同底数幂的乘法2(导学案)
同底数幂的乘法

CommandBut《同底数幂的乘法》导学案学情分析从学生的知识情况来看,一是指数概念早已学过,但由于时间和自身的原因,对指数概念中所含名称:底数、指数、幂的含义并不十分明确;二是再加上以前学过的系数的概念,增加了正确理解法则的困难;三是同底数幂的乘法法则容易与合并同类项混淆,这更给熟练掌握增添了障碍。
从学生的能力和情感来看,通过一学期的培养,已由原来的被动式接受学习向主动探究式学习转变,但由于时间和经验的限制,还不够成熟,方法欠灵活。
教学目标1、探究同底数幂的乘法法则。
2、会用式子和文字正确描述同底数幂的乘法法则。
3、熟练运用同底数幂的乘法法则进行计算。
教学重点和难点学习重点:同底数幂的乘法法则及其简单应用。
学习难点:理解同底数幂的乘法法则的推导过程。
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)学习过程:【知识回顾】1、我们可以把8×8×8×8×8写成85,这种求几个相同因数的积的运算叫做______,它的结果叫,在85中,8叫做,5叫做,85读作。
2、通常代数式an 表示的意义是什么?其中a、n、an分别叫做什么?3、把下列各式写成幂的形式,并写出它的底数、指数:(1) 3×3×3×3 ; (2) m·m·m ;4,中国奥委会为了把2008年北京奥运会办成一个环保的奥运会,做了一个统计:一平方千米的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧108千克煤所产生的能量。
那么105平方千米的土地上,一年内从太阳得到的能量相当于燃烧多少千克煤?此题可列式___________________________。
探究一、自学课本P141-142页,小组合作完成自学提示【自学提示】1、103×102= a4×a3=5m×5n= am · an=_________________2、同底数幂的乘法法则:_________________________________________________。
《同底数幂的乘法》 导学案

《同底数幂的乘法》导学案一、学习目标1、理解同底数幂乘法的运算性质。
2、能够熟练运用同底数幂乘法的运算性质进行计算。
3、通过对同底数幂乘法法则的推导和应用,培养逻辑推理能力和数学思维。
二、学习重难点1、重点(1)同底数幂乘法的运算性质。
(2)正确、熟练地运用同底数幂乘法的运算性质进行计算。
2、难点(1)对同底数幂乘法运算性质的理解。
(2)底数互为相反数时的同底数幂乘法运算。
三、知识回顾1、幂的定义:求 n 个相同因数 a 的积的运算叫做乘方,乘方的结果叫做幂,记作 an ,其中 a 叫做底数,n 叫做指数。
2、指出下列各式的底数和指数:(1) 34 底数为 3 ,指数为 4 。
(2)( 2 ) 5 底数为 2 ,指数为 5 。
(3) 2 5 底数为 2 ,指数为 5 。
四、探究新知1、计算下列各式:(1) 23 × 22 =( 2 × 2 × 2 ) ×( 2 × 2 )= 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = 25 。
(2) 102 × 103 =( 10 × 10 ) ×( 10 × 10 × 10 )= 10 × 10 ×10 × 10 × 10 = 105 。
(3) a3 × a2 =( a × a × a ) ×( a × a )= a × a × a × a × a =a5 。
观察上面三个式子,你能发现什么规律?2、同底数幂乘法法则同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
即: am × an = am + n (m、n 都是正整数)3、法则的推导设 am 、an 是两个同底数幂,根据幂的定义:am = a × a ×× a (m 个 a 相乘)an = a × a ×× a (n 个 a 相乘)则 am × an =(a × a ×× a )×(a × a ×× a )= a × a ×× a (m + n 个 a 相乘)= am + n4、法则的应用(1)计算:① 105 × 106 = 1011② b7 × b = b8③ a3 × a6 = a9(2)计算:①( 2 ) 8 ×( 2 ) 7 =( 2 ) 15 = 215②( x + y ) 3 ×( x + y ) 4 =( x + y ) 75、拓展应用(1)已知 am = 2 , an = 3 ,求 am + n 的值。
《同底数幂的乘法》教学案例(精选4篇)

《同底数幂的乘法》教学案例(精选4篇)《同底数幂的乘法》教学案例篇1[课题]义务教育课程标准试验教科书数学(北师大)七班级下册第一章第3节一、教学目的:1、在肯定的情境中,经受探究同底数幂的乘法运算性质的过程,进一步体会幂的意义,进展推理力量和有条理的表达力量。
2、了解同底数幂的乘法运算性质,并能把解决一些简洁的实际问题。
二、教学过程实录:(铃响,上课)老师:在an这个表达式中,a是什么?n是什么?当an作为运算时,又读作什么?同学:a是底数,n是指数,an又读作a的n次幂。
老师:(多媒体投影出示习题)用学过的学问做下面的习题,在做题的过程中,仔细观看,乐观思索,相互讨论,看看能发觉什么。
计算:(1) 22 × 23 (2) 54×53(3) (-3)2 × (-3)2 (4) (2/3)2×(2/3)4(5) (- 1/2)3 × (- 1/2)4 (6) 103×104(7) 2m × 2n (8)(1/7)m×(1/7)n (m,n是正整数)(同学开头做题,相互讨论、争论,气氛热闹,老师巡察、教导,待同学充分争论有所发觉后,提问有何发觉)同学A:依据乘方的意义,可以得到:(1) 22 × 23 = 25(2) 54 × 53 =57(3) (-3)2 × (-3)2 = (-3)5……老师:刚才A同学说出了依据乘方的意义计算上面各题所得结果,计算是否精确?同学:计算精确。
老师:通过刚才的计算和讨论,发觉什么规律性的结论了吗?同学 B:不管底数是什么数,只要底数相同,结果就是指数相加。
老师:请你举例说明。
同学B到前边黑板上板书:22×23=(2×2)×(2×2×2)=2×2×2×2×2=25底数不变,指数2+3=5老师:其他几个题是否也有这样的规律呢?特殊是后两个?同学:都有这样的规律。
14.1.1 同底数幂的乘法 导学案

14.1.1同底数幂的乘法导学案一、目标:1.理解同底数幂的乘法,会用这一性质进行同底数幂的乘法运算.2.体会数式通性和从具体到抽象的思想方法在研究数学问题中的作用.二、重、难点:重点:同底数幂的乘法的运算法则与性质.难点:同底数幂的乘法的运算性质的理解与推导.三、学习过程:新课导入(一)创设情境,导入新知引言:在七年级上册,我们已经学习了整式的加减,本章我们将学习整式的乘法及与整式的乘法密切相关的因式分解.为此,我们首先学习同底数幂的乘法.问题1一种电子计算机每秒可进行1千万亿(1015)次运算,它工作103 s可进行多少次运算?(1)如何列出算式?(2)1015的意义是什么?(3)怎样根据乘方的意义进行计算?(二)、小组合作,探究概念和性质问题2根据乘方的意义填空,观察计算结果,你能发现什么规律?(1)25×22 = 2( );(2) a3·a2 = a( );(3) 5m×5n = 5( ).追问1观察计算结果,你能发现规律并提出猜想吗?问题3你能将上面发现的规律推导出来吗?追问2:通过上面的探索和推导,你能用文字语言概括出同底数幂的乘法的运算性质吗?例1计算:(1) x²·x5;(2) a·a6;(3) x m·x3m+1 .探究当三个或三个以上同底数幂相乘时,是否也具有这一性质呢?(4) (-2)×(-2)4×(-2)3;(5) (m-n)3 · (m-n)5 · (m-n)4 .总结:练一练1.计算下列各式(1) 32a×3b;(2) x2·(-x)4·x3;(3) (m-n)m+1·(m-n)5-m.三、课堂小结1.本节课你有哪些收获?2.还有没解决的问题吗?。
14.1.1同底数幂的乘法(2)导学案

C.(- a)3·(-a)2=-a5
D.(- a)3· 3=a6 (-a)
④如果 xm-3·n = x2,那么 n 等于( x A.m-1 B.m+5
C.4-m
D.5-m
(6)①10m·102= 102012,则 m= 归纳总结、学后反思
;②已知 10x=a, 10y=b,则 10x+y=
请你对照学习目标,谈一下这节课的收获及困惑。 ① 学到了哪些知识?②获得了哪些学习方法和学习经验?③与同学1.判断(每小题 3 分,共 18 分) (1) x5·5=2x5 x ( ) (2) m + m3 = m4 ) (5)y5 · 5 = 2y10 y ( ( ) ) (3) m· 3=m3 ( m (6)c · 3 = c3 ( c ) )
(4)x3(-x)4=-x7 (
课后反馈、巩固提升 1.计算:
(1) (a+b)(a+b)m(a+b)n
(2) (-a)2·3 a
(3) (x-2y)2• (x-2y)5
2.若 am+1·a2n-1=a8,且 b2m+1·bn+2=b10 求 mn 的值
3.已知 3X+3=a,则 3x 的值是多少?
子曰:“敏而好学,不耻下问,是以谓之„文‟也。” 《论语· 公冶长》
马 家 砭 中 学 导 学 稿
科 目 数学 韩伟 课题 课型 14.1.1 同底数幂的乘法(2) 新授 班 级
m n
授课时间 姓
m+n
2013-11-13
设计人 学 习 目 标 教师寄语 学法指导
名 .
1.能熟练地进行同底数幂的乘法运算. 会逆用公式 a a =a
同底数幂的乘法导学案教学设计

同底数幂的乘法导学案教学设计教学设计目标:1.理解同底数幂的乘法规则;2.通过实际生活中的例子和练习,运用同底数幂的乘法规则解决问题;3.培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教学准备:1.教师准备黑板、彩色粉笔、同底数幂的乘法导学案副本,实际生活中的例子(如面积、体积等);2.学生准备笔记本、铅笔。
教学过程:引入部分:(10分钟)Step 1:教师出示一个实际生活中的问题,如一些房间的面积为4平方米,再有一个房间的面积是原房间的平方,问第二个房间的面积是多少?指导学生思考及讨论,并记录学生的回答。
Step 2:教师引导学生回顾指数的定义和乘法的概念,如何表示一个数的乘方。
提问,如果求一个数的乘方,指数相同的情况下,需要做什么操作?学生思考并回答。
Step 3:教师出示同底数幂的乘法规则,指导学生理解规则的含义,并进行讲解。
同底数幂相乘,底数不变,指数相加。
探究部分:(30分钟)Step 4:教师再次引导学生回顾刚才的问题,以及同底数幂的乘法规则。
学生尝试运用同底数幂的乘法规则解决问题,并在黑板上展示解题过程。
Step 5:教师指导学生观察和总结同底数幂的乘法规则及特点。
指导学生完成同底数幂相乘的练习题,强化理解。
Step 6:教师出示更复杂的实际生活中的例子,如一个饭店每天卖出200份汉堡,一个月的时间里总共卖了多少份汉堡?引导学生运用同底数幂的乘法规则解决问题。
巩固部分:(20分钟)Step 7:教师让学生自主完成同底数幂的乘法练习题,并相互交流讨论解题思路。
Step 8:教师出示一个新的问题,让学生运用同底数幂的乘法规则进行求解。
问题如下:有一个正方体,边长为2厘米,求该正方体的体积。
学生思考并回答。
Step 9:教师总结本节课的学习内容,并强调同底数幂的乘法规则在实际生活中的应用。
拓展部分:(10分钟)Step 10:教师设计一个小组活动,让学生分成小组,每个小组设计一个实际生活中的问题,并运用同底数幂的乘法规则进行求解,然后进行展示。
同底数幂的乘法(导学案)

《同底数幂的乘法》导学案一、基础练习1、应用《同底数幂的乘法》法则填空.(1)、2755⨯= = ;(2)、3172233⨯()()= = ; (3)、5b b ⋅= = ;(4)、26a a a ⋅⋅= = ;(5)、5333n n ⨯⨯= = ;解题反思(心得):2、选择(1)、下列各式能用“同底数幂的乘法法则”进行计算的式子是( )A. 23(5)(7)-⨯- B. 23()()x y x y +⋅- C. 53()()x y x y +-+ D. 32(2)(2)m m -⋅-3、计算下列各式,结果用幂的形式表示. (1)、43(5)5-⨯;(2)、73()()m m a b c a b c --+-⋅+-; (3)、2()()x y y x -⋅-解: 解: 解:解题反思(心得):4、辨析(1)、3222+= ; (2)、322-2= ; (3)、3222⨯= ; (4)、3222÷= ; 解题反思(心得):二、拓展提升5、填空(1)87777⨯⨯=( )( );(2)、若136n n xx x +-⋅=,则n = ; (3)、若8,5x y a a ==,则x y a += .题后反思:如何灵活应用法则解题?6、判断(1)、3332aa a ⨯=.( ) (2)、372162⨯=. ( )(3)、若62m x x x =⋅,则m =3.( )(4)、已知23,x a +=则39x a =.( ) 解题反思(心得):三、课堂小结(一) 知识:1、乘方(运算)是乘法(运算)的高级形式;2、对于na ,(1)表示运算时,读作“a 的n 次方”;(2)表示运算的结果时通常读作“a 的n 次幂”,其中a 叫做底数,n 叫作指数;3、“同底数幂的乘法”法则;……(二)思想方法:1、法则的得出过程是应用了“不完全归纳法”:2、转化思想:把底数不同的幂转化为底数相同的幂,再法则计算.3、整体思想:在应用“同底数幂的乘法法则”时,底数可以是单独的数字,也可以是单独的字母,还可以是一个式子(如单项式或多项式);4、同类项与合并同类项;5、公式可以正向用,也可以逆向用,应理解本质,灵活运用;……。
同底数幂的乘法导学案

第一章 整式的乘除第一节 同底数幂的乘法导学案姓名:一、预习:(认真看书第 1 页—第 3 页) (一)回顾旧知35= (-4)7= x11= (a+b )4=(二)公式的推导 23×25=2×2×2×2×2×2×2×2 = 2( )= 2( )(-2)4×(-2)6 a5×a7(m -n )7×(m -n )6公式:a m ∙a n= ;语言叙述为注意事项:1、a m和a n之间的运算是 ;2、底数a 可以是 ; 区别:(1)22a a +=⎽⎽⎽= ,这种运算是 ,法则是 (2)a 2∙a 4= ,这种运算是 ,法则是2、下面计算正确的是( ) A .326b b b =; B .336x x x +=; C .426a a a +=; D .56mm m = (三)符号判定:1、思考下列运算中的符号怎么判定的?()4466-∙ ()5466-⨯- 55aa -⨯2、(1)填“+”或“-” ()x y y x -=⎽⎽⎽- ()()22x y y x -=⎽⎽⎽-推导:()()n n x y y x -=⎽⎽⎽-(n 为奇数), ()()n nx y y x -=⎽⎽⎽-(n 为偶数)。
(2)计算 ()()56x y y x -- ()()32a b b a --(四)公式的逆运用n m n m a a a +=∙ =∴+n m a 已知2a=3,2b =7,则2a+b=二、新课: (一)公式的运用1、531010⨯=⎽⎽⎽⎽, 5×56×53 231010100⨯⨯ 23x x x ⋅⋅ ()()3a a --=⎽⎽⎽⎽1nn y y +=⎽⎽⎽⎽ ()()()53222--- a 2n •a n+1()()410a b b a --=⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽ 23()()()a b a b a b -⋅-⋅-()()()()2121m m m a b a b a b -++++=⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽⎽ (x-y)5• (x-y)2 (-12)2×(-12)52、下列四个算式:①a 6•a 6=2a 6;②m 3+m 2=m 5;③x 2•x •x 8=x 10;④y 2+y 2=y 4.其中计算正确的有(• )A .0个B .1个C .2个D .3个 3、下列计算过程正确的是( )4、下列各式中,计算过程正确的是( )A .x 3+x 3=x 3+3=x 6B .x 3·x 3=2x 3C .x·x 3·x 5=x0+3+5=x 8 D .x 2·(-x )3=-x2+3=-x 5例1:81×27可记为( ) A.39 B.73 C.63 D.123练习;1、填空(1)8 = 2x ,则 x = ;(2) 8× 4 = 2x ,则 x = ;(3) 3×27×9 = 3x ,则 x = (4) 43981=⨯⨯ (5) 66251255=⨯⨯ 2、(1)62(0,1)xxp p p p p ⋅=≠≠,求x (2)如果,1112a a a n n =+-则n=例2:254242423a a a a a a a ⋅-⋅⋅+⋅ x 3·x 5+x ·x 3·x 4x m·x m+x 2·x 2m -2x •x 4+x 2•x 3 122333m m m x x x x x x ---⋅+⋅-⋅⋅4(m+n)2·(m+n)3-7(m+n)(m+n)4+5(m+n)5(二)符号的判定1、下列计算中,错误的是( )A .5a 3-a 3=4a 3B .2m •3n =6m+nC .(a-b )3•(b-a )2=(a-b )5D .-a 2•(-a )3=a 5 2、计算:(a-b+c)2(b-a-c)3=( )A .(a-b+c)5 B .(b-a+c)5 C .-(a-b+c)5 D .-(b-a-c)5 (x-y )3•(y-x )2•(y-x )5 (-x+y )(x-y )2(y-x )3 -22×(-2)20(a -b )2m -1·(b -a )2m ·(a -b )2m+1(a -2b )2·(2b -a )3·(2b -a )4(x -y )2·(y -x )3·(y -x )3 (-x )(-x 2)(-x 3)(-x )423324()2()x x x x x x -⋅+⋅--⋅(三)公式的逆运用1、已知24m=,216n=,求2m n+的值。
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15.1.1 同底数幂的乘法
主备人:邵玲 审核:七年级数学备课组 班级: 姓名:
学习目标:
1.掌握同底数幂的乘法运算法则。
2.会运用同底数幂的乘法法则进行有关计算。
重、难点:同底数幂的乘法运算法则的推导过程以及相关计算。
课堂导学:
我们已经预学知道同底数幂的乘法公式是________________
同底数幂的乘法法则用语言表示为:________________________________ 公式的简单应用:
练习:________77)1(52=⋅ ____33)2(=⋅n m
_______)3(6=⋅a a _______)4(13=⋅+m m x
x
公式的转化应用:
例1.计算: 34)())(1(a a -⋅- 34))(2(a a ⋅-
34)())(4(m n n m -⋅- 解:
总结:底数________________可转化为同底数幂的乘法进行计算。
思考:n
m n m n m ))(---与(能用所学的公式求它们的乘积吗?
公式的推广运用:
当p n m ,,为正整数时候, a p n m a a a a a a a 个__________)(⋅⋅=⋅⋅ a a a a a 个_____________)(⋅⋅
a
a a a a 个_____________)(⋅⋅ =
a
a a a a 个___________⋅⋅=_______________ 结论:______________=⋅⋅p n m a a a
练习:计算: ______333)1(64=⨯⨯ _______)2(54=⋅⋅a a a
_____101010)3(=⨯⨯c b a _______)4(=⋅⋅c b a x x x
例2.计算:
732)()())(1(x x x -⋅-⋅- 732)()()2(x x x -⋅-⋅-
623)()())(3(x y y x y x -⋅-⋅- 是正整数)m m (1628)4(⨯⨯
.,777.326x x x 求例=⨯34)())(3(n m n m -⋅-
例4.计算:
33)1(x x + 223)2(x x x x ⋅+⋅
是正整数)m a a a a m m ()3(31323⋅+⋅- 2011
201122
)4(+
公式的逆向运用: 例5.已知m a =2, n a =3,求n m a +的值.
课堂练学:
一、判断(正确的打“√”,错误的打“×”)
1553)1(x x x =⋅ ( ) 33)2(x x x =⋅ ( )
853)3(x x x =+ ( ) 4222)4(x x x =⋅ ( )
5532)()())(5(x x x x -=-=-⋅- ( ) 0)6(423=⋅-⋅a a a a ( )
853)()7(b a b a ⋅=⋅ ( ) 1477)8(y y y =+ ( )
二、填空题 .
________,_______;,).4(______
1010100001001001001010010).3(.
______________)()).(2(.
_____________)6(6_______,1010).1(164433525411=====⨯⨯-⨯⨯+⨯⨯=++=-⨯-=⨯-+a x x x m a a a y x y x a m n m 则若则若
三、选择题
(1).下面计算正确的是 ( )
A .623b b b =⋅
B .;
633x x x =+ C .624a a a =+ D .65m m m =⋅ (2).可记为2781⨯ ( )
A .;39
B .;73
C .;63
D .123
(3).是则下面多项式不成立的若,0≠≠y x ( )
A .;22)()(y x x y -=-
B .;33)(x x -=-
C .;22)(y y =-
D .2
22)(y x y x +=+ (4). 计算等于20082009
22
- ( )
A .;20082
B .;2
C .;1
D .20092- 四、计算: 32)1(x x x ⋅⋅- 32)()())(2(b a b a b a --⋅-
42332)(2))(3(x x x x x x ⋅--⋅+⋅- 332213)4(---⋅-⋅+⋅m m m x x x x x
x
小结:你的收获有: n m n m n m n m a a a
n m a a a ⋅==⋅++右两边交换位置得都是正整数)的等号左、将(。