高职高专医学生职业素质的培养和教育
湖南省医学类高职高专院校人文素质教育培养目标研究
】 ５】 一
３ ． ２ 运 用因 子分 析 法邂行 分析
献率最大 ， 影响最大 。 务大众、 造福社会 的基本素养” ； 指标 １ １ “ 培养 医学生珍视生命 、
湖南省医学类 高职 高专 院校人文素质 教育 的 目的是将人 文精神和科学精神 的培养贯穿于 医学教育始终 ， 充分挖掘公共 基础课程 、 医学专业课程 、 实践课 程和其他课程蕴 涵的人文精 神和科学精神 ，对 医学生人文素质养成产生 潜移 默化 的影 响，
达到 ０ ． ９ ２ ５ ， 说 明指标 １ ｌ 在该类 因子 中贡献率最大 ， 影 响最大。
首先进行 Ｋ ＭＯ检验和 Ｂ ａ ｒ ｔ ｌ ｅ ｔ ｔ 球形检验 。 Ｂ ａ ｒ ｔ ｌ ｅ ｔ ｔ 球形检验 统计量 的观测值 为 ７ ２ ３ ． ８ ， 相应 的概率 Ｐ接近 ０ ， 相关 系数矩阵 与单 位 阵有显 著 性差 异 。 同时 ， Ｋ Ｍ Ｏ检验 值 为 ０ ． ８ ７ １ ，根据 Ｋ ａ ｉ ｓ ｅ ｒ 给出的 Ｋ ＭＯ度 量标 准 可知原有 变量 适 合进 行 因子分
笔者 收集 了人文素质教育培养 目标、 开展 现状等方 面的文
注： 本 文系 ２ ０ １ ２ 年度株洲市社科研究课题（ ｚ ｚ ｓ ｋ １ ２ ５ ６ ）
同时降低 了多 次麻 醉的风险 ， 明显 减少 了住 院费 用 ， 体 现 了对 患者 的关怀 ， 也提高 了医院 的工作 效率 ； 避免 了多科 疾病分 次
采用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ４ ． ０统计软件 ， 对调查问卷所得数据进行整理。
３ 结 果 与 分 析
３ ． １ 培 养 目标 各 项 拍标 的确 定
笔者 随机调查了湖南中医药高等专科学校 、 邵 阳医学 高等
高职高专医学生职业素质的培养和教育
１ ． 思 想政 治 素质
置， 掌 握常 见 问题 的回答 方法／ 掌 握 面试 礼仪 ／ 了解 面试 用
语 、回 答 技 巧 ，等 等 。 ［ 课 后 实践］
学 会在 实践 中和学生 一起 探究 ，一 起成 长 。
参考 文献 ： ［ １ 】 谢 珊等． “ 体 验式 ” 教 学 模 式 在 高 校 就 业 指 导 课 中 的运 用 ．
小 组 作业 ：制 作一 份 面试 评分 表 。 实践 证 明 ，体 验式 教 学是 素 质教 育类 课 程 行之 有 效 的教 学方 法 ，体验 式 就业 指导 教 学赋 予 了就 业 指导 课 程 以活 力 。但 在 具体 教 学 中 ，还 应 该 注意 以 下 的问题 ：教
高 教探索， ２ ０ ０ ７ ， ｆ ０ ３ ） ． 【 ２ ］ 白雪杰． 体 验式教 学在就 业指 导课 程 中的应用探 析［ Ｊ ］ ． 金融
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞ １ ３ ４ ｌ 就 业 与 创 业
能 是 职 业 生 涯 的 重 要 因 素 之一 。专 业 素 质 包 括 专 业 理
４ ． 建立 健全 稳定 的就业 教 育体 系 学 校应该 把建 立健 全 的就业 体 系作 为教 学计 划 的重 要 部分 ，与整 个教 学 过程 相结 合 。就业 是 民生之 本 ，做 好 毕 业生 的就业 工 作 ，不 仅关 系到 毕业 生 的 切身 利 益 ，
理论 与教学 ． ２ ０ １ ２ 。 ｆ ０ ５ １ ．
学 活 ，要 充分 考 虑到 每个 学 生 的个体 差 异 ，并 尊重 这 种差
异 ，给 予学 生平 等 和谐 的交 流 氛 围 。体验 式 教学 具有 偶 发 性 、不确 定 、开 放性 、多元 性 等特 点 ，对授 课 教 师来 说 是一 种新 的挑 战 ，需 要教 师 用理 性 和智 慧来 应 对 ，并
医学高职高专学生核心职业素质构成的研究与分析
随着 我 国近 几 年对 职业 教 育 的重 视 与 大 力 发 展 ， 职 高 高 专 医 学 生 越 来 越 受 到 关 注 。他 们 的 就 业 岗 位 具 有 专 业 性 、 服 务 性 的特 点 ， 其 职 业 素 质 的要 求 与 其 他 类 别 高 等 职 业 教 育 对
相 比更 具 特 殊 性 。 本 研 究 通 过 对 在 职 大 专 学 历 的 医 务 人 员 进 行 问 卷 调 查 和 录 音 访 谈 ， 图 分 析 出 高 职 高 专 学 生 应 具 备 力
［ 要 ］ 目的 ： 索 医 学 高职 高 专 学 生 职 业 素 质 的具 体 构 成 成 分 。方 法 ： 用 Ｄ ｌｈ 法 编 制 职 业 素 质 摘 探 采 ｅｐ ｉ
核 查袁 ， 此 基 础 上 对 １ ０名 专 科 毕 业 的在 职 医务 工 作 者 进 行 问 卷 调 查 ， 时 结 合 行 为 事件 访 谈 法 对 ２ 在 ９ 同 ４名 专科 毕 业 的 医务 工作 者进 行 访 谈 并 录 音 。结 果 ： 资 料 分 析 中得 出 １ 从 ５项核 心 职 业 素 质 ， 盖 了知 识 、 力 、 涵 能 品质 三 个 范 畴 。 结论 ： 学职 业 教 育要 注 重知 识 、 力 和 品 质 的 培 养 。 医 能
随 机 选 取 天 津 市 ３所 三 级 甲 等 医 院 和 ６所 社 区 医 院 的
１０名 专 科 毕 业 的在 职 医 务 人 员 进 行 问 卷 调 查 ； 取 分 层 抽 ９ 采
通 过对 ３ Ｏ名专 家 为期 ３轮 的专 家 函 询 ， 终 将 一 致 率 超 最 过 ５ 的 ２ 职 业 素 质 项 目初 步 确 定 为专 家 视 角 下 医学 高 Ｏ ９项 职 高 职 学生 应具 备 的 职业 素 质 （ 表 １ 。 见 ）
高职高专医学生的动态多元化素质教育
１ 高职高专 医学生思想道德素质的动 态多元化 医生这个职业崇高且责任重大 ， 医务工作者首 先要 医德高 尚。《 中共 中央关 于进一步加强和改进学校德育工作 的若干意
低于 １ ０ ％。教学实验设备及临床实训设备总值不少于 ３ ０ ０ 万元 ，
并且根据学校 ５年 内本专业计划发展规模 ，生均不少 于 ０ ． ５万 元。 设 备类别应有满足经络腧穴教学要求的挂图、 模型 ， 刺法灸 法教学要 求 的各种针具 、 灸具 、 火罐 、 针 灸治疗仪 ， 针灸 治疗要 求 的针灸 治疗 床具 、 中医诊 断器具 ， 并 配有辅助学习触摸屏机 、
３ ． ２ 设 备 配 备
是 提倡针灸课程全程安排在一体化实训 室上课 ， 将“ 讲、
示教 、 练习” 三者有机结合 ， 教学做一体化 ， 充分利用针灸模型 、
多媒体等教学资源和教学手段， 让学生全面练习和体会。二是
开放 校 内实训室 ， 在课外 活动时 间 ， 可有 序地安排学 生到实训 中心 练习 ， 充分 保证实训时间。三是针 灸临床课程要尽量安排 在 附属 医院针灸科 开展教学 ， 结合 临床病例 和临床诊疗 ， 实施 案例教 学等 ， 提 高学生诊 疗能力。四是保证校外实践教学基 地
根 据 教育 部《 普 通高 等学 校基本 办学 条件指 标 （ 试行 ） 》 、 《 普 通高 等 学校 建筑 规划 面积 指标 》 等文件要 求 ， 生均 教学行
政用房 合格标 准为 １ ６平方 米 ，学生规模在 ５ ０ ０ ０人 以上 的医 学 院校 ， 生均 教室面积 为 ２ ． ２ ８平方米 ， 实验实 习场 所及 附属 用
医院 、 实 习 医院 ） 也 要达 到这个 标准 ， 并具有 示教 室及 教学诊
探讨医学高职高专院校学生职业道德素养的培养
关键 词 ： 医 学 院校 ； 职 业道德 素 养 ； 培养 中 图分类 号 ： Ｇ ４ １ 文 献标 识码 ： Ａ 文章 编号 ： １ ０ ０ ７ － － － ６ ９ ２ １ （ ２ ０１ ３） ０ ５ ０ １ ３ 《 教 育部 关 于加 强 高 职 高专 教 育 人 才 培养 工 作 的意见 》 指 出， 学 生 应 在 具 有 必 备 的基 础 理 论 知 识 和专 门知识 的基 础 上 ， 重 点 掌 握 从 事本 专 业 领 域 实 际工 作 的基 本能 力 和基 本 技 能 ， 具 有 良好 的 职 业 道 德 和敬业 精 神 …。 高 职 院 校 是 培 养 技 术 性 人 才 的 重 要 基 地 ，截 止 ２ ０ １ １年 ５月 ， 教育 部统 计 我 国公 办 医药 卫生 类 高 职 高专 院校 有 ４ ３所 Ｊ ， 为 我 国基 层 输 送 了 大 量 的 医 疗
目前 ， 高职 院校 学 生 大 多 数 是 ９ ０后 ， 其 共 性 表 现在 个性 张扬 ， 有 强 烈 的表 现 欲 ， 缺失理想信念 ， 待 人 接 物 有 自己 独 特 的 见 解 ， 不 追 随 主 流 文化 ， 早熟 ， 现实 性 ， 存在 信仰 危 机 ， 并且大多是独生子女 ， 家 长 溺爱 ， 以 自我 为 中 心 ， 抗 挫 能 力 低 等 。 进 校 时 怀 着 美 好憧 憬 ， 但经 过一 段 时 间之 后 ， 因学 医 本 身难 ， 加 之 自身 基 础 薄 弱 ， 很 难 集 中精 力 学 习 ， 一 旦 受 到 挫 折 很 难 恢 复 自信 心 ， 抗压能力弱 ， 在 多 元 文 化 的 冲 击下 ， 学生 的意 志力 很难 坚定 ， 因此 ， 对 学 生 进 行 职 业 道 德 教育 显得 尤 为重要 。 １ ． ３ 就 业 岗位 要 求 学 生 要 重 视 职 业 道 德 素 养 疾病 是 人 类 最 大 的敌 人 ， 医 生 的 职 责 是 救 死 扶 伤 ， 治 病 救人 。病 人 的医学 知识 不多 ， 对 服 用 的 药 物 疗效 不 了解 。面对 病 人 的疑 问 及 唠 叨 ， 绝 大 多 数 医 护人 员显 得没 有耐 心 ， 服务 态度 差。随着 新 医 改方 案 的 出 台 ， 切 实 缓 解 了人 民“ 看病难 、 看 病 贵 ”的 问 题 ， 也 着 力 改 善 了 基 层 医 疗 服 务 水 平 。 但 由 于 种 种 原 因 仍 有 一 些 不 和 谐 因 素 ， 例 如 当前 医 患 关 系 紧 张 ， 医 患 纠 纷 的 报 道 屡 见 不 鲜 ， 而造 成这 种 紧张 局 面 的绝 大 多数 原 因是 医护 人
高职高专医学生职业精神培养有效模式
高职高专医学生职业精神培养有效模式的探析(广西科技大学545005)【摘要】探索有效教育模式和途径，应遵循医学生医学职业精神培养规律。
课堂教学、基地建设、校园文化、社会实践是医学生职业精神养成教育的有效模式。
【关键词】医学职业精神医学生培养医学院校在加强信仰信念教育的同时，要结合行业实际加强医学生医学职业精神培养，努力提高医学生医学职业道德水平。
医学生的职业精神培养对医学人才培养意义重大，职业精神养成教育贯穿于医学生培养过程中，要建构医学生职业精神养成教育的模式，探索实效性的途径和方法。
一、正确理解医学职业精神的基本内涵及现实意义医学职业精神是指在医学领域医务人员应确立的全心全意为患者服务的理想和信仰，即在医疗实践整个过程中，在任何情况下，医务人员要始终坚持的医学职业道德和专业精神。
2005年12月由acp-asm基金、abm基金和欧洲内科学联盟倡议的《新世纪的医师专业精神——医师宣言》指出：“医师专业精神是医学与社会达成承诺的基础。
它要求将患者利益置于医师利益之上，要求制定并维护关于能力和正直的标准，还要求就健康问题向社会提供专业意见，医学界和社会必须清楚了解医师专业精神的这此原则和责任。
医学与社会达成承诺的本质是公众对医师的信任，这种信任是建立在医师个人以及全行业的正直基础上。
”［1］宣言提出了医师必须将患者利益放在首位、患者自主、社会公平三大基本原则和提高业务能力、提高医疗质量、对患者诚实等十种职业责任。
我国古今医学家十分重视对从医人员医学职业精神，从思想品德和医学技术对医学职业精神的内涵进行了精辟的概述。
唐代著名医学家孙思邈在《大医精诚》中说“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大慈恻隐之心，誓愿普求含灵之苦……勿避险希、昼夜、寒暑、饥渴、疲劳，一心赴救，无作功夫形迹之心，如此可为苍生大医。
”宋代医学家林逋在《省心录·论医》中说：“无恒德者，不可以作医。
”［2］等等，都对从医者提出了很高的医学职业道德培养要求。
浅谈高职药学专业学生职业素养-精选教育文档精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版浅谈高职药学专业学生职业素养-精选教育文档浅谈高职药学专业学生职业素养高等职业教育是高等教育发展中独立的、无法替代的高等教育类型, 突出的特点是注重学生职业能力的培养。
作为药学职业教育工作者, 如何培养学生的职业素质, 培养学生的团队协作能力, 实践能力、创造能力、就业能力和创业能力等, 将学生职业素养养成教育落到实处, 这是需要我们认真思考和实践的课题。
一、更新教育观念高职高专院校的教学管理者和教师基本上都是学科型模式下培养出来的, 对职业教育不熟悉, 职业教育的意识和能力都非常的缺乏。
所以, 建立新的人才培养模式, 它要求广大教师要从原来的学科型教学思维中摆脱出来, 转变教学观念。
加强学生素质教育, 强化职业道德教育以就业为导向, 突出学生实践能力培养, 改革人才培养模式, 大力推行工学结合要积极改革教学方法和手段, 融“ 教、学、做”为一体。
教师不是一个单纯的“ 知识传授者” , 而同时又是具有丰富实际业务能力的职业人。
二、加快教师队伍建设改革人才培养的模式, 必须有“ 双师型” 教师队伍作保证。
而“ 双师型” 专业教师数量不足, 质量保障体系不够完善, 办学机制改革有待突破等等, 严重制约了高等职业教育的健康发展。
培养学生良好的职业素质, 要求教师必须具有渊博知识、先进技术和娴熟技能。
因此, 及时引进在药厂、营销企业、医院具有丰厚实际工作经验的“ 双师型”教师做专职教师, 或聘请作为专业实践课的指导教师, 或者专业教师到企业顶岗实践, 积累实际工作经验, 提高实践教学能力尤为重要。
三、构建适应高职学生职业能力培养课程体系培养学生的职业能力, 首先必须有与之相适应的教学计划, 以组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制, 这是学校保证教学质量和人才培养的关键。
我们首先在企业、医院等学生可能就业部门进行问卷调查, 确定药学相关专业一线就业岗位对学生的知识、能力、素质要求, 以建立适应药学相关专业学生职业能力培养的课程体系。
浅谈高职高专大学生职业综合素质的培养
浅谈高职高专大学生职业综合素质的培养摘要：本文针对目前高校毕业生就业形势的严峻性及大学生职业素质亟待提升的现状，阐述了加强高职高专大学生的职业素质教育的重要性，进而从辅导员角度提出对高职高专大学生职业综合素质发展的建议。
关键词：高职高专；大学生；职业综合素质自1999年起，我国高校连续扩大招生规模，毕业生数量呈跳跃式增长。
可以预测，我国大学生的就业形势，在未来一段时期内仍会相当严峻。
激烈的人才竞争也使用人单位对大学生的职业素质提出更高的要求，用人单位在录用大学生时，除了要求毕业生所具备的专业知识外，更注重大学生诚实守信的品德、敬业奉献的精神等职业综合素质。
在辅导员工作中，我们往往注视着学生学习成绩的高低，而忽略了对学生职业综合素质的培养。
因此，辅导员要从大一新生开始做好职业综合素质教育的培养，使学生在大学毕业时能从容地展现自己，在职场脱颖而出，从而培养更多的社会合格及优秀的大学毕业生。
一、高职高专大学生职业素质培养的重要性职业素质是指人们从事相应的工作所应具备的个性心理品质，是从事专门工作的自身所必须具备的条件，是可以通过教育培训、职业实践、自我修炼等途径形成和发展起来的。
职业素质是后天学习实践培训得来的，其重要性表现在：它是决定职场成败的重要因素，是职场致胜、事业成功的第一法宝；它可以改变人生；它是人才选用的第一标准。
大学实际是“半个社会”，而在校大学生，实际是“半个社会人”，一支脚在校园，另一支脚已踏上了社会。
但由于很多大学生对职业素质缺乏认识，且仅仅局限于专业知识的渗透，离职业素质培养的方向还差很远，或者可以说很多大学生根本就没树立好或建立起职业素质的目标，更别提培养。
近年来国家招生政策显示，本科院校招生人数每年的比例有所下降（总体上还是比往年有所增加），高职高专院校的招收规模在扩大。
也就是说国家在一定程度上限制了本科生人数，增大了高职高专的大学生人数。
从某种程度上加大了高职高专大学毕业生的就业压力。
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高职高专医学生职业素质的培养和教育
高职高专医学生的职业素质的高低深度影响其未来的职业前景。
对于大部分高职院校来说，加强对医学生的职业素质培养是迫在眉睫的任务。
本文通过对其教育现状分析，找到高职高专医学生职业素质的培养中存在的不足，并制订有针对性的解决措施，以为相关领域研究和教育实施提供参考。
标签：高职高专；医学生；职业素质；职业素质教育
一、高职高专医学生职业素质教育的现状
职业素质教育的主要宗旨为培养学生的专业技能，提高道德素质。
[1]其主要包括工作生涯规划、专业能力建设、身心健康培养等。
高职高专医学生职业素质培养非常重要，其能够在很大层面上影响学生的就业能力和未来就业趋势。
据调查显示，目前62%的教学者对教育部门和高职院校重视高职医学生职业素质培养的程度评价是“一般”，评价为“较为重视”的为18%，评价为“非常重视”的为9%，评价为“不重视”的为11%。
由此可见，如今高职院校及相关教育部门对医学生素质教育的关注不足。
二、高职高专医学生职业素质培养存在的问题
1.相关部门不重视，经费投入少
随着社会的发展，高职院校教学目标与宗旨有了极大的变化，这对传统教育目标及理念是一个挑战。
由于传统观念根深蒂固，导致教育部门及高职院校并未认识到职业素质教育的重要性，没有针对此方面的教学制订相关教学目标和方案。
且对高职高专医学专业的职业素质教育投资少，缺乏经济支持，导致学校没有足够的经费进行素质教育。
2.学生职业理想模糊，缺乏对职业道德的了解
高职高专的医学生正处于职业规划阶段。
在此阶段，需要医学生有着极高的理想，且应精力充沛，有较高的职业能力。
[2]然而目前高职学生受到学识、职业经验、自身了解程度等各方面的限制，对于职业理想的规划较为模糊。
3.教师教学观念落后，自身素质低
很多高职院校的教师仍旧留有传统的教学观念，在课堂教学中，仅仅重视对医学专业知识的讲解，而忽略了对学生的职业道德素质的培养。
对不同高职院校的100名教师的调查结果显示，70%的教师提出医学生职业生涯最重要的为专业知识能力，而并未提及事业心、责任感、道德素养等。
这一现象对医学生就业状况产生严重影响。
三、高职高专医学生职业素质教育对策
1.提高对职业素质的重视程度，加大资金投入
教育部门应高度关注高职高专医学生职业素质教育，转变思想观念，组织高职院校领导及相关工作人员共同学习和了解职业素质教育概念和作用。
对医学生教学课程加以改革，改善教学目标，制订科学合理的关于职业素质培养的教学方案。
同时，加大资金投入，深入开展高职高专学校对医学生职业素质培养方面的科研项目，并且注重教师队伍的建设。
2.专业课程中融入职业素质内容
教师在进行课程教学方案制订时，需要将职业素质知识融入到医学教学中，加强医学生对职业道德的了解。
同时教师应利用科学有效的方法为学生传授职业道德规划方面的知识，为学生介绍未来就业前景等。
日常学习生活中，应通过多渠道与相关就业单位交流，获取一些职业消息。
3.转变教学观念
教师应转变教学观念，具备创新精神，改变传统的教育模式，注重开发学生的潜能，不断地探索和研究职业素质教育的意义。
学校应定期组织开展实践活动，激起学生参加活动的兴趣和积极性：①为学生提供不同兼职资讯，让学生尽早融入社会；②整合校园网络资源，及时更新就业讯息，以提供就业指导；③组织学生参加公益活动，如清除“野告示”等；④安排学生多去药厂、医院、诊所实习。
如今，社会需要的人才类型和标准发生了巨大的变化。
职业素质逐渐成为衡量人才的重点依据。
多数企业招聘过程中，对应聘者的务实精神、团队合作精神、沟通交流、协调等方面的素质和能力较为关注。
在对高职高专医学生的教学过程中，高校应加强对职业道德素质的培养和教育，转变教师的教学观念，积极开展实践活动，帮助医学生更好地进行职业规划，创造良好的就业前景。
参考文献：
[1]杨端华.高职高专医学生职业素质的培养和教育[J].新课程研究（高等教育），2013（04）.
[2]刘家玲.高职高专学生职业素质教育现状调查[J].教育与职业，2012，09（22）：56—57.。