音乐歌曲：闹花灯
元宵节花灯儿歌：看花灯.doc
元宵节花灯儿歌：看花灯
在汉族古俗中，上元节（元宵节）﹑中元节（盂兰盆节）﹑下元节（水官节）合称三元，都是非常传统重要的节日。
小学频道为大家准备了元宵节花灯儿歌，希望对大家有用！
元宵节花灯儿歌：看花灯
正月十五月儿明，
妈妈领我去看灯。
大宫灯，红彤彤，
走马灯，转不停，
金鱼灯，摇尾巴，
孔雀灯，开彩屏，
金灯银灯五彩灯，
一盏一盏数不清。
扩大知识面，拓宽人文视野，可以说是小朋友们的一笔财富。
希望提供的元宵节花灯儿歌，能让大家更加了解中国语言的博大精神，享用这一笔知识财富!。
泸州歌舞艺术“古蔺花灯”音乐的研究
05SONG OF YELLOW RIVER2021/ 01月望郎》中唱到：“正月望郎下四川，四川好找钱。
一天找三钱，找得到钱来男子汉，找不到钱来汉子难。
二月望郎不归家，……”这些唱词表达了女人在家等待丈夫的情景。
又如《讽地主》中唱到：“四月里，把秧栽，地主老爷就是歪。
坐车又怕快，骑马又怕摔，滑竿又怕抖，坐轿又怕歪。
……”这些唱词表达了辛勤劳动的农民受到地主压迫时的内心情感。
（二）音乐特征根据中国传统音乐理论分析可知，古蔺花灯的音乐融入了民歌、山歌、小调、戏曲等音乐元素，使其音乐呈现出别具一格的风味。
现从乐器与器乐、旋律特征两个方面对其音乐特征进行分析研究。
1.乐器与器乐在花灯表演中，锣鼓是主要的伴奏乐器，由马锣、钹、大锣、堂鼓等4件伴奏乐器组成，与舞蹈动作具有密切的联系（常出现在有说白的地方），对社会中的人物、事物以及景物表现审美情感。
舞蹈中的主要动作都是在锣鼓声的伴奏中进行的，对表演者的情绪变化、情节转变等方面，起到了重要作用，表演时锣鼓点与表演者的舞蹈动作紧密配合，达到高度的融合。
如锣鼓谱例一锣鼓谱例一（说明：“当”——锣、马锣；“弄”——马锣、小锣；“丑”——钹；“壮”——锣、钹、小锣；“—”——伴奏）从以上谱例可以看出：马锣主要打长音；大锣都落在强拍上；堂鼓只有第1小节和最后1小节不同，其余小节都相同，强拍由后十六分音符节奏构成，弱拍由两个八分音符节奏构成；钹只有第4小节和最后1小节不同，其余小节均由后附点节奏和两个八分音符节奏构成。
2.旋律特征古蔺花灯歌曲的旋律特征，从调式上看，涵盖了我国民族调式中的所有五声调式（即宫商角徵羽），其调式多种多样，但以徵调式所创作的歌曲居多，但在表演时，常根据演员的音高临时调整。
古蔺花灯的歌曲曲调短小简洁，歌词朗朗上口，多为一段体的上下句结构，并且具有各式各样的丰富的衬词，民间称“须子”。
在任何表演中，“须子”的运用形式多种多样，在当地被称为“九转十三腔”，表达了当地人民的情感，传达了他们的心声，昭示着他们心迹，是生命的体验，是精神的升华，使花灯歌舞更具有当地人民的生活情感，成为古蔺县人民生活中不可分割的一部分。
儿歌：花灯谣
儿歌：花灯谣第一篇：儿歌：花灯谣儿歌：花灯谣好姥姥，手儿巧，做花灯，闹元宵，西瓜灯，小兔灯，金鱼儿灯尾巴摇。
飞机灯，给宝宝，火箭灯，给浩浩，宝宝乐，浩浩笑，一同鞠躬谢姥姥。
第二篇：花灯谣花灯谣好姥姥，手儿巧，做花灯，闹元宵。
西瓜灯，小兔灯，金鱼儿灯尾巴摇。
飞机灯，给宝宝，火箭灯，给浩浩，宝宝乐，浩浩笑，一同鞠躬谢姥姥。
第三篇：中班诗歌活动教案：花灯谣目标：1、体验作品中欢快的节日气氛，学习有节奏地朗诵诗歌。
2、感受诗歌押韵的特点，能念准字音（姥、闹、浩、摇）3、喜欢自己动手制作花灯。
准备：西瓜、金鱼、飞机、火箭等花灯图片过程：一、欣赏理解1、教师出示“姥姥”：这是谁呀？。
2、重复提醒幼儿发准“姥姥”的字音。
3、姥姥的手特别能干，她会做花灯，闹云霄，她做了什么花灯呢？4、师逐一出示（西瓜灯、小兔灯、金鱼灯、飞机灯、火箭灯），幼儿练习朗诵。
5、姥姥作乐这么多的灯，一同鞠躬谢谢姥姥。
二、完整地学习诗歌1、老师把这许多灯连起来，还是一首花灯谣，想听吗？2、师完整地朗诵一遍。
3、什么是“谣”？4、花灯谣里说了什么？（幼儿看着图片一起朗诵2-3遍）5、师特别提醒一些字的读音。
三、谈谈感受1、朗诵着首诗歌的时候，你的心情怎样？2、你最喜欢哪一只花灯？为什么？3、你还看见过其他的花灯吗？四、欣赏电脑图象1、看到了这么多美丽的花灯，你们想自己来制作花灯吗？2、幼儿设计制作花灯。
第四篇：奥尔夫班儿歌手指谣奥尔夫班儿歌手指谣一根手指头，一根手指头，变成变成变成（小牛牛）毛毛虫二根手指头，二根手指头，变成变成变成（小剪刀）小白兔三根手指头，三根手指头，变成变成变成（印地安人）小花猫四根手指头，四根手指头，变成变成变成（小船船）螃蟹走五根手指头，五根手指头，变成变成变成（望远镜）小鸟飞六根手指头，六根手指头，变成变成变成（金元宝）打电话七根手指头，七根手指头，变成变成变成（长方形）三角形八根手指头，八根手指头，变成变成变成（神枪手）神枪手九根手指头，九根手指头，变成变成变成（小狗狗）小狗狗十根手指头，十根手指头，变成变成变成（拍拍手）拍拍手一，一，一什么一，一是小猫穿花衣二，二，二什么二，二是小猫梳小辫三，三，三什么三，三是小猫爬雪山四，四，四什么四，四是小猫吃鱼刺五，五，五什么五，五是小猫打花鼓六，六，六什么六，六是小猫吃肥肉七，七，七什么七，七是小猫下象棋八，八，八什么八，八是小猫吹喇叭九，九，九什么九，九是小猫扭一扭你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。
中班语言教案《花灯谣》反思
中班语言教案《花灯谣》反思（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《闹花灯》(教学设计)-2023-2024学年六年级上册综合实践活动辽师大版
- 讲解知识点：详细讲解花灯的制作步骤、技巧和文化意义，结合实际案例和实物展示，帮助学生理解。
- 组织课堂活动：设计小组讨论和手工制作花灯的实践活动，让学生在实践中掌握制作技能。
- 解答疑问：针对学生在制作过程中遇到的问题，进行个别指导和集体解答。
4. 创新能力：通过观察学生在课堂上的创意表现，如花灯设计的独特性和创新点，评价学生的创新能力。对于具有创新思维和独特创意的学生给予肯定和表扬，对于创新能力较弱的学生，提供创新思维的训练和指导，激发他们的创造力。
2. 过程与方法：在课堂活动中，学生积极参与小组讨论和制作活动，提高了团队合作能力和沟通能力。同时，学生通过自主探索、合作交流和动手实践，掌握了综合运用知识解决问题的方法。
3. 情感态度与价值观：学生对我国传统文化产生了浓厚的兴趣，增强了对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。同时，学生通过实践操作，体会到了劳动的艰辛和乐趣，培养了珍惜劳动成果、尊重劳动人民的情感态度。
- 准备相关的音频资料，如传统音乐、闹花灯的现场录音等，以营造出浓厚的节日氛围。
3. 实验器材：
- 根据花灯制作的需要，提前准备充足的制作材料，包括但不限于彩色纸张、剪刀、胶水、细线、竹签、LED灯等。
- 确保所有实验器材的安全性和适用性，对尖锐物品进行安全处理，避免学生在操作过程中受伤。
- 提供必要的防护用品，如手套、口罩等，确保学生在制作过程中的安全。
2. 培养创新意识：鼓励学生在制作花灯过程中发挥创意，将传统元素与现代设计相结合，提升学生的创新意识和设计能力。
3. 发展动手能力：通过实际操作，提高学生的动手实践能力，培养学生耐心细致、合作共享的工匠精神。
幼儿园大班音乐公开课教案《闹花灯》含反思
幼儿园大班音乐公开课教案《闹花灯》含反思一、教学目标1.学习歌曲《闹花灯》，感受歌曲的欢快节奏。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力，激发对传统节日的兴趣。
3.培养幼儿的团队协作精神和创造力。
二、教学重点1.学习歌曲《闹花灯》的旋律和歌词。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力。
三、教学难点1.歌曲中节奏的变化和把握。
2.歌曲表现力的培养。
四、教学准备1.教学课件：《闹花灯》歌曲、图片、视频等。
2.教学道具：花灯、灯笼、彩带等。
五、教学过程（一）导入1.教师出示花灯，引导幼儿观察并说出花灯的特点。
2.邀请幼儿分享自己过元宵节的经历，引出歌曲《闹花灯》。
（二）歌曲教学1.教师播放《闹花灯》歌曲，让幼儿感受歌曲的欢快节奏。
2.教师带领幼儿学唱歌曲，注意歌曲中节奏的变化。
3.教师通过示范、引导，帮助幼儿掌握歌曲的旋律和歌词。
4.分组练习，让幼儿相互合作，共同演唱歌曲。
（三）歌曲表演1.教师邀请幼儿上台表演，展示自己的花灯。
2.教师组织幼儿进行歌曲表演，让幼儿充分展示自己的表现力。
3.教师对幼儿的表演进行评价，鼓励幼儿积极参与。
（四）创意活动1.教师出示各种材料，引导幼儿制作自己的花灯。
2.教师指导幼儿进行创作，鼓励幼儿发挥自己的想象力。
3.教师组织幼儿展示自己的作品，并进行评价。
六、教学反思1.教学效果本次公开课的教学效果较好，幼儿能够积极参与，认真学习歌曲《闹花灯》。
在歌曲教学环节，教师注重引导幼儿掌握歌曲的节奏和旋律，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
在歌曲表演环节，幼儿充分展示了自己的表现力，提高了自信心。
2.教学方法本次公开课采用了多种教学方法，如示范、引导、分组练习等，使幼儿在愉悦的氛围中学习。
同时，教师还注重培养幼儿的团队协作精神，让幼儿在合作中成长。
3.教学不足在本次公开课中，教学时间安排较为紧张，导致部分环节无法充分展开。
在创意活动环节，部分幼儿对制作花灯的材料不够熟悉，影响了创作效果。
4.改进措施（1）合理安排教学时间，确保每个环节都能充分展开。
元宵节歌曲13首 儿童
元宵节歌曲13首儿童元宵节是中国传统节日之一，也是农历正月十五，又称为“上元节”、“灯节”、“小正月”等。
在这个节日里，人们会点亮各种各样的灯笼，品尝汤圆，赏花灯，祈求平安和团圆。
而在这个特别的日子里，儿童们也会唱起欢快的元宵节歌曲。
以下是13首适合儿童唱的元宵节歌曲：1.《元宵节快乐》这首歌曲是一首非常欢快的歌曲，旋律简单易学，歌词也很容易记忆。
歌词中包含了元宵节的各种元素，如花灯，汤圆等。
2.《小小的灯笼》这首歌曲是一首非常适合儿童唱的歌曲，歌词简单易懂，旋律轻快动听。
歌曲中描述了小朋友们手捧着小小的灯笼，一起欢度元宵节的场景。
3.《灯笼高高挂》这首歌曲旋律欢快，歌词简单易懂，非常适合儿童唱。
歌曲中描述了人们在元宵节挂起各种各样的花灯，形成了一幅美丽的画面。
4.《元宵节的歌》这首歌曲的旋律轻快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了元宵节的各种场景，如挂花灯，吃汤圆等，让人们感受到了节日的气氛。
5.《灯笼，灯笼》这首歌曲的旋律欢快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了人们在元宵节挂起各种各样的花灯，形成了一幅美丽的画面。
6.《元宵节之夜》这首歌曲的旋律轻快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了人们在元宵节夜晚一起欢度节日的场景，让人们感受到了节日的气氛。
7.《吃汤圆》这首歌曲的旋律简单易学，歌词也非常容易记忆。
歌曲中描述了人们在元宵节吃汤圆的场景，让人们感受到了节日的气氛。
8.《花灯高高挂》这首歌曲的旋律欢快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了人们在元宵节挂起各种各样的花灯，形成了一幅美丽的画面。
9.《元宵节，元宵节》这首歌曲的旋律轻快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了人们在元宵节夜晚一起欢度节日的场景，让人们感受到了节日的气氛。
10.《赏花灯》这首歌曲的旋律简单易学，歌词也非常容易记忆。
歌曲中描述了人们在元宵节赏花灯的场景，让人们感受到了节日的气氛。
11.《元宵节的灯笼》这首歌曲的旋律欢快，歌词简单易懂。
歌曲中描述了人们在元宵节挂起各种各样的花灯，形成了一幅美丽的画面。
《闹花灯》大班音乐优秀教案
《闹花灯》大班音乐优秀教案一、教学目标1.学习歌曲《闹花灯》，感受歌曲的欢快节奏。
2.培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作精神。
3.通过歌曲，让幼儿了解中国传统节日元宵节的相关习俗。
二、教学内容1.歌曲教学：《闹花灯》2.拓展活动：制作花灯、猜灯谜三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《闹花灯》，感受歌曲的欢快节奏。
2.教学难点：歌曲中的节奏变化和歌词记忆。
四、教学过程1.导入（1）教师播放歌曲《闹花灯》，让幼儿聆听并感受歌曲的欢快节奏。
（2）教师提问：你们知道这首歌的名字吗？歌曲里都唱了些什么？2.歌曲教学（1）教师带领幼儿学唱歌曲《闹花灯》。
（2）教师逐句教唱，注意指导幼儿掌握歌曲的节奏和歌词。
（3）教师与幼儿一起演唱，纠正发音和节奏。
3.歌曲表演（1）教师组织幼儿进行歌曲表演，分为小组，每组演唱歌曲的一部分。
（2）教师邀请个别幼儿担任指挥，指导其他幼儿合唱。
4.拓展活动（1）制作花灯：教师发放制作花灯的材料，指导幼儿动手制作。
（2）猜灯谜：教师出灯谜，幼儿猜谜底，猜对的有奖励。
（1）教师带领幼儿回顾本节课的学习内容，巩固歌曲《闹花灯》。
（2）教师邀请幼儿分享自己在制作花灯和猜灯谜环节的感受。
五、教学反思1.本节课通过歌曲教学，让幼儿掌握了《闹花灯》的节奏和歌词，达到了教学目标。
3.拓展活动让幼儿对中国传统节日元宵节有了更深的了解，培养了他们的动手能力和思维品质。
4.教师在教学中注重与幼儿的互动，关注每个幼儿的学习情况，使他们在愉快的氛围中学习。
5.不足之处：在歌曲教学中，部分幼儿对节奏掌握不够准确，需要加强个别辅导。
六、教学建议1.在歌曲教学过程中，教师应多关注幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2.在拓展活动环节，教师应充分调动幼儿的积极性，让他们在活动中感受到节日的氛围。
3.教师应注重培养幼儿的音乐欣赏能力和团队合作精神，为他们的全面发展奠定基础。
4.教师可适当增加歌曲教学的难度，如加入舞蹈动作，提高幼儿的学习兴趣。
做花灯大班教案7篇
做花灯大班教案7篇优秀的教案应该明确教学目标和评估方法，不同学生的学习风格可以通过观察和评估来确定，还可以反映在教案中，XX小编今天就为您带来了做花灯大班教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
做花灯大班教案篇1活动目标1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。
2.学习“闹”字的下滑音唱法，表现歌曲幽默、风趣的特点。
3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
活动准备1.请家长元宵节期间带幼儿去观灯、赏灯，没有条件的地方，教师可提前组织幼儿观看有关灯会的录像或图片。
2.《闹花灯》教学挂图(龙灯、凤灯、狮子灯、孙猴闹天宫灯的图片)，音乐cd、盒带。
活动过程1.观看灯会录象或图片，组织幼儿谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。
提问：你在灯会上都看到些什么灯观灯时你的心情是怎样的2.引导幼儿学唱歌曲。
(1)难点前置，引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，按歌曲节奏说出“隆咚——咚锵”和“咚隆咚——咚锵”，并说出它们的不同。
(2)出示教学挂图，引导幼儿“数花灯”，学唱“有龙灯，有凤灯，龙灯凤灯狮子灯。
”(3)教师示范唱，邀请幼儿在“数花灯”部分或“敲锣打鼓”部分自然加入。
(4)教师和幼儿共同分析“闹”字的`唱法，引导幼儿尝试滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。
(5)教师组织幼儿采用对唱的形式演唱歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。
活动延伸1.为幼儿提供音乐cd盒带和相应的道具，引导幼儿进行音乐表演。
2.阅读幼儿学习资源(1)第5页，根据画面填词演唱。
教学反思：本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活动中。
学生们各抒己见陶醉在“元宵”之中。
然后我出示一个花灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。
做花灯大班教案篇2幼儿情况分析多数幼儿已经学会5以内的分解组成，掌握情况较好。
恩施土家族民歌的传承与发展
35SONG OF YELLOW RIVER 2021/ 01恩施土家族民歌的传承与发展袁慧婷摘 要：恩施是土家族人民聚居的地区，同时也是有着丰富民歌文化的地区，在新时期如何更好地实现土家族民歌的传承与发展，是一个迫切需要解决的问题。
本文认为，在民歌传承与发展的途径上，需要从多角度进行考虑，如利用第三产业促进民歌传播、建立民歌研究机构，推动理论建设等，只有运用多元化的途径，才能够形成有效传承与发展机制。
关键词：恩施；土家族民歌；传承与发展中图分类号：J607 文献标识码：A作者简介：袁慧婷（1987-），女，中南民族大学音乐舞蹈学院在读硕士研究生。
引 言中国民歌源远流长，且由于地域性、民族性的差异较大，因而展现出五彩纷呈、百花齐放的态势。
[1]它不仅高度地反映出了人们的生活期待和美好理想，更是对地域发展历史和民族性格情怀的真实写照。
恩施是土家族人民世代居住的区域，有着丰富的民族文化资源，民歌作为土家族人民抒情寄志、书写时代变化的主要形式，在日常生活中发挥着十分重要的社会与娱乐功能。
在当今文化多元化发展的时代境遇下，如何从传承与发展的角度看待土家族民歌，对于推动地域民间音乐文化发展和实现民族文化自信有着十分重要的意义。
本文即从这一视角出发，在概述恩施土家族民歌的基础上，对当下民歌传承与发展的现状进行探讨，并提出新时期恩施土家族民歌传承与发展的路径。
一、恩施土家族民歌概述（一）体裁与题材恩施土家族民歌的体裁整体上可以分为三种，即劳动号子、山歌与小调。
劳动号子主要在土家族生产活动中运用，根据不同的用途而产生不同题材的号子民歌。
主要的题材有船工号子、石工号子、打油号子等。
从号子民歌题材多样性的角度看，土家族人民非常重视号子民歌在生产活动中的重要作用，人们通过号子可以起到鼓舞劳动情绪和调节身体疲劳的作用；山歌是土家族人民在山间、田间劳作时所唱的歌曲，同时也具有娱乐性的功能。
从题材上看，根据劳作的特点可分为采茶歌、砍柴歌、放牛歌等不同的类型，这些山歌的特点在于运用现成的曲调进行填词，有着较强的即兴性。
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音乐歌曲《闹花灯》
活动目标：
1.能用自然、欢快的声音唱歌，并用动作创造性地表现歌曲内容，感受节日的喜庆氛围。
2.学习“闹”字下滑音唱法，表现歌曲幽默风趣的特点。
3.尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
活动重点：
能用自然、欢快的声音唱歌，尝试以对唱的形式演唱歌曲，体验合作歌唱的快乐。
活动难点：
学习“闹”字下滑音唱法，唱出歌曲幽默风趣的特点。
活动准备：
1.教师提前组织幼儿观看有关等会的录像或图片。
2.《闹花灯》教学挂图、音乐CD。
活动过程：
一、组织谈话，引导幼儿回忆观灯的情景。
教师提问：正月十五是我们哪个传统节日？（元宵节）今年的元宵节你过的开心吗？都有哪些开心的事情？（吃元宵、看花灯）你的花灯是什么样子的？你还见过什么花灯？观灯时你的心情是怎样的？
二：理解歌词，学唱歌曲。
1．教师：老师这里也有很多漂亮的花灯，一起来看！（出示图片课件，感受花灯的绚烂多彩）
2．播放歌曲《闹花灯》的伴奏下，欣赏闹花灯的录像，感受闹花灯的喜庆气氛。
师（提问）：在录像里，你看到了什么?人们是怎样闹花灯的?你知道正月十五人们为什么要闹花灯？（花灯寄托着人们美好的祝福和愿望）
3．学唱歌曲。
（1）欣赏教师演唱歌曲《闹花灯》，理解歌曲内容。
引导幼儿模仿灯会上敲锣打鼓的声音，将难点前置，唱“咙咚——咚锵”和“咚咙冬——咚锵”
（2）再次欣赏歌曲，用图谱标记帮助幼儿记忆歌词。
（3）根据图谱与幼儿共同分析“闹”字的唱法，引导幼儿尝试下滑音的唱法，表现出歌曲幽默、风趣的感觉。
4．多种形式复习歌曲，引导幼儿体验合作歌唱的乐趣。
重点引导唱准歌曲中的切分音符部分，唱出闹花灯时的快乐情感。
三、结束部分：
尝试听音乐自编动作表演，体验闹花灯的快乐。