医学生职业素养培育工作进展与思考
从专业到品德,建设卫生专业人才——2023年外科医生素质培养总结
从专业到品德，建设卫生专业人才——2023年外科医生素质培养总结从专业到品德，建设卫生专业人才——2023年外科医生素质培养总结随着现代医学的发展，医疗行业越来越复杂，尤其是外科医学，医生的素质要求也越来越高。
2023年，对于外科医生素质的要求更是达到了一个新的高度，不仅要求具备专业知识和技能，更需要具备高尚的品德和道德素养。
本文将围绕此主题展开，探讨如何从专业到品德全面提升卫生专业人才的素质。
一、专业素质1.1 扎实的医学基础知识现代医疗事业对医学基础知识有很高的要求。
2023年外科医生的专业素质上必须具备系统、全面、深入的医学基础知识，熟练掌握准确诊断和治疗疾病的方法和技术，并且能够及时对危急病人进行急救。
1.2 精湛的技术水平作为外科医生，其精湛的技术水平是必不可少的。
因此，2023年外科医生在锻炼和培养技术方面应更加注重细节，勤于钻研，注重实践，学习国内外先进技术，积极实践，提升自己的技术能力。
1.3 协作能力医生的协作能力和团队精神在现代医疗系统中至关重要。
外科医生是团队的一分子，应该具备良好的沟通、协作和团队合作能力，更好地发挥团队的协作优势，使得患者获得更好的治疗效果。
二、品德素质2.1 良好的职业伦理作为一名医生，在本职工作中需要遵循良好的职业伦理。
2023年外科医生要具备强烈的职业道德观念，始终坚持以患者为中心，保护患者的利益，不以牺牲患者的安全和权益为代价。
同时，还需要积极向患者传递关爱和友好，以更好地营造温馨的就医环境。
2.2 高尚的道德修养作为医生，要树立正确的世界观、人生观和价值观。
2023年外科医生要具有良好的品德和道德修养，始终保持真诚、守信、正直、勤奋，并积极向患者和社会展示良好的个人形象。
2.3 积极进取的精神2023年外科医生要具备勇于进取、不断追求卓越的品质。
在对待新事物和未知的医疗技术时，要保持开放、探索精神，不断地学习和研究新技术和新方法，积极推进医学领域的发展。
实习中的反思与成长：医学生的职业素养提升之路
实习中的反思与成长：医学生的职业素养提升之路2023年，对于医学生而言，实习是成长的必经之路。
在实习期间，学生不仅会接触到医疗实践，还能从中汲取职业素养的提升之路。
在此，本文将围绕着医学生的实习中的反思与成长展开探讨。
一、实习中的反思实习期间，每一位医学生都有着自己的经历。
同样的实习场景，因为个人对于职业和医学的认知和经验不同，会有着不同的反思。
个人的反思对于职业素养提升之路有着至关重要的意义。
1. 对于职业道德的认识实习作为职业素养的提升之路之一，医学生应该通过实践了解职业道德的重要性。
在实习中，医学生往往会面对伦理难题。
如何平衡患者权益，如何遵循职业道德，成为了考验医学生职业素养的关键。
因此，每一位医学生都需要反思自己在实习中遇到的难题和挑战，进一步提高职业道德的认识。
2. 对于技能的提升医学生的实习与日常学习相比，更强调实践和技能的提升。
医学生可以通过实习，巩固自己在诊断、治疗等方面的基础，掌握诊断和手术的技能。
通过反思自己在实习中所掌握的技能，医学生可以深刻的认识到自己掌握的程度，进一步提高技能水平。
3. 对于自我认知的提升实习期间，难免会遇到一些问题和挑战。
如何解决问题和迎接挑战是医学生必须面对的。
在这一过程中，医学生可以不断地反思自己，提高自我认知能力，成为一个更好的医学生。
二、成长之路实习是医务工作者职业素养提升的关键之路。
通过实习，医学生可以从以下方面不断成长。
1. 视野的拓宽实习期间，医学生会接触到极度复杂的医疗场景，从而认识到医疗事业的复杂性。
通过实习，医学生不仅可以拓宽自己的视野，了解不同的医疗实践，还可以加深自己对于医疗事业的理解。
这种拓宽视野的过程可以使医学生成为更具有责任心和使命感的医务工作者。
2. 实践技能的提升与日常学习相比，实习更强调实践技能的提升。
通过实习，医学生可以掌握病史、体检、诊断、治疗等基础技能。
这不仅可以使医学生在工作中更加得心应手，也可以为其将来的终身学习打下坚实的基础。
医生职业素养培育工作总结
医生职业素养培育工作总结
本次医生职业素养培育工作从多个方面进行了探讨和实践，大体上可以分为以下几个方面：沟通技巧、医疗知识、职业道德和团队合作。
在沟通技巧方面，我们通过模拟患者与医生之间的对话，进行了角色扮演的训练。
通过这种方式，医生们学会了如何与患者沟通，如何换位思考，尊重患者的意见和感受，从而更好地与患者建立起信任和沟通的桥梁。
同时，我们还邀请了专业的沟通心理学家为医生们进行讲座，提高他们的沟通能力和情商。
在医疗知识方面，我们组织了多次学术讲座和病例讨论会，邀请了专家学者进行授课和指导。
医生们通过学习最新的医学知识和病例分析，不断更新自己的专业知识，提高了诊疗水平和医疗质量。
在职业道德方面，我们加强了对医生职业操守和道德规范的教育。
通过讲座、案例分析和讨论小组等形式，让医生们深刻理解医者的职责和使命，明确自己的行为准则，提高自身的职业道德和素养。
在团队合作方面，我们组织了多个小组活动，让医生们通过合作完成一系列的任务。
通过这种方式，医生们学会了如何与团队成员协作，如何分工合作，如何有效沟通和解决问题。
这种团队合作的培训不仅提高了医生们的团队意识和协作能力，还加强了医生团队之间的交流和合作。
通过以上工作的总结，可以看出本次医生职业素养培育工作取得了一定的成绩。
医生们在沟通技巧、医疗知识、职业道德和团队合作等方面都得到了一定的提升。
我们相信，这次培育将对医生们的职业发展和工作效果产生积极的影响。
中医行业工作中的职业素养培养与提升
中医行业工作中的职业素养培养与提升中医行业作为传统医学的重要组成部分，在现代医疗体系中占据着重要的地位。
而在中医行业工作中，对于从业者来说，不仅要具备扎实的专业知识，更需要培养和提升职业素养，以更好地服务患者并推动行业的发展。
本文将探讨中医行业工作中的职业素养培养与提升的重要性，并给出相关建议。
一、专业知识的扎实性作为中医行业的从业者，首先要具备扎实的专业知识。
这包括中医理论、诊断方法、治疗手段等方面的知识。
只有通过系统的学习和实践，才能掌握中医学的精髓，并且在实际工作中应用自如。
同时，随着医学领域的不断进步，中医行业也需要与时俱进。
从业者要不断学习新的医学知识，不断了解新的治疗方法和疾病的变化规律，以便更好地服务患者。
在培养和提升职业素养的过程中，专业知识的扎实性是基础和前提。
只有掌握了专业知识，从业者才能进行更深入的学习和了解，进一步提升自己的职业素养。
二、沟通与协作能力中医行业的工作往往要和其他医务人员、患者及其家属进行密切的沟通和协作。
因此，沟通与协作能力是中医从业者必备的素质之一。
在与患者交流中，中医从业者要倾听患者的意见和需求，耐心解答患者提出的问题，并详细介绍治疗方案和注意事项。
与此同时，中医从业者还要与其他医务人员进行有效的合作，如与西医进行病情交流和辩证施治、与护士进行病情观察和护理的协调等。
良好的沟通与协作能力可以增进医患之间的互信，提高工作效率，为患者提供更好的医疗服务。
三、道德品质与职业操守中医行业是与患者息息相关的行业，在工作中必须保持良好的道德品质和职业操守。
首先，中医从业者要保守患者的隐私，遵守医疗保密规定，并将患者的利益放在首位。
其次，中医从业者要尊重患者的选择权，给予患者充分的知情权和参与权。
再次，中医从业者应当保持高度的敬业精神，时刻为患者着想，尽力提供最好的医疗服务。
良好的道德品质和职业操守不仅可以树立良好的医生形象，更能够获得患者的信任和尊重。
四、持续学习和自我提升中医行业是一个知识更新速度较快的行业，从业者需要不断进行学习和自我提升，以应对新的挑战和需求。
中医行业工作中的职业素养培养与提升
中医行业工作中的职业素养培养与提升导言中医作为我国传统的医学系统之一，一直以来都起着重要的作用。
随着社会的发展，中医行业也不断提升和发展，对从业者的职业素养要求也越来越高。
本文将探讨中医行业工作中的职业素养培养与提升的重要性和方法。
一、背景知识与专业知识的扎实为了在中医行业中获得成功，从业者需要具备扎实的背景知识和专业知识。
背景知识包括中医的起源、发展历程、医学伦理道德等基础知识，这些知识将为从业者提供一个全面的认识和理解中医学的框架。
同时，从业者还需要具备对中医学的系统和深入的专业知识，包括经络学、脉象学、中药学等。
为了培养和提升这些知识，从业者可以通过参加中医学术会议、学术研讨会等活动，与同行交流和学习。
此外，了解最新的中医研究成果和临床经验也是提升专业知识的必要途径。
通过学习和实践，从业者能够更好地应用各种知识和技能，提高自己的职业素养。
二、专业技能的熟练掌握与应用能力的提升除了扎实的知识背景，从业者还需要掌握并熟练应用各种中医技能。
这包括四诊合参、摸诊、听诊、闻诊等基本技能，以及穴位刺激、中药调理等辅助技能。
为了提升和巩固这些技能，从业者可以参加各种培训班和实践活动。
在培训班中，从业者可以系统地学习到各种技能的理论和实践，并有机会与专业的师傅进行交流和指导。
此外，从业者还可以通过参加一些临床实践活动，如实习、志愿者活动等，提高应用能力。
三、沟通与人际交往能力的培养与提升作为从医者，从业者需要与患者进行良好的沟通和交流。
良好的沟通能力和人际交往能力不仅能够建立良好的医患关系，也能够有效地传递信息和改善患者的治疗效果。
为了培养和提升这些能力，从业者可以参加一些相关的培训课程，例如沟通技巧培训、心理学课程等。
通过这些培训，从业者能够学习到与患者有效进行交流和理解的方法，以及处理不同情况下的应对策略。
此外，通过与患者的实践交流，从业者也能够逐渐提升自己的沟通能力和交往能力。
四、医德医风的培养与践行作为中医从业者，良好的医德医风是必不可少的。
全面提升医生职业素养：2023年工作总结
全面提升医生职业素养：2023年工作总结2023年，全面提升医生职业素养成为了全国卫生系统的关键工作之一。
在这一年中，我们制定了全面提升医生职业素养的具体计划，并在不断调整和完善中逐渐实现了预设目标。
以下是2023年全面提升医生职业素养的工作总结。
一、提高医生专业水平在2023年，我们采取了多种措施来提高医生专业水平。
首先，我们对全国医生实施了定期考核制度，确保他们掌握最新的医学知识和技能。
此外，我们还推广了临床路径管理和诊疗指南，希望通过标准化管理来提高医生工作效率和治疗效果。
二、加强医生职业道德建设在医疗行业，医生的职业道德是至关重要的。
因此在2023年，我们加强了医生职业道德建设。
我们制定了医德医风测评系统，对医生的职业道德进行评估，并对低职业道德医生进行纠正和教育。
同时，我们鼓励医生积极参加社会公益活动，筑牢医生职业责任感和荣誉感。
三、加强患者安全保障在医疗过程中，患者安全是值得高度重视的问题。
在2023年，我们实施了医疗纠纷预警系统，对患者投诉和医疗事故进行统一管理。
同时，我们鼓励医生提高临床诊断水平，减少医疗事故的发生，提高医疗质量。
此外，我们还对医患纠纷进行调解，减少不必要的法律纠纷，维护医患关系和谐稳定。
四、构建合理的医疗体制在医疗体制方面，我们继续推进基本医疗保险制度和医疗卫生体制改革。
我们鼓励医生在诊疗过程中考虑患者的实际经济承受能力，并协助政府部门制定合理的医保政策。
此外，我们还规范了医生的处方行为，并加强了对医疗机构的管理。
五、推进医学科技创新医学科技是改善医疗质量和效率的重要手段。
在2023年，我们加强了医学科技创新，积极探索新技术的应用。
我们推广了智慧医疗系统，并提高了医生的信息化水平，使医疗服务更加便捷高效。
六、加强医生心理健康医疗行业的工作生活压力较大，医生心理健康状况对医疗质量和效率有着至关重要的影响。
在2023年，我们加强了医生心理健康建设，对医生实行心理咨询和心理护理。
医学生职业素养与就业能力培养现状及提升策略研究
医学生职业素养与就业能力培养现状及提升策略研究【摘要】医学生的职业素养和就业能力在当前社会中具有十分重要的意义，但是目前存在一些问题和挑战。
本文通过对医学生职业素养和就业能力的现状进行分析，探讨了培养医学生职业素养和就业能力的策略，并提出了提升医学生素养和能力的对策。
特别强调了培养医学生跨学科综合能力的重要性，指出这将有助于他们在未来的就业竞争中脱颖而出。
总结了研究的主要结论，并展望了未来的发展方向。
通过本文的研究，可以为医学院校和学生提供指导和建议，促进医学生职业素养与就业能力的全面提升。
【关键词】医学生、职业素养、就业能力、培养、策略、分析、探讨、提升、对策、跨学科综合能力、结论、发展方向。
1. 引言1.1 研究背景医学生作为医疗行业的未来人才，其职业素养与就业能力的培养一直备受重视。
随着医疗技术的不断更新和医疗市场的竞争日益激烈，学生们需要具备更加全面的能力来适应未来的职业发展。
目前我国医学生的职业素养和就业能力还存在一些问题和挑战。
一方面，部分医学生在专业知识学习的过程中缺乏实践经验和实际能力的培养，导致他们在实际工作中存在一定的困难和不足。
医学生的跨学科综合能力培养也还不够到位，缺乏全面发展和综合应用的机会。
对医学生的职业素养与就业能力进行现状分析，并探讨有效的提升策略，对于培养更加优秀的医学生，提高他们的竞争力具有重要意义。
本文旨在深入研究医学生职业素养与就业能力的现状，并提出相应的对策，以期为医学生的职业发展提供有益的参考和借鉴。
1.2 研究目的医学生职业素养与就业能力培养的研究目的主要包括以下几个方面：1. 分析目前医学生职业素养与就业能力的现状，了解存在的问题和挑战。
通过对医学生的职业素养和就业能力进行全面细致的研究，可以帮助我们更好地把握其现状，找到存在的不足和瓶颈，为后续的对策制定提供基础。
2. 探讨医学生职业素养与就业能力培养的策略和方法。
在深入分析医学生的职业素养与就业能力现状的基础上，我们需要找出有效的培养策略和方法，为医学生提供更加全面和系统的培养，并且使他们具备更强的竞争力。
提升医师职业素养与技能的年度总结
提升医师职业素养与技能的年度总结2023年度提升医师职业素养与技能年度总结一、引言2023年是医学发展的关键一年，也是我们医师职业素养与技能提升的关键一年。
本文将就2023年度我们医师团队在职业素养与技能方面的进步进行总结与回顾，以期在新的一年里不断提高医师整体素养与技能，以更好地服务于患者，推动医疗事业的发展。
二、职业素养的提升1. 专业道德修养的提升作为医师，专业道德是我们的底线和基础，我们在2023年注重加强对专业道德的培养与修养。
我们定期组织职业道德研讨会，通过案例学习和分享经验，强化医师只有专业道德的合理判断和良好沟通才能更好地服务于患者的理念。
2. 患者与医患关系管理的提升通过年度培训和沟通交流，我们在患者与医患关系管理方面取得了显著进展。
我们强调患者的尊重和关怀，在与患者的沟通中注重明确和细致的解释，促进医患关系的和谐与信任。
3. 团队合作意识的提升医师团队是一个协作的整体，团队合作能力的提高对于我们的工作至关重要。
在2023年，我们加强了团队间的交流与协作，建立了良好的团队氛围。
在日常临床工作中，我们注重与护士、检验师等各专业联系，加强沟通与协调，提高医疗流程的效率和质量。
三、技能的提升1. 临床技能的提高在过去的一年里，我们医师团队加强了对各类常见病、多发病的诊治能力的培养，并且引导医师积极参与临床病例讨论与学习。
我们更广泛地采用规范化诊疗方案和指南，提高治疗疾病的准确性和效果。
2. 先进技术的应用与创新随着医学科技的发展，我们在2023年注重与时俱进，引进先进的技术设备与工具，提高医师操作技术的水平。
对于新技术和新设备的应用，我们组织了相关培训和讲座，使医师能够熟练掌握并应用于临床实践中。
3. 学术研究与医学知识更新医学知识不断更新，我们医师团队注重学习最新的医学知识和研究成果。
在2023年，我们鼓励医师积极参与学术交流和研究，提高自身的学术造诣。
我们举办了多场学术研讨会，邀请国内外专家进行学术演讲，开展多项科研项目，使医师在不断更新知识的同时也能够推动整个医学领域的进步。
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医学生职业素养培育工作进展与思考摘要：在以职业胜任力评价为导向，注重医学生人格塑造和职业素养培育为特征的第三次医学教育改革浪潮影响下，医学生职业素养培育工作已受到我国各高等医学院校的高度重视。
本文通过对国内部分医学院校的办学目标、教育教学改革、学生活动等方面进行比较分析，总结、梳理和分析各院校的医学生职业素养培育工作，为提高以学生职业素养，培养德才兼备的高素质医学人才奠定基础。
关键词：医学生；职业素养Progress and Thinking of Occupation Literacy Training for Medical StudentsWANG Yu1,ZHAO Yan2,TANG Fei3(1.Students’Affairs Division,Beijing Union Medical College,Beijing 100730,China;2.CapitalConstruction Division,Beijing Union Medical College,Beijing 100730,China;3.Students’Affairs Division,Beijing Union Medical College,Beijing 100730,China) Abstract：In order to assess occupational competence-oriented, focusing on medical students Personality and professionalism characterized bynurturing the third wave of reform under the influence of medical education, medical students professionalism work of the Higher School of Medicine has received the school’s attention. Based on the comparative studies of the medical students professionalism, summarize, sort out and analyze the various institutions distinctive effectiveness of medical students cultivate professionalism in order to find the medical students cultivate professionalism the objective law work for the comprehensive training of highly qualified medical personnel both ability and integrity foundation.Key words：Medical students;Professional quality cultivation随着社会对医学人才的新要求和医学模式的转变，各大医科院校开始高度重视医学生职业素养的培育工作，从自身实际情况出发，充分发挥自主办学优势[1,2]，做出大量有益的探索和尝试，寻求科学全面而又行之有效的医学生职业素养培育途径、模式和评价体系。
为了博采众长，站在更高的层次和角度，形成医学精英教育模式的医学生职业素养培育体系，特对各大院校医学生职业素养培育的研究成果作一下梳理，以资参考和比较。
1医学生职业素养的概念1.1素养中国伦理学会常务副会长许启贤认为”素质是教化的结果；是自身努力的结果；是一种比较稳定的身心发展的基本品质。
”[3]1.2职业素养职业素质是指从业者在一定生理和心理条件基础上，通过教育、培训、实践、自我修炼等途径形成和发展起来的，在职业活动中起决定性作用的、内在的、相对稳定的基本品质[4]，是从业者在职业活动中表现出来的综合品质, 是从业者按照职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯[5]。
1.3医学生职业素养美国内科医学委员会（ABIM）1994年正式提出了医学职业素养这一概念，其评审委员会阐述了职业素养包含的要素：不仅指人道主义，还包括利他主义、职责和服务、诚信和专业水平等。
从国内对医学生职业素养的定义来看，大家定义的立足角度和表述方式都不尽相同，但仅从概念上来说差别不是太大。
一般认为：医学职业素养即医疗卫生从业人员在从事医疗活动过程中表现出的综合素质，它是医德医风、人道主义、专业水准三个方面的总和，是一个动态的有机整体，是个人或组织知识、态度和行为的反映。
医德医风指的是医疗从业人员的职业道德和行为规范；人道主义包括尊重他人、具备同理心和同情心；专业水准指医生和医学生都应具备的专业技术知识和技能、伦理修养和法律知识、沟通能力[6]。
2医学生职业素养培育工作2.1办学目标《医学教育临床教学培养目标与基本要求》总则中指出：医学教育以先进的教育理念为指导，强调”通识通科的医学基础，贯穿全程的综合素质和面向未来的发展潜能”的培养理念。
因此，在各高校的办学目标中均体现了对综合素质的要求，如：”培养有正确职业价值观和较高综合素质”、”培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳的……”、”能从事医疗实践和参与国际竞争的高素质临床医学人才”、”培养具有国家医学栋梁型和领导型人才素质”等等。
但是，由于各高等院校对医学生的素养要求和涵义理解不同，有的强调”高尚情操”、”探索精神”；有的强调”学习新知识”、”科学研究能力”、”教学能力”；有的强调”创造性地解决问题”、”创新精神和创新能力”、”创造性实践”；有的强调”较强发展潜力和国际竞争潜力”、”具有国际视野和持久竞争力”等等。
而最终的培养目标是”高水平的临床医生、医学科研骨干及卫生事业管理人才、未来领导人、医学家、医学科学家和医学教育学家”。
2.2教育教学改革医学生职业素养培育的主要内容是指职业道德、职业技能、职业行为、职业作风和职业意识等综合品质的培养。
教育部、卫生部明确提出的”卓越医生教育培养计划”，其根本是推动人才培养模式改革，分别明确提出四类人才培养模式改革的要求，即五年制本科临床医学人才培养模式改革、临床医学专业学位研究生培养模式改革、长学制临床医学人才培养模式改革、面向基层的全科医生人才培养模式改革。
①德育为先，培养社会主义建设者和接班人,培养人民群众的健康守护者,卫生事业的推进者。
因此，必须把社会主义核心价值体系融入医学教育全过程,加强学校德育工作,培养学生高尚的职业道德,关爱他人、珍重生命的人文精神。
②能力为重,必须加强实践教学,切实落实早临床、多临床、反复临床的教学要求，提高医学生临床实践能力。
因此，各大院校在课程设置方面进行了目的一致、内容不同的改革，倾向于在完善和突出专业课程的同时加大人文学科的分量，力求使医学生在走专业化道路的同时得到全面科学的发展：有的院校在临床前期课程采取以人体系统为基础，以临床问题为驱动，整合医学、公共卫生、人文和社会科学等多学科的模块化课程形式；有的开设ICM(introduction to clinical medicine)课程，将国际标准提出的”职业价值、态度、行为和伦理”、”批判性思维”和”交流技能”等能力细化为学习细则；有的在课程计划中设立“职业素养拓展模块”课程，包括公共关系学、管理学；医院管理、医学礼仪、职业心理塑造、医学法律、医学伦理、职业暴露等；有的建立起由基础性实验、综合性实验、科研早期训练三个层次共同组成的生化实验教学体系。
同时，为加强临床实践，着力培养学生的职业意识、职业作风和职业技能，各大院校也各显神通：有的长期开放实验室，配备导师辅导；有的在医学生中推行院内义工服务制度，对其实习期间义工服务的时间提出量化要求；有的将临床沟通技巧课程设为必修课程；有的开展行医导航(Doctoring)职业素养模块化课程，加强对学生临床思维、沟通技能的训练，以及对群体健康和与健康有关社会问题的讨论；有的通过”早期接触临床”、”早期接触社区”、”早期接触患者”等活动直面患者，增加学生的社会责任感，进而培养职业认知，改善医患关系。
为加强医学生的科学研究能力，注重科研思维训练，而并不过于强调科研成果，各院校也是妙招频发：有的院校实行了全程导师制，在1～5年级为每10位同学配备1名知名教授或专家作为前期导师，帮助学生早期接触临床和科研，在6～8年级每位同学可以选择自己的博士生导师指导自己的科研实践和论文写作；有的院校为学生配备专门导师，在临床轮转时鼓励利用业余时间开展科学研究；有的院校强调自主学习和终身学习能力的培养，并在早期介入临床技能、职业素养、信息获取和评价等方面的训练。
2.3课外活动虽然组织形式和内容不尽相同，但是医学院校紧紧围绕医学生职业规划、职业技能提升以及健全人格发展，开展了形式多样的课外活动，对于培养临床及科研意识，完善学生人格，促进学生全面发展，培养医学生职业素养具有重要意义。
2.3.1职业规划系列活动有的院校开展了”熏陶论坛”、”超级课程--公共卫生讲座”、”医学名家报告”等课外活动，以坚定学生学习医学的目标和信心，提高学习兴趣，建立职业意识，制定职业规划，形成职业自豪感和责任感[7-10]；有的院校积极开展学生社会实践、志愿服务等活动，培养学生勇于承担社会责任和救死扶伤的哀伤观念；有的院校开展行医导航系列活动，以培养医学生的职业素养、人文关怀，了解社会问题对健康的影响；有的院校开展”走近病人，走近医生”、”内科疑难病例讨论”、”同学门诊”等活动，为学生提供了一个早期接触临床的平台，通过真实病例等临床色彩浓郁、兼具人文、社会、科学素养于一体的综合知识载体，解决了传统医学教育模式中前后期割裂的弊端，完成了基础与临床的延伸，形成了对后期临床课程的良好互动。
2.3.2职业技能系列活动有的院校开展的解剖课外小组，国际合作协会、英语学习小组等社团活动，成为课堂学习有力的补充，加深学生对课堂学习内容的理解与消化，提高学生的动手能力与学习信心；有的院校在基础医学教育阶段，采用课程导师集中授课制及课外兴趣小组集中指导制，将课堂学习内容与课外活动相结合，以培养更加广泛的兴趣和爱好，在提高医学生动手实践能力的基础上，拓展医学知识空间，奠定宽厚的医学基础[11-13]。
所有医学院校都非常重视学生的文化生活，开展了”5・4文化节”、”12・9文化节”等系列活动，并结合自身情况，分别组建了心理协会、合唱团、舞蹈团、武术队等社团，指导学生缓解心理压力的意识和方法，学会控制情绪、调节状态，形成健全的人格[14-17]。