2017年初中英语教师资格证面试教案
初中教资英语教案面试模板
---一、教学目标1. 语言技能目标：- 学生能够正确发音，理解并运用关键句型。
- 学生能够通过听、说、读、写等活动提高英语综合运用能力。
2. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的重点词汇和语法结构。
- 学生能够了解相关文化背景知识。
3. 情感态度目标：- 学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
- 学生能够培养良好的合作精神和交流能力。
---二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心词汇和句型。
- 语法结构的正确运用。
2. 教学难点：- 复杂句型的理解和运用。
- 词汇的灵活运用。
---三、教学过程1. 导入环节（5分钟）- 利用图片、视频或歌曲等激发学生的学习兴趣。
- 复习上节课所学内容，为新知识的学习做好铺垫。
2. 新课讲解环节（10分钟）- 利用多媒体课件详细讲解本节课的重点词汇和句型。
- 结合实际情境，引导学生理解和运用所学知识。
3. 练习环节（15分钟）- 分组练习，让学生运用所学知识进行对话或写作。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 巩固环节（10分钟）- 设计游戏或活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
- 鼓励学生展示自己的成果，提高学生的自信心。
5. 作业布置环节（5分钟）- 布置适量的课后作业，巩固所学知识。
- 提醒学生注意作业的要求和截止日期。
---四、教学评价1. 课堂表现评价：- 观察学生在课堂上的参与度、合作精神和交流能力。
- 评价学生的发音、语法和词汇运用情况。
2. 作业评价：- 评价学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范和创意性。
3. 课后反馈：- 收集学生对本节课的评价和建议，以便不断改进教学方法。
---五、教学反思- 教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。
- 不断调整和改进教学方法，提高教学水平。
---以上模板仅供参考，具体内容需根据实际教学情况和学生需求进行调整。
祝您面试顺利！。
2017上半年教师资格证面试真题及解析初中英语(第四批)
2017上半年教师资格证面试真题及解析：初中英语(第四批)初中英语《Cartoon》一、考题回顾二、考题解析《Cartoon》主要教学过程及板书设计教学过程Step 1 Lead-in1. Greeting to Ss.2. Show a cartoon Steamboat Willie to Ss, and then ask them some questions:----Do you like to watch cartoon?----What is your favorite cartoon?----Why do you like it?Step 2 Pre-readingAccording to the pictures on ppt. and the movie they saw in Lead-in part, Ss need to predict which one is the main idea of this passage.The options present on PPT:----Mickey Mouse, a famous symbol in American culture.----Some cartoons with Mickey Mouse.----Disney theme parks around the world.----What people think of cartoons?Step 3 While-reading1. Fast readingAsk students to read the passage quickly and then check their prediction answers.2. Careful readingHave Ss to read this passage carefully and talk about the main character in the cartoon. And then work with their partners to discuss the following chart:Then talk about their favorite Disney characters. T writes down their answers on the blackboard and ask Ss vote for their favorite Disney characters and write the number of vote on the board.Disney characters: Mickey Mouse, Minnie Mouse, Donald Duck, Mulan, Goofy, Snow White…Then four students a group to discuss why people love this Disney characters.Step 4 Post-readingFour students in a group, find another cartoon character just as famous as Mickey, and then to discuss why is the character popular.Step 5 Summary and Homework1. Summary: ask students to review what they’ve learnt today, and then T makes a conclusion.2. Homework: Does a role playDivide the class into several groups; each group has 5-6 students. They need to choose their favorite carton and each group member act as a role of the cartoon.板书设计答辩题目解析1.简述下，阅读教学中每次阅读的作用/目的分别是什么?【参考答案】首先，在快速阅读环节中，让学生第一遍快速阅读全文，判断自己在pre-reading部分所做的推测是否正确。
2017年下半年初中英语面试成功经验和面试过程附说课稿模板
2017年12月份下半年初中英语面试成功经验面试过程中英文说课稿面试问答题资料汇总一2017年9月中学英语教师资格证面试详细过程我是2017年9月份进行的教师资格证的面试，因为大纲进行了改版，变成了讲课而非试讲！！很多人都不知道是怎么回事，面试前，我在网上也没有查到相关信息，迷迷糊糊的就去了。
现在我已经通过了面试，所以想把大致流程告诉大家，给大家做一个参考。
我报的是初中英语，湖北地区的。
英语讲课要求全英文!其面试流程如下：一、电脑抽题首先你会在电脑上抽题，题目来自于课本，有各种题型（对话，阅读，词汇等）。
抽题时有两个题目，二选一。
题目选好后会打印出来，上面有讲课包含的方面。
大纲上会告诉你选用哪个年级的课本，你可以先借来熟悉一下。
初中英语选择的是人教版八年级的课本。
二、书写教案给你十分钟，写教案。
题目下面有讲课的要求，你的教案按照要求来写就可以了。
讲英语对话中的三个要求是：将题目中的英文读一遍；要讲生词；要突出重点，达到教学效果。
你要先熟悉教案怎么写，可在网上搜一下。
特别提醒：书以及参考资料是可以带进去的！！我当时就是不知道没有带进去，挺后悔的。
所以你可以带一份教案样本进去！也可以带上参考课本！三、正式讲课十分钟之后你拿着教案去指定教室，进入教室，以下是讲课过程：。
首先，老师会问你两个问题，中文回答。
比如我被问到：1.有一个学生写作业特别慢怎么办？2.对“亲其师，信其道”的理解。
如果老师的问题，你没有听清楚，可以多问一下，不要紧的，老师挺好的。
对于怎么办的问题，一般都是先要分析原因，然后再来对症下药。
对于理解性的题目，就得看自己的理解了。
当时我并没有听过“亲其师，信其道”，然后我很诚实的告诉了老师我不是很清楚，然后再谈了我的理解。
其次，你就开始按照你的教案讲课程。
讲课的时候，要兼顾题目下面的要求。
讲课十五分钟，尽量控制好时间，超过了时间老师会打断你的，你就不能完成课程的讲解了。
最后，课程讲完之后，五分钟的问答时间。
2017教师资格面试初中英语真题
Students will improve their reading efficiency and reading ability. Emotional aim Students are willing to read a lot of English reading materials in their daily life. Teaching Key &Difficult Points Key point: Students can understand comparative degree. Difficult point: foster good habit of reading English materials in their daily life. Teaching procedures: Step 1: Warming up Show two pictures of twins, encourage students to describe them in their own words and then share their answer with each other. Step 2: Presentation Read the short passage for the first time and they need to read it as fast as the can, ask them what is the main idea of this passage and students share answers. Students read the passage for the second time and ask them some more questions and ask them to pay attention to the comparative degree. Step 3: Practice Give students some adjective or adverbial words, and ask them to write down the comparative form of these words, the one who writes most without mistakes will get a present. Step 4: Production Students work in groups to describe a person with comparative degree, teacher will give them 8 minutes to prepare it and 8 minutes later, invite some students to be the story teller to introduce his or her friends. Step 5: Summary & Homework Students look at the blackboard and retell the short passage to summarize this class, and the homework is that students introduce Jenny and Nancy to their friends or parents. Blackboard design
2017上半年教师资格考试初中英语面试真题及答案
2017上半年教师资格考试初中英语面试真题及答案(第一批)《What are you going to be when you grow up?》一、考题二、考题解析《What are you going to be when you grow up?》主要教学过程及板书设计教学过程Step1 Warming-up:Listen to a song, “Be what you wanna be”. And after listening, I will ask a question: what can you hear from the song? Yes, many professions, such as lawyer, doctor and so on. And then I will ask students, “ what do they want to be when they grow up”and ask some students to answer the question. And then I will tell students we can also say “what are you going to be when you grow up” and lead to today’s class.Step2 Pre-listening:I will show some pictures on the PPT, the first picture is about reporter and the second picture is about the article. I will write down the two words on the blackboard and then I will ask the students to read after me.Step3 While-listening:I will ask students to listen to the radio for the first time and then match the sentence with the picture on the PPT. The first picture is about the reporter, the second picture is about writing magazines and the third picture is about Shanghai.Then I will ask students to listen to the radio for the second time and after listening, I will ask them to answer three questions on the blackboard, the first one is “What is he going to do when he grows up”, the second one is “how is he going to do for that” and the third one is “where is he going to work”.I will ask students to listen to the radio for the third time and they need to read after the radio. And then I will divide the students into two groups, group A acts as A, and group B acts as B, and read the passage.Step 4 Post-listeningWe will play a game called “hot potato”. When the music begins to play, students need to pass the flower. And when the music stops, the student who is holding the flower need to answer the question about “what is he going to do when he grows up, how is he going to do for that or where is he going to work”.And then we will have a group work, four students as a group and students need to make a survey about what is their group members going to be, how is he or she going to do for that and where is he going to work. Five minutes later, I will ask some groups to show their report.Step5 Summary and homeworkI will ask students to read the passage to summarize what we have learned today. After class, they need to search more information about the job they want to do.板书设计答辩题目解析1.为什么你想成为一名英语老师呢?【参考答案】因为我的妈妈是一名老师，她为学生奉献的精神深深感动了我。
初中英语教资面试教案
初中英语教资面试教案教学内容：Listening and Speaking - Giving Directions教学目标：1.学生能够听懂并理解描述方向的指令。
2.学生能够正确表达方向指令。
3.学生能够在实际情景中运用所学内容。
教学重点：1.学生能够听懂并理解描述方向的指令。
2.学生能够正确表达方向指令。
教学难点：学生能够在实际情景中运用所学内容。
教学准备：1.图片或地图，用于展示不同位置。
2.音频材料，用于练习听力。
教学过程：1.导入（5分钟）：教师用图片或地图展示不同位置的图像，让学生猜测每个地方的名称。
然后教师介绍每个位置的英文名称，如“supermarket”（超市）、“park”（公园）、“library”（图书馆）等。
通过这样的开头，引入本课的话题，即学习如何给出方向指令。
2.讲解和练习（30分钟）：（1）教师用图片或地图再次展示不同位置的图像，然后提问学生如何给出到达这些地方的方向指令。
例如：How can I get to the library?教师可以用不同的例子带领学生一起讨论并模拟给出方向指令。
（2）教师播放含有方向指令的录音，让学生倾听并根据录音指令在地图上指出正确的位置。
然后教师再次播放录音，让学生跟读录音中的方向指令。
（3）教师提供一份地图给每个学生，并让学生成对练习给出方向指令。
其中一个学生给出地点，另一个学生负责给出方向指令，確保学生能够有效地运用所学内容。
3.实践和应用（20分钟）：（1）教师引导学生进行实际生活情景的练习。
例如，学生分为小组，每个小组的一位学生站在教室外，其他学生则用英语给该学生描述如何找到一个特定的地方。
然后，学生可以轮流扮演该角色，确保每个学生都有机会练习和应用所学的内容。
（2）教师引导学生观看相关的英语电影或视频，让学生进一步体会方向指令在实际生活中的应用。
4.总结（5分钟）：教师总结学生今天所学的内容，并强调方向指令的重要性。
然后，教师鼓励学生在实际生活中运用所学的内容，并提醒学生多加练习，以提高自己的听力和口语能力。
教资英语初中面试教案
教资英语初中面试教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般现在时的基本结构和用法。
（2）学生能够运用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
2. 技能目标：（1）学生能够在适当的情境中准确地使用一般现在时。
（2）学生能够通过听力、口语、阅读和写作等方式运用一般现在时。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣。
（2）学生能够树立自信，勇于开口说英语。
二、教学重难点1. 教学重点：一般现在时的基本结构和用法。
2. 教学难点：一般现在时的运用和时态辨析。
三、教学过程1. 导入：（1）教师与学生用中文进行简单的日常交流，引入英语学习的话题。
（2）教师提问：“你们喜欢什么？你们平时做什么？”引导学生用英语回答。
2. 新课讲解：（1）教师展示一般现在时的基本结构：“主语 + 动词原形”。
（2）教师通过例句展示一般现在时的用法，如：“I like apples.”、“She reads books.”等。
（3）教师讲解一般现在时的规则，如：动词第三人称单数变化等。
3. 课堂练习：（1）教师设计听力练习，让学生听句子并判断其是否使用了一般现在时。
（2）教师设计口语练习，让学生用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
（3）教师设计阅读练习，让学生阅读有关一般现在时的短文，并回答相关问题。
4. 巩固环节：（1）教师组织学生进行小组讨论，让学生结合自己的实际情况，用一般现在时描述自己的日常生活和兴趣爱好。
（2）教师选取部分学生进行展示，给予评价和指导。
5. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的基本结构和用法。
四、作业布置1. 抄写一般现在时的基本结构十遍。
2. 运用一般现在时写一篇关于自己日常生活和兴趣爱好的短文。
3. 预习下一节课的内容。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处进行改进，以提高教学质量。
以上教案根据教学目标、重难点、教学过程和作业布置等方面进行了详细的设计，希望能够帮助您顺利通过教资英语初中面试。
教资面试英语初中教案
一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握一般过去时的概念和用法。
（2）学生能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一般过去时的句子。
（2）学生能够在适当的情境中运用一般过去时进行交流。
3. 情感目标：激发学生对英语学习的兴趣，培养学生的团队协作精神和自主学习能力。
二、教学内容1. 教学主题：一般过去时2. 教学重点：一般过去时的概念和用法。
3. 教学难点：一般过去时的句子结构和时态辨析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中学习、运用一般过去时。
2. 任务型教学法：通过完成任务，引导学生主动探究、实践一般过去时的用法。
3. 互动教学法：通过师生、生生互动，提高学生的口语表达能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师播放一首英文歌曲，引导学生跟唱。
（2）教师提问：“Can you guess what the song is about?”，引导学生谈论过去的事情。
2. 情境展示（10分钟）（1）教师展示一组图片，内容包括学生们过去参加的活动、旅行等。
（2）教师提问：“What did you do last weekend?”，引导学生用一般过去时回答。
3. 任务实践（10分钟）（1）教师将学生分成小组，每组任务是用一般过去时编写一个短故事。
（2）学生完成后，教师选取几组进行展示和评价。
4. 语法讲解（10分钟）（1）教师讲解一般过去时的概念和用法。
（2）教师通过示例句子，讲解一般过去时的句子结构和时态辨析。
5. 课堂练习（10分钟）（1）教师布置练习题，学生独立完成。
（2）教师选取部分学生进行答案展示和讲解。
6. 总结与作业（5分钟）（1）教师对本节课内容进行总结。
（2）布置作业：用一般过去时写一篇小作文。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、互动情况。
2. 任务完成情况：评价学生在任务中的表现，包括语法正确性、表达流畅性等。
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2017年初中教师资格证面试教案《Is this your
pencil?》
一、教学目标
在本节课结束时，学生将能够：
运用含有指示代词的一般疑问句来询问物品的所有者。
学会使用学习物品词汇和名词性物主代词确认物品的所有者。
运用预测、速记、抓关键词等策略根据听力要求获取所需的信息。
（一）知识与能力
1．能够正确使用下列词汇：
pencil, book, eraser, box, schoolbag, dictionary, mine, his, hers, me
2．能够正确使用下列常用表达：
pencil box, excuse me
3．能够正确使用含有指示代词的一般疑问句确认物主关系并做简单回答。
A: Is this/ that ...? B: Yes, it is. / No, it isn’t.
A: Are these/ those...? B: Yes, they are. / No, they aren’t.
（二）过程与方法
通过教师创设的“帮同学找学习用品”情景，学习本节课相关词汇和句型，并运用这些语句完成相关的任务。
主要采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，利用教学图片和制作多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。
（三）情感态度与价值观
该部分学习内容贴近学生的实际生活，通过谈论的主题“识别物品的所属”，可以：1．使学生能比较好地解决类似问题，提高学生解决问题的能力。
2．培养同学之间团结友爱、助人为乐的精神。
3．培养学生有序整理学习用品，使书桌有序整洁，合理安排学习生活的好习惯。
二、教学重难点
（一）教学重点
1．掌握表示常用学习用品的基本词汇。
2．学会使用含有指示代词this/ that/ these/ those的一般疑问句来询问物品的所有者。
3．学会使用表示常用学习物品的基本词汇和名词性物主代词mine/ his/ hers确认物品的所有者。
4．运用预测、速记、抓关键词等策略根据听力要求获取所需的信息。
（二）教学难点
理解名词性物主代词和形容词性物主代词的区别和用法。
三、教学策略
以学生能够“用英语做事情”为出发点，创设真实的语境，采用任务型教学途径培养学生的能力。
学生在设法完成“为Anna找橡皮、为David找钢笔”的任务过程中，学习目标词汇及询问物品主人的基本句型，体会一般疑问句的用法。
四、教学过程
Step 1：Lead in
出示焦虑的Anna和 David图片，教师通过询问Why are they unhappy? 引起学生对话题的关注。
并明确本课在教室内Let’s help them find the things!的主要任务。
【设计意图】
通过设置两个同学Anna, David丢失东西的情景，教师向学生布置“帮助Anna和David 分别找橡皮和钢笔”的任务。
此情景贴近生活实际，师生用连锁问答的形式，活跃了课堂气氛，让学生很快进入到要完成任务的情境中。
Step 2：Get to know the school things -- task 1
Activity 1. 利用头脑风暴（Brainstorming），学生说出尽可能多的关于学习用具的词汇。
【设计意图】
通过头脑风暴法可以激发学生的学习积极性，调动学生的主观能动性，帮助学生激活本节课主题词汇，不仅使学生复习了学过的词汇，而且初步熟悉了本课新词汇。
Activity 2. 利用多媒体逐步呈现P13-1a 图片，完成1a。
教师呈现实物，板书，学生跟读词汇: pen, pencil, pencil box, eraser, ruler, dictionary, book, schoolbag。
【设计意图】
1a的图片为任务提供了一个教室内的话题情景。
运用多媒体的直观性，以及学生身边的物品，不仅学习了新词汇，又把学生带入本课学习情境中。
通过板书书写以及跟读，有意识培养学生借助音节及发音规则来记忆单词的好习惯。
Activity 3. 猜测游戏。
学生以小组为单位竞赛。
使用“Is this a/an...?” “Are these...?”句型，猜测被遮盖住的学习用具是什么。
【设计意图】
此活动不仅检验学生对目标词汇的掌握程度，还锻炼学生对词汇的反应速度。
小组竞赛形式可以激发学生的学习热情，培养学生协作精神。
使用的猜测句型又可以为完成下面的任务做铺垫。
Step 3：Identify ownership
Activity 1. 引导学生按照教师的方式回答物体的所有者，引出本课重点词汇mine, his, hers，以及重点句型Is this/that your...? Yes, it is./ No, it isn’t. Are these/those your...? Yes, they are./ No, they aren’t.在示范过程中，板书重点词汇句型。
T: (with a book in one hand) What’s this in English?
Ss: It’s a book.
T: Yes, it’s a book. But it’s not my book. It’s not mine.
T: (to S1) Is this your book?
S1: No, it isn’t. It’s not mine. / Yes, it’s mine.
...
【设计意图】
教师在真实的场景中示范，用实物和学生互动问答，可以让学生更真实地体验情景话语，有助于学生对重难点词汇和句型的理解和运用。
Activity 2. 指导学生利用听力策略完成1b, 2a, 2b的听力任务。
并跟随录音朗读对话，注意语音语调。
【设计意图】
通过追问学生答案的判断依据，培养学生听前预测、抓关键词、速记完成听力任务的学习策略。
模仿录音可以巩固句型，体会不同句型的音调变化，还为下面的口头任务输出做准备。
Activity 3. 两人一组，练习听力对话内容。
然后小组内同学用教室内物品编写新对话，帮助Anna和 David找东西。
【设计意图】
巩固重点语句，并利用它们完成布置的任务，实现语言的真实运用。
作业：练习本课内听力对话，并用教室里的物品编写对话。
板书
Unit 3 Is this your pencil? (Period 1)
1．Words: pen, pencil, pencil box, eraser, ruler, dictionary, book, schoolbag 2．Target language:
Is this/that your...?
Are these/ those your...?
回答：
--Yes, it is. It’s mine.
--Yes, they are. They’re mine.
或者：
--No, it isn’t. It’s hers/ his...
--No, they aren’t. They’re hers/ his...。