是人类最美好的情感之一，它能够激发学生前进的勇气和信心，让他们在成长的路上充满爱的温暖。
家庭和学校应该用爱，来激励学生前进，让他们不断奋斗和进步。
在这样的关怀下，学生们会更加乐观向上，积极进取，在未来的道路上昂首挺胸，充满信心地向着自己的梦想迈进。
愿我们能够用爱心来滋润每一位学生，让他们在爱的呵护下茁壮成长，成为优秀的人才，为社会的发展做出积极的贡献。
班主任用爱心浇灌班风
班主任用爱心浇灌班风班主任是一个班级中非常重要的角色，她不仅仅是负责管理班级的人，更是一个用爱心去关怀每一个学生的人。
一个好的班主任可以用爱心去浇灌班级，培育出一个和谐、积极向上的班风。
那么，究竟如何用爱心浇灌班风呢？班主任要用爱心去关心每一个学生。
每个学生都是班主任心中的一颗珍珠，她要用细心的爱和关怀来呵护他们的成长。
她要耐心倾听学生的心声，了解他们的困惑和烦恼。
她要用爱心去化解学生的烦恼，给予他们及时的帮助和鼓励。
当学生遇到学习上的困难时，班主任可以通过找学科老师或者组织同学一起帮助他们解决问题。
当学生遇到生活上的烦恼时，班主任可以和他们谈心，给予他们适当的帮助和建议。
班主任要用爱心去关心每一个学生，让他们感受到班主任的关怀和爱护，从而建立起良好的班级关系，培育和谐的班风。
班主任要用爱心去引导学生的行为。
学生是一个群体，他们的行为举止直接影响着整个班级的风气和秩序。
班主任要用爱心去教育和引导学生，使他们养成良好的习惯和行为。
班主任可以通过开展各种主题班会、心灵成长活动等方式，引导学生正确处理人际关系，培养他们的责任感和团队意识。
班主任可以通过班会课、心理辅导等方式，向学生宣传班规班纪，引导他们自觉遵守规则，培养自律意识。
班主任还可以通过组织学生参加志愿活动、社区服务等方式，引导学生树立正确的价值观和行为观。
班主任要用爱心去引导学生的行为，从而建立和谐的班风。
班主任要用爱心去激励学生的学习。
班级的发展离不开学生的学习进步，而学生的学习进步需要班主任用爱心去激励。
班主任可以通过丰富多彩的奖励措施，激励学生学习，提高他们的学习积极性。
班主任可以通过评优表彰、班级竞赛等方式，表彰学习成绩优异的学生，激励他们树立典范。
班主任还可以通过组织学生参加学科竞赛、学术交流等方式，激发学生的学习热情，提高他们的学习成绩。
班主任要用爱心去激励学生的学习，从而培育积极向上的班风。
班主任要用爱心去关心每一个学生的成长。
教师风采格言一句话
教师风采格言一句话
教师风采格言一句话：
1. 用心耕耘，播种希望，收获未来。
2. 为学生点亮智慧之灯，引领他们走向成功之路。
3. 激发学生的学习热情，激励他们追求卓越。
4. 用爱心和耐心，培育学生的品德与人格。
5. 做学生的榜样，引导他们树立正确的价值观。
6. 助力学生发现自己的潜能，引导他们实现人生目标。
7. 用知识点亮未来，用智慧引领学生。
8. 以身作则，以学术成果影响学生。
9. 关注学生的个性发展，培养他们的创造力和思维能力。
10. 用真心与关怀，温暖学生的心灵，帮助他们成长。
11. 通过启发式教学，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力。
以上是十一个以教师风采格言为题的句子。
每个句子都通过简洁的语言表达了教师的职责和使命，旨在激励教师们用心去教育引导学生，为学生的成长和未来付出努力。
这些格言凝聚了教师的智慧和经验，希望能够给读者带来启示和思考。
通过教师的努力和奉献，我们可以期待更多优秀的学生走向成功，为社会做出贡献。
巧用“五心”育人,提高学生素质
巧用“五心”育人，提高学生素质在教育工作中，教师不仅要教授学生知识，更要培养学生的素质。
素质教育是当前教育改革的重要方向之一，而“五心”素质教育理念被广泛提倡和推崇。
那么，“五心”素质教育是指什么呢？如何巧用“五心”育人，提高学生素质呢？让我们来了解一下“五心”素质教育的内涵。
所谓“五心”，即是：爱心、责任心、耐心、耐心和细心。
爱心是培养学生善良、乐于助人的品质，责任心是培养学生对自己和他人负责的品质，耐心是培养学生坚持不懈、不怕困难的品质，耐心是培养学生谦虚好学、虚心接受他人意见的品质，而细心是培养学生细致、严谨的品质。
那么，如何巧用“五心”育人，提高学生素质呢？教师要以身作则，用自己的言行来影响学生。
教师本身就要具备爱心、责任心、耐心、耐心和细心的素质，才能在日常的教学和生活中，给学生树立榜样。
爱心是教师对学生的爱护和关怀，责任心是教师对学生的负责和教学工作的认真，耐心是教师对学生的包容和耐心教育，耐心是教师对学生的严谨和细心教学。
只有教师自己具备了这些品质，才能以身作则，激励学生向他们学习。
教师要善于激励学生，引导他们自觉培养“五心”。
教师可以通过课堂教学、班会活动、心理辅导等方式，引导学生自觉地培养爱心、责任心、耐心、耐心和细心。
在班会活动中，可以组织学生谈谈自己对“五心”素质的理解和感悟，让他们自我反思和定位，找到自己的不足之处。
再在心理辅导中，可以针对学生的个性和特点，给予不同的引导和建议，帮助他们自觉培养“五心”。
教师还可以在日常的教学和生活中，创设各种情境，帮助学生体验“五心”素质的重要性。
在课堂教学中，可以组织学生进行小组合作，让他们在合作中培养爱心、责任心和耐心；在社会实践中，可以让学生参与各种社会活动，让他们在实践中体验“五心”素质的重要性。
通过这些情境的创设，可以有效地引导学生自觉培养“五心”素质，提高他们的素质水平。
学校和家庭也要共同合作，共同推动“五心”素质教育。
学校作为学生成长的重要场所，要在课程设置、学校文化、教师队伍建设等方面，着力推进“五心”素质教育。
班主任应如何教育学生
班主任应如何教育学生班主任不但是班级各项工作的管理者、协作者，更是学生成长的引路人和激励者。
要搞好班级管理工作，我们就要用爱心去感化学生，达到动之以情，晓之以理。
1、用爱心注重学生。
学生如子女，虽淘气但很可爱。
我们应该像爱自己的子女一样去爱他们，做他们的朋友，随时倾听他们的心声。
从心底关爱学生，研究每个学生的特点，采用最正确方式走进学生的内心，让学生从心底接受我们。
2、用细心观察学生。
明察秋毫，发现每个学生的闪光点，发现细微的表情变化，改变教育方式或学习方法。
擅长发现学生的闪光点，即使微缺乏道的好行为，也应公开表扬，树立学生的自信心。
“一滴水也可折射出太阳的光辉”，我们要学会以“放大镜”的角度对他们的长处实行放大，从细微入手，培养他们的良好习惯。
3、用耐心开导学生。
每位老师都要面对几十位学生，必须有超乎寻常的耐心去教育他们。
4、用责任心管理学生。
“班级是我家，建设靠大家”，既然班主任是班级的设计者，就要全心建造一个团结向上的集体。
在学习生活中要激励学生做好每件事情，发现学生的错误要即时纠正。
作为班主任必须有一定的判断力，学会各种处理方法。
脾气执拗的学生犯错后，“冷处理”要比“热处理“更有效果，双方都冷静几天，不理睬但必须注重，用严厉的眼神警示他。
5、用放心去锻炼学生。
做班主任，并不是每件事情都由自己来决定，要相信学生，敢于放手，这样才能锻炼学生的水平。
该懒的时候就要“懒”一下。
每位班主任教育管理学生的方法不同，但目的都是一样的，都是为了学生着想。
我们要用关怀温暖之心凝聚学生，用责任之心树立学生，用宽容之心感染学生。
这样我们的班级工作才会越做越好。
用热血敬爱生命 用爱心呵护学生
用热血敬爱生命用爱心呵护学生——记新泰市楼德镇中心小学教师马刚一个平凡的灵魂能走多远？一个平凡的岗位能作出多大的贡献？一个平凡的人能活的很有价值吗？答案是肯定的，因为水滴可以穿石，因为平凡孕育伟大。
马刚同志，1978年生，大专学历，小学数学一级教师。
从教十二年来一直担任班主任工作，一颗永无止境进取的心，使她孜孜不倦地奉献着诚挚的爱；一股不断提升自我的执着追求，使她始终展示着青春的活力和风采。
教书育人，对他不仅是一种乐趣、一份痴情，更是超越了功利之后的一种愉悦。
对学生，他有一种博大无私的爱；对教育，他有一种近乎宗教信仰般的虔诚．．．．．．他不懈追求和拼搏进取，从一个名不见经传的毕业生成长为一名优秀的数学教师，作为一名小学数学教师，他普通得像一片树叶，从不与花朵争荣；平凡得像一块铺路石，总是铺在学生的人生路上，但他的热情，他的爱心，他对教育的执着，却赢得了领导和同事的赞许，家长好评，学生的喜爱。
一、爱岗敬业，用爱心架起沟通的桥梁。
“没有爱就没有教育，真正的教育其实是爱的教育”。
十二年的教坛生涯，他一直把这句话作为自己的座右铭，作为一名班主任，每接手一个新班，他不是急于给孩子上课，而是先树立孩子的自信心，敲开心扉和每个孩子成为朋友。
让大家喜欢上自己，他说：“只要孩子们喜欢上了你，他们就愿意上你的课，学习成绩也就自然提了上来。
”每个学生都有自己不同寻常的一面，他善于发现学生的闪光点，每天都夸奖几句，树立学生的自信心，哪怕学生在课堂上没有特别的表现，也要给他几句鼓励的话，“你今天真有精神”“你学习真用功”等等。
他十分赞同“好学生是夸出来的”这句话，认为表扬和鼓励会成为学生的动力，去年秋天，他担任了四年级的班主任，经过一段时间的接触和观察，他发现班里有个叫张辰飞的男生成绩中等偏下，对学习缺乏信心，因此着迷于贪玩、捣乱，针对这种情况，他马上找张辰飞同学进行了谈话，并鼓励他说：“你应该给自己订一个目标，以你的聪明和努力，老师相信你下次一定能考七十分。
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用爱心激励学生进步
【摘要】：苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
【关键词】：爱心激励学生进步
在日常的工作实践中，我特别注意学困生的转化问题，对学困生的成因及其对应的教育教学策略进行了深入研究，偶得几点浅显认识与各位同仁切磋。
一、学困生的成因
⑴逆反心理型。
这种类型的学生往往从小就受到家庭专断式的教育。
学生从小得不到家长的呵护，稍有错误就受到家长的训斥打骂，久而久之，产生了强烈的逆反心理，你越说，他越烦；你越打，他越硬，导致父母与孩子之间没有交流，不能沟通。
对这样的学生我们若没有足够的关心，就可能使他产生抵触心理，以致仇视父母，与老师作对，甚至在同学身上寻找报复。
⑵自由散漫型。
一些特殊生由于家庭破裂或是单亲家庭，对孩子的教育是听之任之，放任自流，因此养成了他们自由散漫的个性。
这类学生缺乏纪律观念，迟到、早退的事时有发生，自己感兴趣的课就听听，不感兴趣的课就不听或干脆一走了之。
因为得不到父母
的重视，他们可能厌恶自己的家庭，因此到处游荡，行为散漫。
⑶孤僻冷漠型。
这类学生由于受到离异父母的冷落，或从小受到外界过多的批评，因此总觉得自己不如别人，自卑感强，渐渐在心理上建立起情感的屏障。
不善交流，喜欢独处，自我欣赏，久而久之，就形成一个自我中心，对集体和他人的事漠不关心，麻木不仁，班集体的任何活动都不想参与，集体荣誉也似乎与他不相干。
⑷意志薄弱型。
这类型的学生往往由于父母对孩子过分不放心，什么事都包办代替。
由于受到的外控过多，孩子的身心得不到应有的锻炼，因此自制力差，做事也没有自觉的行动目标，遇到困难不是软弱退缩，就是随波逐流，而不是自己想办法去战胜困难。
二、采取的教学策略
⑴爱心是教育的关键。
每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给学困生。
其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想。
精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让学困生能够感受到集体温暖，感受到自己在班上有一席之地。
反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化学困生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。
班主任对学困生的转化工作难度则加强了。
⑵诚心是教育的保证。
和学困生谈心、谈话是班主任工作主要方式、方法，我也常常找学困生谈，但应注意的是与其他学生相比，
学困生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。
谈心过程中切忌用“你自己想想……，是不是，对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当做可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。
其实后进生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。
如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指学困生犯错之后，班主任采取的教育态度。
教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。
⑶耐心是教育学困生的前提。
意志薄弱，自控力差，行为极易反复无常是学困生的特点，你做工作之前应抱有“充许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。
做学困生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。
遇到学困生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。
当然，这里所指的耐心教育并不是
消极等待，而是要做有心人，为学困生的转化积极创造条件，古人云：“教也者，长善而救其失才也。
”学困生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
⑷激发兴趣。
教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。
首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点，跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。
二是要丰富他们的精神生活。
要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使学困生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。
这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。
三是要常抓不懈。
学困生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。
只有不折不扣的付出，才会有显著的成效。
如果忽冷忽热，将会事半功倍。
学困生身上也有许许多多的闪光点，也有他们的优点，只有你有爱心、诚心、耐心，你就会发现，你就能真正成为他们的朋友，就能转化他们。
对待这类学生应加强学习目的、动机的教育，和他们一起定下容易达到的学习目标，激发他们的学习兴趣。
并用校规
校纪严格要求他们，使他们逐步养成自觉守纪的习惯，在此基础上，启发学生加强意志品质的自我锻炼，增强克服困难的决心与毅力，战胜自身弱点，健康地成长起来。
总之，教育学困生是一门真正的艺术，而我只是刚刚跨过了门槛。