《要下雨了》第一课时课堂实录之一
DL最新小学语文一年级下册14 要下雨了 课堂实录
D&L精品教育用书板块14 要下雨了课堂实录（一）运用经验，导入课文出示图，配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么，又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗？生：我看见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。
生：我看见了天空中布满了铅色的乌云。
生：我看见了小树苗被大风吹弯了腰生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。
师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？生：要下雨了。
（板书）在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。
新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在在知识面很广。
他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。
作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。
将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。
（二）初读识字，感知文本。
1、思维冲突，展开教学“学起于思，思源于疑”。
.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探索的前奏，如果能找到文本的因果矛盾之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入积极的学习状态，效果也就不言而喻。
师：你学到了什么？生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。
生：我知道了燕子飞得很低。
师：无论什么时候都飞得很低吗？生：不是，是下雨前它才飞得很低。
师：是呀，小朋友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？生：懂了。
师：（奇怪）你们怎么知道的？生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了出示该句师：你觉得这句话该怎么读，为什么？生：我觉得要读出明白的语气。
要下雨了教学实录_共10篇完整篇
★要下雨了教学实录_共10篇范文一：《要下雨了》教学实录之一《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“展开想像,获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”这篇文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物,注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情,使他们初步受到热爱科学的思想感情.儿童有与生惧来的探究需要，好奇心强,喜欢追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、欣赏和评价的能力”，结合教材自身特点,在教学中，指导学生充分地读,在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中欣赏、超越，辅以“思、议、评、演"等手段,注重自主学习,让学生在读中真切感受到语言文字的奥妙、魅力,体验到成功的乐趣《基础教育纲要》指出：“素质教育基本点之一便是面向全体，从‘无人教育’转为‘为人教育’，将学生看成人,具有很大潜能、具有创造能力的全面的人。
“所以,我把学生自主质疑或交流讨论后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点,并努力引导学生体悟、欣赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，展开丰富的想象。
在确定了课文的教学目标后,紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点,以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造,达到巩固知识,培养能力，受到思想教育的目的。
(一）运用经验,导入课文出示图,配以电闪雷鸣的音像效果师：你看到了什么,又听到了什么？生：我听到了雷声师：能模仿一下吗?生：轰隆隆,轰隆隆师：真不错!还有呢？生：我看见了闪电师：能说具体些吗?生：我看见了天空中出现了一道闪电,像一把到把天空劈开了。
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）
《要下雨了》课堂实录（通用14篇）《要下雨了》篇1师：小朋友，今天林老师有几句话想对你们说。
你们认为老师说对了就鼓鼓掌，你认为说错了就摇摇头。
老师的话：林老师是小朋友的好朋友。
听课的老师是小朋友的好朋友。
一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老师看看哪位小朋友在课堂中表现得最棒!你们愿意比吗？生：愿意。
师：下面请小朋友观看录像。
（注意：要仔细观察）生：学生仔细观察画面。
师：刚才小朋友观看了画面，说一说看了这幅画面你知道了什么？生：我知道了天快要下雨了。
师：对了，今天我们一起来学习16课《要下雨了》。
（出示课题）生：学生齐读课题。
师：下面我们来学习课文。
请打开课本16课听录音朗读课文。
生：学生打开课本认真听录音朗读初步感知课文。
师：接下来我们来学习生字。
先请小朋友朗读第一自然段。
生：学生自由朗读课文第一自然段。
再分男女同学读。
师：课文讲了谁在山坡上割草？生：小白兔。
师：对了，（出示生字卡片）请哪位小朋友来读一读？生：开火车读一读“兔”字。
（两列火车读）师：小朋友读得真好，请小朋友再来看看屏幕。
这是一只什么动物？生：学生回答：小白兔。
师：接着看（出示古体字和篆体字）这是我们的祖先根据兔子的样子创造的字，然后又演变成这个字，现在是这样的字。
小朋友仔细看看这些字和图，说说你怎样识记住“兔”字？生：“兔“字的“刀”字头像兔子的耳朵，“口”像兔子的头，“撇和竖弯钩”像兔子的身体，“点”是它的尾巴。
师：说得真棒。
（表扬鼓励）生：鼓掌表扬。
师：谁会用兔字来组词或说话。
生：词语：兔子、小兔儿、黑兔、小白兔。
句子：我家养了一只可爱的小白兔。
我最喜欢小白兔。
小白兔喜欢吃萝卜和青菜。
小白兔蹦蹦跳跳的真可爱。
师：你们说的真不错。
我们学习生字不但要会读，还要会写。
下面请看老师写“兔”字。
生：认真看老师板书并模仿老师的板书在课本上描红并再写一个“兔”字。
师：写好的同学同桌互相检查是否正确？（老师巡视检查）生：学生互相检查并汇报写字情况。
统编版一年级语文下册《要下雨了》第一课时实录
《要下雨了》课堂实录亲爱的同学们，大家好！我们要开始上课了，你的书本和笔都准备好了吗？马老师在想，你们一定是把书本、笔摆放得整整齐齐。
同学们看，你看到了什么？我看见了天空中布满了铅色的乌云。
真不错！还有呢？我还看见了天空中出现了一道道闪电，像一把把刀把天空劈开了。
真细心！听，你又听到了什么？轰隆隆，轰隆隆，我听到了雷声。
同学们，这就是：乌云密布，电闪雷鸣。
那么大家知道这种现象预示着什么？要下雨了。
“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。
）带着理解，我们来读读课题吧。
这篇课文，我们又将认识哪些词语朋友呢？让我们先来听范读，边听边圈出课后的生字词语，注意它们的读音。
这是我圈出来的生字词，你像老师一样圈出来了吧。
同学们有边听便圈好习惯，真好！老师就把热烈的掌声送给你。
同学们，这些生字词会读了吗？请你按下暂停键，自己先拼读一遍。
请你跟老师再读一遍。
读读这两个句子，你有什么发现。
我发现这里有个多音字。
（课件）离开了组词，你还记得他们吗？请你用我们学过的识字方法来说说你是怎么记住它们的。
按下暂停键，跟你的家人交流一下吧。
马老师也想跟你们分享我的记字方法。
猜字谜要去看月亮。
表皮上一层土。
我是申请人。
偏旁归类法：我们来看看这四个字有什么共同点。
善于观察的你们，一定发现了，它们都是含有三点水旁的生字。
三点水旁的字大多跟水有关。
古文中的沉，是指把牛投入水中，没入水中。
消，本义是名词，指枯水期中大河变成的小河。
这两个字后来经过演变，不但字形发生改变，意思也更加丰富。
潮湿两个字说明空气中有很多小水珠呢。
想一想，阴雨天的时候，你观察到下列现象了吗？瓷砖上冒汗，玻璃上写字，地板湿滑再看，响呢都是口字旁，口字旁的字大多跟口有关系。
响，是口里发生声音。
呢，是语气词，表示我们说话时的语气，所以跟口也有关。
加一加识字法：加就是加就是加就是“闷”字形的外面很像一扇门，里面是一颗心，心被关闭在门内，所以心中会憋闷。
《要下雨了》课堂实录
要下雨了课堂实录引言本文是关于一堂名为《要下雨了》的课堂实录。
这堂课是在某个学校的大一班级进行的，由语文老师李老师主讲。
本文将详细记录课堂内容和学生的反应。
一、课前准备1.点名：李老师首先进行了点名，确保所有学生都到齐。
2.温馨提示：李老师提醒学生们今天天气将会下雨，需要做好防雨措施。
二、导入李老师开始了今天的课程导入。
他向学生们提问：“大家有没有遇到突然变天的情况？怎样预知天气即将变化？”学生们踊跃举手回答。
三、学习内容1.天气预报：李老师为学生们讲解了天气预报的基本知识。
他解释了天气预报的来源和方法，并给学生们展示了一份今天的天气预报。
2.天气变化的迹象：李老师列举了一些常见的天气变化迹象，例如乌云密布、风势变大等，让学生们学会观察天气变化的细微迹象。
3.措施与准备：李老师向学生们介绍了在即将下雨时，应该采取的一些防雨措施。
他强调了携带雨具的重要性，并向学生们展示了一些常见的雨具。
四、学生互动李老师要求学生们结合自己的经验，分享在下雨天的一些有趣的经历。
学生们个个兴致勃勃，纷纷举手分享，有的讲了在雨中玩耍的乐趣，有的讲了带伞走失的经历等等。
五、小结在课堂的最后，李老师对今天的讨论进行了总结。
他强调了学习观察天气变化的重要性，并希望学生们能够在生活中实践所学的防雨措施。
六、课后作业李老师布置了一份作业：写一篇关于自己在下雨天的趣事。
他告诉学生们要细致观察天气变化，并在作文中描述清楚。
结语通过这堂课，学生们对天气变化有了更深入的认识，学会了观察和预测天气的方法，并养成了做好防雨措施的习惯。
李老师的教学方法和学生们的积极参与使得这堂课堂生动有趣，令人难忘。
一年级教案-《要下雨了》第一课时教学实录之一
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读“要、下、雨、了”等生字词，理解诗歌大意。
（2）学生能够流利地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解生字词的含义。
（2）采用问答、讨论等形式，引导学生深入理解诗歌内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然现象的兴趣和好奇心，增强环保意识。
二、教学重点：1. 生字词的正确认读与理解。
2. 诗歌的朗读与韵律感受。
三、教学难点：1. 生字词的含义理解。
2. 诗歌意境的体会。
四、教学准备：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师出示生字词卡片，引导学生认读。
（2）学生齐读诗歌题目《要下雨了》。
2. 学习诗歌（1）教师带领学生朗读诗歌，注意停顿、韵律。
（2）学生跟读，体会诗歌的朗读节奏。
3. 理解诗歌（1）教师通过图片、动作等形式，帮助学生理解生字词含义。
（2）学生分组讨论，理解诗歌内容。
4. 品读诗歌（1）学生分组朗读，互相评价。
（2）教师选取优秀朗读进行展示，引导学生感受诗歌意境。
（1）学生谈收获，分享学习感悟。
（2）教师布置课后作业：抄写生字词，背诵诗歌。
6. 课后反思六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词认读评价：检查学生对生字词的掌握情况，包括认读和书写。
3. 诗歌朗读评价：评价学生的朗读流利程度、韵律感和表达能力。
七、教学拓展：1. 开展“天气观察”活动，让学生每天记录天气变化，培养观察力和环保意识。
2. 邀请气象专家进行讲座，让学生深入了解天气现象。
八、教学资源：1. 教材《要下雨了》。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片、动作材料。
4. 气象知识资料。
九、教学建议：1. 针对不同学生的学习水平，适当调整教学难度和教学方法。
2. 多鼓励学生参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)
( 语文教案 )学校：_________________________年级：_________________________教师：_________________________教案设计 / 精品文档 / 文字可改一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.一年级语文：《要下雨了》第一课时课堂实录(教学方案)【教育理念】营造开放、民主、活泼的课堂氛围，激发孩子们的学习热情，让每个孩子学会主动参与，合作学习。
【课堂实录】一、导入新课，反馈信息师：今天，我们来学习１６课，请大家齐读课题。
生：十六《要下雨了》。
师：课前，我让同学们调查下雨前有什么现象发生，我们来交流一下。
生：下雨前燕子飞得很低。
生：小猫洗脸说明要下雨。
生：蚯蚓从洞里钻出来也说明要下雨了。
生：下雨前可以看到蚂蚁搬东西。
生：蚊子一大群一大群的说明要下雨了。
……师：同学们调查得很好，看来从课外书上能学到很多知识。
二、多种活动，识记生字师：今天，老师还带来了一位朋友，瞧，它是谁？（出示图片“小白兔”）生：小白兔。
师：有一天，小白兔去山坡上割草，就要下雨了，它还没有割完，我们来帮帮它，好吗？生：好。
（出示“小草”图片，每棵小草上有一个生字）生上台认读生字。
师：刚才这几个同学预习得很好，为他们这种好的学习习惯鼓掌。
生：棒，棒，棒，你真棒！师：谁能当小老师领读一下。
指名当“小老师”领读师：今天，我们班的“出色小老师”是郭颖同学。
请同学们打开书，找到这些生字拼一拼，读一读。
生拼读生字。
师：我们来开一列单轨小火车，看哪一列小火车是“快易通列车”。
分别找二列小火车认读生字。
《要下雨了》第一课时教学实录
《要下雨了》第一课时教学实录一、教学目标1、认识“腰、坡”等 13 个生字，会写“直、呀”等 7 个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家等自然现象预示着要下雨了。
二、教学重难点1、教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2、教学难点：理解课文内容，了解下雨前的自然现象。
三、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣师：同学们，老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中都不见。
”猜猜是什么？生：雨！师：真聪明！今天我们就来学习一篇和雨有关的课文《要下雨了》。
（板书课题）（二）初读课文，整体感知1、师范读课文，学生边听边圈出生字。
2、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（三）识字教学1、出示生字词，多种方式认读（1）带拼音读：腰（yāo）、坡（pō）、沉（chén）、伸（shēn）、潮（cháo）、湿（shī）、呢（ne）、空（kōng）、闷（mēn）、消（xiāo）、息（xī）、搬（bān）、响（xiǎng）。
（2）去掉拼音读。
（3）开火车读。
（4）同桌互读，互相纠正读音。
2、交流识字方法师：同学们，你们是怎么记住这些生字的呀？生 1：我用加一加的方法记住了“腰”，月字旁加上“要”就是“腰”。
生 2：我用换偏旁的方法记住了“消”，把“悄”的竖心旁换成三点水就是“消”。
生 3：“闷”字是心字底，说明心里很闷。
3、巩固识字（1）游戏：摘苹果。
（课件出示一棵苹果树，树上挂着带有生字的苹果，学生认读生字，读对了苹果就掉落。
）（2）读句子，巩固生字。
（四）朗读课文，了解内容1、指名分段朗读课文，其他学生边听边思考：课文中写了哪些小动物？2、学生汇报：课文中写了小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。
3、再读课文，思考：小动物们是怎么知道要下雨了的？（五）指导书写1、出示“直、呀、边、呢、吗、吧、加”7 个字。
2、观察字形，说说书写时要注意什么。
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《要下雨了》第一课时课堂实录之一
《要下雨了》第一课时教学实录之一
师：课题上面有个什么标记?
生：梅花。
师：什么意思呀?大家说，这是一篇什么课文?
生：自学课文。
师：说得很对，这是自学课文，要自己学会的。
题目“要下雨了”是什么意思呢?
生：就是要快下雨了。
生：马上要下雨了。
生：再过几分钟就要下雨了。
生：一会儿就要下雨了。
师：就这个意思，快要下雨了，你们说对了。
“要下雨了”和“下雨了”有什么不一样啊?动动脑筋看。
生：不一样。
“要下雨了”就是还没有下，等一会就要下了。
“下雨了”表示已经下了。
师：《要下雨了》这篇课文可能会讲些什么?
生：可能会讲一些快要下雨的事。
生：可能讲下雨之前有些什么情况。
师：对。
那么这篇课文讲些什么呢?我们打开113页，老师有个问题，你们是否学懂了课文，用什么来检查呀?
生：用课文后面的题目来检查自己学懂了没有。
师：说得对。
让我们来看看课后的题目，第一个题目是什么?你念。
生：“看拼音读课文”
师：看拼音读课文要求我们怎么样?
生：要求我们把课文读通。
师：第二个题目是什么?要求我们什么?
生：“说说小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前还有哪些现象”。
这个题目要求我们把课文读懂。
师：第三个题目是什么?
生：“分段朗读课文”。
这个题目要求我们把课文读好。
师：把课文读好应该怎么样?
生：读得有表情。
师：课文后面的题目要求我们读通、读懂、读好。
那么，我们首先把课文读通。
(学生自己阅读课文，对于生字，学生自己按拼一拼(字音)，
读一读(连词)，想一想(意思)，记一记(字形)的步骤去解决。
几个学习能力稍差的学生，教师把他们叫到讲台前辅导。
)
师：都读通了?请大家互相检查。
(学生两人一组，每人读一句，进行两遍，一方有错，另一方帮助纠正)
师：都读通了。
课文讲了些什么?
生：这篇课文告诉我们，要下雨的时候，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了。
师：说得真清楚。
谁还能说得这样清楚?
生：下雨之前，燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁到高处去了。
师：说得好，下雨之前……为什么下雨之前燕子飞低了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁搬家了?我们一小节一小节把课文
生：学懂。
师：现在先看看第二小节，燕子为什么飞低了?你们要把课文中的答案找出来，然后再对自己提出几个为什么，自己来回答。
(学生读后回答)
生：为什么燕子飞得这么低呀?因为虫子的翅膀沾了小水珠，平时燕子飞得很高的，飞得很灵巧。
生：为什么小白兔要问燕子：“你为什么飞得这么低呀?”因为小白兔象我们一样，都喜欢问为什么。
生：为什么说小燕子从小白兔头上飞过、这是要说明，小燕子飞得很低。
生：为什么书上写“小白兔直起身子，伸伸腰”，因为他刚才在割草；为什么燕子飞得这么低，因为小虫子飞得低了，虫子怎么会飞低的，因为小水珠把虫子的翅膀沾住了；小水珠是哪里来的，因为太阳晒到湖里，小水珠为成了水蒸气，散发到天空中，变成云，冷风一吹，云变成了小水珠掉下来了。
师：嗅，真能干，我们为他鼓掌。
他把《小水珠旅行记》里
的知识都用进去了。
我们要向他学习，问一个一个的为什么，我们学懂了很多问题，燕子飞低的原因也搞清楚了，而且许多问题都提得很有水平，现在我们轻轻地把第二节念一遍。
师：现在杨老师来念前面一句话，你们念后面一句话，分角色的话你们念。
(师生对读)
师：行了，按这样的方法学习第三小节，要能回答小鱼为什么游到水面上来，小鱼游到水面上来干什么?(学生自学后回答)
生：小鱼游到水面来透透气。
师：为什么要游到水面上来透透气?
生：因为水里闷得很。
师：有没有同学知道，为什么水里会“闷得很”?
生：水里面没有空气。
师：对，要下雨了，溶解在水里的空气也少了，所以水里闷
得很。
现在，请一位同学来朗读，大家做小老师。
做小老师要有很高的水平。
要认真地、热心地帮助同学。
(学生朗读课文)
师：大家对他的朗读有什么看法，请谈谈你的看法。
生：他的字音读错了，我能帮助他。
生：他的标点没有念出停顿来。
生：他念得太快了。
生：我认为他念得比以前有进步了，以前他很不自然。
师：对，我们既要看出缺点，热情帮助；又要肯定成绩，看到同学的进步。
下面，还是老师读解说词，大家念角色的话。
小鱼对小白兔很关心，要把关心的口气读出来。
(学生有表情地朗读)
师：第四节讲蚂蚁搬家，蚂蚁为什么往高处搬家，书中没有答案，谁晓得为什么?
生：因为蚂蚁住在地下，水流到洞里，蚂蚁会被淹死的。
生：水流下来，会流进窝里去的。
生：我有个问题，蚂蚁用触角讲话，小白兔怎么会听得见呢?
师：大家想想看，小白兔为什么会听见蚂蚁说话?
生：这是童话。
师：对，这是童话。
所以蚂蚁要往高处搬家，刚才你们说的意思是因为水是往低处流的，容易流进蚂蚁的窝里去。
生：我有一个问题，泥土是会吸水的，水不会淹掉蚂蚁窝。
师：雨下得很大，它吸水来不及了。
生：前几天，雨水也流进我们家了，我们家涨大水了。
西湖水都满上来了。
师：好了，现在你能回答书上的问题了吗?(指黑板板书)
生：(齐声)因为小燕子低飞了，小鱼游到水面上来了，蚂蚁往高处搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。
师：来，我们一起把课文最后两小节念一念。
它们告诉小白兔的知识对不对?
生：对。