elearning时代：企业培训大公司先行
E-Learning在企业培训中的应用
Ｅ—Ｌａ ｉ ｅｒ ｎ 于 Ｅｅｔ ｎ ｅｒｉ ，中 文译 作 “ ｎ ｇ源 ｌ ｒ ｉ Ｌａ ｎ ｃｏ ｃ ｎ ｇ 网 络 （ ）学 习” “ 化 、 电子 （ ）学 习” “ 字 （ ） 学 化 、 数 化 习 ” 等。不 同 的译 法 代 表 了不 同 的观 点 ：一 是 强 调 基 于
带给受 训员 工 的是 高质量 的授课 文化 ，利 于员工在 知识 层
面上 的统一性和规 范化 。
最 后 ， 非正 规 培 训 而 言 ，Ｅ—Ｌａ ｉ 可 以 成 为 员 从 ｅｒ ｎ ｎ ｇ
工的 “ 在线资料库” 。一般情况下，人们在工作中碰到问
题 时 ， 果现 有知识 不足 以满足 需要 ，往往会 采用查 找相 如 关 书籍 、求助 相关人 员 和上 网查询 这 几种 形 式 寻求 帮 助 。 但 通过 这些途 径得 到 的信 息 比较 杂乱 ，质 量 也参 差 不 齐 ， 如果没 有进行 正确 的筛选 、处理 和应用 ，不仅 对工 作没有 任 何帮助 ，还 有 可 能 带来 意外 的损 失 。如果 企 业 建 立 了 Ｅ— ｅｒｉ 系统 ，培训 管 理 人 员就 有 可 能 对 非 传统 培 训 Ｌａ ｎ ｎ ｇ
如 果企 业 实施 了 Ｅ—Ｌ ａｎｎ ，那 么 事情 就 变 得 相对 简单 ｅｒｉｇ
以在大 范 围内及时 寻求在 相关 工作上权 威 的 、富有 经验 的 专家 的帮助 。 由此 ，在 正规 培 训 之 外 ，Ｅ～Ｌａ ｉ 使得 信 息触 手 ｅｒ ｎ ｎｇ 可及 ，员工 可 以及 时 得 到 更 系 统 、专 业 、高 效 的 知识 支 持 ，通 过它完成 自身 的非正 规 培训 ，提 高工 作绩效 。 总 之 ，Ｅ—Ｌａ ｉ ｅｒ ｎ ｎ ｇ既有 通 用 化 学 习 ，又有 个 性 化 学 习 ； 能长 期保存 、及 时更新 ，是一 个积极 有效 的学 习方 并 式 。实践社 区是创 造组 织核 心能力 的根 本途径 ，通过 导入 在线 学 习战略 ， 立长 期 的实践社 区进行 多 向互 动 ， 同 建 共 分享 各 自的经验 和创意 ，有 利于企 业知识 的创新 和应用 推 广 。通 过利 用有效 的参 与式在 线学 习 ，可 以更好 地帮助 客
E-Learning在企业培训中的应用研究
E-Learning在企业培训中的应用研究刘 伟 闫伟光 王 霞摘 要:随着网络的发展,企业E-Learn ing培训作为一种新型的学习方式受到了国内企业的青睐,并成为实现企业发展目标及人才开发与培育的重要手段,本文从整体上论述了E-Learn2 ing平台的应用现状、存在问题及实施策略,希望对企业E-Learning培训的开展具有一定参考意义。
关键词:E-Learning;企业培训;在线学习中图分类号:F270 文献标识码:A文章编号:CN43-1027/F(2008)4-084-01作 者:刘伟,闫伟光,保险职业学院;湖南,长沙,410114;王霞,湖南省委党校;湖南,长沙,410006一、E-Learni ng系统的现状及其标准目前在国际电气和电子工程师协会学习技术标准委员会(简称IEEE LT SC)的主持下,若干个工作小组正开展网络远程教育技术标准的制定和修订工作,将形成IEEE1484标准。
世界上许多国家十分重视教育技术国际标准的采用,组织力量参与国际标准制定与本土化工作,其中法国、德国、西班牙已完成了部分IEEE LTSC标准的本土化工作,荷兰、希腊、意大利等国即将推出他们的教育技术标准草案。
美国IMS公司从1999年开始在美国、澳大利亚、新加坡以及欧洲一些国家推广IEEE LT SC的标准并收集各地的反馈结果以丰富和完善标准。
二、目前E-Learning培训中存在的主要问题(一)对E-Learn ing培训的认识不够。
一方面,很多企业管理者认为进行网络培训花费大,短期内难以给企业带来直接效益,因而不愿投资进行培训。
这样将导致企业发展后劲不足,同时使企业员工没有充分的发展空间。
另一方面,E-Learning培训的“any time、any where”的特点,致使许多管理者寄希望于员工可以在业余时间进行学习,这将使员工的学习情绪不高,实现不了预期的培训效果。
(二)存在重技术轻培训效果的倾向。
E―Learning在企业培训管理中的创新实践-9页精选文档
E―Learning在企业培训管理中的创新实践企业培训是企业人力资源开发和培养人才队伍的主要方式，随着国有工程企业“走出去”的战略实施，各级企业都加快了转型升级的步伐。
企业培训面对需要解决工学矛盾、降本增效和实施全员培训的问题。
员工需要即时的、个性化和便捷的学习方式。
培训管理者需要更有效率和更有效果的管理方式，E-Learning在中国企业中兴起给解决上述诸多问题提供了强大的工具，但成功实施存在诸多挑战。
如何应用好E-Learning成为教育培训管理工作亟待探索的问题。
近几年来，中国能源建设集团山西省电力勘测设计院有限公司（以下简称中国能建山西院）全面加强培训管理，将知识管理的理论，运营管理思维应用于E-Learning?W习平台的管理实践，将培训融合中心工作，助力员工成长。
在运用实施E-Learning的过程中，创新了整个培训管理工作，实现了公司管理水平、员工培训效果、员工素质的总体提高。
1 实践背景1.1 企业转型发展对培训管理提出新的需求1.1.1 解决工学矛盾的需求。
单一的集中面授培训是传统培训的主要方式，而随着企业管理机制改革不断深入、市场不断扩大，使得抽调职工集中参加集中学习受到了很大制约，这种日益凸显的工学矛盾成为企业培训管理需要考虑的首要问题。
1.1.2 降本增效的需求。
中国能建山西院在转型的过程中，要实施全面保增长，企业各项工作都在追求降本增效。
并且企业的培训工作正好处在知识更新速度极快的时代，员工刚刚培训所获得的知识可能就会过时。
企业需要一种能为培训管理提供诸多详尽、真实的基础数据，而且成本低、实施效率高的培训模式。
1.2 员工对培训提出了新的需求1.2.1 对个性化培训的需求增大。
中国能建山西院40岁以下青年职工占全院职工总数59%，绝大多数具有本科以上学历，他们作为企业发展的中坚力量，其独立思考的能力十分突出，对个性化有很大的需求。
1.2.2 对碎片化学习的需求。
随着该企业改革和转型的深入，在生产经营上总承包业务以及国际业务日渐增多，需要去工程现场的员工也越来越多，员工学习的时间更加碎片化，他们需求企业的培训系统能支持利用碎片化的时间学习。
E-learning在企业培训中的应用 王熙尧
E-learning在企业培训中的应用王熙尧发表时间：2018-03-13T15:43:00.637Z 来源：《电力设备》2017年第30期作者：王熙尧[导读] 摘要：当今社会科技发展日新月异，随着电子技术的发展和互联网、智能移动终端的普及运用，E-learning在企业员工培训中也逐渐占有重要席位。
（山东核电有限公司 265116）摘要：当今社会科技发展日新月异，随着电子技术的发展和互联网、智能移动终端的普及运用，E-learning在企业员工培训中也逐渐占有重要席位。
与传统教室训练课程相比，E-learning能够以学员为中心，跨越地域和时间的限制，融入到学员的工作生活之中，它的学习方式快捷灵活，学习内容可即时更新，学习过程可全面掌控；但不可否认的是，E-learning也弱化了专家教学引导职能，培训效果也依赖于电子课件的质量、培训平台的稳定性及企业的学习文化氛围。
关键词：E-learning；网络化培训；企业培训1 E-learning的概念E-Learning：英文全称为（Electronic Learning），即电子学习或网络学习，本文指企业运用的网络化培训。
企业将培训课程制作成多媒体互动课件，发布在企业内部的电子培训平台上，员工可通过网络选择并安排培训课程，建立学习小组参加在线讨论或者向相关专业人员留言提问，并通过在线测试检验学习效果。
2 E-learning的优势与传统的教室训练方式相比，E-learning具有以下优势：2.1培训的高效性E-Learning彻底打破了时间、地点的限制，快捷灵活的培训方式使学员可以随时随地的通过网络参加学习，员工可以通过网络培训平台及时了解企业最新的培训资讯，并按照公司既定的培训计划完成学习任务。
此外，E-Learning可采用文本、图表、音频、视频等多媒体手段，提高学员的学习热情，促进自主学习，提高培训效果。
2.2体现个性化学习E-Learning是真正能够实现个性化的培训方式。
培训体系时代企业培训大公司先行
（培训体系）时代：企业培训大公司先行e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工能够随时随地利用网络进行学习或接受培训，且将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-lear ning”，当下，这个预言正于变为现实。
美国培训和发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;于西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;于亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%均将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
于企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工能够随时随地利用网络进行学习或接受培训，且将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持于80%之上。
人力资源elearning时代企业培训
人力资源elearning时代企业培训随着信息与科技的进步，企业的发展也越来越快速。
而与企业发展同样重要的就是人力资源的培训与发展。
在过去，人力资源的培训主要通过传统的教育和培训方式完成，包括学院教育、班级培训、实习经验和现场指导等。
但是传统的教育和培训方式存在很多限制，如时间、地点和成本等。
因此，在这样的背景下，人力资源elearning时代的到来对企业人力资源培训的更新换代提出了更高的要求。
1. 人力资源elearning的定义人力资源elearning指的是借助互联网技术的在线学习平台，通过视频、PPT、教材等形式进行的远程培训模式。
通过这种方式，企业可以节省培训成本、灵活地提供培训时间、减少学习压力等一系列优势。
2. 人力资源elearning的发展背景人力资源elearning的发展源于网络技术的普及和发展。
受益于互联网技术与软件开发的不断进步，在线学习平台和虚拟教室等工具得以发展。
由此，人力资源elearning开始被企业越来越多地采用，以降低培训成本和增加培训内容的灵活性。
同时，人力资源elearning提供的多样化的课程供应，可以协助企业员工提高技能水平、管理能力等方面的素养。
3. 人力资源elearning的特点(1) 可以随时随地学习人力资源elearning的最大特点就是随时随地学习，以最小的时间成本实现最大学习效益。
通过在互联网上建立学习平台，企业提供合适的课程并且提供学习规划的建议，员工可以在自己的节奏下学习，大大提高了学习效率。
(2) 多媒体课程人力资源elearning中的课程可以采用多种多样的教学材料，如视频、PPT、培训文献等。
不同形式的学习材料有不同的效果，符合学生的性格和习惯，使学生更容易接受。
(3) 提供准确的技能评估人力资源elearning的平台可以提供有关员工的详细信息，如学习情况、课程进度和能力等。
这样，企业可以通过学员的学习数据，制定培训计划，并调整培训内容，适应不同员工的需求。
elearning时代：企业培训大公司先行
e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
e-learning与企业教育培训
e－learning与企业教育培训信息技术广泛应用于企业教育培训，支持了管理的精细化和决策的高效率。
目前，电子化学习随处可见，网络学习、手机学习、在线点播、同步课堂等，形式越来越丰富，应用越来越普遍，企业实施e－learning已成为必然。
但纵观国内企业e－learning应用效果，尚有待提升。
文章从企业教育培训与人力资源管理工作的关系分析入手，提出e－learning应融合于企业教育培训工作之中，通过系统规划，稳步推进，避免误区，以期作为企业实施e－learning的参考。
e－learning(电子化学习)登陆中国已有十多个年头了，其应用历史几乎与国外相当。
如今一些国有大中型企业花费精力、不惜成本在企业内部建设了e－learning系统，想方设法推广应用，但效果却不太理想，e－learning已然成为教育培训部门的困惑。
而企业教育培训工作也已走到十字路口，在人力资源管理体系中长期处于重要但不重视的尴尬境地，难以与人才培养直接挂钩，工作成绩无法取得突破。
如何改变教育培训工作的困境呢?只有将e－learning与人才培养有效结合，才能更加体现e－learning的价值，才能使企业更加认同教育培训工作，促其地位得到实质提升。
人事工作是国内企业人力资源管理工作的核心，实践表明，人事不可能主动联络教育培训。
与其坐等，不如行动，教育培训只有走在人力资源管理前列，才会被重视。
必需指出，e－learning不仅是学习工具，更是学习理念，还是工作方式。
一e－learning系统的重新规划企业中跟教育培训工作相关的系统和工具一般有人力资源管理系统、培训管理系统、培训档案系统、办公系统、邮件系统、信息网站以及考试、测评、调查、课程研发等培训支持工具。
建设e －learning系统首先要准确定位，合理处理好各种系统和工具的关系。
一般来说，e－learning系统并不具备培训项目全流程管理功能，也不能赋予e－learning系统行政管理职能，使其替代企业办公系统。
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e-learning时代：企业培训大公司先行正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
企业培训:e-learning时代已经来临约翰-钱伯斯曾经预言“互联网应用的第三次浪潮是e-learning”，现在，这个预言正在变为现实。
美国培训与发展协会(ASTD)对2005年美国企业培训情况的调查结果显示，美国企业对员工的培训投入增长了16.4%，e-learning培训比例则从24%增长到28%，通过网络进行学习的人数正以每年300%的速度增长，60%的企业已使用网络形式培训员工;在西欧，e-learning市场已达到39亿美元规模;在亚太地区,越来越多的企业已经开始使用e-learning……据ASTD预测，到2010年，雇员人数超过500人的公司，90%都将采用e-learning。
e-learning:学习的革命正如印刷书籍造就16世纪后的现代大学教育，互联网的普及，将使学习再次发生革命性的变化。
按照ASTD给出的定义,e-learning是指由网络电子技术支撑或主导实施的教学内容或学习。
它以网络为基础、具有极大化的交互作用，以开放式的学习空间带来前所未有的学习体验。
在企业培训中，e-learning以硬件平台为依托，以多媒体技术和网上社区技术为支撑，将专业知识、技术经验等通过网络传送到员工面前。
通过e-learning，员工可以随时随地利用网络进行学习或接受培训，并将之转化为个人能力的核心竞争力，继而提高企业的竞争力。
据IDC统计，自1998年e-learning概念提出以来，美国e-learning市场的年增长率几乎保持在80%以上。
增长速度如此之快，除了跟企业培训本身被重视度日益提高有关，更重要的是e-learning本身的特性: 它大幅度降低了培训费用，并且使个性化学习、终生学习、交互式学习成为可能。
而互联网及相关产品的开发、普及和商业化是e-learning升温最强悍的推动力。
数据表明，采用e-learning模式较之传统模式至少可节约15%-50%的费用，多则可达70%，同时可使人们学习效率提高25%-40%。
通用公司中国医疗系统集团培训总监说: “网上培训大大降低了传统培训相关的交通、住宿、场地等支出，预计每年会为GE中国医疗系统节省近20万美元的培训费用。
”目前通用公司在中国的子公司已经开始大规模使用e-learning系统，每个通用的员工，都有一个个人密码，用这个密码他们可以随时上网注册课程，课程结束可以获得电子结业证书，而系统也会自动将结业的课程计入员工网上存档的年度考评中。
而更为深层次的战略性的应用也已经在一些领先企业实现。
在软件业,通过e-learning的方式来培训客户学习使用它们的产品,对企业成本节省甚至超过员工培训方面。
思科,这家天才般的公司,是第一家把e-learning完美运用到从企业自身、销售渠道到终端客户以及那些从事网络行业的技术人员身上的公司。
所以，我们不难理解它的CEO约翰?钱伯斯对e-learning 的疯狂赞美。
要知道思科每年推出的各种网络产品达上百种，思科在全球有2500多家网络在线大学，在中国也有数百家思科网络学院，这些在线大学几乎没有花费思科一点钱，却给思科培训成千上万的学员。
从个人到企业，从企业到市场，e-learning有着无限的生长空间，跃上时代的浪尖是必然，也是必须。
虽然如此，要真正进行一场教与学的改革，还需要走一段非常长的路。
过去数年，e-learning也经过了高潮低谷的起伏，在网络热潮期间，大家都憧憬e-learning可彻彻底底改变我们学习和培训的方法,e-learning供货商不断涌现，如雨后春笋。
随着网络泡沫爆破,企业开始明白,互联网只是提供了一个客观环境,e-learning革命的完成，依靠的仍然是内容而非形式。
尽管e-learning不能一下子把我们的学习模式完全改变，但它已经逐渐改变了一部分企业培训的模式。
e-learning在企业培训中占的比例，将随着科技的日渐成熟、高质素内容的不断增长而与日俱增。
国内实践:大公司先行在国内，e-learning这个仅仅引入三五年的概念，经国际大公司在中国的推销、带动和示范也已经悄悄兴起。
在所有关于e-Learning的广告里，一切都是那么美好，并具有着强烈的颠覆性，但市场却一直处在不冷不热的状态。
北大在线副总裁韦俊民认为观念问题是一个最重要的因素。
e-Learning缺乏面对面的交流也是一个很重要的因素。
对许多职业人群而言，上司在你上班时跟你握手言欢，互相问好的感觉，怎么也不能被冷冰冰的电脑或网络视频所取代。
但事实并非如此简单，中国拥有自主产权的e-Learning产品的严重缺乏才是e-Learning 培训需求不旺的一个致命原因。
一方面国外各大e-learning系统提供商纷纷以合作或独资的形式挤入中国，抢这块正在迅速扩大的蛋糕，IBM、思科这些公司都早已经开始在中国布局了，世界最大的e-learning 公司Smart Force也早在5年前与东软集团合作。
另一方面,国内许多e-Learning公司选择了代理国外e-Learning产品线的做法，比如北大在线和SkillSoft公司合作，知识天地和NeTg 公司进行合作，即便是拥有摩托罗拉大学的摩托罗拉(中国)公司，在e-Learning培训上也采取了两条腿走路的方式: 一种是与SkillSoft合作，引进了一百多门全球性的课程;一种是摩托罗拉大学自己设计。
而在国外，e-Learning公司非常专业化，基本形成三大类:一类提供技术、学习管理平台，如Saba公司、Lotus公司;一类侧重内容提供，如SkillSoft公司、Smartforce公司、Netg公司;一类专做服务提供，如Allen Interactions公司。
现在国内真正实施e-Learning并且成功的案例并不多，不外乎是那些已经在国外有过成功尝试的大型跨国企业。
不过随着企业对员工培训的越来越重视，国内一些行业，如IT业、通讯业、金融业、会计审计、咨询业以及一些制造业等，特别是一些大公司，它们接受e-learning的热情非常高，因为与小企业相比，e-learning给它们带来的好处是实实在在的。
一家通讯设备商表示:“我们的e-learning系统目前所提供的电子课程相当于一个学员接受25天的教室培训，我们节省了约25%的培训开支。
”但从多数大公司的实际情况来看，效果仍然不是特别理想。
原因主要在三个方面:一是国内很多企业在传统的培训体制上都不是很完善，培训意识不是很强,这造成了对e-learning 的轻视态度;二是这些企业员工使用计算机和网络的水平参差不齐，导致培训质量参差不齐;另一方面是缺乏e-learning培训经验，既没有良好的教学资源、课件、师资力量来吸引员工学习，又没有良好的监督激励体制来鼓励员工认真使用e-learning。
“中国e-learning目前存在的最大问题是优秀的e-learning课件资源，以及师资力量的缺乏。
”一位业界资深人士说，这也是很多正在引入e-learning平台的企业所担心的。
如果没有内容，光有一个电子黑板有什么用？在传统培训体制都还不完善的情况下，e-learning的优点甚至可能成为缺点。
比如说e-learning节省培训成本，那是建立在e-learning的培训效果和传统培训一样的前提之下。
如果企业员工对e-learning接受度很低的话，那么e-learning不但没有节省培训成本，反而是白白浪费了培训经费。
另外，如果企业没有建立完善的考核监督措施，过分信任员工自我培训的自觉性,或者学习内容安排不足、不合理甚至是只有形式没有实质的e-learnin,这些都会造成e-learning的失败。
鉴于此，我们也只建议一些大中型公司使用e-learning，因为对于小公司可能成本节约并不是那么明显，甚至可能会比传统的培训方式花费更大。
单是在建设e-learning企业平台这一过程中，平台设计、课程制作、师资培训等都需要耗费大量资金。
对于大公司，分摊到每个员工身上的数量可能很少，但对于小公司可能就很多了。
由于我国市场的急速发展，相信在未来五至十年间，e-learning在企业培训的应用将追上美国现有的水平。
未来几年的e-learning发展趋势真正的e-learning应该是一套完整的专家知识管理系统，它首先要做的是分析每个学习者的资料，根据这些资料得出学习者的学习需求，然后从学习库里面调出这些需求材料，以一定的方式监控学习者,并且最终考核学习者的学习效果。
事实,e-learning本质上是一种管理机制，从课件的制作设定，管理分析制度的建立，都需要针对不同的企业做大量的调研分析工作，这样才能取得好的培训效果，它的最终目的是让员工得到他应该或需要知道的知识。
随着新技术的不断成熟和应用，未来几年e-learning发展将呈现哪些趋势？让我们跟踪e-learning发展最前沿的市场一探究竟，及早做出战略性计划。
在美国eLearn Magazine今年初召开的会议中，国际上知名的教育专家、学习技术专家、教育企业管理者，对e-learning未来几年的发展趋势作出了预测。
最被专家们认同的几个趋势如下:学习活动管理系统(LAMS)将继续产生作用，并成为在线学习的新宠，大力刺激在线学习中交流的产生，以及各种学习应用软件的融合。
与此同时，是一场在学习管理系统(LMS)之外，借助小型工具展开的草根教育运动正在发生。
对于e-learning，下一年将是一个“建设性年份”(渐进的改变，而不是革命性的变革)。
e-learning中的“e”，将会随着能把学习传送到任何时间地点的各种电子小玩意和小发明的出现，继续扩展。
播客将被接受，并成为人们期待中，能将学习快而有效地传递到移动办公环境下的措施。
视频仍将处于关注学习的实验阶段，但有望在2006年年底的时候，找到立足点。
移动学习(m-learning)将获得大发展，获选2005年新牛津美语辞典“年度词语”的Podcasting，将得到引人注目的扩散和发展。
随着功能增强podcasting的出现，传输模式将融合文字、书签、图片和视频片段。
为日益增多的移动设备开发e-learning功能将受到重视。
其结果，电子学习者将不再需要紧紧地和他们的电脑及网络相连，他们可以在登山时学习，在海滩漫步时学习，或者在城市街道慢跑时学习。