当代医学生职业素质的培养
当代医学生的素质教育
当代医学生的素质教育姚丽梅(广西医科大学第一附属医院 南宁 530021) 素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生主体和主动精神、注重开发人的智慧潜能、形成人的健全个性为根本特征的教育。
医学生的素质教育亦是根据医学生个人发展和社会发展对医学生的实际要求而进行的教育。
医学是一门生命科学,它服务的直接对象是人。
只有高素质的医学人才才能承担这一使命。
随着21世纪社会经济与科技的飞速发展,医学的社会功能将变得日益重要,这对医学人才提出了更高的要求。
现代医学已发展为多学科、多专业互相综合与交叉的学科,只有知识和能力,没有良好的素质,难以适应未来社会的需要,所以医学教学既要传授知识,更要注重素质培养,才能为社会培养出高素质的医学人才。
我认为当代医学生的素质教育主要包括以下几点。
1 专业素质教育专业素质主要包括基础学科知识、专业学科知识和本学科的方法论,专业知识与实践相结合的能力,以及实践技能。
当代医学生应努力用科学知识及人类创造的一切优秀文明成果武装自己。
扎实地掌握医学基本知识和基本技能,是从事临床工作的前提和保证。
2 医德教育医德是医生职业不可缺少的重要组成部分,也是医学生加强德育教育中必不可少的内容。
现代医学人才必须具有高尚的思想道德品质,尤其是要具备对人类健康事业高度的责任感和无私的奉献精神。
它同医疗技术一样,其优劣直接关系到患者的身体健康甚至生命安全。
首先,一名医生,必须将为患者解除病痛作为自己从医的最终目标,有竭诚为患者服务的愿望,有无私的奉献精神,有不图名利、不计得失的品德。
只有将此作为从医之本,才能正确地指导现今的学习。
其次,医学行为是一项直接面对生命肌体的活动过程,它不像工人面对机器,不能任意组装拆卸,必须要有严谨的治学态度、一丝不苟的工作精神,排除外界干扰,从患者个体特征出发,综合考虑各方面因素,从而进行诊断、用药、施术,对每一个工作环节的预期效果和可能发生的紧急情况有全面的预测和把握。
成为优秀医生：持续努力、热情、专注和耐心
成为优秀医生：持续努力、热情、专注和耐心
成为一名优秀的医生需要付出持续的努力、热情、专注和耐心。
以下是一些建议，可以帮助你成为一个出色的医生：
1.坚定的职业道德和责任感：作为医生，你的首要任务是始终以患者为中心，
关注他们的需求和福祉。
始终保持诚实、尊重和同情心，对每一个患者都要给予充分的关注和关心。
2.良好的沟通技巧：优秀的医生不仅是医学专家，还是能够与患者建立良好
关系的人。
你需要有效地与患者沟通，了解他们的担忧和需求，解释复杂的医学知识，并提供合适的建议和治疗方案。
3.不断学习和提高：医学是一个不断发展和更新的领域。
作为一名医生，你
需要时刻保持对新知识和技术的关注，通过参加培训课程、研讨会和阅读最新的医学文献来不断更新你的知识和技能。
4.注重团队合作：在医疗团队中，你需要与其他医生、护士、药师等密切合
作，以确保患者得到最佳的医疗护理。
学会倾听和尊重他人的意见，积极贡献自己的力量，并与团队成员建立良好的工作关系。
5.灵活适应和应对压力：医疗工作经常面临压力和挑战，包括紧急情况和复
杂的病情。
你需要保持冷静、灵活和应变能力，以便在压力下做出正确的决策和提供高质量的医疗服务。
6.关注自我成长和发展：除了关注职业发展，也要关注自己的身心健康。
通
过平衡工作与生活、保持健康的生活方式、寻求支持和帮助等方式，确保自己能够保持最佳状态，为患者提供最好的医疗服务。
总之，成为一名优秀的医生需要不断努力、学习、实践和反思。
通过坚持这些原则和价值观，你将能够建立起一个成功的职业生涯，并为患者带来积极的影响。
论医师职业精神培育
论医师职业精神培育摘要】医师职业精神是指医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。
针对当前医护人员职业精神缺失现象，探讨医护人员职业精神培育的途径.【关键词】职业精神;培育【中图分类号】R552【文献标识码】B【文章编号】1005-0515(2011)06-0399-02 医学人文是以医学价值为核心，以哲学思维的探究、追寻为方法，以人和人的世界(医学人和医学人的世界)目的为归宿，以“我思”医学思想、医学精神)寻找医学灵魂．从而获得医学世界和医学人的“我在”的综合性学科。
医师职业精神是指业医者表现在医学行为中的主导思想．是在医学实践中建立和凝炼为整个医学界乃至全社会所肯定并倡导的基本从业理念、价值取向、职业人格及其职业准则、职业风尚的总和。
新世纪医师职业精神最早由美国医生联盟、欧洲内科医学联合会等于年发布的2000年《医师宣言》中提出，至今已有个国家和地区的120个国际医学组织认可并签署该宣言。
中国医师协会于2005年正式宣布加入推行此宣言的活动，此举得到卫生部的大力支持。
1医学职业精神的内涵所谓医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的理想和信仰, 即在医疗实践整个过程中, 在任何情况下, 医务人员要始终坚持医学职业精神和专业精神的统一。
其中, 职业精神指的是理想信念, 敬业与责任, 是一种在职业认知、情感意志基础上确立起来的、对职业理想与信仰的追求, 它是在长期的医疗实践中养成的, 表现在把病人的利益放在第一位, 坚持以病人为中心, 关爱病人的健康, 重视病人的权利、人格, 维护病人的利益与幸福; 专业精神是指求真务实、开拓创新, 在医疗临床实践中尊重客观事实与医学规律, 依据循证医学方法进行科学试验的开拓创新,在操作规范指导下进行医学临床防治疾病实践, 防止差错事故, 推动医学科学的发展, 为人类健康服务。
不忘初心，培育“大医精诚”的道德观和职业观——医学生医学素养和思想政治教育相结合的必要性和途径初探
现代经济信息不忘初心，培育“大医精诚”的道德观和职业观——医学生医学素养和思想政治教育相结合的必要性和途径初探陈广超 孙慧洁 保山中医药高等专科学校摘要：2016年7月1日，在庆祝中国共产党成立95周年大会上，习近平总书记发表重要讲话，提出要“不忘初心、继续前进”；2017年10月18日，中国共产党第十九次全国代表大会胜利召开，“不忘初心，牢记使命”成为大会的主题关键词。
《大医精诚》中的医德思想和职业道德的体现正是医学从业人员的初心和使命，符合时代精神，对医学人才培养具有重要意义。
本文结合“大医精诚”精神就医学生思想政治教育与专业教育相结合的必要性和途径进行一些探讨。
关键词：大医精诚；道德观；职业观中图分类号：R192 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)030-0354-02医学类高等学校承担着培育医学专门人才的重任，不仅要培养医学生专业知识及技能，更要注意思想道德教育和职业素养教育。
医生的工作对象是人，医学生与其他类大学生不同，肩负着救死扶伤的职责，医学生不仅要有扎实的医学基础知识与相关专业技能，更强调要具有敬业精神、高尚的医德、社会责任感。
医学生的思想道德教育，不仅仅依靠人文素质教育，还要结合专业特点，融入医学道德伦理知识，培养医学道德观和职业观。
一、医学素养和思想政治教育相结合的必要性随着改革开放不断深入和网络信息时代的推进，青年一代大学生的世界观和价值观难免受到消极影响，在医学领域也同样受到影响，医务人员职业精神有所减弱，社会责任感和救死扶伤的神圣职业感有所淡化。
医学生以后面临的工作对象是人而不是机器，要建立和谐的医患关系，促进疾病的治疗和康复，医务工作者的思想政治素养和人文知识及能力越来越重要，尤其在当今医患关系紧张、医患纠纷频发的大环境下，加强医务工作人员的思想政治素养至关重要，而从医学生开始抓起则是源头、是关键，故从医学生开始就应进行职业素养教育的熏陶，将其作为医学生思想政治教育的重要环节，将医德和职业道德教育贯穿医学生教育和学习的整个过程，强调与医学专业知识和医学技能的学习同等重要。
医生工作专业素养
医生工作专业素养在医疗领域中，医生是执行诊断、治疗和预防疾病的专业人士。
作为医生，除了拥有扎实的医学知识和临床技能外，工作中还需要具备专业素养，包括职业操守、人际沟通能力以及持续学习的意识。
本文将探讨医生工作中的专业素养，并提供几个关键方面的案例，以强调其重要性。
1. 职业操守医生作为医疗群体的一员，应当始终坚守职业操守，遵循伦理准则，以病人的利益为重。
例如，在处理医疗纠纷时，医生要本着保护病人隐私、给予真实且客观的医疗意见的原则，不抱有私心、推卸责任或谎报病情。
同时，医生还要遵循医疗流程和规范，严格执行医嘱和诊疗计划，不随意更改或忽略。
案例：小王因突发心绞痛被紧急送医，医生立即采取必要的急救措施，并进行全面的身体检查。
医生诊断出小王患有冠心病，并向其家属说明了病情、治疗方案以及可能出现的并发症。
医生积极与其他科室沟通，确保小王得到全面的治疗。
最终，小王的病情得到有效控制，康复出院。
2. 人际沟通能力医生与患者及其家属之间的良好沟通是医疗工作中不可或缺的一环。
医生应当具备良好的沟通技巧，能够与患者和他们的家人建立信任和有效的信息交流。
医生需要倾听患者的需求、关注他们的感受，并向他们解释病情、治疗方案和预后。
案例：张先生是一位70岁的患者，被诊断为晚期胃癌。
医生与张先生及其家属进行了一系列的沟通，详细解释了胃癌的病因、治疗方式以及可能出现的并发症。
医生倾听他们的疑虑和担忧，提供专业的建议，并尽力提供必要的心理支持。
张先生及其家属在得到医生的关怀和解释后，对治疗方案感到满意，并配合完成了治疗。
3. 持续学习医学知识日新月异，医生作为医疗领域的专业人士，需不断学习和更新自己的知识。
医生应积极参加学术讲座、研讨会以及医学会议，了解最新的研究成果和医疗技术。
此外，医生还要定期回顾和反思自己的临床经验，并进行持续的专业进修和培训。
案例：李医生是一名儿科医生，她每年参加多个学术研讨会和国际医学会议，关注最新的儿科研究进展。
高等医学院校审美教育对医学生职业素质培养的作用
与抢救成功 的喜悦心情的情绪体验。 三、 审 美 教 育 对 提 高 医 学 生 美 的 鉴 赏 能 力 的作 用 熏陶和塑造人们的灵魂 ， 帮助人 们树立理 想和健 康的 审美观 念 ， 促进 医学 培 养 医护 人 员对 美 的 鉴 赏 能 力 是 医 学 生 审 美 教 育 的一 项 重 要 任 务 ， 医 人才素质的全面发展。 学 美 的鉴 赏 能 力 是 对 医 疗 过 程 及 行 为 的 美 与 丑 的 区 别 ， 以 及 局 部 的 把 握 能
美孕于 自然 ， 源于实践 。 基于创 造。人类 总是 时刻感 受美、 捕捉 美、 追 行临床诊 断、 检查 、 手 术及其他各项操作 时， 应动作熟练 、 轻柔、 协调 、 和谐 ， 求美 ， 既是 美的鉴赏者 ， 也是美的创造者和 实践者。医学教育 的 目的 ， 是 要 给人以舒展 的节 奏 感 和动 态 的 美感 ， 并 从 中感 受到 和谐 美 和 动 态 美 的 培养德技双馨 的医学专 门人才。审美欣赏 、 审美创 造应贯 穿于医学人才培 存 在 。 养的全过程 。对医学 生的审美教育首先要培 养他们感 受自然美、 艺术美 的 ２ ． 提高对医学美尤其是 医学人体美 的认识能 力 能力， 使 医学 生 能 够 领 略 故 乡 和 祖 国 山 川 大 河 之 美 ， 能 够 感 受 艺 术 世 界 的 认识能力较感 觉能力高 一层次 ， 它不 但需要 有健全 的感 觉器 官， 而且 文学、 音 乐、 绘 画、 摄影 、 雕塑等 高 品位 的 美， 在此基 础上 ， 培 养 医务人 员在 还需要有丰富的比较 、 联想、 思 维、 想 象等能 力。没有 善于 比较的 能力 ， 就 医疗服务 中对 医学 的美、 服务 的美等作 出反应的能力。 不可能有对医学美或医学人体 美属性 的种种细微 区分 和对 美丑 的正确辨 随着社会 的发展 ， 美学理 论对 医学的指 导作 用 日益 受到人 们的 关注 ， 识能力 ； 同样没有丰富的想象、 思维能力 ， 就不可能 发现医学美 和医学人体 审美教育必将 成为整个教育 的基础和教育改革的突破 口。 美 内容的丰富多彩。医学生审美 认识能 力的发 展不仅 需要 医学 知识和 美 医学审美中的美学对 审美现象诸方面 的考察与研究 ， 目的不在于 把握 学 知 识 ， 还需要临床实践中的不断发现， 不断积累、 不 断提 高 。 美的本质 ， 揭示美的规律 ， 更重要 的是促使人 类 自觉按照 美的规 律改造 自 ３ ． 培养医学生对医学美的情 绪体验 然、 社会及人类自身。这 种审美 教育就是 审美实施者依 据一定时代 的审美 医护人员美好的行为和医疗 过程 ， 能 引起人 的情 感变 化 ， 激起 良好 意 观念和审美理想 ， 选择 和利用适当的审美媒介 ， 引发 受教育者 的审 美经验 ， 识的产生 ， 因而 医学生审美的主要特点在于对 医学美的情 绪体 验。 医学美 以培养和陶冶其审美能力和审美境界 的过程。 对医学生的审美教育 ， 总的来说 ， 应该 属于情感教 育， 这种审美教 育的 内涵 ， 是 在 现代 医 学模 式 的 指 导 下 ， 培 养 既 具 有 医 学 技 术 知 识 又 具 有 医 学 人文知识的通才 ， 以适 应 人 类 对 健 康 的 不 断 需 求 ， 归 根 到 底 是 要 培 养 满 足
论当代医学生的核心竞争能力的培养
学术研讨Academic research■ 杨敏 刘婷婷论当代医学生的核心竞争能力的培养摘要：培养核心竞争力，以集德、智、情于一身的综合素质为基础。
没有短板且过硬的综合素质，方可在各个领域如鱼得水。
良好的品德情操是扎实的专业基础和优秀的创新能力的必要条件，正确的世界观和价值观，为学术成就做好铺垫，造就个人成为对社会有用之人。
创新能力是建立在专业基础之上的个人素质，一个人的知识只有打好坚固的地基，其上才可以搭建设计造型优美的房子，这里的房子就是指创新能力。
关键词：核心竞争力；综合素质；医学生如果问现如今评价一个医学生的优质标准是什么？核心竞争力是学生价值的集中体现。
医学生在日后就业和工作中如果拥有核心竞争力，那么他将会在众多同行中脱颖而出，占据优势位置。
然而，这些核心竞争力往往是经过系统性的培养和锻炼的，针对医学生在核心竞争力方面所存在的一些问题，我们应该从综合素质、品德情操、专业基础和创新能力等方面进行医学生竞争力的培养。
1核心竞争能力的内涵竞争力不是一个绝对的指标，是竞争双方在竞争的过程中所产生的一种相对概念；竞争力不是一个孤立的个体，是依存竞争才能表现出来的一种综合能力。
构成一个竞争的要素有很多，根据竞争发生的原因、人物、结果分为：竞争目标、竞争双方（即竞争的主体和对手）、竞争结果。
核心，顾名思义，是指事物最关键且发展中必不可少的那一部分。
可以是一个物理概念，也可以是一个抽象概念。
核心竞争力里面的“核心”相对是抽象的概念，核心竞争力是指的一个独立的个体或者几个个体所组合而成的组织在一段时间内所拥有的持续的，特有的，占优势的能力。
当代医学生的核心竞争力是集合了思想品德、专业基础和创新能力于一体的综合素质的体现。
是医学生的各方面知识积累和专业素养达到一定的高度后所表现出来的独立思考、自主创新的能力，是医学生品德情操、专业技能的融合。
一个当代医学生如果可以具备优异的核心竞争力，那么在未来激烈的就业市场中将会很快的占有一席之地。
职业人格视角下的医学生培养
１ 当代 医学生职业 人格缺 陷的成 因
业 首先考虑 的因素是 该职业 能否为 自己提 供优 厚的
待遇 ， 以及是 否能够获取 丰厚 的职业报酬 ， 同样 也 这 是 医学生选 择医疗 行业 的主 要动 因之一 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
合 学医 ， 是在父母 、 而 老师 影响下选 择 了医学专业 。
因此 ，部 分学生就读 后容 易失去 对医学 的兴趣和热 情 。另外 ，少数 医学生选 择职业 时较 多地 考虑 了经 济 因素 。近 年来 的一些调 查也表 明 ，部分大学 生择
滑坡 等现象 ，给 医学 生职业人格 塑造带 来 的不 良影 响， 医学 院校应 制定有效 措施 ， 确保培 养具有健 全医
Ｔｈ ｖ ｌ ｐ ｅ ｔｏ ｅ ｉ ａ ｔ ｅ ｔ ｒ ｍ ｈ ｒ ｐｅ ｔ ｅ ｏ ｏ ｅ ｓｏ ａ ｅ ｓ ｎ ｌ ｉ ｓ ｅＤｅ ｅ ｏ ｍ ｎ ｆＭ ｄ ｃ ｌ ｕｄ ｎ ｓｆ ｏ ｔ ｅ Ｐｅ ｓ ｃ ｉ ｆＰｒ ｆ ｓ ｉ ｎ ｌ ｒ ｏ ａ ｉ ｅ Ｓ ｖ Ｐ ｔ
第 ２ 第 ４期 ３卷
・８ ・ ６
医
学
与
社
会
２ １ 年 ４月 ００
Ｍ ｅ ｉ ｉｅ ｎｄ Ｓ ｃｅ ｙ ｄ ｃｎ ａ ｏ ｉｔ
职业 人 格视 角 下 的 医学生 培 养
许 慧 清
温 州 医学 院 第二 临床 医 学 院 ， 州 ，２ ０ ０ 温 ３ ５０
摘要
医 学 生 的职 业 人 格 塑 造 是 医 学 生 培 养 的重 要 内容 之 一 。突 出 高 尚性 、 握 现 实 性 和 注 重 持续 性 是 医 学 生职 业人 把
格 培养 的 重 要 原 则 。 医学 生 职 业 人 格 的核 心 内涵 是尊 重 患 者 。系 统 地 进 行 医 学 职 业 生 涯规 划拓 展 训 练 ， 用 家庭 教育 的影 利 响 ， 过 提 振 医 学 人 文 精 神 塑 造 职 业 人 格 ， 培 育 医 学 生 优 良职 业 人 格 的 有 效 途 径 。 通 是 关 键 词 医 学 生 ； 业人 格 ； 养 职 培 中图分类号 Ｇ４—３ ００ ４ 文 献标 识 码 Ａ ＤＯ ．０ ８０Ｙ ＹＳ ２ １． ．３ Ｉ ． ７ ／Ｘ Ｈ． ０ ４０ ４ １３ ０ ０
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论当代医学生职业素质的培养
关键词：医学生职业素质培养
高等医学院校的使命在于结合自身的特点发挥优势，培养适合于国家未来发展需要的医学生，同时做好社会服务，拓宽发展空间，为社会发展、卫生建设作出贡献。
职业素养是大学生成长的根基，需要大学与社会协作加强医学生职业素质教育。
职业素质是指职业内在的规范和要求，是在职业过程中表现出来的综合品质，包含职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等方面。
作为一名合格的医务人员不仅要有精益求精的医疗技术，更要有高尚的医德医风，这样才能做到履职尽责，让患者满意。
根据我国医疗环境和医学专业教育的特点，通过引导医学生对职业的认同，加强医学生思想道德素质、科学文化素质、业务技能素质和心理素质的培养，从而促进医学生职业素质的形成。
医学生职业素质培养作为大学生思想政治教育工作的重要内容，要紧密联系时代特点和社会要求，不断改善工作方式方法，使医学生职业素质教育符合思想政治教育要求。
一、培养医学生职业素质的重要性
1.加强医学生职业素质是适应社会发展的必然要求
医生这一职业所需要的知识和技能处于不断发展和变化中，只有通过自身不断地学习才能获得新理论、新技术和新方法。
培养医学生职业素质就是要提高学生不断学习、适应社会发展的能力，而不是局限于现有的知识和能力。
高超的医疗技艺和高尚的医德品质不
是与生俱来的，而是要靠后天实践中不断地逐渐培养和锻炼。
当前社会快速发展，作为一名医学生要能跟上时代的步伐，通过不断地学习，掌握新知识、新技术，满足社会的发展和人民的需求。
2.良好的职业素质是医学生的必备品质
职业素质决定着医学生未来的发展，也是用人单位在录用新人时最为看重的品质。
良好的职业素质可以帮助医学生了解自己的优势和不足，根据自身情况合理规划职业生涯，并通过学习不断完善自己，接受医学前沿知识，提高临床技能，得到全面健康发展。
医学生通过培养良好的职业素质，明确自身的责任和义务，使自己在人生观、价值观、职业观等方面保持积极的态度，从而在工作中做到爱岗敬业、诚实守信和团结协作。
3.培养医学生职业素质是适应就业的需要
选择医学既是学生对未来发展方向的确定，也是出于改善家庭经济状况的目的。
面对日益严峻的就业形势，找份理想的工作是学生和家长的共同期望。
如何面对激烈的就业竞争，一方面需要学校为学生提供职业训练，提升学生就业竞争能力；另一方面需要学生努力学习，掌握知识技能，增强自身实力。
通过双方共同努力，帮助学生适应社会成功就业，使大学生完成从学生到职业者的转变，成为一名具备优秀职业素质的医生。
二、加强医学生职业素质的主要途径
1.设置职业指导课程
结合医学生的特点，开展从一年级到五年级的就业指导课程，明
确教育目标，突出教育特点，逐步实施教学计划。
在大学一年级开设职业生涯规划课，使学生认识医学专业的特点，合理规划自己的未来，学会搜集相关专业的就业信息，根据自身情况和社会需求确定自己的职业发展方向。
在大学二年级开设以职业为导向的基础课，学习医学伦理、医护礼仪、医务人员执业法律知识等课程，从职业态度和职业能力方面培养医学生。
在大学三、四年级开设与专业相结合的特色课，如就业心理培训、求职技巧等，培养医学生积极向上的择业观。
在大学五年级进行综合训练，在学生实习过程中配备就业指导老师，在实习岗位上进行临床技能的培养和锻炼，满足用人单位要求。
2.培养医学生的职业意识
职业意识的培养是指通过理论学习和实践，培养医学生良好的职业行为习惯，养成高尚的职业道德，增强职业意识，提高文化科学水平和业务能力，从而适应市场要求，实现成功就业。
在新生入学时，通过主题班会的形式让大学生对自己的未来进行合理的规划。
让其认识自我，了解自己的兴趣、爱好、需要和价值观，明白自己将来想成为什么样的人，身边的环境能给予什么样的支持。
通过认知自我，了解自身的个性特征和个性倾向，客观分析自身的优缺点，结合现实环境，确定自己未来发展的方向，进一步明确自己职业发展的目标。
3.提高医学生的业务能力
医学生要掌握系统和完备的基础护理诊疗知识，这是衡量医学生
职业素质的中心和基础。
作为一名医学生要不断完善自己的知识结构，扩展自己的知识范围，在工作中能够灵活运用自己所掌握的知识，将理论付诸实践。
同时，医学生还应具有刻苦钻研和积极向上的精神，在工作中不断学习和总结，努力提高自身的理论水平和业务能力。
医学生除了具备专业知识外，还要掌握其它专业学科知识，特别是人文科学和社会科学知识，从而开阔思路，拓宽视野，为做好医务工作打下坚实的基础。
当前社会和经济的发展对人才的质量提出更高的要求，高等医学院校担负着培养国家高级医学人才的重任，要不断提升医学生的职业素质，使其具备高尚的医德医风和精益求精的医疗技术。
把提升医学生职业素质作为医学教育的重点内容，使医学生自身的思维和行为与职业角色相一致，为今后更好地融入社会打下基础，实现就业，进而取得职业生涯的成功。