冀教版-数学-四年级上册-《平行线》备课教案
冀教版四年级数学上册《平行线》的优秀一等奖说课稿3篇
1、冀教版四年级数学上册《平行线》的优秀一等奖说课稿教学目标：1、知识技能。
（1）理解在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和平行两种。
（2）能借助直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线。
（3）体会平行公理及其推论。
2、解决问题。
让学生在探索平行公理的过程中，体会从数学的角度理解问题，形成解决问题的策略和方法．3、情感态度。
（1）通过对生活中平行线的认识，体验生活中处处有数学．（2）通过师生的共同活动，促使学生在学习活动中学会与人交流，培养学生的良好情感和主动参与意识．（3）学生经历观察、动手操作、发现讨论等数学活动，感受数学活动充满探索性与创造性，促进学生乐于探究．教材分析：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题．这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论．这些知识是空间和图形领域的基础知识，在以后的学习中经常要用到．同时，本节课充分利用现实世界中的实物模型，让学生直观感受，通过设置“观察”、“讨论”等活动来鼓励学生勤思考、多交流，对培养学生的探索精神，应用意识以及创新能力都有很好的作用。
教法学法：1、动：教师利用多媒体设计动画情景，鼓励学生动手做，动笔画，动脑想，动口说，亲身经历知识的发生、发展过程。
2、探：教师引导学生操作模型，动手画图与合作讨论，共同探索出平行公理及推论。
同时，通过设置拓广探索等练习来激发学生强烈的探索欲望。
3、乐：本节课的设计力求做到“与学生的生活实践联系得紧一点，直观的多一点，动手实验的多一点，使学生的兴趣高一点，自信心强一点”，促使学生乐于学习，乐于思考，乐于探索，乐于创新。
4、渗：在整个教学过程中，渗透观察、猜想、归纳、类比等数学思维方法，同时，通过平行公理推论的教学，向学生初步渗透反证思想，让学生尝试“说点儿理”。
教学过程：一、创设情境，引入课题让学生感受一组画面，从而引出本节课题：平行线（板书课题）（意图：通过熟悉的画面，不仅让学生感受到几何图形无处不在，也为后面的探究活动作好了情感准备。
四年级上册数学教案-平行线7冀教版
平行线教学目标：1、在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
2、了解平面上两条直线的平行关系，使学生学会用直尺、三角板画平行线。
3、使学生能用画平行线和画垂线的方法画长方形。
4、对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心。
教学重难点：教学重点：会画一组平行线和过直线外一点画已知直线的平行线。
教学难点：使学生学会用直尺、三角板画平行线。
教学过程：一、谈话导入同学们，大家好。
现在快过春节了，家家户户都在忙着剪窗花、买年画、贴春联，迎接节日的到来。
老师也买了一幅画，想把屋子装扮的漂亮一些。
现在我要把画贴在墙上，请同学们帮老师看一下贴的正不正。
师：（一边说一边贴）。
生：不正，太难看了。
师：谁帮老师想个办法把它贴正贴漂亮呢？生：让画的上边离屋顶线一样高就可以了。
师：现在我把黑板的上边线当做屋顶线，让三角板的一条直角边和黑板的上边线重合，在另一条直角边20厘米的地方记上一个点，把三角板沿着黑板的上边线向右平移，在另一边20厘米的地方也记上一个点，然后老师用直尺过这两个点画一条直线，让画的上边和刚才画的这条线重合就行了。
同学们，你们看一看，现在正不正呢？师：老师刚才画的这条线和黑板的上边线可以看做一组平行线。
板书:平行线师：请同学们拿出纸和笔，在纸上任意画两条线，看看你能画出几种情况，并把你画出的试着分分类。
师：同学们在刚才画的过程中，老师已经看到了，现在我把大家画的几种情况画出来。
板书：（见视频）师：同学们刚才画出的就是这几种。
请同学们仔细观察这几幅图，看看你有什么发现，和同桌交流一下。
生：（同学交流）师：（指名回答）师：同学们观察得很认真，发现图1和图2的两条直线延长后会相交，图3和图4现在已经有了交点，并且图4是一个比较特殊的图形，这两条直线是互相垂直的。
下面这几幅图，无论你怎样延长，它们都不会相交。
也就是说，两条直线的位置关系有两种情况：一种情况叫做相交（板书：相交）另一种情况叫做不相交，也就是平行。
冀教版小学四年级数学上册《平行线》教案
冀教版小学四年级数学上册教案平行线教学目标：1.认识平行线，初步了解平行线的性质，学会用直尺和三角板画平行线。
2.培养学生空间想象能力。
3.感受数学与日常生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点：教学重点：理解平行线的概念，掌握平行线的基本特征，学会用直尺和三角板画平行线。
教学难点：正确理解“在同一平面内”“不相交”的含义，掌握并灵活运用平行线的画法。
教学过程：【导入】情境创设，感知平行1、新课伊始，教师联系实际生活创设情境：我们学校刚刚装修完，现在请大家帮老师把我们的班牌挂在门上，要求挂好后显得美观大方。
在激起兴趣的同时，让学生拿出课前准备好的门和班牌模型板，小组讨论并展演。
教师引导，并采纳学生的建议把班牌挂“正”，出示模型板。
挂正过程让学生仔细观察，发现什么，学生可能回答：生1：班牌上边的框离门的上边线一样高。
生2：班牌上边的框是平的，它跟门的上边线是平行的。
2、教师在黑板上画两条平行的直线，分别代表门的上边线和班牌的上边框。
然后说明：这两条线可以看作一组平行线。
<板书：平行线>过度：美从平行开始，让我们一起寻找美丽的平行线。
设计意图：在创设情境的时候，从整理班牌挂歪了入手，让学生想办法挂好画出发，充分调动了同学们的积极性，有效地激发学生的兴趣，对于学习数学知识起到了很好的促进作用。
【讲授】观察思考，认识、寻找平行1、课件出示两组线，先让学生闭上眼睛想象两组线分别向两边延伸是什么结果，再让学生在学案中自己动手画一画，然后教师演示。
得出一组相交、二组不相交的结论。
此时让学生小组讨论平行线的概念。
（1）有的学生会说不相交的两条直线叫做平行线，此时教师可以分别引出教室里两面墙上的一条线问学生：这两条线是不是平行？从而帮助学生理解“同一平面”这个难点。
（2）有学生可以说到“在同一平面内”，老师可以让学生帮助自己解答为什么要在“在同一平面内”，并强调这一内容。
<板书：同一平面、不相交、互相平行>2、在学生初步认识平行的基础上，让学生寻找生活中的平行现象。
四年级上册数学教案-7.2 平行线 ｜冀教版
冀教版四年级数学上册第七单元第三节《平行线》教学设计教学内容：冀教版小学数学四年级上册第82-84页。
教材分析：平行线的知识对学生来说，比较抽象。
在教学中，教师要调动学生的感性认识，指导学生动手操作，通过画平行线加深学生对知识的认识和理解。
教学目标：知识与技能：1、通过对具体场景的观察，认识平面上两条直线平行的位置关系，能初步判断两条直线是否平行。
2、培养学生动手操作的能力，学会用合适的方法画平行线，在动手操作中进一步认识平行线。
过程与方法：让学生体会画图中的每一个细节，加深学生对画平行线的认识，以此让学生理解为什么要这样画，注重对知识本源的探究。
情感态度与价值观目标：1、感受数学与生活的密切联系，从而获得积极的数学学习情感。
2、在学习活动中，培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间观念。
教学重点：认识平行线，理解平行线的概念。
教学难点：学会画平行线的方法。
教具准备：直尺、三角板教学时数：一课时教学过程：一、创设情境，引入新课。
1、由学生喜欢的灰太狼与喜洋洋的故事导入。
灰太狼在上周修了一条公路，喜洋洋呢，也行修一条，今天就请我们的同学们当一名设计师为喜洋洋设计一条公路。
2、展示学生的设计图。
教师并对设计图作总结，从而引出平行。
二、认识平行线，弄懂概念。
讲解平行线的定义并板书：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
也可以说两条直线互相平行。
课件展示：平行与相交，并让学生判断。
学生活动：1、用我们的肢体表示一下平行与相交。
2、找一找教室里的平行线，生活中见到的平行线。
小组交流：看课件找一找几何图形中的平行线。
全班小结：几何图形中的平行线，教师提醒学生要用好方位词。
小测一下：判断正误。
1、永不相交的两条直线叫做平行线。
2、直线AB是平行线。
3、在同一平面内的两条直线互相平行。
三、探究画平行线的方法。
1、学生交流：自己知道的画平行线的方法，并用自己的方法画一组平行线。
2、课件展示：过C点画已知直线的平行线，你会画吗？课件展示：画平行线的方法是否正确？3、教师讲解：过C点画已知直线的平行线的方法。
最新冀教版小学数学四年级上册《平行线》教案(优质精编)
《平行线》教案教材分析本课是冀教版四年级上册第六单元第3课，是有关观察并动手操作的一节课。
本课时要求学的内容是认识平行线，是在学生已经认识直线，能够想象吧线段向两端无限延伸的基础上学习的。
重点是从生活情境中抽象并建立两条直线平行的表象，知道两条平行线之间所有垂直线段的长度都相等。
难点是用平行线之间所有垂直线段都相等说明长方形、正方形的对边分别平行。
在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程；了解平面上两条直线的平行关系，知道平行线之间所有垂线的长度都相等，会用直尺和三角尺画平行线。
在用直尺和三角尺画平行线时，学生可能有难度。
《XX课程标准》中提出：画图是数学学习的基本技能要求。
本课时教材安排了四个活动：引出平行线、认识平行线、认识平行线间的距离处处相等和画平行线。
培养学生初步的空间观念。
据此，本课教学目标可以包含：在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程；了解平面上两条直线的平行关系，知道平行线之间所有垂线的长度都相等，会用直尺和三角尺画平行线；对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心。
本课教学采用探究式、启发式等教学方法。
学生分析本课的教学对象是十岁左右的学生，这个年龄阶段的学生对生活中的平行线线已经具有初步的感知，能对探究问题产生浓厚兴趣的特点。
四年级的学生已经具备了独立思考、动手操作的能力，本节课是在学生认识了两条直线相交、垂直等知识的基础上，学习在同一平面内的两条直线的又一种位置关系----平行，学生在熟悉的生活现象中找出并认识两条直线平行，了解数学知识与生活的互相联系，产生学习图形位置关系的兴趣。
通过学习本课，学生可以获得动手操作、合作探讨的重要学习方式，增强学生的参与意识和主体观念的提升。
学生采用直观演示法、集体讨论法等学习方法。
教学目标知识与技能在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
过程与方法了解平面上两条直线的平行关系，知道平行线之间所有垂线的长度都相等，会用直尺和三角尺画平行线。
四年级上册数学教案-7.3 认识平行线｜冀教版
认识平行线
教学内容：
冀教版新教材四年级上册，82-84页
教学目标：
1.在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
2.了解平面上两条直线的平行关系，知道平行线之间所有垂线的长度都相等，（原来此条教学目标中还有“会用直尺和三角板画平行线”，新教材中去掉了学画平行线的内容，相应目标也调整？）
3.对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心。
教学准备：
教师准备：风景画模型，多媒体课件，三角板。
学生回忆：直线的特点，从一点向已知直线画垂线，长、正方形特征。
教学过程：。
四年级上数学教案平行线4_冀教版
四年级上数学教案平行线4_冀教版平行线教学目标：1．在挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。
2．了解平面上两条直线的平行关系，知道平行线之间所有垂线的长度都相等，会用直尺和三角尺画平行线。
3．对周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心。
教学重难点：教学重点认识平行线，画平行线。
教学难点理解“同一平面内”含义。
能利用直尺和三角尺画平行线教学过程：一、组织活动3、揭示规律（让学生通过观察与思考、进一步加深对平行线的理解，发展了学生的思维能力、观察能力以及概括能力。
）课件出示几组线，观察每组中的两条直线之间的特点生回答：其中有一组不会相交师板书课题：平行线由学生自己总结：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
出示练习题，判断是否是平行线。
5、欣赏生活中的平行线（让学生充分感受平行线在生活中实际应用，体会平行美）6、说说教室中的平行线(二）画平行线我们认识了平行线，可以会画平行线吗？（课件演示）学生跟着一起画1、直尺画法2、直尺和三角尺画法3、三角尺画法4、丁字尺画法（课件演示）练习过A点分别画出已知直线的平行线。
（三）平行线的性质（自主探究平行线性质）1、小组合作，选出一组平行线，在平行线间画出几条垂直线段，并量出他们的长度。
（通过动手实践、自主探索与合作交流主动地获取知识，从而培养学生动手操作能力）2、交流汇报3、小结：平行线间所有垂直线段都相等4、练习一、画一画（进一步提高了学生画平行线的能力）利用平行线画一个长方形和一个正方形二、说一说：你能根据平行线之间所有垂直线段的长度都相等这一性质，说明长方形、正方形的对边分别平行吗？三、找一找（加深对平行的认识）下图中，哪两条直线是互相平行的，哪两条直线是互相垂直的？四、回归生活（体现数学在生活中的重要作用）利用平行线的性质挂画五、全课小结（梳理概括、规律提醒、画龙点睛、提炼升华及引人入胜等形式，把一个完整的知识教给学生，使它在学生头脑里留下一个深刻的印象。
冀教版四年级数学上册《平行线》的优秀说课稿
冀教版四年级数学上册《平行线》的优秀说课稿一、教学目标1.知识目标：使学生了解平行线的定义和性质，掌握正方形和矩形的特征。
2.技能目标：培养学生观察、比较、分析、归纳和解决问题的能力。
3.情感目标：增强学生对正确运用数学知识的兴趣和信心。
二、教学内容与重点1.教学内容：平行线和角的基本概念、正方形和矩形的特征。
2.教学重点：平行线的定义和性质、正方形和矩形的特征。
三、教学步骤与方法1.导入与热身（5分钟）本节课的教学主题是“平行线”。
引导学生回顾和复习已经学过的知识，如认识数轴、比大小和数的加减法等，为本节课的学习做好铺垫。
2.讲授主要知识点（25分钟）（1）平行线的定义和性质引导学生观察黑板上的平行线，并让他们发言，谈谈自己的观察和感受。
通过让学生自己归纳总结，引导他们了解平行线的定义和性质，培养学生独立思考、探究的能力。
（2）正方形和矩形的特征引导学生观察正方形和矩形的特点，让学生通过比较归纳掌握正方形和矩形的特征。
3.巩固与提高（20分钟）以练习题的形式进行练习巩固，让学生自己动手解题，并在解题过程中巩固和提高自己的数学水平。
选择合适的难度，同时针对学生进行个性化辅导，巩固学生的基本功和思维能力。
4.复习总结（5分钟）提醒学生对本节课的知识进行总结和复习，使学生对所学知识深入理解和掌握。
四、教学过程中需要注意的问题1.考虑学生的认知水平，让学生能够理解和掌握平行线的定义和性质；2.教学内容需要有针对性，让学生知道平行线的作用和应用；3.在教学过程中，要引导学生归纳总结并培养其独立思考能力；4.让学生自己动手解题，提高其数学水平和思维能力。
五、课后作业1.完成本节课的课后练习；2.总结和复习所学的知识点；3.学习本节课后的拓展知识。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解平行线的定义和性质时有些困难，我需要对讲解方法和方式进行改进，使学生更好的理解和掌握知识点。
同时，我还需要提高自己的教学技能，提高教学质量。
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平行线
学习目标：
1.认识平行线，理解“在同一平面内”的含义。
2.会用三角板画已知直线的平行线。
3.能够根据所学的知识解决有关平行线的问题，锻炼同学们观察问题解决问题的能力。
教学过程：
一、导入新课
1．教师谈话：前面我们学习了两条直线互相垂直的位置关系。
这节课我们继续研究同一平面内两条直线的位置关系。
（板书：同一平面两条直线）
2．学生摆小棒：利用手里的小棒，每根小棒代表一条直线，每两根为一组，请你用这些小棒摆一摆，看看在同一平面内两条直线的位置关系你能摆出几种情况。
两个同学一组可以互相合作、互相商量。
二、探究新知
（一）教学平行线的概念。
1．
2．讨论：你能根据它们的位置关系给它们分分类吗？说出分类的理由。
3．持不同分类方法的同学进行辩论。
4．教师小结：表面上看起来不相交，如果把两条直线无限延长后相交于一点，看来今后不能先看表面现象，要看到其实质。
5．教师讲解：
这两组直线表面不相交，延长后也不相交，这才是真正的不相交，这就是我们今天学习
的平行线。
（板书课题：平行线）
6．学生尝试概括：什么是平行线？
7．师生进一步概括平行线的定义（给重点处加标记）
学生讨论：平行线应具备哪几个条件？
8．出示练习：下面各图中哪些是平行线；哪些不是？
（二）教学平行线的性质。
1．
教师提问：你们所说的宽度是指哪一条线段？（板书：平行线间的距离）
2．教师小结：两条平行线间的距离处处相等，这是平行线的一个重要性质，这一特性在生活中有广泛的应用。
3．实践操作
（1）利用若干小棒摆，变换不同位置、方向，使它们互相平行。
（2）小组合作：利用两根皮筋，使它们互相平行、两个小组合作，使其两两平行。
三、画平行线
1.学生自学：平行线的画法，并尝试画出一组平行线。
2.教师小结平行线画法：靠紧、画线、平移、画线。
3.探索与尝试：你还有其他画平行线的方法吗？
四、质疑小结
1．让学生看书并提出疑问，组织学生解疑。
2．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？
小结：①定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。
②性质：两条平行线间的距离处处相等。
③平行线画法：靠紧、画线、平移、画线。