小学歌唱教学中的技能训练
加强歌唱教学中的基本技能训练
的开头 时间 ，不 宜过长 ，而且要注 意科 学 性 ，系统性 ，要 少而精 。唱得 正确 、 熟 练、每支 练声 曲应注 意难 易程 度 ，一 般 应 当由浅入深 ，每 支练声 曲都 有 自己 的要求 ，必须按要 求去做 ，同时要纠正 学 生 经 常发 生 的喉 音、 鼻音 、颤 抖音 、
生 的声 音容易疲 劳 ，也 不应过度 ，过高 易使学生的声 音造成 沙哑、 发炎等病 变。 １、发 声和歌 唱时 ，要 在学生 能够 自然 唱 出 的 实 际 音 域 范 围 之 内 ，最 好 用
轻 声 进 行 短 时 间 的练 唱 。 暂 不 要 求 扩 展 音 域 和增 大 音量 训 练。不 要 大喊 大 叫 ，
必要 的练 习 曲。 小学 发声练 习一般都要 排在每 节课
的构成 、少年 的音域 声 区、变声特 点和 嗓子保健、发声练 习法等。 第一 ，发声器 官简 介及其功能
１、 呼 吸 器 官 ： 鼻 、咽 喉 、气 管、 支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。 ２、发 声 器 官 ： 喉 头、声带等。 ３、 声 音 调 节 器 官 ：咽 腔 、 口腔 、
第 二 ， 教 师 在 教 学 时 用 正 确 的 呼 吸 方 法 示 范 ，指 导 学 生 进 行 练 习 。 第 三 ， 正 确 的 呼 吸 方 法 是 当 今 广 为
２、 对 于 声 带 嘶 哑 、 充 血 、 水 肿 、 发 炎甚至 失声的学生 ，教师要特 别注意 ，
并 给予关照 ，指导他们 听唱或 欣赏 ，对 严重 的要请 医生及时检查 医治。
第 四、 发 声 练 习的 要 求和 方 法
三 、歌唱 的发声 方法 歌 唱和说话 的重 要工具 是人 的发声 器 官，教 师要指 导学 生正确 发声和 掌握 歌 唱 技 能 与技 巧 。 首 先 应 了解 发 声 器 官
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略
浅谈小学歌唱教学演唱技能的提高策略在小学歌唱教学中，提高学生的演唱技能是非常重要的，这不仅能够帮助学生更好地理解音乐，还能够培养学生的音乐表达能力和情感表达能力。
如何有效地提高小学生的演唱技能，是每一位音乐教师都需要思考和探索的问题。
下面我们就来浅谈一下小学歌唱教学中演唱技能的提高策略。
一、注重声音的发声技巧在小学歌唱教学中，教师首先需要教会学生正确的发声技巧。
合理的呼吸方法和正确的发声技巧是保障学生演唱技能提高的基础。
教师可以通过示范、讲解和学生模仿的方式，引导学生正确地使用呼吸和发声的方法，培养学生的音乐感知和音乐表达能力。
二、注重音准和节奏的训练音准和节奏是演唱能力提高的关键，对于小学生来说更是如此。
教师需要通过专门的训练和练习，帮助学生养成稳定的音准和准确的节奏感。
可以通过进行反复的练习、唱出每个音符的音准和节奏，同时也可以通过其他音乐游戏和练习，培养学生的音乐节奏感和音准感。
三、注重情感的表达和情绪的激发歌曲演唱是需要表达情感和激发情绪的，因此在小学歌唱教学中，教师需要培养学生的情感表达能力和情绪激发能力。
教师可以通过讲解歌曲的内容和情感，让学生理解歌曲的内涵和情感要求，同时也可以通过角色扮演、情感联想等方式，帮助学生更好地表达歌曲中的情感和情绪。
四、注重声乐基础的训练除了演唱技能的提高，小学歌唱教学中也需要注重声乐基础的训练。
教师可以通过声音练习、唱词练习、音程练习等方式，帮助学生打好声乐基础，同时也可以通过一些声乐练习曲和歌曲进行练习，提高学生的声乐技巧和演唱技能。
五、注重歌曲选择和编排在小学歌唱教学过程中，歌曲选择和编排也非常重要。
教师需要根据学生的年龄、兴趣和实际水平，选择适合学生的歌曲进行教学，并根据学生的实际情况进行合理的编排和安排。
同时也可以适当引入一些有挑战性的歌曲，激发学生的学习兴趣，并提高学生的演唱技能。
六、注重综合素质的培养除了演唱技能的提高，小学歌唱教学中也需要注重综合素质的培养。
小学歌唱教学中的基本技能训练
小 学 歌 唱教 学 中的基 本 技ｆ Ｉ Ｔ Ｉ ￣Ｊ练
江 苏 省 溧 阳 市 西 平 小 学 吕 秀 兰
歌唱教学 的任务 是培养学生具有 唱歌的基本知识 和能力 ， 并通过歌曲的艺术形象感染 和教育学生 。为了提高学生表现歌
和 点 滴 经 验介 绍 给大 家 。
一
和谐 动 听 的音 乐 声 中 ， 们 的 朗诵 收 到 了出 人 意料 的效 果 。 他
二 、 授 科 学 有 效 的 方 法 ， 养 学 生 会读 。 传 培
学 生的读 是在老师 的精 心指导和耐心训练 中逐 步形成的。 怎样让学生带着情感绘声绘色地朗读 呢？教师必须在讲 授每篇 课 文时融人作者 的写作感情 ， 把学生的感情带进作 品中去 ， 让学 生 和作 者 产 生 共 鸣 。在 学 生 理解 作 品 的前 提 下 指 导 学 生 朗读 就 会 收到 非 常 显 著 的效 果 ， 在 讲《 我 小桔 灯 》 篇散 文时 ， 这 我先 向学
三 、 导 学 生 朗 读 取得 的效 果 指
也许是我出色 的朗读 ， 启迪 了学生想读 、 爱读的心扉 ； 也许 是某些学生出于一种好奇 的心理 ， 每次范读结束后 ， 学生们便拿 出 书 来 ， 械 地 模 仿 我 的 声音 ， 个 个 认 真 地读 了起 来 。 机 一 其次上激发学生 的朗读兴趣 。 为了培养学生朗读的兴趣 ， 有
束。
气舒缓 、 声调低 沉 ， 充满了对小姑娘 的同情及对 当时的国民党统 治 的黑 暗社 会 无 比仇 视 憎恨 的思 想 感 情 。 古诗文 的读 以吟诵方法最佳 ，吟诵是根据文章的需要 和 自 己 的需 要 ， 意 拖 长 腔调 ， 张 抑扬 ， 究 节 奏 韵 律 的一 种 精 读 有 夸 讲 方 法 。在 吟 诵 之 时 ， 因卢 求 气 ， 文悟 道 ， 于形 成 语 感 ， 因 便 教学 时 采用泛读 ， 领读 ， 指名读 ， 分组读 ， 轮读等多种形式 ， 学生轮流监 听互相 订正的方式 ， 要求 学生做到读准字音 ， 读通词 句 ， 读好停 顿 、 、 、 并 用 ， 意 字 音 ， 析 字 形 ， 成 良好 的 诵 读 习惯 。 口 眼 耳 注 辨 形
小学生歌唱技能训练浅探
三 、 声 练 习 发
泰山． 同时还 要求 学生歌 唱 时精神 饱 满 、 想 集 中 ， 思 表现 自然地 进
入 歌曲的意境 。总 的来说 就是要 自然 、 松 、 中、 放 集 入境。
堂课下 来 ， 生的 主体 作 用真正 地得 到 了发挥 ， 学 兴趣得 到 了有效 的 激发。 总之 ，活 动单导学 ” “ 模式下 的音 乐课 上 ， 学生 由过去的被 动接
受变成主 动地探究 ， 在教 师层 层指导 下 ， 学生渐 渐地能运 用感知 、 比
就在教 师的 引导 下融入 到音 乐 中去 ，并很 快在活动 单 上写 出了 自 己的答 案。有了“ 活动 单”教 师教 得轻松 ， ， 学生也 学得愉快 。另外 ，
放 在体侧 或身前 ， 两脚 自然分 开 。 肩同宽 或稍宽 ， 与 顶天 立地 ， 如 稳
与突 变的练 习 。譬 如 ， 年级 的发声练 习《 亮爬 上来》 东 方太 阳 五 月 《 出来 了》就 运用 了力度 变化分 别来表现 月夜 的意境 和太 阳慢慢升 起来 的意境 。前者 唱时 声音 容 易轻柔 ， 不能打破 夜晚 的那种 宁静 、 安逸 ，后者 则由 ｐ — ｍｆ ｆ 出太 阳升 起后 光芒 四射的 意境 ， ． 一 唱
二 、呼 吸训 练
发声 在歌 唱教学 中 占有 很重要 的位 置 ，让 学生养 成科学 的方
俗话 说 ：唱歌 一 口气 。” 唱本 身 ， “ 歌 实际就 是一次 气功训练 ， 合
法发 声 ． 不仅 可 以使歌 声优 美嘹 亮 。 还可 保护 儿童 的 嗓音 ， 长久 唱
小学六年级音乐教案学习合唱和乐器演奏的技巧
小学六年级音乐教案学习合唱和乐器演奏的技巧一、学习合唱的技巧在小学六年级的音乐教案中，学生将开始学习合唱的技巧。
合唱是一种集体演唱的形式，要求学生在音乐的指导下，协调一致地演唱出精彩的作品。
以下是一些学习合唱的技巧：1. 理解和体验旋律：学生首先需要理解合唱作品的旋律。
教师可以通过演唱示范，或者播放录音让学生感受到整个合唱曲目的旋律轮廓。
学生可以用手做出旋律的模拟动作，加深对旋律轮廓的印象。
2. 节奏训练：合唱中的节奏是十分重要的。
学生可以通过敲击鼓点、利用身体动作配合节奏来进行节奏训练。
同时，教师可以利用节奏乐器，如打击乐器和编钟，给学生提供更多的节奏感受。
3. 学习分声部：在一些稍微复杂的合唱作品中，可能会涉及多个声部的唱法。
学生需要学会分辨和区分不同声部的旋律和节奏，并学会合理地协调各声部的演唱。
教师可以通过分组练习的方式，让学生逐渐熟悉和掌握各声部的部分。
4. 注意合唱的整体效果：学生在学习合唱时，应该注重整体效果的呈现。
除了正确地唱出各个音符和节奏外，还需要注意声音的统一、音量的控制以及整体的表达力。
教师可以引导学生注意互相听唱，互相协调，保持和声的平衡。
二、学习乐器演奏的技巧除了合唱，小学六年级的音乐教案也会涉及乐器演奏的学习。
学生将有机会学习各种乐器，如钢琴、小提琴、吉他等。
以下是一些乐器演奏的技巧：1. 学习基本演奏技法：针对不同的乐器，学生需要学习相应的基本演奏技法。
比如，对于钢琴来说，学生需要学会正确摆手、指法、演奏速度等技巧。
对于小提琴来说，学生需要学习正确的手指按压、琴弓推拉等技法。
2. 熟悉乐器音域：学生在学习乐器演奏时，需要熟悉乐器的音域。
了解乐器的音域范围，可以帮助学生更好地掌握演奏技巧，并在演奏时做到音准准确。
3. 培养节奏感和音乐表达力：乐器演奏不仅仅是按照既定的音符演奏，更要注重音乐的表达。
学生需要通过培养自己的节奏感和音乐理解力，将音乐情感融入到演奏中。
可以通过演奏时的动态变化、音色控制等方式来表现音乐的情感。
小学音乐教学中的基本技能训练
小学音乐教学中的基本技能训练音乐是人类语言之外最古老的交流方式之一，它不仅能够给人带来愉悦的心情，也是一种可以启发智慧和感受美的艺术形式。
在小学音乐教学中，基本技能训练是非常重要的，它可以帮助学生打下良好的音乐基础，提高他们的音乐表现能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
本文将从歌唱、节奏、音准和视唱四个方面探讨小学音乐教学中的基本技能训练。
一、歌唱训练歌唱是音乐教学的基本功，也是小学音乐教学中的重要内容。
教师在教学中要注重培养学生的音乐感知和音乐表现能力，注重培养学生的音乐耳朵和嗓音。
在歌唱训练中，教师要根据学生的年龄和声乐特点，选择适合的歌曲让学生练习。
对于小学生来说，简单易学的儿歌和民歌是比较适合的。
教师可以通过模仿、分解、训练等方式，让学生掌握正确的发声和呼吸方法，培养他们的音准和音色。
教师还可以组织学生进行集体唱歌练习，让学生在音乐中感受集体的力量和美好。
通过歌唱训练，学生不仅可以提高歌唱的技巧，还可以培养自信心和团队合作精神，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
二、节奏训练节奏是音乐的灵魂，也是音乐教学中的基本技能之一。
在小学音乐教学中，教师要注重培养学生的节奏感和节奏表现能力，帮助他们掌握基本的节奏知识和技能。
在节奏训练中，教师可以通过敲打乐器、拍手、跳舞等方式，让学生感受节奏的脉动和力量，提高他们的节奏感知能力。
教师还可以利用各种声音、故事、图片等教具，帮助学生理解和掌握不同的节奏型式和节奏表现。
通过节奏训练，学生可以提高他们的听觉和动作协调能力，培养他们的音乐感知和表现能力，增强他们的学习兴趣和动力。
三、音准训练小学音乐教学中的基本技能训练是非常重要的，它可以帮助学生打下良好的音乐基础，提高他们的音乐表现能力，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
教师在教学中要注重培养学生的音乐感知和音乐表现能力，注重培养学生的音乐耳朵和嗓音。
通过歌唱、节奏、音准和视唱四个方面的基本技能训练，可以有效地提高学生的音乐素养和综合素质，促进他们的全面发展和成长。
歌唱的技能与技巧教案
歌唱的技能与技巧教案歌唱技能与技巧教案一、教案概述本教案主要针对学习者的歌唱技能与技巧进行教学，旨在通过系统的讲解和实践操作，帮助学习者提高歌唱能力，培养良好的唱歌习惯和音乐表达能力。
通过教学实践，学习者将能够自如地运用歌唱技巧，完美地演绎各种类型的歌曲。
二、教学目标1.了解歌唱技能与技巧的重要性，认识到歌唱训练的必要性。
2.掌握正确的呼吸方法，运用腹式呼吸并加以实践。
3.掌握正确的发声方式，学会发声时的音准控制和音色塑造。
4.培养良好的演唱姿势和表情包括嘴形与唇形等。
5.学会运用不同的歌唱技巧，如颤音、滑音、连音等。
6.能够准确、流畅地演唱各类音乐作品。
三、教学重点和难点重点：呼吸技巧和发声技巧的训练，演唱姿势和表情的培养。
难点：掌握歌唱技巧的运用，准确感知和控制音准，塑造音色。
四、教学方法1.讲授法：通过系统的讲解，介绍歌唱技巧和技巧的相关知识。
2.示范法：教师通过示范正确的歌唱姿势和发声方式，让学习者模仿学习。
3.练习法：引导学习者进行多次的实践练习，培养技巧的熟练掌握。
4.反馈法：通过评价和反馈，帮助学习者发现并纠正错误，提高技巧水平。
五、教学步骤第一步：导入通过播放一段优美的歌曲，激发学习者的学习兴趣，引入到歌唱技能与技巧的话题中。
第二步：讲解歌唱技能与技巧的重要性讲解歌唱技能与技巧在歌唱表演中的重要性，引导学习者认识到歌唱训练的必要性。
第三步：呼吸技巧的训练1.讲解正确的腹式呼吸方法，包括深呼吸和缓慢呼吸等技巧。
2.通过示范并引导学习者跟随实践，进行多次呼吸练习，培养腹式呼吸的习惯。
第四步：发声技巧的训练1.讲解正确的发声方式，包括发声时的声带松弛、发声位置的控制等。
2.通过示范并引导学习者跟随实践，进行多次发声练习，培养正确的发声技巧。
第五步：演唱姿势和表情的培养1.讲解正确的演唱姿势，包括站立姿势和手势的运用等。
2.通过示范并引导学习者跟随实践，进行多次姿势和表情的练习，培养舞台表演能力。
小学音乐唱歌指导教案
小学音乐唱歌指导教案一、教学目标1.熟练掌握基本的音程和节奏知识；2.掌握唱歌的基本发声技巧，包括呼吸、喉咙等方面的掌握；3.能够唱出熟悉的儿歌、童谣等，课堂上能够参与合唱、独唱等各种形式；4.激发学生对音乐的兴趣，启发学生对音乐的美感的感知和理解。
二、教学内容1.常见音程的练习在小学音乐唱歌的教学中，音程练习是一个很重要的环节。
通过音程的练习，能够让学生提高自己的音准，同时也能够让学生熟练掌握不同的音程。
教师可以采用唱名、喊名、打拍子、弹跳等方式进行练习，让学生掌握不同音程的声音特点。
2.基本的发声技巧在小学音乐唱歌的教学中，发声技巧的掌握是非常关键的。
教师可以根据学生的年龄、声音的特点，进行练习。
例如，让学生练习正确的呼吸方式，让学生练习正确的喉咙张开程度，这些都可以让学生更好地掌握发声技巧。
3.儿歌、童谣的唱法训练儿歌、童谣是小学音乐唱歌教学中常见的曲目。
教师可以根据不同的曲目，让学生练习不同的唱法。
例如，在唱儿歌时，可以让学生掌握正确的语调，让学生根据歌词情境变化调整唱法，使唱出的歌曲更富有情感。
4.合唱、独唱的训练在小学音乐唱歌教学中，合唱、独唱等形式的练习也是必不可少的。
教师可以让学生进行合唱，让学生练习一起合唱的技巧，同样地，教师也可以让学生进行独唱，让学生练习如何在独唱中掌握正确的唱法。
5.培养学生音乐审美的感知和理解在小学音乐唱歌教学中，除了技巧练习之外，培养学生对音乐美感的感知和理解同样非常重要。
教师可以针对不同的曲目，让学生了解歌曲的情感内涵、表现手法等，激发学生对音乐的兴趣，提高学生的素质。
三、教学方法1.渐进式教学小学音乐唱歌是一个累积的过程，因此教师在进行教学时，需要采用渐进式教学法。
根据学生的学习情况，从简单到复杂，一步步提高学生的唱歌水平。
2.演示法教学在小学音乐唱歌教学中，教师应当采用演示法教学。
教师可以通过演唱，让学生了解唱法、发声技巧等，从而提高学生的水平。
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论文
小学歌唱教学中的技能训练
隆德第一小学李金霞
歌唱教学的任务是培养学生具有唱歌的基本知识和能力，并通过歌曲的艺术形象感染和教育学生。
为了提高学生表现歌曲的能力，进行唱歌的基本技能训练是必不可少的。
但同时又要注意学生的年龄特点和接受能力，唱歌技能训练应遵照教学大纲的要求循序渐近，不能操之过急，否则就会欲速则不达。
一、歌唱的姿势
良好的歌唱姿势对于歌唱者来说是很重要的，它就象战士射击、运动员赛跑一样，都需要正确的姿势，因此，教师必须对学生的歌唱姿势给予正确的指导。
首先要结合歌唱教学实践活动，给学生做示范，使学生能够区分正确和不正确的歌唱姿势。
正确的歌唱姿势，要求是站立垂直，两脚略微分开站稳，头正、目平视、两肩稍向后移、胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颌收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。
另外精神要饱满，有从容之感。
坐式唱歌，要求上身自然垂直，端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上，看课本唱歌时，要求两手拿课本视唱，划拍时，左手持书，右手用小动作轻轻划拍。
总之，指导原则是姿势正确自然美观，有利于歌唱和身心正常发育。
同时还应注意，学生在学习中会出现那些不正确的姿势，其主要毛
病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神过于紧张，既影响呼吸、发声器官的正常活动和声音的流畅，又不美观，这样就不利于歌唱和学生的正常发育。
二、歌唱的呼吸方法
首先要使学生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，应掌握好，缓吸缓呼、缓吸快呼、快吸缓呼、快吸快呼的基本歌唱呼吸练习法。
第一，再练习呼吸之前先教会学生想象，“假如在你的面前有一杯咖啡，老师让你一口气喝完，同学们喝完告诉你喝时的感觉。
第二，教师在教学时用正确的呼吸方法示范，指导学生进行练习。
第三，正确的呼吸方法是当今广为采用流行于世的胸腹联合呼吸法，吸气时空气由口鼻、气管吸入肺中，胸腔随之自然挺起，有向上伸展的感觉。
这是由于膈肌下降，加压于腹部器官，所以腰腹部也相应地扩张，但不要过于突起腹部，而要自然适当，颈部肌肉要自然放松，不要紧张，也不要抬肩，吸气要根据需要而决定气量大小，从而控制和运用气息。
第四，结合实际例子进行歌唱呼吸功能的训练，例如：教唱内蒙民歌《牧歌》时，教师就应当按歌曲乐句要求，指导学生练习和掌握比较平稳深沉的缓吸缓呼的歌唱呼吸方法。
又如教唱《游击队歌》就可以按歌曲的要求，指导学生练习快吸缓呼的歌唱呼吸方法。
第五，注意小学生年龄特征和生理特点，对正处于身体发育时期的少年，不应按成人或专业训练要求进行训练，要注意教室内的卫生和身体保健教育，保护好少年呼吸系统诸器官。
除上述之外还应注意学生经常发生的毛病，常见有些学生发音时总是唱不够拍，唱高音时吃力，唱不准，唱到高音时整个下巴都翘起来了，喉头负担也比较重等，都是因为气息不足，缺少气息的支持，不会控制和运用歌唱呼吸方法的缘故，因此，必须掌握好科学的呼吸方法。
三、歌唱的发声方法
歌唱和说话的重要工具是人的发声器官，教师要指导学生正确发声和掌握歌唱技能与技巧。
首先应了解发声器官的构成、少年的音域声区、变声特点和嗓子保健、发声练习法等。
第一，发声器官简介及其功能
１、呼吸器官：鼻、咽喉、气管、支气管、肺、胸腹肌、横隔膜。
２、发声器官：喉头、声带等。
３、声音调节器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鸣腔。
４、咬字、吐字器官：唇、齿、舌、上腭、下腭等。
上述所说的各发声器官，都有各自的功能，而且又是互相联系的，它们是互相密切配合、协同工作的有机发声器官系统。
在歌唱时，如能正确的控制和运用这些发声器官，声音就会清晰、动听、悦耳。
第二，小学生的音域及声区
小学生能演唱的声音，从最低到最高音之间的距离称之为小学生的音域，其总音域一般是从小１组的a到小字２组的c。
小学生的声区是指他们的总音域按不同共鸣腔发声，音色特点分成高、中低三个声区，中声区也叫混合声区，是小学生原来有的自
然基础音。
从小字１组d到小字１组的a，这几个音容易发出比较优美动听的声音，因此也称自然声区。
因为在低高两个音区中间，具有混合音色，故被称为混声区，低声区是从小字组a到小字１组的d，高声区则从小字１组的a到小字２组的c。
在这里应当说明的是我们在选择歌曲时，要尽量适于小学生的音域及声区，发声练习时更应如此，不要过低，过低会使学生的声音容易疲劳，也不应过度，过高易使学生的声音造成沙哑、发炎等病变。
１、发声和歌唱时，要在学生能够自然唱出的实际音域范围之内，最好用轻声进行短时间的练唱。
暂不要求扩展音域和增大音量训练。
不要大喊大叫，乱用噪子。
２、对于声带嘶哑、充血、水肿、发炎甚至失声的学生，教师要特别注意，并给予关照，指导他们听唱或欣赏，对严重的要请医生及时检查医治。
第四、发声练习的要求和方法
发声练习是获得最佳声音的基础，因此，必须要有计划、有目的唱出一些必要的练习曲。
在给小学生训练发声练习时，最好不要用“咪，嘛等”成人的训练方法，用“库，哈等”轻声唱出自己最熟悉的歌，只要唱好了“库和哈”学生就已经找到了正确的发声方法。
小学发声练习一般都要排在每节课的开头时间，不宜过长，而且要注意科学性，系统性，要少而精。
唱得正确、熟练、每支练声曲应注意难易程度，一般应当由浅入深，每支练声曲都有自己的要求，
必须按要求去做，同时要纠正学生经常发生的喉音、鼻音、颤抖音、漏气、白声等毛病，不断给予引导及纠正，还要加以说明讲解。
四、歌唱吐字、咬字方法
咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声”的口形加以延长并注意归韵，总之，要按字的字头、字腹、字尾的发音方法去咬字、吐字，这样才能把歌词唱得清清楚楚，一点不能含混。
除此之外，要注意那些常有的方言口音，教师应给于纠正，加强标准话的练习及推广。
教师在教学中可运用个别示范和集体训练相结合的方法练习。
根据学生的特点和上述的学习方法使学生运用所学过的知识，通过自己的能力表现出来，这样才算完成学习的全过程。