拱形的力量
把拱足固定， 测试纸拱能承 载多大的重量。
怎样才能使纸拱承载更大的重量？
提示：看看拱形在重压下是怎么变形的？ 如何想办法使它不变形呢？
增加抵住外推力书的本书，观察纸拱承重的变化。
拱形承重的秘密 拱形承载重量时， 能把压力向下向外 传递给相邻的部分， 拱形各部分相互挤 压，结合得更加紧 密。 拱形受压会产生 一个向外推的力， 抵住这个力，拱就 能承载很大的重量。
六年级科学上册第二单元
这些建筑在形状上有什么共同之处呢？
都是拱形
认识拱形
-----------拱顶
拱足--------
跨度
50cm
--------拱足
想一想： 为什么它们都 做成了“拱形” ？
古时候的建筑材料种类和强度都很有限，但许多拱形的 古建筑，比如石拱桥等，虽历经千百年却依旧完好，而且 还能承重，正常使用。
我猜想：可能是因为拱形结构能更好承重的缘故。
动手验证
结论： 拱形能更好的承重。
柔软无力的纸，做成拱形 怎么就变“坚硬”了？
1.记录承重硬币枚数。 2.观察拱形承重时形状怎样改变。为什么会发生这样的变化？
拱的受力分析：
承重时的压力
向外的推力
向下的压力
向外的推力
向下的压力
想一想：怎样使纸拱的形状保持不变？ 固定拱足，抵住外推力。
小
结：
科学源于生活，用于生活，只要我们 做个有心人，仔细观察，就会发现我们的 身边有许多地方都运用了拱形或者类似拱 形的承重原理 。
回忆一下，我们身边，比如我们学校有拱形结构建筑吗？
走进“拱”的世界
赵州桥
一座世界闻名的中国石拱桥。它是隋朝的石匠李春设计和参 加建造的，到现在已经有一千三百多年了。 赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗 产。
小工程师：搭建一个瓜皮拱
把半圆形的瓜皮切成5块， 注意切口的方向，然后小 心搭建一个瓜皮拱。
我们能解释西瓜皮拱为什么不垮吗？
我们能解释西瓜皮拱为什么不垮吗？
因为西瓜皮拱把受到的力向下向外传 递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压， 结合得更紧密。所以西瓜皮拱不会垮。
瓜皮拱桥承重实验
注意：遵守规则，不可超重过桥。
想一想
下列建筑没有应用拱形结构的是（ A ）
A.金字塔
B.卢沟桥
C.天安门
下面有三个搭好的拱，其承重能力 最强的一个是（ C ）
A
B
C
如上图所示要是把桥墩边两个物体拿 掉。下列可能发生的现象是（ C ） A、拱桥能承受更多的重物。
B、拱桥的形状保持不变。
c、拱桥向两边伸展。
D、拱桥向中间合拢。
要使纸拱的形状保持不变，最好方法是（ A ）
A、抵住纸拱的外推力 B、增加纸拱的厚度 C、减轻纸拱承受的压力
拱桥的桥墩起（ B ）作用。 A .支撑桥梁。 B.支撑桥梁，抵住外推力。 C. 美观，好看。
《拱形的力量》教学实录
《拱形的力量》教学实录——李显春教材说明：《拱形的力量》是义务教育小学科学教科版六年级上册“形状与结构”单元的第三课。
本单元是从不同形状结构的物体和它能承受力大小的视角，引导学生探究常见的形状和结构。
前两课主要探究条形材料的抗弯曲能力与形状的关系，学生已经知道改变纸的宽度、厚度或者改变纸的形状都可以改变纸的抗弯曲能力。
本课选取生活中常见的拱形结构，希望学生在实践探究中不断发现问题，了解拱形受力的状况，找到拱形能承受较大压力的原因，提出增强拱形承重能力的方法。
学生能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。
教学目标：1、认识拱形结构，知道拱形结构的承重能力比横梁要强。
2、能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况，再根据拱形的受力状况，提出增强拱形承重能力的方法，并付之于实践探究。
3、能在合作探究中不断地思考，逐步深入地研究关于拱形的问题。
4、能初步感受到生活中的许多小事物蕴含着大道理，科学技术与我们的生活紧密相关。
教学重点：学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。
教学难点：学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
教学过程：第一阶段：谈话引入，凸显主题师：生活中有许多经典的建筑，让我们一起来欣赏一下。
（欣赏图片）生：桥。
生：城门。
生：凯旋门。
生：山海关。
师：欣赏了各种各样桥和城门的图片，你觉得它们有什么相似的地方？生：都是建筑。
生：都有圆形的结构。
生：都是拱形。
师：建筑师为什么要把它们设计成拱形的结构？美观？还是出于别的考虑？生：美观。
生：牢固。
生：承受的重量可以更大一些。
师：今天，我们就一起从拱形的力量中来寻找答案。
（出示课题：拱形的力量）二、主题研究1：平纸与拱纸承重能力的比较师：要了解拱形的力量有多大，我们不妨来做个比较。
我这儿有两张纸，一张是拱形的，一张是平的。
（师出示拱纸、平纸）师：这两张纸的材料和大小都一样，跨度都是12厘米，现在如果在纸的中间轻轻地放上垫片（出示垫片），大家估计一下哪张纸的承重能力强一些？生：平纸。
六年级科学上册第二单元第三节拱形的力量 教案
中学部教师教学案
第二课型精讲课
一、知识回顾
二、点拨释疑
（一）自学寻疑
知识点一测试纸拱
1、把拱足固定，纸拱能承载多大的重量？
2、随着纸拱承重力的增加，形状有什么变化？
1）抵住拱足使它不变形，就能承受更大的重量
2）拱顶下沉、拱足不断向两边伸展，直到展平
知识点二拱形承重的秘密
拱形可以向下和向外传递承受的压力，抵住拱足会抵消拱的外推力，使拱形结构的承重能力增强。
三、暂存巩固
四、限时检测互批互改
六、当堂巩固
第三课型过关课
一、学情解疑（知识回顾）
对精讲课存疑任务再次点拨。
二、限时检测
1、[判断]许多桥梁建成拱形，主要是为了更加美观。
（）
2、[判断]把拱足用重物抵住，可以增加拱形的抗压能力。
（）
3、[选择]下面三个拱中，其承重能力最强的是（）
4、[判断]在纸拱上放置垫圈后，纸拱的拱顶会向下沉，拱足向两边伸展（）
5、[判断]瓜皮拱承载重量时，能把压力向上和向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密（）
6、拱形能承受更大的压力，是因为（）
A．拱形受到压力时，能所压力向下和向外传递给相邻的部互改互签，当堂巩
固。
学生思考
当堂检测，互改互
签
引导学生总结。
小学科学23《拱形的力量》教案
小学科学23《拱形的力量》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材四年级下册第23课《拱形的力量》。
本课主要围绕拱形结构展开，详细内容涉及拱形的定义、特点、应用以及拱形在生活中的实例。
通过本节课的学习，让学生了解拱形的优越性，并能够运用到实际生活中。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解拱形的定义和特点，掌握拱形在生活中的应用。
2. 过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养探究能力和合作精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到拱形结构在生活中的重要性，激发对科学的热爱和探索精神。
三、教学难点与重点重点：拱形的定义、特点和应用。
难点：理解拱形结构在生活中的实际应用，以及拱形受力原理。
四、教具与学具准备教具：拱形模型、图片、实验器材等。
学具：每组一张白纸、剪刀、胶带、直尺等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的拱形建筑，引导学生关注拱形结构。
2. 讲解：介绍拱形的定义、特点和应用，让学生了解拱形的基本知识。
3. 实践：分组进行拱形实验，观察拱形受力情况，讨论拱形的优越性。
4. 例题讲解：通过具体实例，讲解拱形在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：让学生动手制作拱形模型，并测试其承重力。
7. 课堂拓展：介绍其他类型的结构，如三角形、矩形等，并与拱形进行比较。
六、板书设计1. 拱形的定义、特点、应用。
2. 拱形受力原理。
3. 生活中的拱形实例。
七、作业设计1. 作业题目：请列举出生活中的三个拱形实例，并说明它们的特点。
答案：例如：拱桥、隧道、体育馆等。
2. 作业题目：为什么说拱形具有优越性？答案：拱形能够将受力均匀分布，使结构更加稳定。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践、讨论等方式，让学生充分了解拱形的力量。
课后，教师应关注学生对拱形知识点的掌握情况，并对课堂教学进行反思，以提高教学效果。
拓展延伸：引导学生关注其他类型的结构，了解它们的优缺点，并尝试将拱形与其他结构相结合，设计出更稳固、美观的建筑。
拱形的力量教学设计03
课题摘要
学科
科学
学段
小学
年级
六年级
单元
第二单元
教Hale Waihona Puke 版本教科版课程名称
拱形的力量
一、学习内容分析
1.教材分析
本课是六上《形状与结构》单元的第三课时。拱形的结构是一类很重要的结构，应用广泛。拱形的结构又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一有外推力的结构。对学生来说，研究拱形的承重点更有趣味性和挑战性。
A、拱形放在这张实验单上测试，两只拱脚放在实验单的两条竖线记号上，如果不到12厘米，请你轻轻地拉一下拱纸，超过12厘米，就用螺帽抵住。以碰到纸面为倒塌标准。不能在纸发生形变的时候放垫片。
B、你们的方案要重复测试3遍以上，是不是一张拱纸测试3遍？为什么？每张拱纸测试完后要更换。
C、在考虑让拱形承受更大重量的同时考虑材料的合理利用。
2、生答：拱足两边用物体抵住。（板书： ）
3、布置注意点：
（1）师：这个主意听起来挺不错的，我给大家提供的抵住拱脚的材料是螺帽（出示螺帽）。（2）实验前，先要设计好你们的方案，需要几颗螺帽？怎么摆放？画在这张实验单上（投影实验单），螺帽可以放在上面描画，等会儿，小组凭这份方案到老师这里领取实验材料。（3）实验时：
（4）实验后：
A、完成实验单，题目看大屏幕，填写的数据必须是你们认为最合理的一次，数字要写得大，满格。
B、实验单完成后，按组号贴在黑板上。请大家分析各小组的数据，看看有什么发现？
4、学生实验，张贴“实验单”于黑板：
5、师：在刚才的讨论中，你们发现了什么？你是怎么看出来的？（排列、统计的方法）6、分析：
二、平纸与拱纸承重能力的比较
拱形的力量
拱形和横梁承受压力的对比试验。
拱形比平展的横梁能承受更多的重量。
拱形虽然减少了材料的宽度，却增加了材料的 厚度，增加厚度能大大增强材料的抗弯曲能力。
不同力抵住拱足的对比试验。
1.抵住拱足后，拱承受的重量比没有抵住拱足时要多。 2.抵住拱足的重物越多，拱承受的重量就越大。
拱形的抗弯曲能力和抵住拱足的力的大小有关。
拱形承重的秘密
拱形承载重量时，能把压力向下向 外传递给相邻的部分，拱形各部分 相互挤压，结合的更加紧密。拱形 受压会产生一个向外推的力，抵住 这个力，拱就能承载很大的重量。
教科版《拱形的力量》教案
教科版《拱形的力量》教案一、教学内容本节课选自教科版《物理》第四章《力和运动》第三节“拱形的力量”。
教学内容包括拱形的定义、拱形结构的特点及其在生活中的应用，重点探讨拱形结构对力的承受和分散作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解拱形的概念，掌握拱形结构的特点及其在生活中的应用。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，提高学生的动手操作和实践探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对拱形结构的学习兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：拱形结构对力的承受和分散作用的理解。
2. 教学重点：拱形的概念、特点及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拱形模型、图片、视频等。
2. 学具：直尺、圆规、三角板、橡皮泥等。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的拱形结构（如桥梁、隧道等），引导学生思考拱形结构的特点和作用。
2. 知识讲解：（1）拱形的定义：介绍拱形的构成要素，如拱顶、拱脚、跨度等。
（2）拱形结构的特点：引导学生观察拱形模型，分析拱形结构在承受力方面的优势。
（3）拱形在生活中的应用：展示图片和视频，让学生了解拱形结构在实际工程中的应用。
3. 实践探究：（1）探究拱形结构对力的承受能力：学生分组进行实验，比较不同形状（如矩形、三角形、拱形）对承受力的差异。
（2）探究拱形结构对力的分散作用：学生通过搭建不同跨度的拱形模型，观察力的分散效果。
4. 例题讲解：针对拱形结构的特点，讲解相关例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对拱形知识的掌握。
六、板书设计1. 拱形的定义2. 拱形结构的特点3. 拱形在生活中的应用4. 拱形结构对力的承受和分散作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述拱形的定义及特点。
（2）举例说明拱形在生活中的应用。
（3）分析拱形结构在承受力方面的优势。
2. 答案：（1）拱形是由拱顶、拱脚和跨度组成的结构。
教科版六年级上册拱形的力量
桥桩为什么打得特别结实？
终极挑战：让拱桥能承受一个人的重量
现代拱桥:
我们的拱桥为什么不垮？
六年级科学上册第二单元《形状与结构》
的力量
任务单：用桌子上的材料搭一座“拱桥”
活动要求：1.小组合作，齐心协力； 2.将拱桥建于白纸上； 3.在2分钟内完成搭建工作。
拱顶
拱足
拱足
• 拱形在承受压力时，能把力向下向外传递，传递过程中会 形成一个外推力，拱足就会向两边推。
• 抵住拱形的外推力，拱就能承受更大的压力。
挑战一：让拱桥能承受一个钩码的重力
•在塑料盒里放一个钩码，放在拱顶 •拱形不倒塌就算挑战成功
拱顶
拱足
拱足
• 拱形在承受压力时，能把力向下向外传递，传递过程中会 形成一个外推力。
• 抵住拱形的外推力，拱就能承受更大的压力。
挑战二：让拱桥能承受一盒钩码的重力
•将塑料盒放在拱顶，一个、一个地往里面加钩码 •放完十个钩码拱形不倒塌就算挑战成功
六年级上册科学教案 拱形的力量教科版 (25)
“拱形的力量”教学设计一、教学内容“拱形的力量”是科教版六年级上册第二单元第三课时，是一节实验、观察课。
二、教材分析及学情分析拱形结构对于学生来说，并不陌生，在生活中随处可见，应用广泛，桥梁、房顶、温室大棚……都运用到了拱形结构。
但这些建筑物为什么建成拱形，其中的原理多数学生可能是没想过，对此是模糊的，而模糊的知识对学生又是特别好奇的、感兴趣的，探究起来学生会全身心的投入到其中。
拱形结构又叫推力结构，它的特点是把受到的压力分解成向下的压力和向外的推力，是所有结构中唯一产生外推力的结构。
研究拱形的承重特点更具有趣味性和挑战性。
本课有两个活动：首先是测试纸拱的承重能力，用纸拱做实验研究拱形承重的特点，材料好找，简单易行。
学生在实验中不断想办法控制拱形变形的问题，使纸拱不断承载更大的重压，从中认识拱形承重的特点。
在第一个活动的基础上，设计了搭瓜皮拱的活动。
当学生小心翼翼地把很滑的、小块的瓜皮搭成一个拱，看到这个拱并未垮掉而且还能承受重压，他们对拱形承重的特点会有更深的感受，会惊叹拱形的“力量”之大。
两个活动相比，前者是更理性的研究，后者是更感性的制作，相辅相成。
三、设计思路本节课按照教材编写的体系，本着参与式教学的理念，让学生人人都能亲历参与到科学探究活动中而展开教学的。
首先播放课件，让学生伴着优美的音乐，带着思考的问题，欣赏拱形建筑物，学生在宽松、和谐的氛围中，卷入到探究学习的内容中来。
接着以“怎样使纸拱承受多个螺帽”这个问题为主线，串起没有抵住拱足－－用同样多本的书抵住拱足的实验，学生用观察、实验的方法进行实验，经历了科学探究的几个基本环节：呈现问题——提出设想——动手操作——分析讨论——记录结果。
在经历科学探究的过程中，通过小组合作猜想、实验，讨论交流，记录结果，培养学生实事求是的科学态度、科学精神和良好的科学行为习惯。
四、教学目标1、能举例说出赵州桥、天安门、埃菲尔铁塔等更多拱形建筑为什么设计成拱形的原因。
拱形的力量实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景拱形作为一种古老的建筑结构，以其独特的力学特性，在建筑、桥梁等领域有着广泛的应用。
为了探究拱形结构的力学特性，我们设计并进行了以下实验。
二、实验目的1. 了解拱形结构的力学特性。
2. 探究拱形结构在承受压力时的变形情况。
3. 分析拱形结构在承受压力时的稳定性和承重能力。
三、实验材料与工具1. 实验材料：纸、剪刀、胶带、细线、重物（如砝码）、支架等。
2. 实验工具：直尺、卷尺、测力计、记录表等。
四、实验步骤1. 准备工作：将纸剪成所需形状，并用胶带固定在支架上，形成拱形结构。
2. 实验一：拱形结构的变形情况（1）在拱形结构中心悬挂一个重物，记录下拱形结构的变形情况。
（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的变形情况。
3. 实验二：拱形结构的稳定性（1）将拱形结构两端固定在支架上，观察拱形结构的稳定性。
（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的稳定性。
4. 实验三：拱形结构的承重能力（1）在拱形结构上放置重物，记录下拱形结构的承重能力。
（2）逐步增加重物的重量，观察并记录拱形结构的承重能力。
五、实验结果与分析1. 实验一结果分析：在实验过程中，随着重物重量的增加，拱形结构的变形逐渐增大。
这说明拱形结构在承受压力时会产生变形，但变形程度与压力大小成正比。
2. 实验二结果分析：在实验过程中，拱形结构在两端固定的情况下表现出较好的稳定性。
当增加重物的重量时，拱形结构的稳定性逐渐降低。
这说明拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关。
3. 实验三结果分析：在实验过程中，拱形结构的承重能力随着重物重量的增加而逐渐降低。
这说明拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关。
六、实验结论1. 拱形结构在承受压力时会产生变形，变形程度与压力大小成正比。
2. 拱形结构的稳定性与其两端固定程度有关，固定程度越高，稳定性越好。
3. 拱形结构的承重能力与其承受的压力大小有关，压力越大，承重能力越低。
七、实验拓展1. 通过改变拱形结构的形状和材料，研究其对力学特性的影响。
《拱形的力量》
《拱形的力量》教学设计桃山林业局中心小学贾玉坤教学目标：1、认识拱形结构，知道拱形结构的承重能力比横梁要强。
2、能根据实验观察发现拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
3、能初步感受到生活中科学技术与我们的生活紧密相关。
教学重点：学生在实践探究中能根据拱形的形变来分析拱形受力的状况。
教学难点：学生能根据拱形受力后形状的变化，分析出拱形受力的状况。
教学准备：纸3、垫圈30个、实验记录单、课件、教学过程:一、谈话引入，激发兴趣1、谈话：老师带来了具有悠久历史的建筑图片（播放课件：比萨斜塔、拱门…..）这些建筑在设计上有什么共同之处？2、学生介绍发现------拱形（预设）3、建筑都采用了拱形设计会是什么原因？4、学生谈初步看法5、揭示课题：古老的建筑经过岁月考验，如此完好，坚固。
必然有着一定的科学道理。
（板书：拱形的力量）二、测试拱形承受的压力，分析拱形受力特点1、教师演示制作纸拱。
2、介绍拱形：纸拱上面最突出的部分叫做“拱顶”，下面与纸板接触支撑拱的部分叫做“拱足”（板书标出拱顶、拱足）3、纸拱承受压力的情况怎么样？学生预测能放几个垫圈。
教师演示4、以小组为单位做纸拱并测试纸拱最多可以承受几个垫圈的重力。
要求学生：细心观察在放垫圈的过程中拱的形状发生了怎样的变化？5、学生汇报交流实验结果：三、使拱形承受更大的压力1、如何让纸拱承受更大的压力？2、学生谈自己的想法。
用物体抵住拱足能增强纸拱的承重力观察每个小组的数据，还有什么新发现？抵住拱足的木块数越多，能承受的垫片就越多。
3、为什么抵住拱足能增强纸拱的承重力？4、学生尝试解释5、教师引导分析：垫片在拱顶的压力是向下的，而产生让“拱足”向两边外推的力，这个外推的力是怎么来的？6、学生谈自己的想法。
7、出示课件小结：（拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，产生外推力。
向下压的力传向两边，所以，“拱足”才会向两边移。
）（抵住这个外推力它就能承受更大的压力。