汽车基础电器设备故障诊断与检修课程标准
汽车故障诊断与维修课程标准
《汽车故障诊断与维修》课程标准课程编码：课程类别：专业课0220320适用专业：汽车电子技术专业课程所属系部：工程技术教研室学时： 78 编写执笔人: 于天秀审定负责人及审定日期：1.课程定位与设计思路1.1课程性质与作用课程的性质课程是汽车电子技术专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于工作过程的课程，其是一门实践性理论性并重的课程，是汽车检测与维修技术专业的核心课程。
本课程教学效果对专业的发展建设和学生的就业情况有着重要的影响。
本课程是研究汽车在不解体的情况下故障诊断与性能技术的检测，是高等职业教育中汽车运用技术专业的一门主要的实践课。
本课程主要是在理论教学的基础上，培养学生在不解体汽车的条件下，掌握汽车性能的检测与故障诊断以及相关维修技术；同时对现代化汽车高级检测及维修设备有较全面的认识，从而达到熟悉仪器仪表以及合理使用的目的。
其前导课程为《汽车电工电子技术》、《汽车机械制图》、《汽车发动机构造与维修》、《汽车底盘构造与维修》、《汽车电器构造与维修》等，后续课程为《二手车评估》课程设计思路1.2．《汽车故障诊断与维修》采用以行动为导向、基于工作过程课程开发方法进行设计，整个学习领域由7个学习情境组成。
在学习情境设计的过程中，主要考虑了以下因素：（1）学习情境的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。
学习情境是在职业院校实训场地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。
（2）学习情境的前后排序要符合学生认知规律，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。
（3）《汽车故障诊断与维修》学习情境的设计要考虑尽量对典型工作任务进行归纳，按照实际生产中经常出现的工作任务频率这一事实逻辑设计学习情境。
教学内容按照结构完整的工作过程进行组织，即划分为“确定工作任务”、“计划”、“实施”和“检查评估与结果记录”几个阶段，注意培养学生完成综合性工作的能力。
2.课程目标1.知识目标：（1）掌握汽车各系统总成主要部件的类型、作用、结构、特点与工作原理；（2）理解汽车各系统总成的基本工作原理，具有分析简单电路的逻辑思维能力；（3）基本掌握汽车各系统总成的故障诊断的程序和方法；（4）能识别汽车各系统总成主要部件，了解其在车上的布置及连接关系；（5）掌握检测汽车各系统总成主要部件的故障判断与检修的实际操作能力，具备使用万用表、诊断仪、示波器进行零部件故障分析与检修的能力；（6）对各种故障进行检测与诊断；对有关设备进行合理使用。
《汽车车身电气设备检修》课程标准
汽车运用技术专业课程标准2022年3月23日汽车车身电气设备检修课程标准一、课程信息课程名称：《汽车车身电气设备检修》学分：5学时：100二、课程性质1.课程性质《汽车车身电气设备检修》课程是汽车运用技术专业针对汽车机电维修工进行岗位能力培养的一门核心课程。
本课程构建于《汽车发动机机械系统维修技术》、《汽车底盘机械系统维修技术》等课程的基础上。
主要培养学生掌握充电指示灯常亮、起动机运转无力、点火系统不点火、照明灯不亮、信号装置失灵、仪表报警装置不正常、电动装置不工作、空调工作不良、汽车电路综合故障等常见故障的诊断、分析及排除的专业能力。
其后续课程为《汽油发动机电控系统维修技术》、《汽车底盘电控系统维修技术》等。
通过本课程的学习使学生掌握汽车车身电气设备检修必须的知识和技能重点培养学生独立排除电气系统常见故障的能力，同时培养学生遵纪守法、诚实．守信、善干沟通与合作的品质。
树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识。
学生毕业后完全能够胜任汽车电气系统维修以及相关行业的工作。
三、课程目标1. 总体目标本课程以常见车型为实例，系统讲述了汽车电气系统的组成结构、工作原理、电路维修和故障诊断技术，要求学生掌握汽车电气系绞零部件和总成的基本检测与维修技能，掌握汽车电气系统常见故障的诊断方法．能熟练使用电气检测工具及仪器设备，能阅读英文维修资料，及时了解汽车电气的最前沿技术，做到通原理、能诊断、会维修，同时要树立良好的环保、节能、安全和为客户服务的意识。
2. 具体目标表2 课程教学目标与内容设计备注：课程目标中要融入课程育人、课程思政的育人理念。
四、教学方法与手段（1）本课程的实践性较强，教学过程中要积极改进教学方法，按照学生学习的规律和特点，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、积极性。
在课程内容的组织上，建议选择合适的产品作为项目载体，把较难理解的内容融入到相应的项目任务中，深入浅出，理论联系实际，帮助学生理解课程内容。
《汽车电气设备构造与维修》课程标准
《汽车电气设备构造与维修》课程标准一、课程描述（一）课程定位《汽车电气设备构造与维修》是汽车运用与维修专业针对汽车机电维修工岗位能力进行的核心课程.本课程构建于《汽车认识》、《安全用电》、《机械制图》、《钳工基础》等课程的基础上，主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行汽车电器系统的故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等专业能力，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。
通过本课程的学习，使学生学会分析电气各总成、零部件的结构、工作原理及它们之间的相互关系，了解电器部件各总成的调整内容。
通过课程中的典型工作任务的学习活动过程，突出学生的实际操作技能训练，加强利用理论知识分析问题、解决问题的的综合能力,注重培养学生可持续的专业能力、方法能力、社会能力,并培养学生善于沟通和合作的品质，树立劳动观念和职业意识，以及环保、节能和安全意识，为实现学生从学校到企业的“短过渡"甚至“零过渡”奠定良好的基础。
最终通过校企双方的量化考核,为企业提供合格的、熟练完成岗位工作任务的维修高素质技能人才.(二）课程性质1。
本课程属于中等职业学校汽车运用与维修专业的一门主干专业课程，整个课程以“项目导向、任务驱动、教学做一体化模式"的教学理念进行设计。
2。
本门课程是前期《汽车认识》、《安全用电》、《机械制图》、《钳工基础》等课程学习的后续课程，是学生就业的必备技能之一.(三）课程作用本课程任务是使学生具有汽车电气设备的基本知识和汽车电气设备维修的基本技能。
通过本课程的学习，能提升学生的专业能力和社会能力，实现学与用的结合。
一方面通过实践技能训练，激发学生的学习兴趣,培养学生的学习积极性，专业能力也得到提高；另一方面通过工学结合的学习，培养学生的职业道德与职业素养，为他们在以后的工作中顺利适应职业岗位打下基础。
二、课程目标本课程能使学生从整体上初步认识电器检测与维修所需要的知识与技能，使学生具备一定的电气电路识读、调试、设备维修等知识及相关的职业能力，并能通过典型工作任务教学改革提高学生积极的行动意识和职业规划能力，培养学生的创新创业能力，为后续课程学习作前期准备，为学生顶岗就业夯实基础。
汽车电路与电气系统故障诊断与修复(20190906) 课程标准
《汽车电路与电气系统故障诊断与修复》课程标准一、课程定位《汽车电路与电气系统故障诊断与修复》是汽车检测与维修技术专业针对于汽车机电维修工岗位能力进行培养的一门专业核心课程，本课程构建于《汽车拆装与调整》，服务于《车载网络系统的检测与修复》、《发动机电控系统的诊断与修复》、《车身、舒适与安全系统的诊断与修复》、《汽车故障诊断》等专业骨干课程，主要培养学生汽车电气设备故障诊断、故障分析和故障排除等专业能力，同时培养学生的社会能力和方法能力。
二、学习目标本课程从工作岗位需求出发，以能力培养定学习目标，在学习中注重学员专业能力、方法能力和社会能力的养成，以适应将来从事汽车维修及相关行业生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用型专门人才的岗位能力需求。
1.专业能力目标1)根据技术的可实施性对汽车电路故障维修任务进行评价和分析；2)采取行动导向确定汽车电路和电气系统检测与修复的步骤；3)使用专用设备、仪器对汽车电气系统进行检测的能力；4)各部件的检修方法与更换；5)根据质量要求进行汽车维修工作并监控工作过程；6)阅读汽车维修资料（包括常用的英语资料）；7)为获取信息、完成任务、整理和演示工作结果而使用信息和通信系统；8)维修质量的检验；9)注重工作安全、识别环保隐患，并采取正确措施。
2.方法能力目标1)具有较好的对新技能、新知识的学习能力；2)具有较好的解决问题的方法能力及制定完善工作计划的能力；3)具有查找维修资料、文献等取得信息的能力；4)具有较好的逻辑性、合理性的科学思维方法能力。
3.社会能力目标1)具有良好的思想政治素质、行为规范和职业道德；2)具有良好的心理素质和身体素质；3)具有较强的计划组织协调能力、团队协作能力；4)具有较强的开拓发展的创新能力；5)具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；6)具有良好的法律意识、环保意识和责任意识。
三、学习内容按照汽车电气系统划分将课程内容划分为汽车电气系统基础知识、蓄电池、充电系统、起动系统、照明与信号系统、汽车仪表与报警信息系统和辅助电器7个部分，各部分的主要学习内容及目标要求见表1。
《汽车电气设备构造与维修》课程标准
《汽车电⽓设备构造与维修》课程标准《汽车电⽓设备构造与维修》课程标准【课程名称】汽车电⽓设备构造与维修【适⽤专业】适⽤于汽车运⽤与维修专业【课程课时和学分】本课程总学时为120学时，学分为7学分。
⼀、课程性质与设计思路（⼀）课程性质《汽车电⽓设备检修》课程是学校汽车运⽤与维修专业的专业核⼼课程。
随着电⼦技术在汽车上的⼴泛运⽤，汽车电⽓设备的检修是今后维修岗位中重要⼯作内容，因此本课程是学⽣将来进⼊岗位的核⼼技术。
同时本课程还肩负着为《电喷发动机检修》、《车⾝电⼦控制检修》等重要专业课程打基础的任务。
通过本课程的学习，能判断和检修充电、起动、照明信号、仪表、⾬刮、空调等电⽓故障，能对各种车型的电⽓设备进⾏维护保养。
本课程的内容是属于电类课程，⽐较抽象。
所以在教学过程中注意以下⼏点：（1）合理安排好理论与实操的时间分配。
（2）根据现在电⽓维修岗位的要求，以拆装掌握结构为主，为检测维修为辅的教学思想。
（3）采⽤操作演⽰教学、多媒体教学等多种教学⼿段，以助于学⽣理解和掌握课程内容。
（⼆）设计思路通过本课程的学习，使学⽣掌握汽车电⽓的基本组成、功能与⼯作原理，各电⽓系统的调整、检测及注意事项，掌握汽车电⽓的基本⼯作原理及检测维修基本技术，掌握正确处理及解决汽车常见故障的维修思路问题。
本课程教学过程中注意分配授课与操作时间，多⽤案例教学激发学⽣的⼿脑并⽤，做到举⼀反三，使学⽣熟练掌握汽车电⽓检修课程。
⼆、课程⽬标通过本课程学习，要求学⽣掌握以下知识和技能：1．掌握汽车电⽓设备各系统的元件结构，⼯作原理，相互关系。
2．掌握汽车电⽓故障的分析和判断⽅法。
3．掌握汽车电⽓各系统元件的拆装更换技能。
4．提⾼利⽤汽车电路、数据参数等资料的能⼒。
5．了解国内外汽车电⽓新技术的发展趋势。
三、课程内容和要求四．课程内容和要求课题⼀汽车充电起动系统检修教学⽬标：1.会检测蓄电池性能和做蓄电池⽇常维护。
2.会拆装汽车交流发电机、会检测汽车交流发电机的零件、3.会排除汽车充电系统的故障。
汽车电气设备原理与检修_课程标准
《汽车电气设备原理与检修》课程标准【课程名称】汽车电气设备原理与检修【适用专业】中等职业学校汽车电子技术应用专业一、课程定位本课程是汽车电子技术应用专业的一门专业核心课程，主要目标是培养学生汽车电气设备工作原理的知识能力和检测维修的技能能力。
本课程以《汽车概论》、《汽车电工电子技术》的学习为基础，与《汽车发动机构造与维修》并行学习，为后续《汽车电控发动机原理与检修》、《车身电控系统原理与检修》、《底盘电控系统原理与检修》《汽车车载网络技术》、《汽车电器改装实训》等专业课学习奠定基础。
二、设计思路近年来，随着汽车工业的发展，汽车种类及电气设备都逐渐增多，相应的检修工艺和项目因厂家车型不同也有所差异，但是根据和不同企业一线维修专家座谈得出的“汽车电子技术应用专业典型工作任务分析及职业能力分析表”，我们梳理分析出了“汽车电器故障诊断与维修工作领域”的相关职业能力要求。
并依据其中部分职业能力要求设置了《汽车电气设备构造与检修》这门课程。
作为汽车电子技术应用专业学生必须具备的技能和后续专业课学习的基础，该课程设计思想以工作任务为中心组织课程内容，用项目教学法来组织课堂教学，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行。
同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，为学生升入高职学校相关专业课程学习时奠定基础。
并融合了相关职业资格证书对知识、技能和态度的要求，学生学完本课程后能通过鉴定获取人力资源和社会保障部颁发的《汽车维修电工》四级证书。
项目设计以典型工作任务为框架，工作任务根据职业能力要求由浅入深逐步递进学习，即每个项目中的职业能力要求按“识别—拆装—检修”三步循序渐进，知识水平要求按“工艺—原理—分析”三步层层加深。
通过10个典型工作任务29个职业能力的训练使学生学会本门课程所要求的知识和技能要求。
汽车电气故障诊断与修复_课程标准
《汽车电气故障诊断与修复》课程标准
（续表）
4．实施建议
（1）建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式和行动导向的教学方法；
（2）教学场所中应设置理论教学区和实操教学区，最好在理论教学区中还能设置学习讨论区，配备课程中各学习任务所需的挂图、维修手册、维修资料、维修数据计算机查询系统等；
（3）为保证教学安全和实践效果，建议每位指导教师负责组织和指导15-20个学生，学生分组控制在4-5人/组；
（4）教师在讲授或演示教学中，尽量使用多媒体教学设备，配备丰富的课件、解剖总成或零部件等教学辅助设备；
（5）评价方式以学生自评为主，学生互评为辅，教师在评价过程中起引导调控作用。
教师评价内容：要观察学生的学习过程，根据学生自我评价和小组评价情况，给出总体评价和改善意见；
（6）学习资源可参阅人民交通出版社的《汽车电气设备构造与维修》（周建平，2005）、《汽车单片机及局域网技术》（管秀君，2005）、汽车电气系统维修手册（Magotan B7L）等资料；
（7）教材在实际使用中，要以实际的师资、学生、场地和设备等条件进行调整，并结合本地区企业生产实际、具体学习任务对教学时间和教学内容进行修改。
《汽车电器设备与维修》课程标准
《汽车电器设备与维修》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是三年制中职汽车运用与维修专业的专业核心课程之一。
（二）课程基本理念适应汽车专业教学改革的需要，加强实用性和可操作性，本课程以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。
（三）课程设计思路按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，本课程以汽车电器设备构造与维修的基本技术与操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车检测与维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。
本课程建议课时为96课时，其中理论课时为72课时，实践课时为24课时。
本课程的总学分为5学分。
二、课程目标（一）总目标通过本课程的学习，使学生具有汽车电器设备的基本知识和汽车电器设备维修的基本技能。
通过理论教学和实践技能训练，使学生系统掌握汽车电器设备的结构、基本工作原理、使用和维修、检测和调试、故障诊断与排除等基本知识和基本技能，为今后核心技术课程的学习奠定基础。
通过工作任务引领的项目活动，使学生掌握汽车电器设备的检测与维修方法，会正确使用和保养工量具、检测维修设备。
同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力。
（二）具体目标1．素质教学目标通过工作任务引领的项目活动，使学生具备本专业高素质技术工作者所必需的汽车电器设备维修的基本知识和基本技能。
同时培养学生专业兴趣，增强团结协作的能力。
2．知识教学目标1、会识别汽车电器设备零部件；2、会描述电器设备的工作原理；3、能根据电器设备的技术要求拆装电器设备；4、能检查调试电器设备；5、能诊断电器设备的故障；3．能力教学目标学生通过学习，训练学生对汽车电器设备的控制关系、线路连接、拆卸、安装调整以及故障判断与排除，会正确使用和保养工具、量具、检测设备、维修设备，初步具备维修常见汽车电气故障的能力。
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机械工程系汽车维修及检测技术专业
课程标准
（２０１5年执行）
课程名称汽车基础电器设备故障诊断及检修课程类型专业必修课
授课对象汽车检测及维修技术专业
课程学分３学分
总学时 52
二O一五年六月
《汽车基础电器设备故障诊断及检修》课程标准
一、课程概述
1.课程定位
《汽车基础电器设备故障诊断及检修》是汽车检测及维修技术专业的一门核心专业课程。
本课程有助于培养具有较高专业素质的汽车维修人员。
能较好完成汽车电子电器设备的维护及保养、电子电器设备的故障分析及检测诊断、电子电器设备的拆装及维修等主要技术任务。
熟练使用工具、仪器进行系统检测及调整；能够制订故障检修的基本流程；能进行维修资料的查询及检索。
同时，有助于学生团队协作、沟通表达、竞争、安全、责任等意识的训导和养成。
课程设置目的是通过本课程的学习和实践，为本专业后续核心课程奠定基础，增强学生综合分析问题和解决问题的能力和实践操作的技能。
毕业后能直接从事相关汽车机电维修企业的技术辅助工作，主要面向汽车机电维修，也是汽车维修质量检验、服务顾问、备件管理及营销、保险理赔、汽车销售等职业岗位的一个学习领域。
2.先修后续课程
在课程设置上，前导课程有《汽车认识》、《汽车电工电子技术》，后续课程有《汽车发动机电控系统检修》《汽车底盘电控系统检修》《汽车综合故障检修》等。
二、课程目标
能力目标：
（1）及客户的交流及协商、向客户咨询车况，查询车辆技术档案；制定正确维修计划。
（2）培养汽车电器系统故障分析、判断能力。
通过对故障现象的分析，最终能够确定故障原因（部位）。
（3）学会使用检测设备、仪器、仪表；能够独立完成汽车电器系统一般检测。
（4）能够完成汽车电器系统典型故障的排除工作。
知识目标：
（1）掌握常见汽车电器设备的结构和基本工作原理。
（2）掌握汽车电器设备的使用、维护及故障分析的知识。
（3）熟悉汽车电器设备各系统的线路及典型汽车的全车线路方面知识；
（4）了解汽车电器设备的新产品和新技术。
素质目标：
（1）具有良好的思想政治素质、遵规守纪、爱岗敬业；
（2）形成安全生产节能意识；培养学生及人沟通、交流和团队协作能力。
（3）培养学生认真做事的习惯和事实求是的工作态度。
证书目标：汽车维修技术中级证书
三、课程设计思路
本课程为以学生的职业能力为中心，以职业活动为导向，突出能力目标，以学生为主体，以项目任务为载体，紧密结合汽车行业服务标准和职业能力要求，以实际工作任务构建课程教学内容，创造基于工作过程的教学环境，实行教、学、做一体化，实践、理论一体化教学。
适应汽车专业教学改革的需要，加强实用性和可操作性，本课程以完成工作任务为目标，采用理论及实践相结合的教学方式，分项目按工作任务来实施。
按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块专业课程体系”的总体设计要求，本课程以汽车电器设备构造及维修的基本技术及操作技能为基本目标，彻底打破学科课程的设计思想，紧紧围绕工作任务完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务及知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容及职业岗位能力要求的相关性，提高学生的实践能力。
学习项目选取的依据是以本专业所对应的岗位群要求而制定，以汽车检测及维修专业一线技术岗位为载体，使工作任务具体化，针对任务按本专业所特有的逻辑关系编排模块。
四、课程内容及要求
1.课程内容
2.学习情境设计
五、课程实施
1.教学方法建议
本课程采用“项目导向、任务驱动、教学做一体化”的模式进行教学，理论及实践相互交叉的授课方式，理论教学采用多媒体、实物讲解、实训台系统工作讲解的形式，实操教学要考虑企业的要求、按照维修手册技术标准规范以及故障诊断及排除的流程进行实物现场教学。
采用任务教学法、演示法、启发引导法、行为导向教学法、讲授法、项目教学法、案例教学法等。
理论教学所占权重为30%，实操为70%。
教师应针对不同的学习情境，结合生产实际，设计出符合学生认知和能力结构特点的项目单，从知识传授者的角色转为学习过程的组织者、咨询者和指导者，在教授理论及操作要领之后，将学习任务交给学生，让学生去发现问题、分析问题、解决问题，同时要发挥团队协作交流，积极检查及评价学习结果。
使教学过程向学生自觉的学习过程转化，注重培养学生动手能力、观察能
力、技能技巧、探索精神等方面的重要功能及作用，拉近课堂理论及实际应用的距离，提高学生的综合实践能力和职业技能。
为学生全面发展和终身发展奠定基础。
2.师资条件要求
该课程是一门实用性很强的专业课。
教师应努力掌握相关理论课程，具备实际实践操作能力，熟悉企业岗位工作能力的要求。
教学过程中紧扣培养目标，积极改革教学方法及教学手段，激发学生的独立思考和创新意识，调动学生学习的积极性。
以培养学生的技术应用能力和职业素质为宗旨，设计具有职业情景的实践教学项目。
教学团队由校内专任教师和企业兼职教师组成。
1．校内任课教师均应具有“双师”素质，掌握相关理论课程，接受过汽车维修的操作技能培训，或者企业相关岗位工作经历，均应具备汽车维修工艺制定、汽车维修操作技能，有较强的专业实践问题的能力。
1）教师能综合运用各种教学方法设计课程并实施教学；
2）应具备较强的职业技能，有较丰富的企业一线工作经验；
3）能够对汽车基础电器系统组成、原理、诊断及维修全面掌握；
4）能够按照理实接合的方式对学生进行引导，使学生感受到真实工作场景；
5）能够正确、及时处理学生误操作产生的相关问题。
2．从企业聘请兼职教师，具备工程师以上的技术职称，专门从事汽车检测、汽车维修等岗位工作，有5年以上的工作经历，具有良好的语言表达能力和综合素质。
3.教学条件基本要求
根据项目课程《汽车电器设备构造及维修》所需材料清单配备设备和场地，理实一体化教学实训室一间，配备整车、电器部件总成、电器实训台架、电器示教板、多媒体教学设备1套及诊断仪器设备、车用万用表、常用仪器、工量具等。
配备可同时满足40位学生教学的合作学习桌椅。
先在实训台操作，然后到整车上以汽车综合电路故障诊断及修复为例进行教学。
校外实训基地条件建设紧密合作的校外实训基地，主要是汽车维修厂、汽车4S店装，具备一定规模的维修设备和维修能力，能满足工学结合的要求。
4.教学资源基本要求
1.教材选用
教材要体现项目课程的特点及设计思想，教材内容应体现实用性、可操作性，适应企业需求。
《汽车电器设备构造及维修》纪光兰主编机械工业出版社
《汽车电器设备检修一体化项目教程》谭善茂主编上海交通大学出版社
2．教材编写原则及要求
（1）教材编写以本课程标准为依据，应充分体现任务引领课程的设计思想，让学生在完成学习任务的过程中逐步培养职业核心能力；
（2）应将本专业职业活动，分解成若干典型的工作任务，按完成工作任务的需要和岗位操作规程，结合职业技能证书要求组织教材内容；
（3）教材(讲义)应图文并茂，提高学生的学习兴趣，表达必须精炼、准确、科学，教材(讲义)需贴近本专业的发展和实际需要，内容应体现先进性、通用性、实用性。
积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。
3．资料
充足的汽车维修手册、数据库维修资料光盘、学习软件；可以上网查资料的电脑和工作台等。
建立学习资料库，推荐国内及专业有关的网站地址，积极引导及培养学生学会自主学习、资料查询等能力。
六、教学评价及考核要求
对学生实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，在解决实际问题的工作能力；获取新知识、新技能的学习能力；团队活动的合作能力；职业语言表达能力等方面得到体现。
采用项目评价，过程性评价及目标评价相结合模式。
七、其他说明
将汽车电器设备检修列入职业技能鉴定必考项目之一，组织考前培训，保证技能鉴定的质量。
教师在实际教学中可根据实际教学条件和市场变化对教学情境加以变更。