体育课上教育学生养成良好习惯要有耐心
体育教学工作计划(精选5篇)
体育教学工作计划（精选5篇）体育教学工作计划1一：指导思想1.坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2.激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识与健康行为。
3.重视学生主体地位，以学生身心健康发展为中心，充分发挥学生的积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。
4.充分关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益。
二：工作目标1、认真完成八年级和九年级体育教学任务，使学生掌握体育基础知识，基本技能，基本技术。
培养学生的兴趣。
2、认真完成上级领导安排的各种时令性工作和任务。
带领训练队参加县级运动会配合领导组织开展第一届校运动会。
3、每天带领学生晨练工作，同时每天早操督促学生认真做早操。
4、利用课外活动时间，多组织一些与体育锻炼与体育比赛项目。
如：学生篮球赛，实习生排球赛5、好实习班主人工作；a、指导班级日常的晨读，早读及晚自习，搞好教室和卫生区的卫生b、了解他们的学习成绩，身体状况，性格特点及兴趣爱好等，c、管理好两操，加强学生的身体锻炼，劳逸结合，提高学习效率，增进身体健康三、措施认真积极参加学校组织的各项学习和活动，认真记学习笔记，写学习心得，提高自己思想认识。
服从领导，听从分配，团结同志，关心爱护学生。
在工作中时时处处以教师职业道德规范严格要求自己，忠于职守，为人师表。
1、加大教育力度，不断提高教育教学质量和教学水平。
体育教学是整个体育工作的中心环节，因此，上好体育可是重中之重，是对学生进行体育教学的重要手段，在这实习期间，我将按照“健康第一”的指导思想，努力探索新课程标准，积极改进自己的授课方式，提高自己的授课水平。
在教学中严格贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学思想，努力使每一位学生都能积极的上好体育课，学好体育知识，增强体质，使教学质量得到有效的提高2、进一步提高课外教学活动和运动竞赛水平，学校的体育工作除体育教学以外，还有课外体育活动和运动竞赛，这两项同样是学校体育工作的重点。
幼儿教师如何引导学生培养良好的体育习惯
幼儿教师如何引导学生培养良好的体育习惯体育锻炼对于幼儿的身心发展具有重要的作用。
作为幼儿教师，我们有责任引导学生培养良好的体育习惯，帮助他们养成积极健康的生活方式。
本文将从激发兴趣、创设环境和示范引导三个方面，分享一些有效的方法和策略。
一、激发兴趣首先，激发学生对体育的兴趣是培养良好体育习惯的前提。
幼儿阶段的学生对于新鲜事物充满好奇心，我们可以通过以下方法激发他们的兴趣。
1. 提供多样化的体育活动：设计丰富多彩的体育活动，如游戏、比赛、跳绳、舞蹈等，让学生能够参与并享受其中的乐趣。
我们可以根据季节和学生的爱好灵活调整活动内容，让每个学生都能找到自己喜欢的运动方式。
2. 培养合作精神：组织学生进行团队游戏和合作活动，培养他们相互合作、互助友爱的精神。
通过团队游戏，可以增强学生对于体育的兴趣和参与度，激发他们主动参与体育活动的积极性。
二、创设环境创设适宜的环境能够为学生提供良好的体育锻炼条件，进一步帮助他们培养良好的体育习惯。
1. 提供良好的体育设施：学校可以配备适合幼儿体格的体育设施，如室内运动场、体育器械等。
同时，保持设施的整洁和安全也是非常重要的，以防止意外事故的发生。
2. 营造积极的氛围：学校和教师可以通过宣传、展览和示范激发学生的积极性。
可以将学生的体育活动成果进行展示，鼓励他们相互学习和进步。
同时，我们也可以邀请专业的体育教练或运动员来学校进行讲座或示范，激发学生的兴趣和热情。
三、示范引导作为幼儿教师，我们的表率作用是非常重要的。
通过自身的示范和引导，能够对学生产生积极的影响，引导他们养成良好的体育习惯。
1. 积极参与体育活动：我们作为教师要亲自参与体育活动，与学生一同锻炼。
我们的积极参与能够给学生带来榜样效应，激发他们参与运动的兴趣。
2. 个别引导：针对每个学生的特点和需要，进行个别引导。
对于一些对体育活动没有兴趣或抵触情绪的学生，我们可以耐心了解他们的原因，并通过个别引导，帮助他们逐渐克服困难，培养他们的体育兴趣。
体育教案：如何让学生养成运动习惯？
体育教案：如何让学生养成运动习惯？运动是人类生活中不可或缺的一部分，它不仅有益于身体健康，还可以提高心理健康、增加社交活动、维持积极的情绪和减少压力。
随着现代科技的快速发展，越来越多的学生花费时间在看电视、玩游戏和使用智能手机等数码设备上，从而削弱了他们的运动习惯和身体健康。
在体育教学中，如何让学生养成运动习惯成了一项重要的任务。
一、教学目标在体育教学中，培养学生运动习惯的目标既包括身体健康的保障，也包括社会生活中身体表现的提高、心理素质的加强以及社会和谐的促进。
二、运动习惯养成的基础学生预备姿势、动作感知和身体方位感的培养是运动习惯养成的基础。
运动习惯是一种行为模式，只有形成正确的习惯，才能形成稳定的行为模式。
三、教学方法1.体验式授课法体验式授课法是指在进行体育教学时，通过实际的运动体验，让学生更好地理解运动的魅力和快乐，从而愿意积极参与体育运动，放松身心，舒缓压力。
例如野外拓展、比赛锻炼等。
2.分层教学法分层教学法是指根据学生的年龄、身体素质、技能水平等不同情况，采用不同的教学方法和教学内容。
比如高年级学生需要进行体育竞赛，将学生分组，开展竞技比赛；低年级学生则可以通过动作游戏等方式进行体育训练，提高他们的动作感知能力。
3.个性化教学法个性化教学法是指针对每个学生不同的特点，采取不同的教学方法和教学内容。
例如，对于那些身体素质差、缺乏运动能力的学生，需要制定特别的培训计划，帮助他们掌握动作的基本技巧，缓解运动恐惧症。
四、运动习惯养成的具体方法1.舒适的运动环境运动必须在安静、明亮、敞亮的环境中进行，避免在狭小、热、闷的室内过长时间进行。
学生需要可以发泄能量和感受快乐的场所，创造出良好的体育教育氛围。
2.细节需注意让学生养成正确的姿势和动作，每个细节都很重要。
同时，提供个人保护设备也是非常重要的，保持学生的安全。
3.鼓励竞争通过大、中、小组之间的竞争，让学生知道自己的实力，增强信心，勇气和加强团队合作。
小学生良好体育课堂行为习惯培养
小学生良好体育课堂行为习惯培养作者：蒋学香来源：《教育》2017年第08期摘要：勉强成习惯，习惯成自然，小学低年段是培养学生好习惯的最佳时期，也是学生接受能力和吸收能力最快的时间段，所以小学低年段体育课堂中，如何培养学生良好的行为规范显得尤为重要。
本文主要针对小学低年段体育课堂良好行为习惯的培养研究，从一个小学二年级的篮球学习的案例进行分析，总结出老师在体育教学的过程中，不仅要给学生做好表率和体育课堂常规知识训练，而且要在体育课后进行反思，总结一些方法来提高小学低年段体育课上行为习惯的养成。
关键字：小学课堂；体育；行为习惯；探索凡是好的态度和方法，都要使它化为习惯，对某一些动作进行一定的训练后，才能渐渐形成习惯。
而行为习惯的养成主要是在小学形成的。
小学低年段是学生学习体育的起始阶段，也是学生习惯养成的重要时期，所以，小学体育的教学工作对于学生自身的体育学习有着十分重要的意义。
因此，本文主要对小学生体育课上的行为习惯培养进行研究分析，希望在激发学生学习的兴趣和在培养学生良好的行为习惯上有一定的作用和意义。
良好习惯的培养好的习惯可以化解困难、克服本身的惰性，还可以培养学生的自信。
小学生正是学习习惯养成的最佳时期。
小学低年段作为教育的基础时期，常规的养成比知识的获得更为重要。
因此，笔者从学生行为习惯入手，将常规习惯的培养作为教学的重点来抓。
对小学二年级篮球学习的案例进行分析，如下：学习内容：小学二年级的篮球学习。
活动过程：将学生分成4组，挑选有基础的同學当小组长。
活动前跟老师做热身活动：首先，绕篮球场跑：学生跟随老师热身。
游戏：渔网捕鱼。
其次，带球做游戏：“高矮胖瘦”体会运球轻重快慢。
教法：第一，老师示范行进间运球，让学生观察，引导学生如何运球？第二，学生尝试快速运球前行。
第三，分组联系，小组长协助，教师巡回指导。
第四，趣味游戏比赛：“闯关”游戏。
游戏之前，教师将规则讲解清楚，让大家讨论、制定出最好的方法，进行闯关。
2022年版义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案
2022年版义务教育《体育与健康课程标准》试题库附答案一、填空题1.课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作用，必须坚持马克思主义的指导地位，体现马克思主义中国化最新成果，体现中国和中华民族风格，体现国家和民族基本价值观，体现人类文化知识积累和创新成果。
2.义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。
3.《义务教育课程标准》坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育。
4.2022 版《义务教育课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准，增强了指导性，加强了学段衔接。
5.各课程标准基于义务教育培养目标，将教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。
6.体育与健康教育是实现儿童青少年全面发展的重要途径，对于促进学生积极参与体育运动、养成健康生活方式、健全人格品质，提升国民综合素质，推动社会文明进步，建设健康中国和体育强国，实现中华民族伟大复兴具有重要的现实和长远意义。
7.义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性实践性和综合性等特点，是学校教育的重要组成部分，对促进学生德智体美劳全面发展具有非常重要的价值。
8.体育与健康课程坚持“健康第一”教育理念，以中国学生发展核心素养为引领，重视育体与育心、体育与健康教育相融合，充分体现健身育人本质特征。
9.引导学生形成健康与安全的意识及良好的生活方式,促进学生身心健康、体魄强健全面发展。
10.体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好，面向全体学生，落实“教会勤练、常赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。
11.发扬刻苦学练的精神，逐渐养成“校内锻炼1小时、校外锻炼1小时”的习惯。
12.体育与健康课程根据学生运动技能形成规律和身心发展规律，整体设计课程内容，体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用等理念。
幼儿园体育教案：如何培养孩子良好的体育习惯？
幼儿园体育教案：如何培养孩子良好的体育习惯？体育是幼儿园教育的重要组成部分，体育教育不仅可以让孩子们健康成长，还可以培养他们积极向上的生活态度。
幼儿园体育教育并不是一件容易的事情。
幼儿园体育教案的编写是每一位幼儿园老师都必须面对的问题，如何设计体育教案，培养幼儿园孩子良好的体育习惯，是每一位幼儿园老师必须认真思考和努力的方向。
一、指导孩子们形成良好的体育习惯从小培养孩子们良好的体育习惯是非常重要的，良好的体育习惯可以让孩子健康成长，从而成为一个活泼、积极向上的人。
如何帮助孩子形成良好的体育习惯呢？下面是几点建议：1. 每天定时锻炼每天安排一定的时间进行锻炼是非常重要的，孩子们可以唱歌、跳舞、做体操等等。
家长也可以和孩子一起锻炼，这样可以增加亲子之间的亲密度。
2. 培养兴趣幼儿园教师可以在幼儿园内设立各种体育运动项目，让孩子感受到运动的乐趣和魅力，从而慢慢地培养出兴趣。
3. 鼓励团体合作体育运动不仅可以让孩子们锻炼身体，还可以培养孩子团队合作的意识。
在教育孩子们的时候，不仅要注重个人发展，也要注重团体合作的重要性。
4. 充分调动孩子积极性在游戏过程中增加互动与竞争，鼓励孩子们充分发挥自己的实力，激发他们的自信心。
5. 长期运动的目标长期运动的目标是鼓励孩子们坚持不懈的锻炼。
教育孩子们，只有坚持不懈锻炼，才能让身体变得更加健康。
二、幼儿园体育教案的必备要素体育教案的编写需要注意的要素非常之多，因为幼儿园孩子的智力和体力还处于发育阶段，体育教学要更加注重策略性。
下面是幼儿园体育教案必备要素：1. 学习重点和难点每一节课的教学中，需要确定学习的重点和难点，通过分别进行重点和难点的讲解和培训，让孩子们更好的掌握技能。
2. 教具制备幼儿园教育的教具是体育教学课堂不可少的，一些小道具如示范棒、吊环、平衡板等等是基础的需要。
3. 教学方法的选择在体育教学中，教学方法的选择是非常重要的一个方面，需要根据不同的课程内容和教学目的来选择不同的教学方法。
评价体育老师的句子
评价体育老师的句子体育老师是学校中一位重要的教师，他们承担着培养学生身体素质、培养团队合作精神和培养体育兴趣的重要责任。
在学生的成长过程中，他们的指导和教育起着至关重要的作用。
以下是一些评价体育老师的句子，来看看吧。
1. 体育老师对体育课非常热情，激发了我对运动的兴趣和热爱。
2. 体育老师懂得如何引导学生适应运动，体现了他们的专业素养和教育经验。
3. 体育老师注重培养学生的团队合作精神，让我们明白共同努力才能取得更好的成绩。
4. 体育老师不仅教我们技能，还教会了我们如何树立积极的态度和面对挑战。
5. 体育老师严格要求学生的纪律，让我们懂得了纪律对于运动的重要性。
6. 体育老师鼓励我们参与各种体育活动，培养了我们积极参与的态度和勇敢拼搏的精神。
7. 体育老师注重培养学生的体育习惯，让我们养成了良好的生活习惯。
8. 体育老师严格要求自己，对每一堂课都准备充分，为我们带来了高质量的体育课程。
9. 体育老师是我们的榜样和引领者，他们用自己的行动告诉我们如何成为合格的运动员和良好的公民。
10. 体育老师给予学生充分的关心和关注，让我们在运动中感受到了温暖和支持。
11. 体育老师在比赛中给予学生充分的支持和鼓励，让我们在困难面前坚持不懈。
12. 体育老师注重培养学生的身体素质，让我们的身体更加健康强壮。
13. 体育老师教我们如何规划训练计划，让我们养成了良好的自律和计划能力。
14. 体育老师有耐心地纠正我们的动作错误，让我们逐渐改正错误并取得进步。
15. 体育老师组织了多种丰富多样的体育活动，让我们享受到了运动的快乐。
16. 体育老师注重培养学生的比赛意识，让我们知道在竞争中如何取得优势。
17. 体育老师引导我们树立正确的竞争观念，让我们懂得在竞争中争取胜利的同时要遵守规则和公平竞争。
18. 体育老师给予学生足够的自由空间，鼓励我们发挥个人特长和潜力。
19. 体育老师给予学生的鼓励和赞扬让我们更加自信和勇敢。
在体育教学中如何培养学生养成良好锻炼习惯
在体育教学中如何培养学生养成良好的锻炼习惯摘要：通过体育教学培养学生的体育能力和养成自觉锻炼的习惯，这是每位体育教师的职责，也是体育教学向素质教育转轨的一项重要任务和研究课题。
学生体育能力的提高，对身体基本活动能力、运动技能的掌握和增强体质等都有较好的促进作用。
为学生终身体育和培养学生的锻炼习惯奠定基础。
体育教师应考虑如何通过教学过程来培养学生的体育能力和养成经常锻炼的习惯，也就是将能力教育贯穿于整个体育教学中，培养学生养成良好的锻炼习惯。
关键词：中学体育教学；体育能力；锻炼习惯；行为习惯；医务监督习惯我国著名教育家叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是要养成良好习惯。
”对培养学生体育锻炼习惯，《全国健身计划纲要》中指出：“各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作。
要对学生进行终身体育教育，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。
”九年制义务教育体育教学大纲，也把使学生养成锻炼身体的习惯，作为教学目标之一明确提出。
由“应试教育”向“素质教育”转变过程中，在体育课堂上，培养学生良好的锻炼习惯，对提高课堂教学效果，培养学生终身体育能力，促进学生身心健康地发展有着重要的意义。
因此，体育教师在课堂教学中，应重视培养学生良好的锻炼习惯。
许多年来，我们的体育教学一直沿用旧的教学模式。
随着时代的发展，社会的进步，教育体制的不断深化改革，这种传统模式的弊端就越来越突出，也就难于适应社会形势的需要。
体育教改就成为摆在我们每位体育教师面前的一个重要课题。
本文的目的就在于探求如何通过体育教学来培养学生的体育能力和自觉锻炼的习惯。
学生各种能力的形成与发展，都必须在掌握运动技术的基础上逐渐培养和形成的，也就是说体育能力是在实践活动中逐渐发展起来的。
因此，教学过程是培养学生能力和形成良好习惯的最基本途径，我们体育教师应将培养能力贯穿于教学过程，把常规教学和能力与习惯的培养结合在一起。
1．一般能力的形成与发展一般身体能力除包括身体的基础活动技能(走，跑，跳，投，攀蹬，爬越)外，还应包括对动作的判断，分析，理解，创新能力。
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体育课上教育学生养成良好习惯要有耐心
在经过了一年的教学中,我发现初一(11)班有一个叫袁某成的同学在上课中经常嬉皮笑脸,上课中自由散漫,爱讲话、打闹,在练习中积极主动性很差,甚至有时候上课嘴里还吃东西,行为习惯很不好。
我曾多次找他谈话,每次他都是嬉皮笑脸,任凭你怎么说,他就是不改。
后来我了解到这个学生本身就是一个自由散漫、行为习惯较差的学生。
再加上在以前的一次课上和我产生了误会,造成了逆反心理,所以在课上有故意捣乱行为。
在一次体育课上,他在练习中又不停的讲话、打闹,我提醒他两次了,还是不听,我把他叫到面前问他为什么不认真练习,他还嬉皮笑脸的,而且一副满不在乎的表情,还没有个好的站立姿势,我当时火气一来,当着全班同学的面把这个学生狠狠痛骂了一顿。
也许是我的语言过激,伤害了这个学生的自尊心吧。
这个学生有点急了,两眼怒视着我没有说话。
看到学生怒视的双眼,我的心咯噔一下,我也没有再说什么,继续上课。
学生是有错,但是我没有去调查了解这个学生,没有根据学生的心理特点进行教育,只顾盲目地用陈旧的教育方式来教育,结果毫无效果,还出现了本节课的一幕。
反思过后,在课上,按照惯例,我常安排表现好的学生去拿体育器材,这次我有意识地默许安排这个学生去拿体育器材、摆放器材,其他学生在下面窃窃私语:老师怎么会安排他呢?这个学生当时犹豫了一下,在我鼓励的眼神下按上课的要求摆放好了器材,我抓住了这个机会及时表扬了这个学生。
我观察了这个学生的表情,发现这个学生的脸上掠
过一丝满足的笑容。
在以后的课堂上,我注意观察了这个学生,他没有再像以往那样,而是积极配合,并主动去拿、收器材,课堂气氛感觉轻松了许多。
在后来的课上这个学生的行为习惯越来越好,不再看到他课上嬉皮笑脸和打闹的身影,也不再看到他上课吃东西了,看到的是他那张愉悦自信的脸和积极参与活动的身影。
分析:本世纪是一个学习的世纪,也是一个充满竞争的世纪。
习惯伴随着人的一生,影响着人的生活方式、学习方式。
学生正处于生理、心理快速发展的重要阶段,处于形成各种习惯的关键时期。
我国近代著名教育家叶圣陶曾经说过:“教育是什么?就是培养良好的习惯。
”美国教育家赫尔认为:“若缺乏内趋力,则习惯不巩固,习惯不巩固,则学习等于零。
”他把一切学习都归于习惯的形成和巩固,这与叶圣陶先生的观点一致。
英国教育家洛克也说:“一切教育都可归结为养成孩子的良好习惯,往往自己的幸福都归于自己的习惯。
”良好习惯的形成是一个从无到有、曲折渐进的过程,习惯的养成能够使学生收益终生。
目前,我们所面对的学生。
其特点是聪明、活跃、有个性,但缺乏责任感与规则意识,行为与思想缺乏必要的限制。
这样就会导致学生在“自由”的道理上越走越远,甚至超出了社会及团体所能容纳的范围。
这样的人是不能适应将来社会需求的。
在习惯养成教育中,我们到底追求什么?怎样才能从根本上培养出良好的习惯?我觉得,习惯培养应当人格化而不能单纯的技能化。
说具体一些,就是在习惯培养过程中,应当以健康人格为核心目标,注意观念与情感的培
养,使孩子对每一个好习惯都知其然知其所以然,从而晓之、信之、践之。
著名儿童心理学家林崇德教授指出:“习惯是在生活过程和教育过程中形成与培养起来的。
”
案例中的这个学生从小没有养成一个良好的行为习惯,造成现在上课迟到、自由散漫的坏习惯。
简单粗暴的训斥适得其反,导致他们的逆反心理。
因此,学生良好行为习惯的养成不是一朝一夕就可形成的,必须反复抓、抓反复。
尤其是对那些行为习惯比较差的学生,不但要用爱的甘泉去进行入脑入心的浇灌,而且还要通过榜样
示范的力量去争取。
教师,作为一个特殊职业,应该负责任地、有目的地、有计划地塑造学生的独立精神、健全人格以及正确的人生观、世界观和价值观。
可以说,师生在相互交往中,教师表现出的尊敬、诚信的谦敬语言和形体动作对学生而言作用是巨大的。
我个人认为,在培养学生良好行为习惯的教育中是不可能一劳永逸的。
习惯的养成是外部刺激通过内心作用的一个日积月累的过程。
俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。
”要想让学生改掉不良的习惯,不仅需要正确的引导,还需要有足够的耐心。
作者单位:广东省东莞市万江区万江三中。