盘古开天地(1)
统编版语文四年级上册第四单元《盘古开天地(第一课时)》课件
起因：天地没有分开，宇宙混沌一片。 盘古用斧头劈开天地，用身体支撑着天和地。
起因：天地没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古用斧头劈开天地，用身体支撑着天和地。
起因：天地没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古用斧头劈开天地，用身体支撑着天和地。
盘古倒下了，他的身体发生巨大变化。
起因：天地没有分开，宇宙混沌一片。 经过：盘古用斧头劈开天地，用身体支撑着天和地。 结果：盘古倒下了，他的身体发生巨大变化。
主要内容：
（
），宇宙（
（
），用（
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他的（
）发生了（ ）。
）。盘古用（ ） ）。盘古（ ），
主要内容：
（很久很久以前），宇宙（混沌一片像个大鸡蛋）。盘 古用（斧子）（把宇宙劈开了），用（自己的身体）（把天和 地撑开）。盘古（倒下了），他的（ 身体 ）发生了（ 巨大 的变化 ）。
伟大的巨人盘古，用他的整个身 体创造了美丽的世界。
神话
由人们集体口头创作，表现对自然力量的崇拜、斗 争及对理想追求的虚构故事，属于民间文学，具有较高 的哲学性、艺术性。千百年来一直是文人墨客与民间艺 人进行创作的不朽源泉，对后世影响深远。
混沌
注释：①我国传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。 ②糊里糊涂、无知无识的样子。
句子： 很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌
一片，像个大鸡蛋。
我会写
睁翻缓浊撑竭 液滋
斧劈累奔茂 独体字：丈 血
缓（迟缓）（缓慢） nuǎn
暖（暖和）（温暖）
巧记：有日则暖，有丝则缓。
换一换：渴 喝 组词：枯竭
中心句
12 盘古开天地
1 2 3 4
1 2 3 4
1
2
3
12.盘古开天地(1)青蓝
预设2，“天每升高一丈，......也跟着长高。”写出了盘古跟着天地的增长而变化的神奇情景。
2.找出文中表示时间的词语作为线索，讲述盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的人物形象。
引导学生找出文中表示时间的句子，例如：“很久很久以前”“有一天”“天和地分开后”“过了一万八千年”“盘古倒下以后”等关键词句，说说盘古开天地的过程。
点拨：通过对盘古开天地过程的总结，小组讨论，盘古是一位怎样的巨人，引导学生体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
预设3，“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，......合拢。”其中“巍峨”写出了盘古体型的特点，运用了比喻的修辞手法，把盘古比作一根柱子，突出了盘古对天地形成的巨大作用，表现了盘古坚强不屈，认真负责的精神。
预设4，第五自然段中第一句话是中心句，其它的描写了盘古的四肢和身上的器官变成了宇宙万物，歌颂了盘古对人类的无私奉献。
1.认识“劈，浊”等7个生字，会写“翻，劈”等13个字，会写“黑乎乎，翻身”等12个词语。
2.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。
3.能讲述盘古开天地的过程，体会盘古伟岸挺拔，无私奉献的人物形象。
教学重点：掌握本课生字词，了解盘古开天地的过程，感受鲜明的人物形象。
教学难点：能边读边想象画面，说出文中神奇的地方。
第二课时
课时任务：边读边想象画面，感受神奇的想象。说说盘古开天地的过程，感受盘古伟岸无私的任务形象。
1．复习引入
同学们，上节课我们学习了故事的起因，经过和结果，今天让我们仔细看看盘古到底是如何开天辟地的吧！
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (1)
部编版四年级上册语文《盘古开天地》教案 (1)一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，选自部编版四年级上册语文教材。
本文讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣。
课文语言优美，富有想象力，寓言故事的形式易于学生接受。
本文旨在引导学生感受神话传说的独特魅力，培养学生的文学鉴赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。
但在理解课文细节、感悟神话传说所蕴含的价值观等方面，还需教师引导。
学生在这个年龄段好奇心强，喜欢想象，对神话故事充满兴趣。
因此，在教学过程中，教师要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会提取课文关键信息，理解神话传说的特点。
3.情感态度与价值观：感受神话传说的魅力，培养对传统文化的兴趣，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事。
2.难点：感悟神话传说所蕴含的价值观，体会课文语言的优美、富有想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受神话传说的魅力。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养学生的阅读理解能力。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、图片等。
2.教学道具：准备相关神话传说道具，如图片、卡片等。
3.教学资源：收集相关神话传说资料，以便拓展学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示神话传说中的盘古形象，引导学生谈论对神话传说的了解，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解课文内容。
《盘古开天地》课文笔记
《盘古开天地》课文笔记一、文章主旨。
二、生字词。
1. 会认的字。
- 劈（pī）：例如“劈开”，这个字左边是“刀”，表示用刀斧等破开。
- 浊（zhuó）：与“清”相对，如“浑浊”，表示水不清。
- 丈（zhàng）：长度单位，一丈等于十尺。
- 隆（lóng）：“隆重”“兴隆”，形容盛大、兴盛等。
- 肢（zhī）：“四肢”，指人的胳膊和腿。
- 躯（qū）：“身躯”，指身体。
- 液（yè）：“血液”“液体”，有流动性的物质。
2. 会写的字。
- 翻（fān）：书写时要注意笔画顺序，左边的“番”字结构复杂，右边是“羽”。
“翻”有翻动、翻转的意思，如“翻身”“翻书”。
- 劈（pī）：上半部分是“辟”，下半部分是“刀”，表示用刀斧等砍或由纵面破开。
- 缓（huǎn）：左右结构，左边是“纟”，右边是“爰”。
有缓慢、缓和的意思，如“缓缓”“缓行”。
- 浊（zhuó）：左形右声，左边是“氵”，表示与水有关，右边是“虫”。
- 丈（zhàng）：独体字，注意笔画的长短和布局。
- 撑（chēng）：左边是“扌”，右边是“掌”的一部分，有支撑、撑起的意思。
- 竭（jié）：“竭尽”“竭力”，表示用尽。
- 累（lèi）：多音字，在“劳累”中读lèi，表示疲倦。
- 血（xuè）：“血液”，在口语中也可读xiě，如“流血”。
三、重点句子分析。
1. “很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
”- 这句话运用了比喻的修辞手法，把混沌的宇宙比作大鸡蛋，形象地写出了天地未开时宇宙的样子，既神秘又能让读者容易理解。
2. “盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
”- 这也是比喻句，把盘古比作柱子，突出了盘古的高大、强壮，以及他在开天辟地过程中的重要作用，他用自己的力量支撑着天地，防止天地重新合拢。
四、段落结构。
四年级课文盘古开天地全文
四年级课文盘古开天地全文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒了。
哎呀！他睁眼一看，周围黑乎乎的，什么也看不见。
他闷得慌，心里可难受啦！“这是什么鬼地方啊？黑咕隆咚的，我要把它劈开！”盘古一生气，抓起一把大斧头，朝着眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，“哗啦”一声，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
你说盘古厉不厉害？他独自一人在那混沌中，就敢拿起大斧头劈开这一切。
要是我在那，说不定吓得动都不敢动呢！他这股子勇气和力量，真让人佩服得五体投地。
咱们想想，要是没有盘古，这世界会是啥样？还黑咕隆咚的一团糟呗！盘古用自己的牺牲，换来了我们现在看到的这个多姿多彩的世界。
再想想咱们自己，遇到一点点困难就打退堂鼓，和盘古比起来，那可真是差得太远啦！盘古能坚持那么久，创造出这么伟大的功绩，咱们也得学着勇敢点，坚强点，遇到困难不退缩，是不是？我觉得盘古就是个超级大英雄，他的故事应该永远被咱们记住！。
18、盘古开天地(1)
横山县第三小学学导案课题 18、盘古开天地主备教师日期11.1教材简析这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动.学习目标 1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 积累课文中优美的词句。
学法指导朗读、引读、自读自悟学习重点引导学生了解盘古开天地的故事内容。
学习难点发挥想象，复述故事。
课程资源自制生字卡片、课件课时安排2课时学导过程环节过程设计复备第一课时一、课前活动行为习惯：名言诵读：二、辅助环节谈话导入同学们，我们都知道天是圆的，地是方的。
可远古时候，他们不知道天圆地方，又不知道为什么会打雷下雨，不知道月亮为什么有阴晴圆缺，于是人们展开了丰富的想象，将这一切归为神仙的安排，就有了许许多多的神话故事。
你们听过神话故事吗？（后羿射日嫦娥奔月精卫填海）过渡：这些神话故事是我们民族文化中的瑰宝。
现在让我们阅读其中的一个神话----《盘古开天地》。
板书课题，学生书空，齐读课题，生围绕课题质疑。
那么，要想解决这些问题，我们只有在课文中寻找答案了。
三、学（初读课文，整体感知）1.现在让我们自读课文，标出自然段序号，画出生字词多读几遍。
2.出示词语，检查认读情况。
抡起猛劈顶蹬倒轻而清重而浊上升下降血液滋润肌肤混沌朗读后，你发现了什么？？（有反义词和动作词）３. 同学们，人们说能把很厚很厚的一本书读得很薄很薄，那你就读懂了，这个神话主要讲了什么？课文里有一句话简要地告诉了我们，请同学们读一读课文，画出这个句子。
”）（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
）学生朗读。
４.找出中心词，提领全文。
５.理解“创造”。
四、研（潜心会文，真情涌动。
）走进沉睡的盘古：［预设］巨人沉睡图、师范读第一段，你们仿佛看到了怎样的画面？五、展有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。
六、练1、指导书写、降、滋、液2、小练习册1、2、3题第二课时一、辅助环节1、听写词语2、导入课题二、学1、指名读第二自然段。
部编版四年级语文上册12《盘古开天地》教案(1)
部编版四年级语文上册12《盘古开天地》教案(1)一、教学目标1. 知识目标•了解《盘古开天地》的传说内容•理解盘古在传说中的形象和重要性 ### 2. 能力目标•培养学生的阅读和理解能力•提高学生的思辨和表达能力 ### 3. 情感目标•培养学生对神话故事的兴趣和好奇心•引导学生积极探求传统文化的魅力二、教学重难点1. 教学重点•传授《盘古开天地》的内容和意义•引导学生探讨盘古的形象和故事背后的意义 ### 2. 教学难点•帮助学生理解神话故事的象征意义•激发学生对传统文化的探究欲望三、教学准备•教材：部编版四年级语文上册•教具：多媒体投影仪、课件、图片等•素材：与《盘古开天地》相关的图片、视频等四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放与《盘古开天地》相关的视频或图片，引入话题，并以提问的方式调动学生的思维：“你们知道关于盘古的故事吗？”2. 学习《盘古开天地》（15分钟）•老师传达《盘古开天地》的传说内容，讲解盘古开天地，形成天地的过程，并引导学生理解其中蕴含的文化内涵。
3. 分组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论盘古开天地的意义和象征，鼓励学生发表自己的见解，并相互交流和碰撞思想。
4. 总结归纳（10分钟）•教师引导学生总结今天学到的内容，强调盘古开天地故事对中华传统文化的重要性，引申出对中华文化的理解与尊重。
五、作业布置•让学生回家复述《盘古开天地》的故事，结合自己的理解写下对盘古形象的描述，以及故事中象征的中国传统文化的理解。
六、板书设计•盘古开天地•天地初开•传说意义七、教学反思•教学过程中需要适时引导学生思考，激发他们的学习兴趣和思辨能力。
•在讨论环节中，要鼓励学生积极参与，确保每位学生都有机会表达自己的想法。
以上是本节课《盘古开天地》的教案，希望能够引发学生对中华传统神话的热爱与探究。
世界起源——盘古开天地(1)_四年级想象作文
世界起源——盘古开天地（1）
传说，宇宙原来是一个大鸡蛋，有一天在这个鸡蛋里出现了第一个生命——那就是盘古。
随着时间的变换，盘古慢慢长大，他不想在这个黑暗的世界里了。
于是他找来先天金石之精——斧和凿。
他左手持凿，右手持斧，用尽全力将这个大鸡蛋劈开了。
轻的慢慢飘上去，变成了天。
重的慢慢沉下去变成了地。
于是便有了天地之分。
盘古怕它们再次重合，便手托着天，脚踏着地，将天地支撑起来。
天每天升高一丈，地每天也厚一丈，盘古每天也长高一丈。
就这样过了1.8万年，天已经生得非常高，地也变得非常厚了，可是盘古这个巨人已经很累了，倒下后再也没有起来。
盘古死后，身体的各个部分变成了世界万物——日月风云、山川湖海、良田沃土、矿藏宝物等等。
这就是盘古开天地的神话。
山东省，嘉祥县，黄垓乡，黄东小学。
四年级：关秉政。
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人类的老祖宗盘古， 用他的整个身体创造了美 丽的宇宙。
盘古是谁？ 开天地之前世界是什么样的？ 他是怎么开天地的？ 开天地之后的结果如何？
想 一 课文哪里最神奇？ 想
谢谢同学们， 再见！
18 盘古开天地
问 盘古是谁？ 一 开天地之前世界是什么样 问
的？ 他是怎么开天地的？ 开天地之后的结果如何？
带着问题， 自由地读一读课 文，小组合作尝 试解决问题。
读 一 读
带着问题， 自由地读一读课 文，小组合作尝 试解决问题。
读 一 读
小锦囊
第一步 他见周围一片漆黑，就抡 起大斧头，朝眼前的黑暗 猛劈过去。 开天辟地
第二步
天和地分开以后，盘古怕 顶天立地 它们还会合在一起，就头 顶着天，用脚使劲蹬着地。 盘古倒下后，他的身体发 生了巨大的变化。
化身万物
第三步
有一天，盘古忽然 比 醒了，他见周围一片漆黑， 一 就抡起大斧头，朝眼前的比 黑暗猛劈过去。 有一天，盘古忽然 醒了。他见周围一片漆黑， 就拿起大斧头，朝眼前的 黑暗砍过去。
他的双眼，变成了太阳和月亮；
的 东、 西、 南、 西 北 四 极；
北
东
南
他 的 四 肢， 变 成 了 大 地 上
他的肌肤，变成了辽阔的大地；
他பைடு நூலகம்血液，变成了奔流不息的江河；
他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；
他的汗水，变成了滋润万物的雨露……
说 用自己的话把 一 《盘古开天地》这 说 个故事说一说。
头顶 着天， 用脚 使劲 蹬着 地。
几百年过去了，盘古头顶着天， 用脚使劲蹬着地。 几千年过去了，盘古头顶 着天，用脚使劲蹬着地。 几万年过去了，盘古 头顶着天，用脚使劲蹬着地。 几百万年过 去了，盘古头顶着天，用脚使劲 蹬着地。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动 的云;
他发出的声音，化作了隆隆的雷声。