《宝贵的生物资源》教学反思
《宝贵生命》教学反思
《宝贵生命》教学反思《思想品德》是一门以学生社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
该课程的特点决定了教学时应采用学生乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的现实问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。
《生命是宝贵的》有三个话题──“生命是宝贵的”“生命需要相互尊重”“生命只有一次”，本节课的重点话题是“人与自然的和谐相处”，目的是让学生理解大自然与人类生存的密切联系，强调的是对于生命的责任感。
学生的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，学生的现实对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。
所以，本节课中我大力运用学生已有的生活经验，把学生带到现实生活中去思索遵守关于生命的话题，引导学生对“为什么说生命是宝贵的”这一问题的进行深入探讨、思考、甚至于换位思考，由浅入深一步步地使学生初步懂得“生命不仅仅属于自己，也属于社会”的重要意义，及时引导学生从多角度获得情感体验，整节课无形之中渗透的是情感、态度、价值观，使学生感悟到我们应该珍爱生命。
从这节课上我明白了思想品德课程需要我们付出更多的努力，建立新的课程目标下的教育观念，不断探索新的教学方法，充分发挥自己的想象力和创造力，为更好的教学打好基础。
新的课程，对谁都是新的挑战和新的机遇。
在教学中，我也发现了许多不足，也产生许多困惑。
比如对课堂时间的把握还不是很到位，导致最后让学生的讨论时间过长，很多学生都有点跑题了，课堂纪律有些乱了；前面部分，对于人与自然的密切关系，和学生讨论还不够深入，学生理解不是很深刻。
本节课在语言方面，还不够精练，也不够顺畅，很多地方都嗑住了。
本课的内容还有欠缺，上完之后，感觉很空洞。
我想本课最大的失败在于我在课前没有做好充足的准备，导致出现的问题很多。
宝贵生命》教学反思《思想品德》是一门以学生社会生活为基础，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
小学五年品德与社会下册《宝贵的自然资源》教学反思
《宝贵的自然资源》教学反思本节课体现了以教师为主导，以学生为主体的“双主”教学结构理论，强调教学过程是师生交往，共同发展的过程。
在这节课的教学过程中，教师的主导作用体现在：教师是课程资源的开发者，教学情境的创设者，探究问题的设计者，学生活动的引导者。
学生的主体作用体现在：进入情境，参与问题探究，主动获取知识，进行深刻反思。
营造氛围，创设情境，通过播放《美丽的自然资源》视频激发学生对本课学习内容的向往，让每个同学都积极、主动地参与到课堂中来。
作为五年级的学生，他们对于地球上的自然资源，已积累了一些感性经验。
通过思考题：地球上有哪些自然资源？学生更加深刻、更加形象地理解人类与地球的关系，深入了解地球为我们人类的生存和发展提供了哪些物质条件。
学生自由阅读书中的知识点滴中的内容了解自然资源的分类，利用已知经验区分可再生资源和不可再生资源；合作交流是检查学生阶段性成果的一种方式，也是生生互动的主要方式。
教师在课前鼓励学生调查自己家乡的资源，让每个学生从家乡及生活细节中寻找，使学生们在自主探索的过程中，具备独立掌握搜集、整理资料的方法和能力；而后再通过课堂上的分组合作探究，在小组中交流调查结果，使学生学会与他人合作交流、共同探索知识的方法，让学生养成良好的小组合作探究的学习习惯。
通过交流反馈，学生会不断修正、丰富自己的认识与理解，获得更多的信息资源，从而激发学生热爱家乡，热爱家乡自然资源的情感。
让学生掌握一些节约的方法，理解地球是我们唯一的家园，体会人与地球的关系，培养学生的节约意识。
通过课前的查阅资料让学生知道自然资源为人类的生活提供了哪些必需品，进而认识到保护地球、保护自然资源对人类生存的重要性。
教育在于激发学生的生命意识。
保护环境、保护自然资源是维持人类生存与发展的重要保证。
教师通过各种教学方式去震动学生的心灵，激起热爱生命的意识，树立可持续发展的思想，才能促使学生在生活、学习及今后的人生道路上自觉地去保护与合理利用自然资源，珍惜大自然赐予我们的财富。
六年级上册科学教案 7宝贵的生物资源 冀教版
《宝贵的生物资源》教学设计一、设计理念通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动，使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
二、教学目标：科学探究目标：1、能通过观察、调查来研究人与其他生物的关系，2、能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己设计的表示方法。
科学知识目标：能通过观察、调查发现生物资源的宝贵。
科学、技术、社会、环境目标：能根据观察、调查结果与小组其他同学共同写一份保护生物资源的建议书。
三、教学重点和难点：指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
四、教学方法：教师引导与学生活动相结合的互动教学法。
五、教学媒体：多媒体设备，各种关于生物利用的图片。
六、课时建议：1课时。
七、探究过程：（一）、导入：动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。
正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。
今天，我们就来学习宝贵的生物资源。
（板书课题）（二）、新授：1、完成“活动1”，认识人类与生物的关系（1）、讲述：人类要想生存，必须解决衣、食、住、行所需要的东西，而这些东西都来自于自然界。
那么人和自然界中的各类生物有怎样的关系呢？（板书：衣食住行）（2）、教师引导学生观察图片，认识人与各类生物之间的关系。
A、像苹果、梨等植物除了可以直接食用以外，还可用来做什么呢？谁还能举个例子？（直接食用、加工成食品、做药材、做茶、有毒伤人、做动物饲料、糖槭的汁做糖、棉花做被子等。
）B、植物是这样，动物怎样呢？（动物的肉可以食用、皮毛可以制作衣服和鞋子、麝香和鹿茸用作药材、鸡鸭的羽毛制作掸子、鸡鸭的羽绒制作衣服、骆驼的驼绒制作衣服等。
生物资源开发利用调研报告 (细选3篇)
生物资源开发利用调研报告(细选3篇)生物资源开发利用调研报告1(一)生物药业1、灯盏花产业：现有种植面积4500亩，其中：中枢镇2400亩、舞街镇1000亩、旧城镇1000亩、金马镇100亩。
xx年，红河千山公司在上述乡镇发展种植灯盏花7184亩次，生产灯盏花素12.5吨，实现销售收入3440万元，农民实现创收2650万元。
xx年，红河千山公司计划完成10000亩次种植任务。
2、除虫菊产业：现有种植面积3385亩，其中：白水镇xx亩、中枢镇1360亩、旧城镇25亩。
xx年，红河森菊公司计划完成10000至xx0亩种植任务。
xx年，红河森菊公司计划完成50000亩种植任务。
3、万寿菊产业：现落实种植面积5500亩，其中：永宁乡4000亩、白水镇1500亩。
xx年，全县计划完成6500亩种植任务。
4、三七产业：现有种植面积5600亩，其中：向阳乡3300亩、三塘乡2300亩。
该产业因生长周期长，投机成本大，技术要求高，土壤气候条件要求特殊，大都属招商引资引进文山客商开发项目，由县农户自行种植的有130亩。
5、草乌产业：现有种植面积1187.5亩，其中：三塘乡1087.5亩、向阳、白水各50亩。
6、半夏产业：现有种植面积170亩，其中：向阳50亩，三塘、旧城各45亩，白水镇30亩。
7、铁皮石斛和重楼产业：铁皮石斛和重楼两项新兴药材产业开始在旧城镇引进试验试种，其中：铁皮石斛2亩、重楼3亩，适应性和经济效益及发展前景有待观察。
8、杜仲产业：全县现种植杜仲33000亩，分布在全县各乡镇。
(二)绿色食品1、水果产业：现有种植面积100970亩，其中:优质梨67000亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、中枢;优质桃18000亩，主要分布在白水、中枢、旧城;杨梅3500亩，主要分布在白水、旧城;柿子3000亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、中枢、旧城、金马、永宁;葡萄800亩，主要分布在舞街、中枢、永宁;柑橘1600亩，主要分布在永宁、三塘、向阳;枣子500亩，主要分布在中枢;人参果300亩，主要分布在舞街、中枢、金马首页;李子1200亩，遍布全县各乡镇，主要分布在白水、舞街、中枢;大杏子1100亩，主要分布在白水、舞街、中枢;黄果2790亩，主要分布在永宁;雪莲果850亩，分布在中枢、白水;枇杷250亩，分布在中枢、白水;樱桃80亩，分布在舞街。
【新版】冀教版六年级上册科学《宝贵的生物资源》【创新教案】
《宝贵的生物资源》创新教案教材分析《宝贵的生物资源》是本单元内容的综合课，该课与本单元最后的专题研究的设计类似，重在体现科学、技术、社会、环境密切联系的思想。
通过“生物的利用”、“生物资源的保护”两个活动，使学生进一步认识到动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成了丰富多彩的生命世界。
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
学情分析学生都知道人类的生存离不开生物，他们可以举出无数事实说明人类的生存与生物的关系，但是他们的认识是零散的。
我们需要做的是帮助学生整理和提升他们已有的认识，并进一步丰富他们的认识。
教学目标科学探究目标：1.能通过调查来研究人与其他生物的关系，2.能设计一种可以形象生动地表现人与其他生物关系的表示方法。
情感态度与价值观目标：能与其他同学交流自己设计的表示方法。
科学知识目标：能通过调查发现生物资源的宝贵。
科学、技术、社会、环境目标：能根据调查结果与小组其他同学共同写一份保护濒临灭绝生物的倡议书。
教学重难点重点：让学生认识生物资源与人类的关系及保护生物资源的紧迫性。
难点：设计保护生物资源的建议书。
评价任务1.设计图表表现人类与生物的密切联系。
2.调查当地生物资源被破坏及保护的情况，完成保护生物资源建议书。
教学准备教师准备：动植物灭绝状况的资料、记录表。
学生准备：搜集人们利用生物资源的资料。
教学过程一、课堂导入师：前一段时间，我们学习了有关细菌、病毒、真菌的知识，知道它们也是有生命的，加之自然界中的动、植物，构成了丰富多彩的生命世界，这些就是我们赖以生存的宝贵的生物资源。
请大家结合自己的生活经验谈谈，在哪些地方利用了生物资源？（板书课题。
）二、指导学生认识人类与生物资源的关系1.教师讲述：人类要想生存，必须解决衣食住行等所需要的东西，而这些东西都来自于自然界。
那么人类和自然界中的各类生物有怎样的关系呢？2.指导学生探讨人的衣、食、住、行与各类生物之间的关系。
《宝贵的生物资源导学案》
《宝贵的生物资源》导学案导学目标：通过进修本节课内容，使学生了解生物资源的重要性，认识珍爱生物资源的重要性，培养学生珍爱环境的认识和责任感。
一、导入引导1. 引导学生思考：生物资源对人类有什么重要意义？为什么我们要珍爱生物资源？2. 播放相关视频或图片，引起学生对生物资源的兴趣和关注。
二、知识讲解1. 生物资源的定义：指人类利用的、从自然界中获取的各种生物和生物制品。
2. 生物资源的分类：植物资源、动物资源、微生物资源等。
3. 生物资源的重要性：为人类提供食物、药材、建筑材料等，维持生态平衡等。
4. 生物资源的珍爱：避免过度开发、减少污染、建立珍爱区等。
三、案例分析1. 以熊猫为例，介绍熊猫是中国的国宝，是濒危物种，需要人类的珍爱。
2. 讨论如何珍爱熊猫及其他濒危物种，提出自己的建议和看法。
四、小组讨论1. 分组讨论：为什么有些生物资源会濒临绝迹？我们应该如何珍爱这些生物资源？2. 汇总小组讨论的效果，进行展示和交流。
五、思考问题1. 你认为珍爱生物资源重要吗？为什么？2. 你有什么具体的行动来珍爱生物资源？六、教室总结1. 结合学生讨论和思考的问题，总结本节课的重点内容。
2. 强调珍爱生物资源的重要性，鼓励学生从身边的小事做起，为珍爱环境贡献自己的力量。
七、作业安置1. 以“我是环境卫士”为主题，写一篇文章，介绍自己在平时生活中如何珍爱生物资源。
2. 收集一些有关生物资源珍爱的资料，准备下节课的分享。
以上就是本节课《宝贵的生物资源》的导学案，希望同砚们在进修过程中能够认真思考，积极参与，共同尽力为珍爱生物资源贡献自己的力量。
六年级科学上册第三单元 宝贵的资源14 常用能源教案设计和教学反思
六年级科学上册第三单元珍贵的资源14. 常用能源教案设计和教学反思教材分析能量是一种度量物体运动变化的统一量度。
因物质运动变化的多样性，能量就具体表现为不同的形态。
物体在运动时具有“动能〞，有些物体虽然静止不动，但具有运动的潜能，这就是“势能〞，它们都属于机械能。
其他还有化学能、电能、热能、光能、原子能……能量与我们的生活紧密相关，我们周围发生的每一件事，都和能量的存在或转化有关，我们和一切生物都依赖不同形式的能量而生存。
儿童从生活中，从科学课的学习中，已经对能量有肯定的感性认识，他们已经常常在使用“能量〞这个词。
他们了解太阳的光和热是太阳能，了解食物给了我们身体需要的能量，了解水和风有能量等等，但是在他们头脑里还没有关于能量一般意义的概念。
本单元一方面要把儿童过去了解的“散装〞的各种具体能量形式联系在一起，统一到能量大要领之下，这要对过去的知识进行再认识和重组。
学情分析六年级孩子大局部在12岁左右，身心的发育成长造成了他们的一些外部表现：好动，自我操纵能力差，注意力不集中等。
除此之外，老师的教育也有肯定的因素。
当讲授的内容符合他们的口味或兴趣浓厚时，也会聚精会神，鸦雀无声。
所以，我们在教学时要注意教育引导，并间隔提示，让他们渐渐养成专心的习惯。
最主要的还是我们要想方设法让课堂更生动，更有趣，符合他们的认知特点，对上他们的口味，吸引他们的注意力，把精力放到学习上来。
从而制造一个安静、和谐的课堂教学环境，提高40分钟的教学效率。
教学目标1.了解生活生产中的能量是从哪儿来的。
2.认识各种能源，并对能源分类。
3.能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
4.充分利用想象能力思考没有能源的生活。
5、学生了解到现在能源的主休是不可再生能源，学生珍惜能源，从我做起，从小事做起。
教学重点和难点教学重点认识各种能源，并对能源分类。
能利用各种渠道分析能源的开发和利用给生活和环境带来的影响。
教学难点充分利用想象能力思考没有能源的生活。
7.宝贵的生物资源
（2）哪个小组设计最能体现人与其他生物的密切关系？为什么？
8．阅读科学在线，了解宝贵的植物汁液。
<生物资源的保护>
1．介绍：我国的幅员辽阔，气候多样，生物资源非常丰富。但是，由于人类的影响，有许多闻名世界的珍稀物种正濒临灭绝。
2．布置任务：在我们生活的周围就有许多的破坏生物资源的现象，尤其是对有些珍稀动植物的破坏。让我们来做一个小的调查吧！
多媒体设备，各种关于生物利用的图片。
教学过程
集体备课
一、创设情境：
动物、植物、细菌、真菌等共同构成了丰富多彩的生命世界。正是依赖这些宝贵的生物资源，人类才能够繁衍生息。今天，我们就来学习宝贵的生物资源。
二、教学活动：
<生物的利用>
1．提出问题：人类的衣食住行与生物有着密切的关系，你能够将这些密切关系生动形象的表示出来吗？
承德圣继学校科学学科教学设计
授课人：授课时间：2015年月日
课题
宝贵的生物资源
教学目标
1．能通过调查，研究人与其他生物的关系。
2．能通过调查发现生物资源的宝贵。
重点难点
指导学生通过分析、综合、设计等活动形式，逐渐使学生意识到宝贵的生物资源是人类赖以生存的物质基础，保护生物资源其实就是保护人类自己。
教学准备
反思与改进：
3．小组进行分工。
4．制定调查的计划。
5．设计生物资源保护的建议书。
6．展示：向全班同学展示本小组的设计方案并听取大家的意见和建议。
三、课堂练习：（课件出示）
1、（生漆）是我国的特产，是驰名中外的天然树脂原料，被称为（涂料之王）。
2、加拿大的（糖槭）是最有名的木本糖源
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《宝贵的生物资源》教学反思
《宝贵的生物资源》教学反思
本课是一节综合课，为了总结本课的教学经验，更好的继承优点，弥补不足之处，特将教学中的优缺点反思如下。
一、授课伊始，教师的语言还不够热情，没有更好的吸引学生的注意力，教师的讲课还缺乏激情，没有完全融入到课堂中来。
主要是教师进入角色慢的缘故。
二、本课教学中各环节安排的比较紧凑，但是环节的衔接不够自然，教师语言有停顿的现象，主要是教师备课还不够熟悉。
三、学生在汇报的过程中，教师关注学生的范围小，没有注意那些胆小不敢举手的同学，教师应给他们发表看法的机会。
四、没有组织学生对活动一进行评价。
五、在破坏生物资源的这一环节，如果能找到视频的资料，直接播放给学生来看，那么将更加真实，更能使学生受到心灵的震憾，为下一环节的学习创造了积极的氛围。
六、教师的语言缺乏感染力，不能带动课堂的气氛，在以后还要多加练习。
总之，为了适应这门新的学科，在今后的工作中我要加强学习，尤其是加强自己组织教学的能力及语言表达的能力，使自己各方面的能力获得提升，继续探索实践，更快适应科学这门新学科的教学工作。